心理學基本原理(人格心理)培訓課件

心理學基本原理(人格心理)2、對立類型理論

A—B型人格：

A型人格的主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他們成就欲高，上進心強，有苦干精神，工作投入、認真負責，時間緊迫感強，富有競爭意識，外向，說話快，生活常處于緊張狀態(tài)，但辦事匆忙，社會適應性差，屬不安定型人格。

B型人格性情不溫不火，舉止穩(wěn)當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調的生活節(jié)奏。2心理學基本原理(人格心理)內—外向型人格：瑞士心理學家榮格C.G.Jung依據“心理傾向”劃分人格類型。外向型（extroversion）：熱情奔放，情感表露于外，獨立自主，善于交際，行動快捷，有時輕率。內向型（introversion）：自我剖析做事謹慎，疑慮困惑，交際面窄，有時適應困難。3心理學基本原理(人格心理)3、多元類型理論

這種理論認為，人格類型由一些不同質的人格特性構成。氣質類型說：※

公元前5世紀的古希臘醫(yī)生希波克拉底認為，人體含有四種基本體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，每種體液與一個特定的氣質類型相對應?！?/p>

古羅馬醫(yī)生蓋倫進一步確定了人的四種氣質類型：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質。※

這四種氣質類型說現(xiàn)在仍沿用，神經類型說解釋。4心理學基本原理(人格心理)類型主要特征神經類型膽汁質外傾（急）強、不平衡沖動型多血質外傾（活）強、平衡、靈活活潑型粘液質內傾（穩(wěn)）強、平衡、不靈活安靜型

抑郁質內傾（慢）弱型5心理學基本原理(人格心理)膽汁質

表現(xiàn)為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點。66心理學基本原理(人格心理)7多血質

表現(xiàn)為動作言語敏捷迅速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉移或發(fā)生變化。王熙鳳7心理學基本原理(人格心理)8粘液質

表現(xiàn)為情緒較穩(wěn)定、心平氣和、不易激動、也不外露；行動穩(wěn)定遲緩，說話緩慢且言語不多；處事冷靜而踏實；自制力強但也易于固執(zhí)拘謹。薛寶釵8心理學基本原理(人格心理)9抑郁質

表現(xiàn)為對事物和人際關系觀察細致、敏感；情緒體驗深刻穩(wěn)定，不外露；行動緩慢，不活潑；學習和工作易感疲勞。工作中常表現(xiàn)出多慮、不果斷；生活中常有孤獨、膽怯的表現(xiàn)。林黛玉9心理學基本原理(人格心理)性格類型說經濟型：注重實效，追求利潤理論型：以追求真理為人生目的審美型：追求美感權力型：追求權力和地位社會型：奉獻社會宗教型：把信仰視為人生的最高價值10心理學基本原理(人格心理)陰陽五行說太陰之人：多陰無陽少陰之人：多陰少陽陰陽平和：陰陽氣和少陽之人：多陽少陰少陰之人：多陽無陰陰陽五行說太陽少陽陰陽平和少陰太陰神經類型說興奮型中間型抑制型氣質類型說膽汁質多血質粘液質抑郁質11心理學基本原理(人格心理)體型說肥胖型細長型筋骨型血型說

