高中語(yǔ)文-氓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)文本闡釋?zhuān)骸睹ァ肥遣烤幦私贪娼滩倪x擇性必修下冊(cè)第一單元(古典詩(shī)歌)的第一篇課文，寫(xiě)了一個(gè)女子從憧憬愛(ài)情到婚后跌入痛苦深淵的遭遇。文字清淺、直白，對(duì)人物的刻畫(huà)細(xì)膩、形象。設(shè)計(jì)理念：因其清淺短小，反而不易入手。以前一般是讀讀、背背，中間分析一下人物形象和思想意義，介紹一下詩(shī)經(jīng)基本知識(shí)便翻過(guò)?，F(xiàn)在細(xì)品，發(fā)現(xiàn)其中倒頗有生趣。對(duì)人物的刻畫(huà)細(xì)致入微，感情抒發(fā)飽滿(mǎn)有力，其中比興手法的運(yùn)用更是讓文字增添了別樣的美感和意蘊(yùn)。因此決定從《詩(shī)經(jīng)》也是本篇的典型特點(diǎn)――比興入手，通過(guò)“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”兩句勾連本課內(nèi)容?！拔秩簟焙汀包S”“隕”委實(shí)包含了十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生在探究的過(guò)程中既可體味文字的美感，又可感受人物形象，同時(shí)也會(huì)對(duì)“比興”手法有比較深入的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，課文主體部分交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后小組合作探究完成課外拓展部分。由他們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)、感悟、述說(shuō)，通過(guò)默讀、誦讀、品讀、齊讀等各種方式體味文字，感受文本。教學(xué)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)常識(shí)，掌握比興手法在文本中的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上析詩(shī)歌的思想情感及人物形象。同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇，能夠試著分析其社會(huì)根源，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。教學(xué)重難點(diǎn):掌握詩(shī)歌中比興手法的運(yùn)用，分析詩(shī)歌的情感和人物形象。教學(xué)方法：誦讀、體驗(yàn)、探究、比較學(xué)習(xí)方法：誦讀法、探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情境設(shè)置：課前播放《詩(shī)經(jīng)》影片片段，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面中進(jìn)入美的情境。導(dǎo)入：這條美麗的河流就是詩(shī)經(jīng)，它已經(jīng)在中華大地上流淌了兩千多年，現(xiàn)在我們采擷一朵浪花來(lái)感受它的美好，這朵浪花的名字就是――氓。一、整體感知全詩(shī)，明確“比興”手法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家以自己喜歡的方式讀這首詩(shī)歌，可以大聲誦讀，亦可低聲吟誦，注意讀準(zhǔn)字音、句讀。好，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下，其他同學(xué)拿好筆，畫(huà)出你讀得和他不一樣的地方，一生讀，其他同學(xué)訂正。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下故事的大意？由此我們知道，這是一首敘事詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)平民女子的命運(yùn)。那么你覺(jué)得這篇文字在詩(shī)經(jīng)風(fēng)、雅、頌中應(yīng)該屬于哪一部分？明確：《風(fēng)》，因?yàn)閷儆诿耖g詩(shī)歌。除了三種詩(shī)歌體例，詩(shī)經(jīng)“六義”還包括三種表現(xiàn)形式：賦、比、興。學(xué)生回顧“賦比興”，師總結(jié)強(qiáng)調(diào)“比興”特點(diǎn)。這種手法在《氓》中有嗎？有一種事物前后出現(xiàn)了兩次并且形成了對(duì)比的關(guān)系，就是――桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕。二、師生共同研討“沃若”部分。剛才我們說(shuō)過(guò)，比興有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是兩個(gè)事物之間要有聯(lián)系。那么現(xiàn)在我們來(lái)探討一下，這兩處比興和這個(gè)女子的命運(yùn)到底有什么內(nèi)在的聯(lián)系。桑之未落，其葉沃若?？吹竭@句話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？生：青翠的，飽滿(mǎn)的，充滿(mǎn)生機(jī)的桑葉，還有注釋上說(shuō)也指此時(shí)女子的容顏是的，多么青翠飽滿(mǎn)的桑葉，一如我們年輕美麗的容顏。這里的沃若有沒(méi)有更豐富的內(nèi)涵？生答：愛(ài)情大家從哪里看出文中愛(ài)情的沃若？重點(diǎn)析：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言?！迸⒆诱驹诔菈ι希塾?。先哭后笑的情感變化恰反映出熱戀時(shí)期女子的心態(tài)。