現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術新設備分解課件

現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術新設備分解46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術新設備分解現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術新設備分解46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)代服裝加工技術及其設備第一章數(shù)字化技術第一節(jié)三維測量及電腦試衣第二節(jié)計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)第三節(jié)自動傳輸系統(tǒng)第四節(jié)信息管理的網(wǎng)絡化第二章現(xiàn)代服裝加工設備的主要種類面料預處理設備現(xiàn)代裁剪設備粘合設備現(xiàn)代縫制設備現(xiàn)代熨燙設備如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當今以學生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出。提問是一種啟發(fā)式教學方法，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的提問，不僅能啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)語言表達能力。復習課不同于新授課，內(nèi)容多、時間緊，很多教師害怕提問耽誤時間，往往少用或不用課堂提問。其實，在復習課中大膽引入課堂提問，往往事半功倍。既鞏固了復習效果，又提高了復習效率。在地理復習課中提問時，應注意以下幾個方面的問題。1.提問要有創(chuàng)新性好奇心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維。新課程下的地理教學要求教師要有創(chuàng)新意識，這在地理復習課中尤為重要。舊知識本身對學生來說已失去神秘色彩，相應的也就失去了吸引力。因此，復習課的課堂提問要求新穎別致，力求有所創(chuàng)新，要能激發(fā)學生的求知欲望。這就要求教師在設計提問內(nèi)容時多用些心思，要擺脫平時授課的思維定式，從多角度、多方面設計問題，讓學生耳目一新，變機械、枯燥的知識傳授為愉悅、歡快的知識共享，讓學生在“體驗”中掌握知識，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。1.1提問角度要創(chuàng)新在學生對知識大體了解的基礎上，再用“羅列式”的復習提問未免顯得有些呆板、枯燥。如果教師選擇一個較好的切入點來提問，往往會收到意想不到的效果。在復習中國地理《遼闊的疆域》時，我設計了這樣的問題：你能用課本中出現(xiàn)的數(shù)字來歸納一下本節(jié)課的主要內(nèi)容嗎？問題一拋出，學生們都表現(xiàn)出極大的興趣，積極地討論起來：從我國960萬平方千米的陸地領土，居世界第3位，到我國有14個陸上鄰國、隔海相望的國家有6個；從我國東部的4大沿海（渤海、黃海、東海和南海），到我國領海及內(nèi)水面積37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一；從我國南北距離約5500千米、東西距離約5000千米，到我國有20000千米的陸上國界線、18000千米的大陸海岸線；從我國最南端約在4°N的曾母暗沙、最北端約在53°N的黑龍江主航道中心線上，南北跨約50個緯度，到最東端約在135°E黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處、最西端約在73°E新疆的帕米爾高原，東西跨5個時區(qū)；從我國的2大島（臺灣島、海南島）、3大半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、2大群島（舟山群島和南海諸島）到我國面積在500平方千米以上的島嶼有6500多個，是一個多島嶼的國家；從我國的2個內(nèi)海（渤海和瓊州海峽），到我國的2個海峽（瓊州海峽和臺灣海峽）……通過列舉這些數(shù)字，學生饒有興趣地把本節(jié)課的大部分知識掌握下來了。復習課上得輕松圓滿。1.2提問內(nèi)容要創(chuàng)新提問的內(nèi)容新穎別致，這樣就能激起學生的積極思考，踴躍發(fā)言，創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學生求知欲望的情境，使學生原有知識經(jīng)驗和接受的信息相互沖突而產(chǎn)生心理失衡，從而使學生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)。復習課不是簡單的知識再現(xiàn)，而是對知識的理順、歸納和總結。因此，一個好的提問最好能包容幾個相關的知識點，能體現(xiàn)出一定的綜合性。而且要有一定的梯度和難度。這樣才能調(diào)動大多數(shù)學生積極思維，推動師生互動。例如，復習完我國的《四大區(qū)域的劃分》后，我國四大區(qū)域劃分的依據(jù)、內(nèi)容和各分區(qū)的特征部分比較簡單，可以讓那些成績一般的同學來回答，而對于《四大分區(qū)》的界限和主導因素則可以讓那些成績較好的同學來回答。