現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術(shù)新設(shè)備分解課件

現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術(shù)新設(shè)備分解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術(shù)新設(shè)備分解現(xiàn)代服裝生產(chǎn)中的新技術(shù)新設(shè)備分解46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?，F(xiàn)代服裝加工技術(shù)及其設(shè)備第一章數(shù)字化技術(shù)第一節(jié)三維測量及電腦試衣第二節(jié)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)第三節(jié)自動(dòng)傳輸系統(tǒng)第四節(jié)信息管理的網(wǎng)絡(luò)化第二章現(xiàn)代服裝加工設(shè)備的主要種類面料預(yù)處理設(shè)備現(xiàn)代裁剪設(shè)備粘合設(shè)備現(xiàn)代縫制設(shè)備現(xiàn)代熨燙設(shè)備如何有效地優(yōu)化課堂提問，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新課程改革中顯得尤為重要和突出。提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問，不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)課不同于新授課，內(nèi)容多、時(shí)間緊，很多教師害怕提問耽誤時(shí)間，往往少用或不用課堂提問。其實(shí)，在復(fù)習(xí)課中大膽引入課堂提問，往往事半功倍。既鞏固了復(fù)習(xí)效果，又提高了復(fù)習(xí)效率。在地理復(fù)習(xí)課中提問時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題。1.提問要有創(chuàng)新性好奇心人皆有之，強(qiáng)烈的好奇心會增強(qiáng)人們對外界信息的敏感性，激發(fā)思維。新課程下的地理教學(xué)要求教師要有創(chuàng)新意識，這在地理復(fù)習(xí)課中尤為重要。舊知識本身對學(xué)生來說已失去神秘色彩，相應(yīng)的也就失去了吸引力。因此，復(fù)習(xí)課的課堂提問要求新穎別致，力求有所創(chuàng)新，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就要求教師在設(shè)計(jì)提問內(nèi)容時(shí)多用些心思，要擺脫平時(shí)授課的思維定式，從多角度、多方面設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生耳目一新，變機(jī)械、枯燥的知識傳授為愉悅、歡快的知識共享，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中掌握知識，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1提問角度要?jiǎng)?chuàng)新在學(xué)生對知識大體了解的基礎(chǔ)上，再用“羅列式”的復(fù)習(xí)提問未免顯得有些呆板、枯燥。如果教師選擇一個(gè)較好的切入點(diǎn)來提問，往往會收到意想不到的效果。在復(fù)習(xí)中國地理《遼闊的疆域》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你能用課本中出現(xiàn)的數(shù)字來歸納一下本節(jié)課的主要內(nèi)容嗎？問題一拋出，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的興趣，積極地討論起來：從我國960萬平方千米的陸地領(lǐng)土，居世界第3位，到我國有14個(gè)陸上鄰國、隔海相望的國家有6個(gè)；從我國東部的4大沿海（渤海、黃海、東海和南海），到我國領(lǐng)海及內(nèi)水面積37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一；從我國南北距離約5500千米、東西距離約5000千米，到我國有20000千米的陸上國界線、18000千米的大陸海岸線；從我國最南端約在4°N的曾母暗沙、最北端約在53°N的黑龍江主航道中心線上，南北跨約50個(gè)緯度，到最東端約在135°E黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處、最西端約在73°E新疆的帕米爾高原，東西跨5個(gè)時(shí)區(qū)；從我國的2大島（臺灣島、海南島）、3大半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、2大群島（舟山群島和南海諸島）到我國面積在500平方千米以上的島嶼有6500多個(gè)，是一個(gè)多島嶼的國家；從我國的2個(gè)內(nèi)海（渤海和瓊州海峽），到我國的2個(gè)海峽（瓊州海峽和臺灣海峽）……通過列舉這些數(shù)字，學(xué)生饒有興趣地把本節(jié)課的大部分知識掌握下來了。復(fù)習(xí)課上得輕松圓滿。1.2提問內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新提問的內(nèi)容新穎別致，這樣就能激起學(xué)生的積極思考，踴躍發(fā)言，創(chuàng)造出一種新鮮的能激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境，使學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)和接受的信息相互沖突而產(chǎn)生心理失衡，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)。