電影效果字幕模板教學(xué)課件

資料由PPT中國(guó)wWw1ppt)收集提供下載,版權(quán)歸原作者所有電影效果字幕PPT模板資料由PPT中國(guó)wWw1ppt)收集提供下載,版權(quán)歸原作者所有對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的課題。為了寫(xiě)好作文,師生都付出許多努力,但常常收效不大。在實(shí)際教學(xué)中,常聽(tīng)到同行們談?wù)摰米疃嗟氖亲魑慕虒W(xué)如何、如何的難。的確在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,難度最大的莫過(guò)于作文了,學(xué)生怕寫(xiě)作文,老師怕教作文,似乎已成了一種通病。究其原因,學(xué)生怕寫(xiě)作文,主要是素材有限,語(yǔ)言貧乏,寫(xiě)不好作文。老師怕教作文,主要是雖然反復(fù)講解,認(rèn)真批閱,但效果不佳。那么,如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?一、培養(yǎng)寫(xiě)作信心,消除畏懼心理首先,要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心,消除畏懼心理,讓他們明白作文并不難,它只不過(guò)變用口說(shuō)話(huà)為用筆說(shuō)話(huà),把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的事用筆寫(xiě)下來(lái),高興時(shí)寫(xiě)高興的事,生氣時(shí)寫(xiě)生氣的事,只要寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈就可以了,還可以抒發(fā)自己的感情,表明愛(ài)憎。二、提倡實(shí)事求是,勇于說(shuō)真心話(huà)學(xué)生通過(guò)作文表達(dá)自己要說(shuō)的意思。既不是拼湊一些詞藻華麗的句子,也不是表達(dá)別人要說(shuō)的意思,是不是說(shuō)真話(huà)、自己的話(huà),與表達(dá)的思想內(nèi)容是否真實(shí)緊密聯(lián)系。防止學(xué)生不切合自己的思維,照搬別人的模式、腔調(diào)、假話(huà)、空話(huà)、套話(huà),不僅影響作文水平的提高,而且可能因此養(yǎng)成不良的文風(fēng),阻礙學(xué)生健康思想的發(fā)展。三、拓展閱讀范圍,豐富實(shí)踐生活俗話(huà)說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。同樣,作文的過(guò)程并不是從提筆作文開(kāi)始,而是在這之前就要做好材料的準(zhǔn)備。作文的材料要靠平時(shí)的積累,老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀各種書(shū)籍,就像蜜蜂采蜜一樣,廣開(kāi)蜜源,通過(guò)自己的消化,釀出蜜來(lái)。同時(shí),要把閱讀與練筆結(jié)合起來(lái),讀中有所得,有所感,要隨時(shí)記下。這樣,既能豐富知識(shí),又能加強(qiáng)閱讀和作文的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。作文只有先有內(nèi)容,解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題,才能進(jìn)一步考慮用什么樣的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容。因此,作文的訓(xùn)練首先必須豐富學(xué)生的生活,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。生活是作文的重要源泉,離開(kāi)了生活實(shí)踐,作文就成了無(wú)源之水,更談不上抒發(fā)真情實(shí)感了。如果教師在作文前能有效地指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù),學(xué)生就會(huì)盡情地回憶生活中的往事,把自己看到的,聽(tīng)到的,想到的,親身經(jīng)歷的事情以及豐富多彩的生活寫(xiě)下來(lái),那寫(xiě)起作文來(lái)就能得心應(yīng)手,左右逢源。同時(shí),學(xué)生也會(huì)在生活充實(shí)的基礎(chǔ)上,抒發(fā)出真實(shí)的情思,從而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”、“我手寫(xiě)我心”、“童年寫(xiě)童言”的效果。四、引導(dǎo)觀(guān)察實(shí)踐,做到先做后寫(xiě)小學(xué)生的作文不是憑空“作”出來(lái)的,也不是教師“改”出來(lái)的,確切地說(shuō)是“做”出來(lái)的,要知道蘋(píng)果的味道,就得親口嘗一嘗。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們:學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍是極有限的,這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見(jiàn)慣的人和物中,要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)的東西來(lái)。這就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察生活、思考生活的習(xí)慣。因而,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作,首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)觀(guān)察。