表現(xiàn)出愛(ài)情最真實(shí)的模樣?！懊ブ框?，抱布貿(mào)絲，匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀?！薄氨Р假Q(mào)絲”反映了男女之間非常可愛(ài)的小心思。“送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期?！贝颂幙梢宰寣W(xué)生設(shè)計(jì)一段二人之間的對(duì)話，試著還原一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。給人更直觀更形象的感受。師總結(jié)：沃若的除了桑葉，還有女子年輕的容顏，美好的愛(ài)情，美好的青春年華。這些給人的感覺(jué)都是怎樣的？美好、幸福、開(kāi)心好，讓我們帶著這種美好、幸福、開(kāi)心、激動(dòng)的心情讀一下這兩段，感受一下女主人公那純粹、真實(shí)的幸福。（生齊讀這兩段）過(guò)渡：如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻？為這，我已在佛前，求了五百年。女孩嫁給了心上人，桑樹(shù)的每一片葉子都寫(xiě)滿(mǎn)了美好的期盼，我們也和主人公一樣醉在這綠色的柔波里，直到看到那句――桑之落矣，其黃而隕。讓我們激動(dòng)的心平靜下來(lái)，看看究竟隕落了什么。三、學(xué)生自主研討“比興”二――桑之落矣，其黃而隕。這一部分交給大家自己來(lái)學(xué)習(xí)?？梢酝换ハ嘤懻撘幌?。看看隕落的除了桑葉，還有什么？又是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生交流自己的思考。重點(diǎn)析的方面：女子的辛勤付出：“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜?，靡有朝矣?！迸邮艿降牟还觯骸芭膊凰抠E其行。士也罔極，二三其德?！薄把约人煲樱劣诒┮?。兄弟不知，咥其笑矣?！贝蠹以谶@里感受到了什么？濃濃的憂傷。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)齊讀一下“桑之落矣”這兩段，感受主人公的那份悲傷、失落和惆悵。（全班齊讀兩段）總結(jié)：隕落的不僅僅是青翠的桑葉、美麗的容顏，還有如花的青春，對(duì)愛(ài)情的美好憧憬以及最美麗的夢(mèng)想。我們?cè)僭囍x一下這兩句詩(shī)。感受一下讀的時(shí)候有什么不同。（學(xué)生讀兩處比興句）桑之未落，其葉沃若――明確：美好、充滿(mǎn)生機(jī)、輕快、語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)桑之落矣，其黃而隕――消沉、充滿(mǎn)悲傷、緩慢、聲音下沉過(guò)渡：桑之落矣，其黃而隕，一棵曾經(jīng)那么青翠、茂盛的桑樹(shù)就這樣凋零了。故事的結(jié)局并沒(méi)有能夠像童話一樣，他們從此過(guò)上了幸福的生活。你覺(jué)得原因是什么？悲劇的產(chǎn)生只是因?yàn)檫@個(gè)男子嗎？你覺(jué)得有沒(méi)有其他原因？由此我們知道，這是一個(gè)時(shí)代的悲劇，女主人公只是萬(wàn)千女子中的一個(gè)縮影。但是她和一般的女子又有什么不一樣的地方？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。析、讀最后一段。）全班分層次誦讀全詩(shī)，再次通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。三、小組合作探究課外拓展部分1．全班齊讀課外拓展兩句詩(shī)歌：《關(guān)雎》《谷風(fēng)》2．小組合作完成探究任務(wù)。探究問(wèn)題1試著找出兩首詩(shī)歌中運(yùn)用比興手法的句子，并試著通過(guò)分析比興句推斷此時(shí)主人公的情感。探究問(wèn)題2宋朱熹曾在《詩(shī)集傳》中這樣評(píng)價(jià)《氓》：“此婦為人所棄，而自敘其事，以道悔恨之意也。”認(rèn)為《氓》和下文的《谷風(fēng)》一樣都是一首棄婦詩(shī)，你同意嗎？小組展示。明確：《關(guān)雎》中以水鳥(niǎo)起興，表現(xiàn)出男子遇到心上人時(shí)的向往和憧憬?！豆蕊L(fēng)》中“習(xí)習(xí)谷風(fēng)”三句，表現(xiàn)出男女感情的逐漸破滅及女子心情的失落、悲傷。朱熹的評(píng)價(jià)是不合適的，《氓》中的女子與《谷風(fēng)》中的女子盡管都遭遇了丈夫變心的命運(yùn)，但與《谷風(fēng)》中女子一味哀怨不同，《氓》中的主人公更呈現(xiàn)出一種勇敢對(duì)抗命運(yùn)和追求自由的可貴品質(zhì)。而朱熹這種評(píng)價(jià)本身亦體現(xiàn)出在中國(guó)奴隸社會(huì)及封建社會(huì)中女子長(zhǎng)期受到的不平等對(duì)待。四、總結(jié)、收束全文這節(jié)課，我們從一棵桑樹(shù)入手感受了一個(gè)女子的命運(yùn)，也試著探究了她的內(nèi)心。我們來(lái)做一個(gè)假設(shè)，如果這個(gè)女子現(xiàn)在站在這里，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？生答。師：大家說(shuō)得都很好。我和她說(shuō)些什么好呢？嗯，三毛有一首詩(shī)，我很喜歡其中幾句――如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)。站成永恒，沒(méi)有悲傷的姿態(tài)。一半在塵土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)；一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。這首詩(shī)送給她，也送給大家。