高中地理-人口合理容量教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《人口合理容量》教學(xué)設(shè)計課標要求以及學(xué)習目標課程標準：結(jié)合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量學(xué)習目標和核心素養(yǎng)1、舉例說出區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。結(jié)合區(qū)域案例，歸納并解釋影響人口合理容量的因素。3、通過分析我國謀求人口合理容量對策，形成正確的人地和諧觀。重難點：運用人口合理容量的影響因素分析區(qū)域謀求人口合理容量的對策二、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入【展示】我國人口生育政策的變化。【導(dǎo)入】我國的人口生育政策在發(fā)生動態(tài)變化，從1980年提倡一對夫婦只生一個孩子，到1984年提出在農(nóng)村適當放寬生育兩孩的條件；從“單獨二孩”政策實施到“全面二孩”政策落地，全面二孩政策的實施是不是就說明生育不再有計劃？完全放開了人口控制？學(xué)生思考積極回答問題1.從身邊同學(xué)因為人口政策變化多了弟弟妹妹這一身邊的情境作為切入點，引起學(xué)生對于課堂的探究興趣。2.讓學(xué)生意識到我國的不同時期有不同的人口政策，是動態(tài)變化的，激發(fā)探究人口政策變化的興趣。過渡總結(jié)：全面二孩政策只是順應(yīng)時代和國家現(xiàn)狀對計劃生育國策的補充。并不是不控制人口，國家人口發(fā)展規(guī)劃（2016—2030年）指出：中國將繼續(xù)堅持計劃生育政策為基本國策，全面落實兩孩政策，以促進人口的均衡發(fā)展。我們之所以目前仍繼續(xù)實行計劃生育，是因為一個地區(qū)和國家能夠養(yǎng)活的人口是有限的，如何衡量一個國家或地區(qū)能夠最多養(yǎng)活多少人，而最合適能養(yǎng)多少人呢？這就是我們這節(jié)課需要學(xué)習的內(nèi)容。學(xué)習目標【展示】課標要求和學(xué)習目標，明確兩個概念齊讀學(xué)習目標，初步了解本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。通過學(xué)習目標的設(shè)計，增強學(xué)習的針對性，使學(xué)生了解資源環(huán)境承載力之前，我們先看一段視頻，注意結(jié)合視頻思考并談?wù)剰?fù)活節(jié)島人口興衰的原因?qū)W生觀看視頻，思考并積極回答通過復(fù)活節(jié)島的案例讓學(xué)生初步感知區(qū)域資源是有限的，為學(xué)習資源環(huán)境承載力做好鋪墊。過渡通過剛才的分析我們知道復(fù)活節(jié)島的人口興盛是依賴于豐富的資源和良好的環(huán)境，其衰的原因是人口超過了當時食物所能養(yǎng)活的最大值，導(dǎo)致資源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化，進而人口衰亡，在當時生產(chǎn)力條件下復(fù)活節(jié)島所能養(yǎng)活的最大人口數(shù)量就是該島嶼的環(huán)境承載力。資源環(huán)境承載力【展示】資源環(huán)境承載力的定義分析概念，強調(diào)資源環(huán)境承載力是一定條件下由本地的自然資源和自然環(huán)境決定的。提出問題：根據(jù)其概念簡單總結(jié)影響資源環(huán)境承載力的因素可能有哪些？學(xué)生讀環(huán)境承載力的定義，初步了解環(huán)境資源承載力。通過思考其影響因素，增強對概念的理解。閱讀概念，初步了解其概念，分析影響因素，幫助掌握其內(nèi)涵。過渡每一個區(qū)域資源種類多樣，每一種資源的承載力狀況也不相同，那么一個地區(qū)的資源環(huán)境承載力的大小取決于哪種資源呢？我們先了解下“木桶效應(yīng)”。資源環(huán)境承載力【展示】“木桶效應(yīng)”圖片【提問1】對于底面積一定，桶壁木板長短不一的木桶來說，這個桶能盛多少水是決定于什么？【提問2】假如各塊桶板代表不同的資源的承載力，“木桶效應(yīng)”揭示了某地區(qū)資源環(huán)境承載力取決于什么資源？【提問3】我國淡水資源最多約供養(yǎng)19億人，能源最多約供養(yǎng)18億人，空氣最多約供養(yǎng)120億人，生產(chǎn)的糧食最多約供養(yǎng)16億人，僅考慮以上幾種資源承載力情況下，我國的資源環(huán)境承載力決定的人口規(guī)模約為多少？