小學語文教學設(shè)計教學課件

小學語文教學設(shè)計第一節(jié)小學語文教學設(shè)計的內(nèi)涵一、教學設(shè)計教學設(shè)計是20世紀50年代以后逐漸發(fā)展成熟的一門綜合性學科。心教學設(shè)計就是運用系統(tǒng)的方法對各種課程資源進行有機的整合,對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體協(xié)調(diào)安排的一種構(gòu)想,即為達到教學目標,對教什么、怎樣教及教后所達到什么結(jié)果而進行的策劃。它是一種系統(tǒng)設(shè)計、實施和評價學與教全過程的方法。在整個教學過程中,教學設(shè)計占有十分重要的地位和作用,它是上好課的重要前提和基本保證。今二、小學語文教學設(shè)計心小學語文教學設(shè)計,就是在小學語文課授課前,對該課教學、該單元教學,根據(jù)教材內(nèi)容、教學資源及學生的具體情況,預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案,即上課前所做的一切準備工作的總和。第二節(jié)小學語文教學設(shè)計的流程◆1研讀課標明確方向6緊扣目標設(shè)計訓練

2.了解學情確定起點7恰當選擇教學方式

3解讀教材把握重點8準確預設(shè)教學問題4廣集資源恰當取舍9科學設(shè)計教學板書5有效設(shè)計教學流程10.規(guī)范編寫教學預案教學設(shè)計成果——教學預案的基本要素一般來說,一個完整規(guī)范的教學預案由以下內(nèi)容構(gòu)成:教學目標、教學重點、教學難點、課時安排教具及學具準備、教學過程、板書設(shè)計和教學反思或教學后記等。也有在教學目標之前先進行:■設(shè)計理念(闡述)、教材分析、學情分析。教學設(shè)計成果——教學預案的基本要求◆1.確定的教學內(nèi)容要適當既要保證一堂課的容量,又要考慮教材的要求和學生的接受能力2教學目標的設(shè)置要具體。教師上課的指南針和課后檢查教學效果的標尺結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合。心3.教學重難點的確定要從設(shè)置的教學目標出發(fā)。分清每項具體內(nèi)容的主次,確定重點,放在突出地位。根據(jù)學生的實際,找準疑點、難點和關(guān)鍵,優(yōu)化教學過程4教學過程安排要合理。教學過程是教學預案的核心部分,是一堂課的骨架。一般以教學重點的實施和教學難點的突破、教學創(chuàng)新點的設(shè)計等為詳,并注重問題設(shè)計,防止提問的隨意性。今5作業(yè)設(shè)計要根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生的實際情況設(shè)計不同層次的訓練僅僅圍繞教學重難點,使訓練真正起到反饋、鞏固和深化的作用。多設(shè)計具有針對性、時效性、開放性和體驗性的多樣化作業(yè),滿足不同學生的需求。6板書設(shè)計是整個教學活動的綱目,要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局合理、美觀,力求多樣化。今7,教學反思(教學后記)是完善教學預案的一種備課。重點寫自己教學過程的得與失、教后的體會與認識,以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話11參教學設(shè)計之教材分析此處教材分析主要指文本分析。文本”就是指包含豐富教育資源的,可供學生教師與之對話的閱讀材料的總和。教學中的“文本”呈現(xiàn)形式,可以是由語言文字構(gòu)成,如一篇課文,一部名著,甚至是一段文字或一句話;也可以是語言文字塑造的形象以及有關(guān)圖像等,如課文中的有關(guān)插圖也是文本?？砂聪旅娴牟襟E實現(xiàn)對文本的解讀1.走近”文本即感覺文本,把握要旨。就要首先摸準作者的思路和思想,初步建立起對作品的感覺與認識。2.走進”文本即感知文本,品味獨特。品味文本內(nèi)隱的獨特意義,體驗美的熏陶,真正地實現(xiàn)與文本的情感交流,講究“披文入情”之理,追隨“情動辭發(fā)”之境心3.走出”文本即感悟文本,創(chuàng)生文化。這是對文本的深層次審視與重組、升華與提煉,是領(lǐng)悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)理趣、挖掘本質(zhì)的鬩讀活動。它要求教師不僅應(yīng)從文本解讀中創(chuàng)生問題、創(chuàng)刨生精神、刨生個性,而且要以此為基礎(chǔ)不斷地去加工和創(chuàng)造新的發(fā)展空間,進行個性化的教學設(shè)計,將文本的解讀延伸到動態(tài)的教學中,展開教師、學生與文本之間的多元對話,體現(xiàn)其人文導向,創(chuàng)生文化精神,追求詩意的教學風景今教學設(shè)計之教材分析◆1.對要教材作深入的解讀,對文本內(nèi)容進行全面的把握,分析文本內(nèi)容、功能和價值一一學生學習