做一顆挺立、自由的樹(shù)，無(wú)論經(jīng)歷怎樣的坎坷，依然心存美好，依然勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。作業(yè)：1.背、默這首詩(shī)。（必做）2.課外閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，進(jìn)一步領(lǐng)悟比興的妙處。有能力的同學(xué)可以嘗試著用該用法進(jìn)行一下詩(shī)歌創(chuàng)作。（選做）學(xué)情分析：《氓》是部編人教版教材選擇性必修下冊(cè)第一單元(古典詩(shī)歌)的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入高中首次接觸的《詩(shī)經(jīng)》篇目，但在初中時(shí)學(xué)生就有對(duì)于《子衿》等篇目的學(xué)習(xí)，對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》有一定的認(rèn)識(shí)。另外,本文的題材是學(xué)生最感興趣的愛(ài)情故事,故事情節(jié)曲折,人物形象鮮明生動(dòng)。因此,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,解決了詩(shī)歌的詞語(yǔ)障礙之后,學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較順利。學(xué)生已經(jīng)對(duì)常見(jiàn)的文言現(xiàn)象有了很好的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)都達(dá)到的同時(shí),要讓學(xué)生領(lǐng)悟到《氓》的思想和藝術(shù)魅力,教學(xué)思路就要簡(jiǎn)潔而明了而深刻。該課上課主體為高一學(xué)生，并沒(méi)有很豐富的詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)。尤其授課班以男生為主，思維相對(duì)活躍，但對(duì)文本的理解能力相對(duì)欠缺。因此在授課時(shí)，我有意識(shí)了注意了以下幾個(gè)方面：1．設(shè)置必要情境引起學(xué)生閱讀興趣。因此我于課前放映了《詩(shī)經(jīng)》影片，優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)深深吸引了學(xué)生的注意，并使得他們漸入一種美的情境。并于課本分析過(guò)程中試著讓學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生很有興趣。2．授課過(guò)程中注意低起點(diǎn)進(jìn)入，層層引導(dǎo)學(xué)生思考。先從學(xué)生極其把握的兩句比興句入手，切入角度小，門(mén)檻比較低，且用心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的課堂層次，最后學(xué)生的思維廣度和深度都超出了我的預(yù)期。3．授課中注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，并緊扣文本，多方面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。效果分析：本節(jié)課比較成功地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前用了一段非常美麗的《詩(shī)經(jīng)》影片創(chuàng)設(shè)情境，教師用符合本課的優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。朗朗的書(shū)聲不時(shí)蕩漾在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過(guò)誦讀理解文本，這都為學(xué)生在理解探究文本打下了基礎(chǔ)。課堂以師生共同學(xué)習(xí)――學(xué)生自主學(xué)習(xí)――小組合作探究的方式，有機(jī)結(jié)合課本及學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生基本能自主完成對(duì)文本的探究，對(duì)“比興”的手法有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的思想意義探究亦越來(lái)越深入。學(xué)生在朗讀課文、合作探究等環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，既有基于文本的文字分析，亦有自己基于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入剖析，很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且本課創(chuàng)造性地采用了全班分層次朗讀的方式，使整個(gè)文本的朗讀有層次有美感，效果不錯(cuò)。《氓》教學(xué)反思：《氓》是部編人教版教材選擇性必修下冊(cè)第一單元(古典詩(shī)歌)的第一篇課文，寫(xiě)了一個(gè)女子從憧憬愛(ài)情到婚后跌入痛苦深淵的遭遇。文字清淺、直白，對(duì)人物的刻畫(huà)細(xì)膩、形象。其中比興手法的運(yùn)用更是讓文字增添了別樣的美感和意蘊(yùn)。因此決定從《詩(shī)經(jīng)》也是本篇的典型特點(diǎn)――比興入手，通過(guò)“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”兩句勾連本課內(nèi)容?！拔秩簟焙汀包S”“隕”委實(shí)包含了十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生在探究的過(guò)程中既可體味文字的美感，又可感受人物形象，同時(shí)也會(huì)對(duì)“比興”手法有比較深入的了解。