理解資源環(huán)境中的“短板效應(yīng)”。積極思考回答問題在給定的情境下，通過比較的方法，明確“最少”的資源種類起到?jīng)Q定性作用。過渡一定時期，一個區(qū)域的自然資源與環(huán)境的承載力是有一定限度的，一旦超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)會遭到破壞而失去平衡，并最終喪失原有的承載能力。所以人類的活動必須保持在地球承載力的極限之內(nèi)。如果人類活動超過資源環(huán)境承載力的情況下，會帶來一系列的問題，請大家閱讀課本17頁，完成活動題。環(huán)境承載力【提問1】“牧民愁”和“牧民樂”的原因是什么？【提問2】指出哪個地區(qū)的區(qū)域資源環(huán)境承載力有所下降，并說明原因？學(xué)生思考，并回答問題通過課本活動題“牧民樂”和“牧民愁”的對比，讓學(xué)生認識到人類活動不能超過資源環(huán)境承載力，進一步認識資源環(huán)境承載力為極限值。過渡總結(jié)：“牧民愁”地區(qū)因為超載放牧，導(dǎo)致草場退化，生態(tài)環(huán)境惡化，草場生產(chǎn)能力降低，資源環(huán)境承載力下降。其實質(zhì)是片面追求短期的經(jīng)濟效益，過度利用草場資源導(dǎo)致的，資源短缺，并帶來環(huán)境退化，使資源環(huán)境承載力下降，牧民外遷；“牧民樂”地區(qū)因地制宜合理利用自然資源的前提下發(fā)展經(jīng)濟，實現(xiàn)了人口、資源和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，一個地區(qū)要想實現(xiàn)人口、資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須保持合適的人口規(guī)模，我們將一個地區(qū)合適的人口規(guī)模稱為人口合理容量。人口合理容量【展示】人口合理容量的定義。引導(dǎo)學(xué)生分析人口合理容量的條件保障居民合理的生活方式保障健康的生活水平不妨礙后代生活質(zhì)量提問：你認為影響人口合理容量的因素有哪些呢？這些因素對人口合理容量有什么影響呢？找學(xué)生朗讀，齊讀人口合理容量的條件，初步了解人口合理容量。通過朗讀，讓學(xué)生初步感知人口合理容量的基本條件。進而理解其內(nèi)涵。課堂探究活動影響人口合理容量的因素【展示】探究材料，1、根據(jù)材料分析影響人口合理容量的因素，并完成連線（獨立完成）。2、從自然因素、社會經(jīng)濟因素、對外開放程度三個方面分別列舉1-2個案例說明影響人口合理容量的因素。（分小組合作完成）1、我國人口地理分界線為黑河--騰沖一線，該線的西北部氣候干旱，缺少淡水；地形崎嶇，環(huán)境相對閉塞，所以人口合理容量較小。2、改革開放40年來，我國糧食總產(chǎn)量翻了一番，從1978年的3億噸提高至2013年的6億噸。現(xiàn)在全國糧食產(chǎn)量連續(xù)多年穩(wěn)定在6億噸以上。人均占有糧食從1977年的297.7公斤上升到2017年的444公斤，增加了49%。糧食產(chǎn)量的增加，主要得益于單產(chǎn)的提高，從而提高了我國的資源環(huán)境承載力。人口合理容量也得到了大幅度的提升。3、深圳幾十前是一個3萬多人的邊陲小鎮(zhèn)。至2019年末，戶籍人口165萬，居住一年以上的有432萬，還有居住一年以下、三天以上的有470多萬，加起來深圳有統(tǒng)計的人口總共是1071萬，還有一些流動的，加起來外來人口約1200萬。深圳是如何養(yǎng)活這多出來的1000多萬人口？是依靠本地生產(chǎn)的糧食嗎？4、專家根據(jù)我國的資源，人體營養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對我國耕地、草原和水資源利用狀況進行分析，預(yù)測我國的人口能養(yǎng)活好8億～9億人；如果按美國的消費水平，我國人口合理容量大致應(yīng)控制7億之內(nèi)?！咎骄砍晒坎牧?說明人口合理容量與自然條件和自然資源的數(shù)量有正相關(guān)的關(guān)系。材料2說明科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展程度影響人口合理容量，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，土地生產(chǎn)力進步，因此人口合理容量也會隨之變大。材料3說明對外開放程度影響人口的合理容量。材料4說明消費水平會與人口合理容量呈負相關(guān)。人均消費水平越高消耗資源越多，供養(yǎng)的人口越少。