班級公關(guān)策劃方案教學(xué)課件2

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。班級公關(guān)策劃方案班級公關(guān)策劃方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。班級公關(guān)策劃方案節(jié)約一度電,用心在身邊告策劃2班班級公關(guān)策劃成員:葉小林湯維軍邱偉楊戈毛選高徐超李勇陳金福指導(dǎo)老師:弓偉波四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與體育學(xué)院廣告策劃2007級2班,是一個團(tuán)結(jié)、友愛、互助的班集體,我們積極參加許多班上班上、校上的活動,在活動這些活動中我們感受到了班級的團(tuán)結(jié)和和諧,但是在同學(xué)們組織和參與活動中仍然出現(xiàn)一些問題,因此我們通過這次班級活動提升班級形象,同時解決平時存在于活動中和班上同學(xué)之間的問題。一、初中“互動式”英語課堂教學(xué)方式中教師的地位和作用傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)不盡如人意的一個重要原因是：學(xué)生未真正參與課堂教學(xué)過程，未凸顯學(xué)生的主體地位，未尊重學(xué)生生命的存在，未能發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，課堂以教師講解、學(xué)生記筆記為主，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾。因此，英語課堂教學(xué)必須根據(jù)新課程改革的要求和現(xiàn)行教材的特點、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及現(xiàn)代課堂教學(xué)的價值取向，結(jié)合我校開展的“生本教育實踐研究”課題，逐漸摸索一套以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力、交往能力和自學(xué)能力為主的“導(dǎo)學(xué)提示―學(xué)生自學(xué)―小組互助―組際交流―總結(jié)評價”的英語課堂教學(xué)“互動式”教學(xué)方式，強調(diào)課堂教學(xué)活動中的多向交流，不忽視教師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)學(xué)提示是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。二、初中“互動式”英語課堂教學(xué)的主要方式（一）學(xué)生自學(xué)，先學(xué)后教。在“互動式”課堂教學(xué)中，學(xué)生個體是作為發(fā)現(xiàn)者（discoverer）、研究者（researcher）和探索者（explorer）參與課堂教學(xué)活動的。因此，為了在英語課堂教學(xué)活動中，尤其是小組活動中更好地與教師和其他學(xué)生交流互動，學(xué)生個體就應(yīng)在課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)提示閱讀課文，通過同伴互助和借助工具書等理解重點內(nèi)容，攻克疑難問題。如閱讀課文后，做一做課后的練習(xí)題。復(fù)習(xí)與新課知識相關(guān)的舊知識，找出新舊知識的結(jié)合點，以便實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識，以便在小組發(fā)言交流；列出尚未理解的知識，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)是互動式課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它是小組活動的必要準(zhǔn)備和前提。（二）小組活動。小組活動是“互動式”課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動，關(guān)鍵在于小組活動組織。教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組宜小，4―6人為一組，均由不同層次的學(xué)生組成（最好是中等2―4人，優(yōu)差各一人）。各小組設(shè)有主持人（主持小組討論）、記錄員（簡單記錄每位發(fā)言人的講話要點）和報告員（代表本組向全班報告）。小組活動操作方式：首先由教師或組長提出當(dāng)天要研討的主要問題，或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問題，提供給大家研討；其次各人交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者答案；再次組內(nèi)成員就某種觀點或見解的正確性展開討論，提出質(zhì)疑或提出補充意見；最后由主持人作總結(jié)發(fā)言，對小組經(jīng)過討論所達(dá)成的共識、所產(chǎn)生的歧見及尚未解決的問題分別進(jìn)行歸納，并整理成綱要，在小組交流時發(fā)表見解，提出問題。要注意的是，在學(xué)生討論時，教師不應(yīng)過多干涉學(xué)生小組討論活動。教師提出主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，給出詞語或句型等文字提示或口頭提示，巡視各組討論情況，重點參與一兩個小組活動，了解各組未能解決的疑難問題，及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。小組活動是“互動式”課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要一環(huán)，為下面的小組間交流創(chuàng)造了條件。三、實施的效果通過實施英語“互動式”課堂教學(xué)模式，我們體會到該教學(xué)模式有如下優(yōu)點。（一）該教學(xué)過程始終按照教師精心設(shè)計的教學(xué)程序，有目的、有方法、有步驟地進(jìn)行，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）從課前自學(xué)到課堂實施，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動地閱讀、討論和思考，學(xué)習(xí)積極性高，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力、自學(xué)能力和用英語進(jìn)行交際的能力。