觀察人物特點-寫出人物精神課件

觀察人物特點寫出人物精神6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。觀察人物特點寫出人物精神觀察人物特點寫出人物精神6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。歡迎走進作文天地觀察人物卷點與出物精楝在新的教育理念下，教師已由知識的傳授者轉化為學生自主學習活動的設計者和組織者。作為當代教師，應在教學中還給學生一個自然快樂的學習、成長環(huán)境。筆者認為培養(yǎng)學生對思想品德課的學習興趣，調動他們的學習積極性，絕不能靠單純地空洞說教，而應注重思想品德課的教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，即創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。一、創(chuàng)設教學情景的意義德國有一名學者有過這樣一個比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當15克鹽放入一碗美味的湯肴中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。教學情境和知識，就像湯和鹽的關系。鹽需要溶入湯中，才能被吸收，而知識則需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。因此，創(chuàng)設教學情境的目的就是希望學生能夠從復雜的現(xiàn)實情境中去捕捉知識，能夠整理和概括信息。通過創(chuàng)設教學情景，使學習與生活相聯(lián)系，以生動有趣的情境來引起學生學習的興趣，從而讓學生感受到學習的快樂，促進課堂的有效教學。二、創(chuàng)設教學情景是促進有效教學的前提1．新課程改革理念下，教師和學生的作用發(fā)生了變化，教師是教學活動的參與者、引導者和組織者，學生是教學活動的主體，這就需要教師更新教育理念，轉變教學觀念，在教學過程中，真正做到以學生為出發(fā)點來創(chuàng)設教學情景。2．構建和諧的師生關系，尊重學生，信任學生，以誠心換取學生的信賴，師生關系和諧了，學生才能“親其師、信其道、樂其教”。創(chuàng)設的情境也才能被學生所接受。3．教學中教師要溶入情感。教學情景包括兩個方面，即“情”和“景”，二者有機結合，構成教學情景。所以，教學中教師首先要溶入情感，要做到熱愛教育事業(yè)，要用真情、真愛、真心去投入到教學之中，因為課堂教學是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發(fā)學生的學習興趣。如果教師上課冷漠，學生聽課也就冷漠，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課，如果教師無真情上課，學生必然無真情聽課。沒有激情和真情，課堂教學就像一潭死水，毫無生機和活力。有了激情和真情，才會在師生間產生一種相互感染的效應，從而不斷激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發(fā)學生進入課堂學習的欲望。所以，情感激發(fā)的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景。4．積累教學經驗，具備駕馭課堂教學的能力。教師有了這種能力，才能在教學中，根據(jù)課堂教學中出現(xiàn)的實際問題，及時創(chuàng)設適合于學生學習的教學情景，實現(xiàn)理論與實際的有機結合。三、創(chuàng)設教學情景的有效方法1.用多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣我國科學家研究發(fā)現(xiàn)：當視覺、聽覺等全身多個感知器官一起“調動起來”時，大腦會產生更加深刻的“烙印”。研究表明，人們通過五感（視、聽、味、嗅、觸）獲得信息，視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％，味覺占l％。研究證明，動用感官越多學習和記憶越好。而多媒體集圖、文、聲、色于一體，具有生動性、形象性和直觀性，能有效地調動人的學習感官，更具有激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習主動性和積極性的作用。目前，越來越多的教師已積極運用多媒體進行教學實踐并取得了良好的效果。2.用故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機學生都愛聽故事，無論是日常生活還是社會發(fā)展史上都存在著眾多的趣聞軼事。