因此，自然因素、社會經(jīng)濟因素可以影響人口合理容量，其中自然條件和自然資源是決定一個地區(qū)人口合理容量的基礎(chǔ)。獨立完成，并合作討論案例。通過這個探究活動，讓學(xué)生理清人口合理容量的影響要素。人口合理容量受到自然因素、社會經(jīng)濟因素、對外開放程度等的共同作用，其中與自然資源、經(jīng)濟發(fā)展水平、對外開放程度、科技水平正相關(guān)，與消費水平成負相關(guān)。主要還是通過在給定的情境中通過比較的方法得出結(jié)論。通過讓學(xué)生舉例說明其影響因素，進一步增強了對人口合理容量的認識。人口合理容量的特點從剛才的討論我們知道，如果估計人口合理容量必須充分考慮影響因素。但各種因素是不確定的。在同一時期，在不同地區(qū)，不同社會、經(jīng)濟、技術(shù)水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及生活水平等條件下，人口合理容量不同；在不同時期同一地區(qū)的人口合理容量也不相同，因此，人口合理容量隨社會經(jīng)濟發(fā)展水平動態(tài)變化的。但在一定歷史階段，由于技術(shù)水平、資源基礎(chǔ)相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大，人口合理容量又是相對穩(wěn)定的。結(jié)合案例理解人口合理容量的特點通過分析人口合理容量的特點，進一步增強學(xué)生對人口合理容量的理解。謀求我國的人口合理容量【展示】我國部分資源總量在世界上的位置、人均資源狀況，以及我國資源環(huán)境承載力約為16億，人口合理容量約為8-9億，展示我國因為人口的過度增長對資源的不合理利用，荒漠化、水土流失等生態(tài)和環(huán)境污染問題嚴重。如何謀求人口合理容量實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展？【總結(jié)】1、繼續(xù)實行計劃生育，鼓勵按計劃生育，充分發(fā)揮全面二孩政策。2、加強保護環(huán)境3、努力提高技術(shù)水平、資源利用率以及管理水平，進一步擴大對外開放，促進人口與社會經(jīng)濟、資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。對比數(shù)據(jù)，積極思考并回答問題。通過我國資源狀況以及產(chǎn)生的環(huán)境問題培養(yǎng)學(xué)生人地和諧觀。辨析資源環(huán)境承載力和人口合理容量【展示】資源環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系積極思考認真總結(jié)運用對比方式比較兩者的異同，加強對二者概念的理解。過渡地信息系統(tǒng)在現(xiàn)代社會應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，利用其強大的數(shù)據(jù)分析能力，可實現(xiàn)對某區(qū)域可利用資源的評價，進而可對區(qū)域資源環(huán)境承載力進行分析。應(yīng)用地理信息技術(shù)探究湖北省資源環(huán)境承載力【展示】棗陽和黃梅縣的水土資源評價分析僅考慮水土資源的情況下，推測其資源環(huán)境承載力的大小，與實際資源環(huán)境綜合評價相比較，探究其原因？提出問題：如何分析一個地區(qū)的人口合理容量。讀圖1-3-3--1-3-6，完成表格。思考問題從研究一個小的區(qū)域到一個大的區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力。課堂小結(jié)自然資源和環(huán)境的承載力自然資源和環(huán)境的承載力考慮基礎(chǔ)考慮基礎(chǔ)主要從自然資源主要從自然資源環(huán)境角度估算把人均消費壓縮到最低水平所估算的最大撫養(yǎng)人口容量資源環(huán)境承載力資源環(huán)境承載力估算角度考慮基礎(chǔ)人口與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)，與一定社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)人口合理容量考慮基礎(chǔ)人口與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)，與一定社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)人口合理容量影響因素影響因素估算角度估算角度自然因素（基礎(chǔ)）社會經(jīng)濟因素自然因素（基礎(chǔ)）社會經(jīng)濟因素對外開放程度因素在一定社會經(jīng)濟發(fā)展狀況下，在保證居民合理的生活方式、保障健康的生活水平，同時又不妨礙后代生活質(zhì)量的前提下所能容納（承載）的適度的人口數(shù)量。