再如，復習完七年級下冊印度、俄羅斯兩個大國后，為檢查一下復習效果，設計了以下兩個問題。（1）分析二者的地理位置（海陸位置和緯度位置）有什么不同。（2）分析二者的工業(yè)區(qū)及其分布有什么不同。第一個問題比較簡單，大部分學生都能分析出，從緯度位置上看，二者的差異很大：俄羅斯的緯度偏高，氣候嚴寒，而印度的緯度偏低，氣溫較高；從海陸位置上看，二者又有很大的相似性：都是海陸兼?zhèn)涞膰?。第二個問題比較難，教師可以根據(jù)課堂反饋情況作進一步的引導：二者的工業(yè)區(qū)是否都在沿海？工業(yè)區(qū)組成部分有什么差異？二者輕重工業(yè)的比例有什么不同？這種工業(yè)分布的形成主要受到哪些因素的影響？等等。通過對比分析，學生認識到俄羅斯的四大工業(yè)基地大多分布在內(nèi)地，重工業(yè)占據(jù)主導地位，而印度的三大工業(yè)區(qū)大多分布在沿海，以輕工業(yè)為主。同時二者的工業(yè)又都不同程度受到了資源分布的限制。通過回答問題，學生對印度和俄羅斯的自然和人文狀況有了更深的理解和認識。復習取得了較好的效果。（3）提問方式要創(chuàng)新復習課的提問要不拘一格，可以個別提問，也可以集體提問；可以分組選代表提問，也可以代表間相互提問；可以口頭提問，也可以書面提問。口頭提問還包括教師教學中的隨機即興提問。書面提問一般事先把問題寫在小黑板上或紙上，或打印發(fā)給學生，有條件的可以用多媒體課件來展示?？傊?，提問方式應多種多樣。但需要注意的是，為了提高復習效率，同一個問題最好不要提問兩人次以上。2.要留給學生足夠的思考時間在學習過程中，學生是需要時間來思考問題的，沉默對于學生而言至關重要。教師提出問題后，不要急于要學生回答，可以先沉默一段時間（根據(jù)問題的難易度而定），留給學生一定的思考時間。一般來說，在這段時間，學生精力最集中、思維最活躍，記憶效率也是最高的。短暫的沉默，一方面鍛煉了學生思維，另一方面也有利于學生快速記憶所學知識，加深知識鞏固。特別是復習課，一節(jié)課下來，需要記憶的知識點很多，這一短暫的沉默恰好給學生提供了記憶的黃金儲備時段。同時給學生整理思路、組織語言提供了最佳契機。幾年來課堂實踐表明，給學生的思考時間不充分，學生往往答非所問，語無倫次，即使能夠回答的出，也往往詞不達意，很難做到準確完善。相反，若能給學生充足的思考時間，學生往往回答的比較準確，留下的印象深刻，記憶也牢靠。當然，給學生的思考時間也不能太長，一般來說，以不超過二分鐘為宜。3.提問要面向全體學生課堂提問的目的是在于調(diào)動全體學生積極思維活動，要使全體學生都積極準備回答教師所提出的問題，不應置大多數(shù)學生而不顧，而形成一對一的回答場面，或只向少數(shù)幾位學生發(fā)問。不要先提名后提問，也不要按一定次序輪流發(fā)問，教師提問的機會要平均分配給每一個學生，即使提問個別學生，最好是先提問后提名，好讓全體學生共同思考，這樣帶來的效果就不同。地理復習課中的提問，還應做到講究目的性和啟發(fā)性。預先設計的問題要有明確目標：或為引入新課，或為教學前后聯(lián)系，或為突破教學難點，或為引起學生爭論，或為總結歸納等等。此外，教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，還能促使知識內(nèi)化。課堂教學中教師的主導作用發(fā)揮的如何，取決于教師引導啟發(fā)作用發(fā)揮的程度，因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。教學實踐表明，復習課不是不要課堂提問，而應該加強課堂提問。課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術。在現(xiàn)今動態(tài)生成型的課堂中，我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、角度和表達，充分發(fā)揮提問的有效性。只要在問題設計和提問技巧上多加鉆研，大膽突破，復習課一樣可以上得興趣昂然，復習效率也能大大提高。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，越來越多的人走出家門，走進大城市，口語交際能力成為每位公民必備的能力要求，這就要求我們語文老師要重視口語交際教學。而農(nóng)村學校口語交際教學在語文教學中顯得更加重要，因為學生以后要能融入到新的環(huán)境，就必須學會推銷自己，學會與人溝通?，F(xiàn)在農(nóng)村學生口語交際一是少溝通，不敢說；二是積累少，不會說；三是方言重，說話不準確。農(nóng)村學校的口語交際教學中存在的問題：一是訓練計劃不明確。新課標把口語交際訓練劃分為幾個階段。每個階段、每個年級、每個學期、每個單元都有相應的訓練內(nèi)容和要求。在實際的教學工作中，很多教師在制定教學計劃、單元訓練目標時，沒有把口語交際訓練考慮在內(nèi)。有的教師干脆草率敷衍，導致訓練沒有任何實效。二是訓練流于單向形式。大部分老師在上口語交際課時，都沒有考慮到口語交際特有的應變性、靈活性、雙向互動性，學生的交際能力得不到發(fā)展。三是訓練效果不鞏固。教學中教師只關注練習中的幾個訓練內(nèi)容，沒有聯(lián)系實際及時鞏固學生的口語交際能力。那么如何加強口語交際教學，提高口語交際教學實效呢？根據(jù)農(nóng)村學校口語交際教學的實際和農(nóng)村學生口語交際中存在的問題，我結合自己的教學實踐，談談自己在口語交際教學中的一些體會。