（三）從課前準(zhǔn)備到課堂過程，師生之間、生生之間的主體互動關(guān)系得到重視，通過師生協(xié)調(diào)、小組合作、小組間交流、總結(jié)評價，創(chuàng)設(shè)一種主體互動、協(xié)同競爭的富有生氣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實現(xiàn)教學(xué)相長，推動班級良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（四）整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，重視全員參與，為全體學(xué)生創(chuàng)造大量自主學(xué)習(xí)的機會。在英語“互動式”教學(xué)模式下，學(xué)生不再是知識的被動吸收者，而是知識的主動建構(gòu)者；教師不再是知識的灌輸者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和幫助者和促進(jìn)者。教材不再是藍(lán)本，而是文本，是師生、生生互助的載體和媒介；課堂成為師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，有助于讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力，個性特長得到展示和張揚?！盎邮健庇⒄Z課堂教學(xué)模式能很好地實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。自我從事教學(xué)工作以來,一直在農(nóng)村小學(xué)教高年級語文。在小學(xué)語文教學(xué)中,我覺得作文教學(xué)是最棘手的。農(nóng)村小學(xué)生的作文,常常缺乏真情表現(xiàn),有時只是虛情假意,亂編的多。語言干巴巴,情思不見影。往往只是只言片語,寫得不實在、不生動。原因之一是學(xué)生平時佳詞妙句積累的量較少,感到無語可寫,遣詞造句,布局謀篇能力差;原因之二是學(xué)生手頭題材匱乏,沒有真事,也缺乏發(fā)現(xiàn),不善于捕捉素材,對于眼皮底下的好材料,往往聽而不聞,視而不見,就很難抒發(fā)真情,進(jìn)而害怕寫作文。一些學(xué)生為了應(yīng)付老師的作文任務(wù),筆下的故鄉(xiāng)是他鄉(xiāng),筆下的家是別人家,筆下的美景卻從未見過。很多學(xué)生的寫作憑空想象,東拼西湊,亂寫一通,甚至有些學(xué)生都弄不明白自己寫的是什么內(nèi)容,這樣的作文質(zhì)量每況愈下。針對農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué),下面談?wù)劚救说膸c方法:一、激發(fā)學(xué)生興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！比绻麤]有寫作的欲望,那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童是個有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配,強迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”因此,讓學(xué)生饒有興趣地習(xí)作,是習(xí)作成功的第一步。那么,該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?(1)作文命題開放。布置習(xí)作時,作文命題要放寬,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以學(xué)生周圍人和事、景和物作為作文內(nèi)容,以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望。如寫一些命題為《我的故鄉(xiāng)》《XX我想對你說》《校園的早晨》《我的媽媽》的作文。(2)開展形式多樣的作文活動。我經(jīng)常在班里開展各式各樣的作文交流活動。有時,我聲情并茂地朗讀學(xué)生的習(xí)作;有時讓學(xué)生上來讀自己的得意之作;有時讓學(xué)生互評互改,指出對方的長處和短處;有時把學(xué)生的習(xí)作貼在佳作欄里。這些活動,可讓學(xué)生在充分肯定的評價中樹立起作文的自信。(3)給予學(xué)生絕對的肯定。要讓學(xué)生有恒久的寫作興趣,必須要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。寫得好的作文,要拿到班上宣讀,讓學(xué)生有成就感。哪怕學(xué)生寫得不成功,教師也要給予鼓勵性的評語。為作文中的亮點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動,一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓學(xué)生覺得“我也會寫”,從怕寫向要寫、樂寫邁步。二、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！逼渲械莱隽艘粋€深刻的道理:文章緣于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有只言片語。因此,不僅在教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練,還要在日常生活中多閱讀課外書,積累好詞好句,積累語言材料。為此,我每周五都讓學(xué)生從學(xué)校圖書室借一本課外讀物,利用周六、周日來閱讀。要求學(xué)生在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語、妙語妙句、精彩片段,并反復(fù)吟誦。只有長期積累,語言才會豐富,寫作時大量生動的詞句才會涌現(xiàn)筆端。同時,閱讀也是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑,學(xué)生可以從讀中學(xué)到怎樣寫。所以,這需要我們教師長期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料,從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。