復(fù)習(xí)課不是簡單的知識再現(xiàn)，而是對知識的理順、歸納和總結(jié)。因此，一個(gè)好的提問最好能包容幾個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)，能體現(xiàn)出一定的綜合性。而且要有一定的梯度和難度。這樣才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極思維，推動(dòng)師生互動(dòng)。例如，復(fù)習(xí)完我國的《四大區(qū)域的劃分》后，我國四大區(qū)域劃分的依據(jù)、內(nèi)容和各分區(qū)的特征部分比較簡單，可以讓那些成績一般的同學(xué)來回答，而對于《四大分區(qū)》的界限和主導(dǎo)因素則可以讓那些成績較好的同學(xué)來回答。再如，復(fù)習(xí)完七年級下冊印度、俄羅斯兩個(gè)大國后，為檢查一下復(fù)習(xí)效果，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題。（1）分析二者的地理位置（海陸位置和緯度位置）有什么不同。（2）分析二者的工業(yè)區(qū)及其分布有什么不同。第一個(gè)問題比較簡單，大部分學(xué)生都能分析出，從緯度位置上看，二者的差異很大：俄羅斯的緯度偏高，氣候嚴(yán)寒，而印度的緯度偏低，氣溫較高；從海陸位置上看，二者又有很大的相似性：都是海陸兼?zhèn)涞膰?。第二個(gè)問題比較難，教師可以根據(jù)課堂反饋情況作進(jìn)一步的引導(dǎo)：二者的工業(yè)區(qū)是否都在沿海？工業(yè)區(qū)組成部分有什么差異？二者輕重工業(yè)的比例有什么不同？這種工業(yè)分布的形成主要受到哪些因素的影響？等等。通過對比分析，學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的四大工業(yè)基地大多分布在內(nèi)地，重工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，而印度的三大工業(yè)區(qū)大多分布在沿海，以輕工業(yè)為主。同時(shí)二者的工業(yè)又都不同程度受到了資源分布的限制。通過回答問題，學(xué)生對印度和俄羅斯的自然和人文狀況有了更深的理解和認(rèn)識。復(fù)習(xí)取得了較好的效果。（3）提問方式要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)課的提問要不拘一格，可以個(gè)別提問，也可以集體提問；可以分組選代表提問，也可以代表間相互提問；可以口頭提問，也可以書面提問?？陬^提問還包括教師教學(xué)中的隨機(jī)即興提問。書面提問一般事先把問題寫在小黑板上或紙上，或打印發(fā)給學(xué)生，有條件的可以用多媒體課件來展示?？傊釂柗绞綉?yīng)多種多樣。但需要注意的是，為了提高復(fù)習(xí)效率，同一個(gè)問題最好不要提問兩人次以上。2.要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是需要時(shí)間來思考問題的，沉默對于學(xué)生而言至關(guān)重要。教師提出問題后，不要急于要學(xué)生回答，可以先沉默一段時(shí)間（根據(jù)問題的難易度而定），留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。一般來說，在這段時(shí)間，學(xué)生精力最集中、思維最活躍，記憶效率也是最高的。短暫的沉默，一方面鍛煉了學(xué)生思維，另一方面也有利于學(xué)生快速記憶所學(xué)知識，加深知識鞏固。特別是復(fù)習(xí)課，一節(jié)課下來，需要記憶的知識點(diǎn)很多，這一短暫的沉默恰好給學(xué)生提供了記憶的黃金儲備時(shí)段。同時(shí)給學(xué)生整理思路、組織語言提供了最佳契機(jī)。幾年來課堂實(shí)踐表明，給學(xué)生的思考時(shí)間不充分，學(xué)生往往答非所問，語無倫次，即使能夠回答的出，也往往詞不達(dá)意，很難做到準(zhǔn)確完善。相反，若能給學(xué)生充足的思考時(shí)間，學(xué)生往往回答的比較準(zhǔn)確，留下的印象深刻，記憶也牢靠。當(dāng)然，給學(xué)生的思考時(shí)間也不能太長，一般來說，以不超過二分鐘為宜。3.提問要面向全體學(xué)生課堂提問的目的是在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思維活動(dòng)，要使全體學(xué)生都積極準(zhǔn)備回答教師所提出的問題，不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生而不顧，而形成一對一的回答場面，或只向少數(shù)幾位學(xué)生發(fā)問。不要先提名后提問，也不要按一定次序輪流發(fā)問，教師提問的機(jī)會要平均分配給每一個(gè)學(xué)生，即使提問個(gè)別學(xué)生，最好是先提問后提名，好讓全體學(xué)生共同思考，這樣帶來的效果就不同。地理復(fù)習(xí)課中的提問，還應(yīng)做到講究目的性和啟發(fā)性。預(yù)先設(shè)計(jì)的問題要有明確目標(biāo)：或?yàn)橐胄抡n，或?yàn)榻虒W(xué)前后聯(lián)系，或?yàn)橥黄平虒W(xué)難點(diǎn)，或?yàn)橐饘W(xué)生爭論，或?yàn)榭偨Y(jié)歸納等等。此外，教師恰到好處的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，還能促使知識內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，取決于教師引導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度，因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。