故事的情節(jié)和主題，不僅吸引人，而且蘊含一定的道理。教師可以根據(jù)教學內容的需要，對故事加以精選和提煉，恰到好處地運用到課堂教學中來，從而激發(fā)學生的想象和思考的積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。例如：筆者在講七年級《思想品德》調控不良情緒內容時，講了一位老太太情緒發(fā)生變化的故事。老太太有兩個兒子，大兒子開雨傘店，小兒子開洗染店。天下雨了，老太太擔心小兒子的生意不好；天晴了，老太太又擔心大兒子的生意不好。每天愁眉不展，情緒低落。鄰居勸她，老太太好福氣呀，不管天晴天陰，都有錢可賺。老太太一聽，高興了，情緒變好了。講完故事，教師提出問題，老太太的情緒為什么能發(fā)生變化？學生很快就回答：“老太太想問題的角度轉變了”。教師進而歸納講述，當我們有不良情緒時，雖不能改變環(huán)境，但我們可以改變看問題的角度，轉變自己的態(tài)度來調控不良情緒。通過課堂測試和課后調查，發(fā)現(xiàn)學生對這節(jié)課的印象極為深刻。3.用案例創(chuàng)設情景，加深對知識的理解目前，初中思想品德課課本之中，為了調動學生的學習興趣，都設置了大量的事例和案例，特別是八年級思想品德是關于法律方面的知識內容，講解時較枯燥、乏味，如果教師結合實際選用典型案例，并對學生分配角色，按學生所擔任的角色角度去思考和分析問題，往往會取得較好的教學效果。4.用漫畫創(chuàng)設情境，課堂教學活力無窮漫畫，用簡單而又夸張的手法描繪生活或褒貶時事，往往寥寥幾筆卻蘊涵著豐富的哲理，耐人尋味。所以漫畫具有趣味性和思想性，具有調動學生興趣的作用。例如：筆者在講九年級思想品德課保護環(huán)境的基本國策的內容時，采用了電視上播放的一則公益廣告“?！钡搅?，又“漂”了的漫畫。人為了富起來，對山上的樹木亂砍濫伐，個人富起來了，“福”到了，但生態(tài)被破壞了，結果洪水來了，房子、財產、生命沒有了，“?！弊制吡?。漫畫形象、直觀，一下子就點明了保護生態(tài)環(huán)境與社會經濟、個人生存發(fā)展的關系，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的，取得了很好的教學效果。5．運用說文解字進行說明，有效化解教學難點對漢字進行解字，不僅具有趣味性、科學性、實用性和學習性，而且拓展了文化的內涵。例如：筆者在講九年級思想品德課“構建和諧社會”內容時，學生對什么樣的社會是和諧社會一時不能理解，采用將“和諧”兩字拆開講解，“和”由“禾”和“口”組成，即每個人有飯吃、有衣穿，即豐衣足食，社會經濟得到極大發(fā)展?！爸C”由“言”和“皆”構成，即每個人在社會上都可以充分表達自己的意見和建議，大家和睦相處。在此基礎上，延伸講述和諧社會的涵義，使學生對和諧社會有了較深的理解?？傊?，教學有法，教無定法。在思想品德課的教學當中，教師應根據(jù)學生的實際情況、教材的不同內容及教師自身等具體情況與條件，靈活運用，從而創(chuàng)設出適合學生而又富有感情的教學情境，激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣，既教書又育人，從而實現(xiàn)課堂的有效教學，讓學生在真情涌動中獲得感情升華，形成良好的道德品質，提高心理和行為素養(yǎng)?！?1世紀是高度信息化的時代，以計算機和網(wǎng)絡為代表的信息技術飛速發(fā)展，并不斷滲透到社會生活的各個領域，悄無聲息地改變著人們的生活方式，給社會帶來美好的前景，給教育注入新的生機。隨著科學技術的日新月異，信息技術不斷滲透于生活工作和學習中，成為生活和工作中不可或缺的工具。信息技術教育的最終目標是教會學生使用這一工具進行學習和工作。它一定不是獨立存在的，而是與其他學科密不可分的。它是其他學科學習的工具和手段，尤其語文學科的學習需要信息技術，信息技術教育與語文學科的整合成為必然。本文就信息技術與小學語文課程的整合做初步探討。一、信息技術與語文教學整合存在的問題目前，我國各地區(qū)經濟發(fā)展程度懸殊，占我國大部分的農村地區(qū)，由于地方財政對學校教學投入的資金不足，致使農村小學語文教學與信息技術的整合遠遠落后于城市地區(qū)。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.師資力量薄弱，相關培訓、教研不到位?，F(xiàn)在學校老教師占40%以上，這部分教師盡管參加過計算機培訓，但其實際應用能力較差，加上一些舊的教學思想，認為多媒體課件浪費時間，還不如讓學生多記點、多做練習。即便認同信息技術在語文教學中的作用，也是心有余而力不足。