新課標(biāo)的出臺(tái)使詩(shī)歌鑒賞不但成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必經(jīng)之路?！睹ァ非лd以來(lái)能不斷進(jìn)入后世之人的視野，亦與文中這位勇于追求自我尊嚴(yán)、具有自我覺(jué)醒之美的女子密不可分。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)常識(shí)，掌握比興手法在文本中的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上析詩(shī)歌的思想情感及人物形象。能夠試著分析其社會(huì)根源，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，我在授課時(shí)注意了以下幾個(gè)方面：1．設(shè)置必要情境引起學(xué)生閱讀興趣。于課前放映了《詩(shī)經(jīng)》影片，優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)深深吸引了學(xué)生的注意，并使得他們漸入一種美的情境。并于課本分析過(guò)程中試著讓學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生很有興趣。2．授課過(guò)程中注意低起點(diǎn)進(jìn)入，層層引導(dǎo)學(xué)生思考。先從學(xué)生極其把握的兩句比興句入手，切入角度小，門(mén)檻比較低，且用心設(shè)計(jì)了符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的課堂層次，最后學(xué)生的思維廣度和深度都超出了我的預(yù)期。3．授課中注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，并緊扣文本，多方面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?；窘虒W(xué)策略是誦讀與鑒賞，以及最后進(jìn)行一定程度的課外拓展。在教學(xué)過(guò)程中一直穿插對(duì)詩(shī)歌的誦讀以及對(duì)文本的解析。古人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，蘇軾也有“三分詩(shī)七分讀”的說(shuō)法，詩(shī)歌與韻律節(jié)奏密不可分，在反復(fù)誦讀中感受音樂(lè)美，了解“比興”手法的妙處，以及品味女子的情感，這堂課三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)都基本完成了，學(xué)生能夠帶著自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，去有感情地朗誦，能夠體味女主人公的可貴之處，課堂生成頗多，很多孩子的想法很有見(jiàn)地，令人欣喜。教材分析：《氓》是部編人教版教材選擇性必修下冊(cè)第一單元(古典詩(shī)歌)的第一篇課文。本單元是古典詩(shī)歌主題，從我國(guó)最早的現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義代表作品－－《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開(kāi)始，而后分別為漢代作品《孔雀東南飛》，唐詩(shī)《蜀道難》和《蜀相》，最后是宋詞《望海潮》和《揚(yáng)州慢》。讀本單元作品，似走過(guò)了美好而神秘的詩(shī)歌長(zhǎng)廊?！对?shī)經(jīng)》是我們?cè)姼璋l(fā)展的源頭，也是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展的源頭。單元如此安排，有利于學(xué)生從源頭上把握住詩(shī)歌總體發(fā)展的脈絡(luò)，從而學(xué)習(xí)詩(shī)歌能夠按照時(shí)代發(fā)展的順序，為以后的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生弄清詩(shī)歌發(fā)展的線索以及詩(shī)歌的變化形式。而且課文中所選取的《衛(wèi)風(fēng)氓》是國(guó)風(fēng)中比較有代表品，能夠體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌的典型特點(diǎn)，詩(shī)歌中也反映了廣闊的時(shí)代背景。本單元八首作品因其所處時(shí)代不同、作者背景不同、描述對(duì)象不同，詩(shī)歌內(nèi)容亦氣象萬(wàn)千。然而細(xì)細(xì)分析，其文字之美、情感之深厚又是相通的，因此通過(guò)文字本身去感受人物情感、感受時(shí)代特點(diǎn)是我們?cè)谘凶x本單元作品時(shí)共同運(yùn)用的方法?！睹ァ吩u(píng)測(cè)練習(xí)：讀下面兩首詩(shī)歌，小組合作解決文后兩個(gè)問(wèn)題：關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。谷風(fēng)習(xí)習(xí)谷風(fēng),維風(fēng)及雨。將恐將懼,維予與女。將安將樂(lè),女轉(zhuǎn)棄予。

習(xí)習(xí)谷風(fēng),維風(fēng)及頹。將恐將懼,置予于懷。將安將樂(lè),棄予如遺。

習(xí)習(xí)谷風(fēng),維山崔嵬。無(wú)草不死,無(wú)木不萎。忘我大德,思我小怨。探究問(wèn)題一：試著找出詩(shī)歌中運(yùn)用比興手法的句子，并試著通過(guò)分析比興句推斷此時(shí)主人公的情感。我找到的比興手法句(可以自己試著翻譯或者讀一下)我據(jù)