教學(xué)實(shí)踐表明，復(fù)習(xí)課不是不要課堂提問，而應(yīng)該加強(qiáng)課堂提問。課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。在現(xiàn)今動(dòng)態(tài)生成型的課堂中，我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、角度和表達(dá)，充分發(fā)揮提問的有效性。只要在問題設(shè)計(jì)和提問技巧上多加鉆研，大膽突破，復(fù)習(xí)課一樣可以上得興趣昂然，復(fù)習(xí)效率也能大大提高。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，越來越多的人走出家門，走進(jìn)大城市，口語交際能力成為每位公民必備的能力要求，這就要求我們語文老師要重視口語交際教學(xué)。而農(nóng)村學(xué)校口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中顯得更加重要，因?yàn)閷W(xué)生以后要能融入到新的環(huán)境，就必須學(xué)會推銷自己，學(xué)會與人溝通?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生口語交際一是少溝通，不敢說；二是積累少，不會說；三是方言重，說話不準(zhǔn)確。農(nóng)村學(xué)校的口語交際教學(xué)中存在的問題：一是訓(xùn)練計(jì)劃不明確。新課標(biāo)把口語交際訓(xùn)練劃分為幾個(gè)階段。每個(gè)階段、每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元都有相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和要求。在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃、單元訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，沒有把口語交際訓(xùn)練考慮在內(nèi)。有的教師干脆草率敷衍，導(dǎo)致訓(xùn)練沒有任何實(shí)效。二是訓(xùn)練流于單向形式。大部分老師在上口語交際課時(shí)，都沒有考慮到口語交際特有的應(yīng)變性、靈活性、雙向互動(dòng)性，學(xué)生的交際能力得不到發(fā)展。三是訓(xùn)練效果不鞏固。教學(xué)中教師只關(guān)注練習(xí)中的幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，沒有聯(lián)系實(shí)際及時(shí)鞏固學(xué)生的口語交際能力。那么如何加強(qiáng)口語交際教學(xué)，提高口語交際教學(xué)實(shí)效呢？根據(jù)農(nóng)村學(xué)?？谡Z交際教學(xué)的實(shí)際和農(nóng)村學(xué)生口語交際中存在的問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诳谡Z交際教學(xué)中的一些體會。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.捕捉生活畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活，給口語交際提供了源頭活水。如讓學(xué)生給自己心愛的玩具起個(gè)名字，并說一說為什么起這樣的名字，學(xué)生的話就多了起來。這樣就滿足了學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活交際的需求。2.利用媒體，模擬交際情境在教學(xué)《小小辯論會》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一場辯論會的精彩片段，讓學(xué)生了解辯論會的一些基本常識，如：雙方辯者態(tài)度的彬彬有禮，辯論語言的有理有據(jù)。學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，這樣不僅使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高，還學(xué)到了辯論時(shí)的禮儀，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。二、突出主體，增強(qiáng)意識1.確立每位學(xué)生在交際中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，口語交際教學(xué)中也不例外。老師要給學(xué)生多一些關(guān)心，滿足他們的實(shí)際需要，要讓學(xué)生學(xué)會與別人溝通，更要讓學(xué)生學(xué)會在與別人交流時(shí)充分展示自己，從中獲得自信。教師要充分利用語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)口語交際的內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生成為了班級的小主人。2.讓每位學(xué)生都有交際的任務(wù)現(xiàn)在口語交際課堂有這樣的現(xiàn)象，活潑開朗、樂于表現(xiàn)的學(xué)生在訓(xùn)練過程中侃侃而談，而那些性格內(nèi)向的學(xué)生總是充當(dāng)“傾聽者”，缺少了鍛煉的機(jī)會。教師在教學(xué)中應(yīng)該把任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生身上，這樣學(xué)生就不會推卻、懈怠，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。