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1.捕捉生活畫面，創(chuàng)設交際情境生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活，給口語交際提供了源頭活水。如讓學生給自己心愛的玩具起個名字，并說一說為什么起這樣的名字，學生的話就多了起來。這樣就滿足了學生日常學習、生活交際的需求。2.利用媒體，模擬交際情境在教學《小小辯論會》一課時，我先讓學生觀看了一場辯論會的精彩片段，讓學生了解辯論會的一些基本常識，如：雙方辯者態(tài)度的彬彬有禮，辯論語言的有理有據(jù)。學生的模仿能力特別強，這樣不僅使學生的口語表達能力得到了提高，還學到了辯論時的禮儀，豐富了學生的生活經(jīng)驗。二、突出主體，增強意識1.確立每位學生在交際中的主體地位學生是學習的主體，口語交際教學中也不例外。老師要給學生多一些關心，滿足他們的實際需要，要讓學生學會與別人溝通，更要讓學生學會在與別人交流時充分展示自己，從中獲得自信。教師要充分利用語文實踐活動，設計口語交際的內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還讓學生成為了班級的小主人。2.讓每位學生都有交際的任務現(xiàn)在口語交際課堂有這樣的現(xiàn)象，活潑開朗、樂于表現(xiàn)的學生在訓練過程中侃侃而談，而那些性格內(nèi)向的學生總是充當“傾聽者”，缺少了鍛煉的機會。教師在教學中應該把任務分配到每個學生身上，這樣學生就不會推卻、懈怠，加強了學生的參與意識。在訓練形式上也應該多樣化，可以是同桌、小組組成一個單位，還可以幾個人表演一個人解說，還可以以采訪的形式，總之，要讓每位學生都參與到口語訓練中來。三、雙向互動，提高能力蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”老師在課堂上不單是一個課堂的設計者，也不是高高在上的教者，老師也應該以一個學習者的身份加入到學生的學習中去，成為學生的學習伙伴。當然做到以上幾點還不足以讓每位學生的口語交際能力得到迅速提高，新課標對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)提出要求，學生應初步掌握學習語文的基本方法。教師的任務還有教給學生交際的方法。如讓學生從小就養(yǎng)成有序觀察、按序交際的好習慣；訓練學生在交際時聽別人說話要認真專注、聽清楚別人要表達的意思等。同時我們還應該把口語交際延伸到家庭生活。學生在校的時間是有限的，讓學生把學到的口語交際能力運用到家庭生活中是非常必要的。讓學生把每天在學校學到的、聽到的、見到的講給家人聽一聽，這樣父母可以了解自己的孩子，孩子的口語交際能力也得到了提高?？傊?，在口語交際教學中教師要準確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造良好的交際氛圍激發(fā)學生的交際欲望，同時在課堂中還要引導學生學會交際的方法，鼓勵學生在生活中鍛煉交際能力，多方面、立體化地進行訓練，才能讓學生掌握交際的技能，全面提高語文綜合素養(yǎng)。現(xiàn)代服裝加工技術及其設備第一章數(shù)字化技術第一節(jié)三維測量及電腦試衣第二節(jié)計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)第三節(jié)自動傳輸系統(tǒng)第四節(jié)信息管理的網(wǎng)絡化第二章現(xiàn)代服裝加工設備的主要種類面料預處理設備現(xiàn)代裁剪設備粘合設備現(xiàn)代縫制設備現(xiàn)代熨燙設備第一章數(shù)字化技術第一節(jié)三維測量及電腦試衣人體測量是服裝設計和生產(chǎn)中最基本的因素作為目前科研的熱門項目,三維測量克服了傳統(tǒng)人體測量的缺點,它主要是利用三維人體掃描技術,獲取人體測量藪據(jù)和體型數(shù)據(jù),具有快速、準確效率高的特點,它使得二維平面樣板與三維立體裁剪的轉(zhuǎn)化成為可能,是實現(xiàn)服裝信息化數(shù)字化的基礎■通過三維人體測量把人體掃描在電腦里成人體模型,使得模型人性化,或直接用數(shù)碼相機把人體形象攝進電腦中。這樣,模型就具有了準確性、真實性、個體性、直觀性、生動性。然后顧客根據(jù)自身的需要及愛好,從存儲在服裝款式圖庫中任意瀏覽、挑選、試穿、評估,直到最終滿意。要求服裝的款式圖庫具有超容量,不僅款式圖多,并可根據(jù)時下流行的款式不斷更新,或憑顧客的想象直接畫出款式圖,而且可以根據(jù)不同的參數(shù)改變服裝的面料、色彩、圖案,以及服裝的大小尺寸和寬松量。另外,根據(jù)顧客滿意的款式圖制作出來的樣板經(jīng)過縫合而形成的二次款式圖也可以穿在顧客的人體模型上,從而方便顧客評價最終的效果,不滿意的可以繼續(xù)修改成顧客心目中理想的服裝?！魣D1智能三維人體測量圖2三維人體試衣第二節(jié)計算機集成制造系統(tǒng)(CIMS)計算機輔助設計(CAD)主要進行服裝的款式設計、結構設計和工藝設計,包括款式設計、樣片設計、放碼系統(tǒng)、排料系統(tǒng)工藝圖設計等子系統(tǒng),如航天部710所的Arsa系統(tǒng)法國力克公司的Modaris樣板制作系統(tǒng)和Diamino排料系統(tǒng),日升的NAC700系統(tǒng)等■計算機輔助生產(chǎn)(CAM)■主要由自動裁床、自動鋪布、疵點檢