課堂練習完成學(xué)案練習課下作業(yè)《人口合理容量》學(xué)情分析本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了人口分布以及人口遷移的相關(guān)知識，初步接觸了人口與地理環(huán)境的影響；從自然和社會經(jīng)濟等多個角度了解影響人口分布以及人口遷移的因素。本節(jié)課出現(xiàn)了新的名詞區(qū)域資源環(huán)境承載力和人口合理容量，這兩個概念對學(xué)生而言是陌生的，前兩節(jié)學(xué)習的人口的遷移和人口的自然增長都會影響人口的分布，探究人口分布的成因?qū)嶋H上滲透了環(huán)境資源承力，只是沒有落實到理論層面，所以講解概念時需要詳細，并且多結(jié)合實例，理論聯(lián)系實際，便于學(xué)生接受。人地關(guān)系是當前的熱點問題，學(xué)生對此有濃厚的興趣，但對人口數(shù)量的多少所引發(fā)的問題以及某地區(qū)人口與當?shù)氐淖匀画h(huán)境之間的關(guān)系，還沒有進行系統(tǒng)的、深層次的思考?？删痛私Y(jié)合身邊人們關(guān)心的實例，與教材內(nèi)容進行呼應(yīng)。第三節(jié)《人口合理容量》效果分析人口合理容量一課的執(zhí)教已經(jīng)結(jié)束，課后學(xué)生也進行了測評練習?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)效果分析如下。本節(jié)課的課程標準為：結(jié)合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。依據(jù)課程標準和核心素養(yǎng)共設(shè)置了三個學(xué)習目標：1、舉例說出區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。2、結(jié)合區(qū)域案例，歸納并解釋影響人口合理容量的因素。3、通過分析我國謀求人口合理容量對策，形成正確的人地和諧觀。在本節(jié)課的授課過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠積極參與課堂，能夠通過案例教學(xué)掌握解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系，并結(jié)合我國實際情況，認識到我國面臨的人口、資源、環(huán)境壓力，從而應(yīng)該走可持續(xù)發(fā)展之路，體現(xiàn)新課程的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀。在整個授課的環(huán)節(jié)學(xué)生積極思考、思維活躍參與度很高，課后測評絕大部分同學(xué)能夠正確作答，學(xué)生不僅僅能達成學(xué)習目標，而且也提升了正確的人地和諧觀，總之該節(jié)課基本達成預(yù)設(shè)目標。第三節(jié)《人口合理容量》教材分析本節(jié)課為魯教版2019版必修二第一單元人口與環(huán)境第三節(jié)《人口合理容量》，在前兩節(jié)從時間和空間兩個角度分析了人口變化的基本過程之后，本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點說明人口與環(huán)境的關(guān)系，從而幫助學(xué)生建立正確的人口觀。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一，在人與環(huán)境的關(guān)系中，人是關(guān)鍵的因素之一。因此，本節(jié)的學(xué)習有利于學(xué)生全面的理解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展及區(qū)域地理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習打下了扎實的基礎(chǔ)。