《畫楊桃》優(yōu)秀教學設計

《畫楊桃》優(yōu)秀教學設計

教學的過程應該是師生之間進行的對話，這是新課程的基本理念。對話是現(xiàn)代教學論提倡的一種新型教學文化，它建立在民主、平等基礎上，是人、文本和環(huán)境之間心靈共振和呼應的結(jié)果?！度罩屏x務教育語文課程標準》也指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄懂嫍钐摇返恼n例就在這種思想指導下精心設計的。通過創(chuàng)設對話情境，培養(yǎng)學生對話意識。課文《畫楊桃》講述了“我”在圖畫課上把楊桃畫成了五角星，受到了同學的嘲笑，但卻得到了老師的肯定。故事貼近學生生活，通俗易懂，向讀者傳達了實事求是和事物發(fā)展變化的特點。教學目標：1.引導學生對課文提出質(zhì)疑，解疑，再質(zhì)疑，在與文本的多次對話中，深入理解課文。2.通過交流、評價學生的畫，促進師生、生生、生本等多項對話，使學生深刻體會做什么事都要實事求是的道理。教學重點和難點：使學生從文本的解讀中受到人生的啟迪。教學過程：一、生本對話獲取信息1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》這篇課文，請同學們拿起書，用自己喜歡的方式讀一讀，待會兒請你說說，在讀的過程中，你腦子里出現(xiàn)了哪些問題。2.學生自由閱讀并提出質(zhì)疑。設計意圖：學生與文本對話的過程中，每個人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產(chǎn)生的問題也會因人而異。二、梳理問題板書存疑為什么同學們看了我的畫，會哈哈大笑，而老師不笑？為什么看的角度不同，楊桃的樣子就不一樣？為什么老師要讓同學輪流坐到我的位置上來看？為什么父親和老師的話那么相似？簡單板書：哈哈大笑？角度？輪流坐？相似？設計意圖：教師和學生一起梳理問題，把有研究價值的問題進行簡單板書，這些問題激活了學生的閱讀期待，誘發(fā)了學生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。三、多項對話觸發(fā)感悟1.畫：(1)我們帶著問題也來畫幅畫，看看能不能通過作畫、評畫，把這些問題解決了。把課文讀懂了。(2)小作者畫楊桃，我們來畫灑水壺，雖然東西不同，但一樣能考察你有沒有讀懂課文。（拿出灑水壺放好）(3)畫之前，同學們先找找：書上那些句子能指導我們正確作畫呢？學生找句，交流：主要是父親的話和倒數(shù)第二段中：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣，就畫成什么樣。（學生齊讀。）教學應該是師生之間的對話。這是新課程的基本理念。對話是現(xiàn)代教學論提倡的一種新型教學文化，它建立在民主和平等的基礎上，是人、文本和環(huán)境之間心靈共振和呼應的結(jié)果?！度罩屏x務教育語文課程標準》也指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄懂嫍钐摇返恼n例就是在這種思想指導下精心設計的。通過創(chuàng)設對話情境，培養(yǎng)學生對話意識。課文《畫楊桃》講述了“我”在圖畫課上把楊桃畫成了五角星，受到了同學的嘲笑，但卻得到了老師的肯定。故事貼近學生生活，通俗易懂，向讀者傳達了實事求是和事物發(fā)展變化的特點。教學目標：1.引導學生對課文提出質(zhì)疑，解疑，再質(zhì)疑，在與文本的多次對話中，深入理解課文。2.通過交流、評價學生的畫，促進師生、生生、生本等多項對話，使學生深刻體會做什么事都要實事求是的道理。教學重點和難點：使學生從文本的解讀中受到人生的啟迪。教學過程：一、生本對話獲取信息1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫楊桃》這篇課文，請同學們拿起書，用自己喜歡的方式讀一讀，待會兒請你說說，在讀的過程中，你腦子里出現(xiàn)了哪些問題。2.學生自由閱讀并提出質(zhì)疑。設計意圖：學生與文本對話的過程中，每個人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產(chǎn)生的問題也會因人而異。二、梳理問題板書存疑為什么同學們看了我的畫，會哈哈大笑，而老師不笑？為什么看的角度不同，楊桃的樣子就不一樣？為什么老師要讓同學輪流坐到我的位置上來看？為什么父親和老師的話那么相似？簡單板書：哈哈大笑？角度？輪流坐？相似？設計意圖：教師和學生一起梳理問題，把有研究價值的問題進行簡單板書，這些問題激活了學生的閱讀期待，誘發(fā)了學生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。三、多項對話觸發(fā)感悟1.畫：(1)我們帶著問題也來畫幅畫，看看能不能通過作畫、評畫，把這些問題解決了。把課文讀懂了。(2)小作者畫楊桃，我們來畫灑水壺，雖然東西不同，但一樣能考察你有沒有讀懂課文。（拿出灑水壺放好）(3)畫之前，同學們先找找：書上那些句子能指導我們正確作畫呢？學生找句，交流：主要是父親的話和倒數(shù)第二段中：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣，就畫成什么樣。（學生齊讀。）請讀出父親和老師對你畫畫的要求。（媒體出示）讀完后，你有什么新的感受？請自由發(fā)表。（要認真、細致、老實或?qū)嵤虑笫牵┠男┑胤礁赣H和老師的話相似？請找出來。（都希望你畫出真實的東西）為什么他們的話這么相似？請談談你的理解。（因為他們都希望你養(yǎng)成實事求是的態(tài)度）與生活聯(lián)系，你遇到過類似“畫楊桃”的事嗎？請和同學們交流。（讓學生思維活躍，有趣并富有創(chuàng)造意味）集體交流，談論三個故事：達芬奇畫蛋、畫蛇添足、三個畫師。（引導學生把讀到的語言