在訓(xùn)練形式上也應(yīng)該多樣化，可以是同桌、小組組成一個(gè)單位，還可以幾個(gè)人表演一個(gè)人解說，還可以以采訪的形式，總之，要讓每位學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來。三、雙向互動(dòng)，提高能力蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不單是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者，也不是高高在上的教者，老師也應(yīng)該以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)然做到以上幾點(diǎn)還不足以讓每位學(xué)生的口語交際能力得到迅速提高，新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提出要求，學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。教師的任務(wù)還有教給學(xué)生交際的方法。如讓學(xué)生從小就養(yǎng)成有序觀察、按序交際的好習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生在交際時(shí)聽別人說話要認(rèn)真專注、聽清楚別人要表達(dá)的意思等。同時(shí)我們還應(yīng)該把口語交際延伸到家庭生活。學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，讓學(xué)生把學(xué)到的口語交際能力運(yùn)用到家庭生活中是非常必要的。讓學(xué)生把每天在學(xué)校學(xué)到的、聽到的、見到的講給家人聽一聽，這樣父母可以了解自己的孩子，孩子的口語交際能力也得到了提高。總之，在口語交際教學(xué)中教師要準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造良好的交際氛圍激發(fā)學(xué)生的交際欲望，同時(shí)在課堂中還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交際的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鍛煉交際能力，多方面、立體化地進(jìn)行訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握交際的技能，全面提高語文綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代服裝加工技術(shù)及其設(shè)備第一章數(shù)字化技術(shù)第一節(jié)三維測量及電腦試衣第二節(jié)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)第三節(jié)自動(dòng)傳輸系統(tǒng)第四節(jié)信息管理的網(wǎng)絡(luò)化第二章現(xiàn)代服裝加工設(shè)備的主要種類面料預(yù)處理設(shè)備現(xiàn)代裁剪設(shè)備粘合設(shè)備現(xiàn)代縫制設(shè)備現(xiàn)代熨燙設(shè)備第一章數(shù)字化技術(shù)第一節(jié)三維測量及電腦試衣人體測量是服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中最基本的因素作為目前科研的熱門項(xiàng)目,三維測量克服了傳統(tǒng)人體測量的缺點(diǎn),它主要是利用三維人體掃描技術(shù),獲取人體測量藪據(jù)和體型數(shù)據(jù),具有快速、準(zhǔn)確效率高的特點(diǎn),它使得二維平面樣板與三維立體裁剪的轉(zhuǎn)化成為可能,是實(shí)現(xiàn)服裝信息化數(shù)字化的基礎(chǔ)■通過三維人體測量把人體掃描在電腦里成人體模型,使得模型人性化,或直接用數(shù)碼相機(jī)把人體形象攝進(jìn)電腦中。這樣,模型就具有了準(zhǔn)確性、真實(shí)性、個(gè)體性、直觀性、生動(dòng)性。然后顧客根據(jù)自身的需要及愛好,從存儲在服裝款式圖庫中任意瀏覽、挑選、試穿、評估,直到最終滿意。要求服裝的款式圖庫具有超容量,不僅款式圖多,并可根據(jù)時(shí)下流行的款式不斷更新,或憑顧客的想象直接畫出款式圖,而且可以根據(jù)不同的參數(shù)改變服裝的面料、色彩、圖案,以及服裝的大小尺寸和寬松量。另外,根據(jù)顧客滿意的款式圖制作出來的樣板經(jīng)過縫合而形成的二次款式圖也可以穿在顧客的人體模型上,從而方便顧客評價(jià)最終的效果,不滿意的可以繼續(xù)修改成顧客心目中理想的服裝?！魣D1智能三維人體測量圖2三維人體試衣第二節(jié)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMS)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)主要進(jìn)行服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì),包括款式設(shè)計(jì)、樣片設(shè)計(jì)、放碼系統(tǒng)、排料系統(tǒng)工藝圖設(shè)計(jì)等子系統(tǒng),如航天部710所的Arsa系統(tǒng)法國力克公司的Modaris樣板制作系統(tǒng)和Diamino排料系統(tǒng),日升的NAC700系統(tǒng)等■計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)(CAM)■主要由自動(dòng)裁床、自動(dòng)鋪布、疵點(diǎn)檢