三、引導(dǎo)學(xué)生就地取材要想讓學(xué)生寫好作文,必須讓學(xué)生在“實實在在”的環(huán)境中捕捉作文題材。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生寫作文時往往對自己身邊的事物聽而不聞,視而不見,總?cè)懸恍┳约簯{空想象的人和景物?？傆X得自己身邊的東西太平常了,沒什么可寫。其實農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是,問題是如何引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲?、積累。法國雕塑家羅丹說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！庇^察是認(rèn)識客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。所以我們平時就要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。農(nóng)村田野風(fēng)光美、自然景觀美、身邊的人和事等等都是學(xué)生寫作的好題材。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物,在熟悉的家鄉(xiāng)尋美,在題材中孕育美,才能在寫作中表真情。引導(dǎo)學(xué)生就地取材,就是讓學(xué)生從平平常常的熟視無睹的事物中去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美,激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。也可以避免舍近求遠(yuǎn),浪費資源,避免獵奇心理,鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。因此,我每天總不忘提醒學(xué)生在放學(xué)的路上,要仔細(xì)觀察路上的人和事物,把所見的有特色的情景記下來,每天利用早會時間或者下午活動課時間讓學(xué)生講講“所見所聞”。這樣學(xué)生就積累了大量的寫作素材,也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。有時,我就帶學(xué)生一起去參加義務(wù)勞動,幫農(nóng)民干農(nóng)活,讓學(xué)生在活動中體驗到勞動的興趣,利用這樣的機會指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察干活的過程,人物的衣著、神情、動作、語言及景物的靜態(tài)與動態(tài);有時帶學(xué)生去聽老人們講以前的故事,讓學(xué)生觀察老人們講故事時的神態(tài)、動作、語言等,并學(xué)習(xí)從故事中感悟道理;有時帶學(xué)生到田園里去觀察農(nóng)作物,要求學(xué)生在觀察時抓住農(nóng)作物的形狀、大小、顏色、味道等特點……學(xué)生通過取材、思考、表達(dá),把對家鄉(xiāng)的愛洋溢在習(xí)作的字里行間,獲取了最有感受的寫作素材,這可以避免虛構(gòu)故事冷冷而談,虛情假意的作文現(xiàn)象。(通渭縣李店學(xué)區(qū))節(jié)約一度電,用心在身邊告策劃2班班級公關(guān)策劃成員:葉小林湯維軍邱偉楊戈毛選高徐超李勇陳金福指導(dǎo)老師:弓偉波四川農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與體育學(xué)院廣告策劃2007級2班,是一個團(tuán)結(jié)、友愛、互助的班集體,我們積極參加許多班上班上、校上的活動,在活動這些活動中我們感受到了班級的團(tuán)結(jié)和和諧,但是在同學(xué)們組織和參與活動中仍然出現(xiàn)一些問題,因此我們通過這次班級活動提升班級形象,同時解決平時存在于活動中和班上同學(xué)之間的問題。第一部分活動背景調(diào)研分析調(diào)硏方式:問卷調(diào)硏、實地觀察法、訪談法)、調(diào)研對象:2007級廣告策劃2班全體同學(xué);四川農(nóng)業(yè)大學(xué)用電建筑三)、調(diào)研數(shù)據(jù):詳細(xì)情況請見附件二(四)、分析結(jié)論背景—:四川農(nóng)業(yè)大學(xué)擁有20000左右的學(xué)生,12棟教學(xué)樓,8棟辦公大樓近30棟宿舍大樓,還有圖書館、農(nóng)場、實驗樓等用電大樓,每天的用電量非常大,在日常的學(xué)習(xí)生活中我們經(jīng)?？梢钥匆娪秒姷睦速M現(xiàn)象,表現(xiàn)在引子宿舍:電腦的同學(xué)在離開寢室的時候仍然將電腦開著,讓CPU與電表繼續(xù)賽跑;在很多宿舍的自習(xí)室里面,很多時候自習(xí)室里一個人都沒有但室內(nèi)的燈仍舊開啟引子二教室:同學(xué)們上自習(xí)的時候,一間教室的燈全開著,但教室里的同學(xué)只有幾個人;夏天上課的時候,教室室內(nèi)的燈光比較亮,但教室里還是把燈全開,其實上課完全不用把教室所有的燈開啟●結(jié)論:用電浪費的現(xiàn)象在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中普遍存在SUPERCOURSECHINA背景二:引|子一我們班于上學(xué)期與一班舉行了一次籃球友誼賽,賽前班長和體育委員將時間地點通知準(zhǔn)確到位。但是到比賽的時候很多人因為“有事”沒有來場邊加油助威引子這學(xué)期4月22日(星期三)下午15:00,班委組織大家在老區(qū)開展體育運動,在上午上課的時候很多人都答應(yīng)參加,但是下午到點的時候只有10個人左右,很多人說“臨時有事”不能參加●結(jié)論∶缺乏責(zé)任心。在班級活動中,確實可能會存±班級安排上不會完全按照每個人的意愿來,同樣有些人可能確實有事,但是某些同學(xué)仍缺乏強烈的責(zé)任SUPERCOURSECHINA必要性及意義針對以上的結(jié)論,我們覺得很有必要搞一次班級活動,一方面通過活動提升班級形象,增強班集體榮譽感,另一方面消除以前組織活動中存在的問題,加強班級凝聚力,培養(yǎng)大家的責(zé)任感,實現(xiàn)班集體和諧發(fā)展。SUPERCOURSECHINA第二部分活動主體?！豆?jié)約一度電,用心在身邊》物米活確的、可行性分析、具體執(zhí)行經(jīng)費頇算·●●(目錄二、活動目的在日常生活中提倡大學(xué)生節(jié)約用電,并在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣,減少學(xué)校的