相關培訓、教研不到位：一是培訓一刀切，不能分層次培訓，有些內容不學也會，卻仍然要學；二是培訓時間短，針對性不強，很多教師參加培訓，卻沒有學到新的知識技能，在培訓中沒把信息技術和語文教學有機結合起來，重形式、輕實用，培訓與應用相脫節(jié)。2.對信息技術在語文教學中的輔助作用認識不到位。學校方面，由于社會對學校辦學質量優(yōu)劣的評價標準基于該?？荚嚦煽兊暮脡?，導致教師的精力都放在考試成績上，對信息技術在語文教學中的作用認識不夠，學校領導在這方面不做要求，也不關心，老師為了省事也不使用，缺少鼓勵、引導、教研機制。二、農村小學語文教學與信息技術整合的重要意義1.利用多媒體教學課件，激發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)興趣是增強學生學習效果不可缺少的。教師只有充分利用融圖畫、顏色、聲音為一體的多媒體教學課件，使教學內容具體化、形象化、生動有趣，才能使學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象，增強學習效果。2.利用多媒體解決教學難點。荀子說：“不聞不若聞之，聞不若見之。”由此可見，聞、見乃是教育的基礎，借助計算機能夠化抽象為具體，把教學難點生動地展現(xiàn)出來，刺激感官，讓學生最大限度地發(fā)揮想象力，全方位感知更多信息，提高教學效率，激發(fā)學習驅動力。三、解決語文教學與信息技術的整合中存在問題的策略1.進一步加強教育基礎設施建設。信息技術教育基礎設施的建設是促使信息技術與各學科整合的物質基礎保證。要積極疏通資金渠道，讓農村走出信息技術教育困境，解決農村信息技術教育中的首要問題。國家應進一步加大對農村貧困地區(qū)義務教育的投入，并根據(jù)經濟發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術與各學科整合爭取更大經費空間。還可以通過合并學校進行資源整合，讓每一個農村小學生享受到教育的公平與公正。2.加強對農村師資力量的培訓。對現(xiàn)有農村教師進行信息技術定期培訓、考核，給合格教師頒發(fā)合格證書。教師的信息技術素養(yǎng)與應用能力是目前我們面臨的重要問題，在農村建設一支素質優(yōu)良、勇于創(chuàng)新、富有活力的教師隊伍，成為我國農村教師隊伍建設的重要任務。3.樹立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術在語文教學中的地位。對信息技術在語文教學中的作用要正確認識，轉變傳統(tǒng)教育觀念，認識到信息技術與語文課的整合，不僅不會影響學生的成績，還能促使教師教學方式和學生學習方式的改變，更有利于學生的學習和發(fā)展。教育行政部門要把教育方式方法的變革作為推進教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內容之一，從教育思想、教育觀念等方面進行改革，加快推進中小學信息技術與各學科的整合。最近“兩基”迎“國檢”為我省乃至我縣教育注入了新活力，它是落實新課改、推動新課改的最大動力。在我校“兩基”迎“國檢”工作中，新課改制度逐步落實，教育教學質量逐步提升。學校應抓住這一契機，加大信息技術與語文教學的整合力度，真正把新課改提出的教育教學新理念落到實處?？傊?，信息技術為農村小學語文教學的發(fā)展提供了一個新途徑，信息技術與語文教學的整合，給語文教師提出了新問題，同時給農村小學語文教學拉近與城市地區(qū)的差距提供了全新的機遇。整合設計的基礎是立足于學生的發(fā)展，我們不能片面追求形式，更不能出現(xiàn)人灌或機灌的現(xiàn)象，而應加強有利于合作、探究、自主學習的教學方式的積極實踐，使小學語文教學的發(fā)展能適應時代要求。充分整合各種有用資源，增強語文教學效果，與時俱進，促進學生有個性地、全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)合格的有用人才。歡迎走進作文天地觀察人物卷點與出物精楝教學目標1、嘗試觀察人物特點,了解人物個性。2、初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法。3、把握人物外在特點和人內在精神之間的關系魯迅先生的笑聲是明朗的,是從P心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。寥寥數(shù)語,一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。描寫人物假若只就人的共通之點來寫,則只能保存人的類型,不能表現(xiàn)出某一個人。要表現(xiàn)出某一個人,須抓住他給予我們特殊的印象葉圣陶人物的精神包括思想氣質、品格、個性等寫作中如何展現(xiàn)人物的個性精神呢?第一個驛站外貌描寫李詠葛優(yōu)馮小剛外貌描寫就是對人物的面容