五、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際評(píng)價(jià)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《草原》是一篇包含深情的文章,學(xué)生學(xué)完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng),要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話(huà)描述出來(lái)。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”。是啊!轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去打工的前一天晚上,我總跟在她身旁。她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門(mén),我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味……)這樣的描寫(xiě)最感人,學(xué)生也能說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣做,能讓一些后進(jìn)生得到鼓勵(lì),看到希望?？傊?作文是一種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。需要來(lái)自外部與內(nèi)部的刺激,才能激以?xún)A吐的欲望。在作文教學(xué)中,我們要端正思想帶領(lǐng)學(xué)生積極地去感受生活,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě),讀中悟?qū)?確確實(shí)實(shí)地提高學(xué)生作文水平。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探索的過(guò)程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并在探索過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂(lè)于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。為此，必須十分重視教學(xué)方式的改變。一、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的杠桿作用，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。也就是說(shuō)在學(xué)生的內(nèi)心深處都希望自己是一個(gè)學(xué)習(xí)的成功者。但是由于種種原因，一些學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的卻是貪玩的行為和怕苦的心理，因而有相當(dāng)部分學(xué)生已出現(xiàn)過(guò)早放棄學(xué)習(xí)的傾向。初中學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，他們的世界觀(guān)還沒(méi)有形成，只要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很多學(xué)生是能夠走上正常的學(xué)習(xí)道路上來(lái)的?；瘜W(xué)中許多有趣的實(shí)驗(yàn)是能夠吸引學(xué)生眼球的，告訴他們?cè)鯓訉?xiě)無(wú)字信（酚酞遇到堿變紅或硝酸鉛溶液遇到硫化鈉溶液變黑色），假項(xiàng)鏈、假金元寶的識(shí)別，清水變牛奶（向澄清石灰水中吹氣），燒不壞的手帕（點(diǎn)燃浸濕75%酒精的手帕），魔棒點(diǎn)火（高錳酸鉀的氧化性），海底火山（白磷在水下燃燒）等。這些化學(xué)現(xiàn)象使學(xué)生突發(fā)奇想，激發(fā)學(xué)生極大的興趣，在輕松和愉快中探究化學(xué)奧秘。我所任教的一個(gè)學(xué)生郁××，特別喜歡化學(xué)，也非常喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，平時(shí)喜歡做實(shí)驗(yàn)，我適時(shí)的鼓勵(lì)他學(xué)好基本知識(shí)，課余時(shí)間鉆研一些興趣實(shí)驗(yàn)，盡我所能為他提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。他曾對(duì)我說(shuō)出了這樣的體會(huì)；“親自做實(shí)驗(yàn)，有種激動(dòng)的感覺(jué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也增加了實(shí)驗(yàn)的勇氣，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也獲得了知識(shí)。所以我認(rèn)為老師是伯樂(lè)，你不僅是一個(gè)施教者還在于你如何抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。找到學(xué)生的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)點(diǎn)，這是新時(shí)代教師的基本素養(yǎng)。二、利用非智力因素的作用改進(jìn)學(xué)習(xí)行為魯迅先生說(shuō)：小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，長(zhǎng)大以后他就做不了人。孩子需要我們的方向指引，才能找到他們自己的生活方向，但是這種引導(dǎo)不是對(duì)學(xué)生行為的粗暴干涉。不是將教師的價(jià)值觀(guān)強(qiáng)加于學(xué)生，而是采用弱價(jià)值引導(dǎo)的方法。所謂弱價(jià)值引導(dǎo)，就是教師要避免以一種高高在上的道德導(dǎo)師的面孔出現(xiàn)，避免以道德完人的身份對(duì)學(xué)生的所作所為指手劃腳，而是在尊重學(xué)生的前提下，給學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)引導(dