卡通兒童珍愛(ài)生命防溺水主題班會(huì)模板課件

卡通兒童珍愛(ài)生命防溺水主題班會(huì)PPT模板6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箍ㄍ▋和鋹?ài)生命防溺水主題班會(huì)PPT模板卡通兒童珍愛(ài)生命防溺水主題班會(huì)PPT模板6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類(lèi)卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯珍要生命防范水防溺水主題班會(huì)教案匯報(bào)人:當(dāng)圖網(wǎng)時(shí)間:2019遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域游泳注意事項(xiàng)爺★同伴落水不要錯(cuò)誤營(yíng)救錄崇同伴落水如何正確施救不慎落水如何自救美術(shù)是一門(mén)抽象化的學(xué)科，如果學(xué)生的鑒賞能力得不到提升，是無(wú)法將其深層次的內(nèi)涵挖掘出來(lái)的。這種抽象的美術(shù)走進(jìn)生活，才是解決美術(shù)教學(xué)困境的一個(gè)有效途徑。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，只有在美術(shù)中感受到生活的影子，在生活中體悟到美，這樣才能使他們的心靈變得更加美好。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生去欣賞一些大家的名作，以此來(lái)提升學(xué)生的審美情趣。這樣的教學(xué)或許對(duì)一部分學(xué)生是有效的，而對(duì)那些欣賞水平不高的學(xué)生而言，無(wú)異于破壞了他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的唯一一點(diǎn)興趣。教師要讓美術(shù)從生活中款款走來(lái)，用其生動(dòng)的姿態(tài)去影響學(xué)生，如此，才能讓學(xué)生與美術(shù)之間沒(méi)有距離感。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，消除學(xué)生畏懼心理在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)畫(huà)面雖有興趣，卻對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí)沒(méi)有絲毫的興趣，教師如果讓學(xué)生漫無(wú)目的地畫(huà)，就收不到好的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)承載的不僅僅是教會(huì)學(xué)生畫(huà)幾幅畫(huà)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，克服學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼心理。例如，在“色彩的對(duì)比與和諧”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)置生活化的情境讓學(xué)生感受美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在上課之前，教師可讓學(xué)生拍下自己家的照片，用微信傳到班級(jí)群里。上課的時(shí)候，教師將這些圖片進(jìn)行整理，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生們。在看到自己家圖片的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，借此機(jī)會(huì)，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)每個(gè)家庭照片的色彩搭配，從而提高學(xué)生的色彩認(rèn)知。有的同學(xué)說(shuō)XX家窗簾的顏色以及壁紙的顏色非常和諧，看起來(lái)很溫馨，有的同學(xué)說(shuō)XX的書(shū)桌顏色與整個(gè)家的氛圍不搭配……學(xué)生的評(píng)價(jià)讓教師倍感欣慰，教師不用再去泛泛地講解了，學(xué)生們?cè)诜e極的參與中已經(jīng)獲取了知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景呢？恰恰相反，平凡才是大美。只有使美術(shù)走進(jìn)學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生與美術(shù)之間的情感逐漸地溫暖起來(lái)。二、應(yīng)用生活實(shí)踐，感受生活美術(shù)趣味美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師不能忽視每一個(gè)可以讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有動(dòng)手實(shí)踐了，才會(huì)感悟到美從生活中來(lái)。生活中的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生愛(ài)上美術(shù)的重要途徑之一，它可以使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，有一份屬于自己的快樂(lè)。在課堂上，教師要開(kāi)展與生活相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生合作精神。例如，在教學(xué)“橋”這一章節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在生活中學(xué)生們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，教師可以讓他們動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出自己喜歡的橋的樣子。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在繪本或閱讀中所看到過(guò)的橋，使其對(duì)橋的認(rèn)知逐漸豐富起來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)意是無(wú)窮的，在實(shí)踐中，有的學(xué)生將橋設(shè)計(jì)在學(xué)校與家之間，這樣上學(xué)就不用過(guò)馬路了，還有的同學(xué)將橋畫(huà)成了一個(gè)曲面的樣子，自己則在橋上奔跑著……很多美好的認(rèn)知就在此刻開(kāi)始了。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師的教育才是成功的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要教師去激發(fā)，去引導(dǎo)。教師要利用生活中學(xué)生熟悉的事物鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。三、善于觀察生活，體悟生活與美術(shù)同在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛就沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有美好的體驗(yàn)就沒(méi)有愉悅的心情。美術(shù)教學(xué)的意義在于使學(xué)生擁有一雙美麗的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的審美情趣得到有效提升，使其養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。擺脫枯燥的學(xué)習(xí)模式，建立起美術(shù)與生活的橋梁，就會(huì)使學(xué)生在美術(shù)與生活這種微妙的關(guān)系中受益。例如，在教學(xué)“手提袋”的教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生周末上街觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課上，學(xué)生通過(guò)一張張照片交流了他們對(duì)不同手提袋的感受。手提袋幾乎是每個(gè)人都有的東西，就是因?yàn)樘煜ち耍蠹彝筒辉谝饬?。這次的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生活中最常見(jiàn)的東西觀察得更加細(xì)微，也更加在意了生活中常常被忽視了的美好事物。這次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還將學(xué)生對(duì)美的探究欲望激發(fā)出來(lái)。在下節(jié)課的實(shí)踐操作中，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的手提袋，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，設(shè)計(jì)出來(lái)的手提袋也都超乎老師的想象?？梢?jiàn)，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能自己去創(chuàng)造美。?^察，是發(fā)現(xiàn)美的有效途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在觀察中體味到大自然的美好，生活的美好，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。四、結(jié)束語(yǔ)總之，生活的美無(wú)處不在。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用生活，將美術(shù)教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活情境中輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)，消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼心理，回歸童真。教師要用更多的生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科非常重要，隨著國(guó)際之間的友好發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際之間交流的第一語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是非常有幫助的。教師通過(guò)自主合作式的教學(xué)可以給學(xué)生提供更輕松的課堂學(xué)習(xí)空間、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也很大程度上提高了學(xué)生之間和合作能力，以及提高了學(xué)生之間互相的英語(yǔ)溝通能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，教師可以增加課堂的變動(dòng)性，增加趣味環(huán)節(jié)，使初中的英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、高效、自由、開(kāi)放，通過(guò)這樣的課堂教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，從而也達(dá)到了教師制定的教學(xué)目標(biāo)。一、情景模式與課文相結(jié)合英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在我國(guó)來(lái)說(shuō)一直都是非常重要的學(xué)科，一直伴隨著學(xué)生，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大?W甚至到工作以后很多人也都在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)是非常重要的，初中英語(yǔ)算是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要幫學(xué)生把基礎(chǔ)打好以至于學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)更加輕松。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，因?yàn)榻虒W(xué)觀念的陳舊導(dǎo)致課堂氛圍死板，普遍的教學(xué)計(jì)劃就是教師先讓學(xué)生跟磁帶聽(tīng)讀課文、單詞、句子等練習(xí)，然后進(jìn)行課文翻譯帶入要講的語(yǔ)法，之后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)單詞。這樣死板的課堂吸引不了學(xué)生的興趣，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也就產(chǎn)生的厭學(xué)的心理。所以教師可以在教課的內(nèi)容中設(shè)置一些開(kāi)放性的環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的興趣，把情景模式與課文相結(jié)合，讓學(xué)生扮演其中的角色然后進(jìn)行課文的扮演。例如在進(jìn)行“LESSONONE”的課文講解時(shí)，教師選出兩位學(xué)生，一個(gè)學(xué)生扮演DAMING，另一位學(xué)生扮演LINGLING，再選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)翻譯他們所說(shuō)的話(huà)。教師要引導(dǎo)扮演角色的學(xué)生用什么樣的神態(tài)去演出這個(gè)角色，體會(huì)其中說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。通過(guò)這樣的課堂形式，既活躍了課堂的氣氛、又提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、從中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀、聽(tīng)、翻譯的能力也得到了提高，從而促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，同時(shí)也完成了教師的教學(xué)計(jì)劃。二、角色互換與課堂教學(xué)相結(jié)合在初中階段的學(xué)生處于青春期的年齡，教師不能用過(guò)于嚴(yán)厲的態(tài)度去教學(xué)，在課堂中也不要把課堂氛圍營(yíng)造的過(guò)于嚴(yán)肅，在可以保證課堂紀(jì)律的情況下適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自由發(fā)揮的空間，這樣可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)角色互換與課堂教學(xué)相結(jié)合。在情況允許的情況下，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)課去講，這樣的方式可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的自助學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下教師講課的環(huán)節(jié)。例如教師可以在講下一課的內(nèi)容時(shí)候問(wèn)一下學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生愿意當(dāng)一次小老師下節(jié)課給全班學(xué)生進(jìn)行講課。