A型

B型

AB型

O型12心理學基本原理(人格心理)（一）生物遺傳因素1、遺傳物質是人格形成與發(fā)展的物質基礎；

2、遺傳對人格的作用程度因人格特質的不同而異；

3、人格形成與發(fā)展是遺傳與環(huán)境交互作用的結果。三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調查分析法13心理學基本原理(人格心理)14心理學基本原理(人格心理)奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達，父親是猶太人，母親是德國人。剛出生時，他們就被分開。母親把奧斯卡帶到德國，由信奉天主教和納粹主義的外婆撫養(yǎng)。杰克由身為猶太人的父親撫養(yǎng)，他在青年時期大部分時光是在以色列的一個集體農場度過的。15心理學基本原理(人格心理)（二）環(huán)境的作用影響人格形成的環(huán)境因素主要有：產前環(huán)境與出生過程家庭環(huán)境學校教育社會文化因素16心理學基本原理(人格心理)2、家庭環(huán)境兒童與養(yǎng)育者形成的早期依戀對子女人格的形成有長遠影響；家庭教養(yǎng)方式是公認的影響兒童人格發(fā)展的家庭因素；1、產前環(huán)境與出生過程環(huán)境因素對一個人的影響不是從出生才開始的，而是從受精卵形成的那一刻就開始了。17心理學基本原理(人格心理)有研究者提出家庭教養(yǎng)方式包含兩個維度：情感維度：接納—拒絕管教維度：控制—自主兩個維度的結合，就構成四種教養(yǎng)方式的類型：專斷型、權威型、縱容型、未參與型。18心理學基本原理(人格心理)接納、關愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、民主權威型縱容型專斷型未參與型教養(yǎng)方式：19心理學基本原理(人格心理)家庭環(huán)境四種教養(yǎng)方式中，權威型教養(yǎng)方式被認為是最有效的，因為此類父母對孩子的管教是建立在愛與關懷的基礎上的，他們會充分考慮孩子的需要，與孩子討論商議行為規(guī)則，而且會根據孩子管理自身的能力靈活的調整管教要求，這樣兒童能更自覺地遵守父母的要求。20心理學基本原理(人格心理)氣質差異與教育對于不同氣質類型的學生，教育方式、方法和具體措施應該是不同的，要有針對性。要因勢利導，揚長避短，以促進學生形成優(yōu)良的個性品質；例如，嚴厲的批評，能使多血質的學生受到震動，使其認識到自己的缺點；但同樣的批評對抑郁質的學生會使他們感到恐懼，更加萎靡不振。22心理學基本原理(人格心理)對待膽汁質的學生著重在于如何控制他們的過激反應，對他們出現(xiàn)的問題我們可以心平氣和地與之交談，做到以理服人，以情感人，再加以適當?shù)膰绤柵u，嚴慈相濟，教會他們遵守紀律，約束自己的任性行為，特別要注意的是不要刺傷了這類學生的自尊心，以免引起師生對立；對于多血質的學生主要考慮如何適應他們精力旺盛而又靈活的特點，可多交給他們一些任務，讓他們多參加活動，引導他們愛好廣泛而又有中心興趣，并經常提醒他們防止馬虎了事、忽冷忽熱、虎頭蛇尾的缺點；對于粘液質的學生我們可幫助他們如何靈活地執(zhí)行任務，以適應變化的環(huán)境，對他們的缺點我們要有更多的耐心讓他們逐漸改正；對于抑郁質的學生應更多的關懷和鼓勵，在公開場合大聲地宣揚及批評他們的錯誤是教育之大忌。23心理學基本原理(人格心理)社會文化因素同一文化或階層中的信念、價值觀、倫理規(guī)范、習俗、社會期望都會以一定的形式影響人的成長，使同一社會文化的人在人格上也具有相同性。24心理學基本原理(人格心理)階層區(qū)分主要取決于所擁有的物質財富，與之相關聯(lián)的還有社會聲望（職業(yè)地位）、受教育程度、機會以及對自己生活的控制程度。研究表明：保守—激進維度上，商人多半較保守，而體力勞動者則多半較激進。經濟地位越高，心理防衛(wèi)越強，隨著社會階層的降低，心理防衛(wèi)逐步減弱。低階層的人難以延遲需求的滿足，遇到挫折會立即作出反應；而高階層的人則能延遲需求的滿足，壓抑自己的感受，把憤怒轉向自己（自責）。25心理學基本原理(人格心理)低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如勞工階級的男孩傾向于以行動來傳達想法并解決沖突，他們喜歡“就地解決問題”勝過“先讓心情平靜下來”；而中產階級的男孩則傾向于以觀念來傳達想法并解決沖突，他們比較能抑制攻擊行為，除非不得已要自衛(wèi)。中產階級孩子有“過度社會化”傾向，低階層孩子可能在某些方面“社會化不足”。

26心理學基本原理(人格心理)四、人格測驗（一）自陳式測驗自陳式測驗是運用自陳量表來進行人格測驗的一種方法，量表中包含一些陳述性的條目，受測者根據陳述內容與自己實際的適合情況選擇答案。心理學中現(xiàn)有自陳量表數(shù)百種甚至上千種，有的自陳量表是用來測量某一種人格特質，如孤獨，有的是用來測量多種人格特征。27心理學基本原理(人格心理)常用的自陳式測驗卡特爾16種人格因素測驗（16PF）艾森克人格問卷（EPQ）“大五”人格問卷（NEO—PI）明尼蘇達多項人格問卷（MMPI）28心理學基本原理(人格心理)（二）投射測驗投射測驗的特點是采用一種模棱兩可的刺激，讓被試在不受限制的條件下對其作出自由反應，然后心理學家以自己的理論假設對被試的自由反應作出解釋。投射測驗的基本假設：個人內部深處的心理活動（如動機、欲望、感情、價值觀等），是不能靠外部刺激直接引出的，而只能以曖昧的刺激為線索，在不知不覺中投射出來。投射測驗包括：羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗29心理學基本原理(人格心理)該測驗由10張不同的墨跡圖片構成。羅夏墨跡測驗(RorschachInkblotTest)由瑞士精神醫(yī)學家羅夏于1921年編制的。30心理學基本原理(人格心理)主題統(tǒng)覺測驗主題統(tǒng)覺測驗(ThematicApperceptionTest,簡稱TAT)是由美國心理學家莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)于1935年編制的一種投射測驗。主題統(tǒng)覺測驗要求被試根據自己的經驗和理解來解釋含義不明的圖畫。31心理學基本原理(人格心理)主題統(tǒng)覺測驗TAT由30張具有情境但主題含糊的圖片構成，要求被試根據卡片上的