教材以復(fù)活節(jié)島的興衰為導(dǎo)入，從一個小區(qū)域的人地關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，同時也是地理實踐力的體現(xiàn)，引出了第一個概念：區(qū)域資源環(huán)境承載力，為了幫助同學(xué)們理解這個概念教材設(shè)計一個活動“牧民的愁與樂”兩個自然條件相似的地區(qū)，因為對草場資源的利用方式不同，從而產(chǎn)生了不同的影響，加深對區(qū)域資源環(huán)境承載力的理解，區(qū)域資源環(huán)境承載力主要從自然資源的環(huán)境的角度分析一個區(qū)域的最大人口規(guī)模，同時引出了人口合理容量的概念。教材采用較大篇幅介紹人口合理容量的概念，并分別結(jié)合案例從自然因素、社會經(jīng)濟因素、對外開放程度以及生活消費水平等方面分析影響人口合理容量的因素，旨在使學(xué)生理解人口合理容量。同時為我國實現(xiàn)人口合理容量提供理論依據(jù)；最后教材以探究湖北省資源環(huán)境承載力為案例加強了對人口合理容量因素分析?！度丝诤侠砣萘俊窚y評練習一、選擇題1．關(guān)于合理人口容量的敘述，正確的是A．合理人口容量小于環(huán)境承載力B．地區(qū)經(jīng)濟越發(fā)達，其合理人口容量就越小C．地區(qū)自然環(huán)境的優(yōu)劣與其合理人口容量無關(guān)D．合理人口容量是指超過環(huán)境承載力的人口容量下圖為某區(qū)域人口總量與環(huán)境承載力的關(guān)聯(lián)變化關(guān)系圖。讀下圖，回答下列各題。2．據(jù)圖可知，該地區(qū)A．在純自然狀態(tài)下提供的物資可以養(yǎng)活大約6000人B．t2時期，環(huán)境承載力的提高主要得益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展C．t3時期，該地區(qū)的社會發(fā)展最為繁榮安定D．t4時期的生態(tài)環(huán)境優(yōu)于t1時期3．圖中人口數(shù)量與環(huán)境承載力的關(guān)聯(lián)變化說明A．環(huán)境承載力的大小只受自然資源因素的影響B(tài)．人口數(shù)量的變化不受環(huán)境承載力的制約C．人口數(shù)量必須低于環(huán)境承載力D．環(huán)境承載力是維持人類與自然環(huán)境和諧發(fā)展的底線①地域廣大，資源豐富，環(huán)境人口承載力大②地處內(nèi)陸，氣候干旱，環(huán)境人口承載力?、鄣乩憝h(huán)境“高、寒”，生態(tài)脆弱，環(huán)境人口承載力?、艹浞掷迷摰貐^(qū)豐富的太陽輻射能，可提高土地生產(chǎn)潛力和環(huán)境人口承載力A．①② B．③④ C．②③ D．①④某評測機構(gòu)從土地資源、水資源、能源、大氣環(huán)境容量以及水環(huán)境容量等五方面來確定研究區(qū)的綜合承載力，其大小最終取決于對經(jīng)濟社會發(fā)展具有“瓶頸”作用的制約因素。讀某市綜合承載力測度表。完成下面小題。5．制約該市經(jīng)濟社會發(fā)展的“瓶頸”因素是A．水資源承載力 B．能源承載力 C．水環(huán)境容量 D．大氣環(huán)境容量6．專家預(yù)測，2030年該市能源承載力可承載人口規(guī)模將提高，最可能因為該市A．能源消費總量下降 B．能源總量大幅下降C．能源利用效率提升 D．區(qū)域內(nèi)人口量增加讀“木桶效應(yīng)圖”，讀圖回答下列各題。7．根據(jù)“木桶效應(yīng)”，如果各塊木板代表不同的資源種類，那么如右圖決定環(huán)境人口容量的是A．氣候資源 B．礦產(chǎn)資源C．土地資源 D．水資源8．有關(guān)環(huán)境承載力的說法，不正確的是A．環(huán)境承載力是指在一定時期內(nèi)環(huán)境所能容納最大的人口數(shù)量B．我國西部地區(qū)地域遼闊，資源豐富，環(huán)境承載力大于東部地區(qū)C．環(huán)境承載力大于合理人口容量D．某一地區(qū)的環(huán)境承載力與當?shù)厝丝诘南M水平呈負相關(guān)二、綜合題9．結(jié)合圖文材料，回答下列問題。材料一在我國南水北調(diào)工程中，西線調(diào)水能解決西北缺水問題，預(yù)計調(diào)水成功后，西北地區(qū)的環(huán)境人口容量可增加一個億。而三峽水庫的建設(shè)，淹沒大量土地，百萬移民需安置。下面左圖為南水北調(diào)路線圖，右圖為三峽水庫示意圖。材料二我國西北地區(qū)通過滴灌、噴灌等技術(shù)，提高了水資源利用率，糧食產(chǎn)量大大增加，使西北地區(qū)人口增加。材料三溫哥華大學(xué)教授比爾里斯得出的結(jié)論是：“如果全世界都像富裕的美國人和德國人那樣生活和生產(chǎn)，那么我們?yōu)榱说玫皆虾团欧庞泻ξ镔|(zhì)還需要20