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生自愿參與進(jìn)行自主預(yù)習(xí)自主講課。教師通過(guò)學(xué)生自薦然后選出來(lái)講課的學(xué)生，教師要給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)怎么去講課，讓學(xué)生自主去找出課上講的重點(diǎn)內(nèi)容，以及教師的教案可以給學(xué)生進(jìn)行參考。然后在學(xué)生正式進(jìn)行講課的時(shí)候，教師要像學(xué)生一樣坐在該學(xué)生的位置上進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生感受教師的位置同時(shí)教師也感受學(xué)生的位置。在學(xué)生講的過(guò)程中教師不要給學(xué)生提任何建議，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，到了學(xué)生講課結(jié)束的時(shí)候，教師進(jìn)行學(xué)生講課的總結(jié)以及知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在與老師進(jìn)行角色互換的環(huán)節(jié)時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任心、在進(jìn)行自主備課的時(shí)候提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力、同時(shí)教師也可以更加清楚的了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握已經(jīng)運(yùn)用的程度，更加了解課堂中學(xué)生的狀態(tài)。從而在課堂上進(jìn)行總結(jié)與思考，相對(duì)的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)。三、合作探究性實(shí)踐活動(dòng)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下教師只注重學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及應(yīng)考的能力。在考前給學(xué)生機(jī)械性的做卷子習(xí)題、機(jī)械性的默寫(xiě)單詞課文、已經(jīng)做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。這種方式如果長(zhǎng)久的用于初中階段的學(xué)生課堂，會(huì)造成學(xué)生討厭英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科很機(jī)械化，久而久之會(huì)造成學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)下降，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情的大大地降低。因此教師進(jìn)行了新教學(xué)模式的實(shí)施，教師可以在課堂上進(jìn)行開(kāi)展合作探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生的參與度，爭(zhēng)取可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐中來(lái)。例如教師可以布置去動(dòng)物園參觀考察，把學(xué)生分成價(jià)格小組，每個(gè)小組都有不同的任務(wù)。把小組排成序號(hào)01、02、03等。第01組的學(xué)生布置任務(wù)為把他們所看到的動(dòng)物進(jìn)行造句，至少五句，造句的時(shí)候可以用動(dòng)物的外形、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等在小組討論中進(jìn)行完成。第02組的學(xué)生布置任務(wù)為讓他們根據(jù)自己看到的動(dòng)物進(jìn)行作文創(chuàng)作，至少兩篇，在討論中進(jìn)行完成。第三組的學(xué)生布置任務(wù)為通過(guò)看到的動(dòng)物用對(duì)話(huà)的形式扮演動(dòng)物角色在課上進(jìn)行表演。通過(guò)這樣合作探究性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生可以通過(guò)把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中從中學(xué)習(xí)更多的單詞以及英語(yǔ)知識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提高了學(xué)生的參與度、激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的求知欲。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，與其他的學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，英語(yǔ)學(xué)科在課堂中相對(duì)來(lái)說(shuō)要給予學(xué)生足夠的空間，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生的小組合作能力，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂相對(duì)死板，通過(guò)教師對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)以及教育思想的不斷進(jìn)步，從而也完善了一套合理的教學(xué)體系。本文對(duì)自主合作教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行了探究，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。通過(guò)這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、也促進(jìn)了學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力、同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的求知欲，從而促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，也達(dá)到了教師制定的教學(xué)目的。珍要生命防范水防溺水主題班會(huì)教案匯報(bào)人:當(dāng)圖網(wǎng)時(shí)間:2019遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域游泳注意事項(xiàng)爺★同伴落水不要錯(cuò)誤營(yíng)救錄崇同伴落水如何正確施救不慎落水如何自救隨著夏季來(lái)臨,中小學(xué)生游泳溺水事故進(jìn)λ高發(fā)期。教育局發(fā)出緊急通知,明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)私自下水游泳;不到無(wú)安全保魔的水域游泳。x崇第一部分遠(yuǎn)離野外危險(xiǎn)水域危險(xiǎn)水域一般發(fā)生溺水的地點(diǎn)在:水庫(kù)、水坑、河流、溪邊,游泳池為什么游泳池也會(huì)發(fā)生溺水呢?“在人們慣性思維里,都覺(jué)得在河里或水庫(kù)里游泳比較危險(xiǎn)。其實(shí)從最近幾年的經(jīng)驗(yàn)看,游泳池里出意外的案例也特別多,而且有增多的趨勢(shì)。悲痛案例2014年月3日,一名9歲孩子在三亞某酒店游泳時(shí)不幸溺亡2014年7月4日,8歲男孩在海囗市現(xiàn)代花園小區(qū)游泳池溺亡你知道嗎?人在溺水后,2分鐘后將失去意識(shí)4-6分鐘身體將遭受不可避兔的傷害如果在野外落水,很難被及時(shí)營(yíng)救從而溺水死亡。所以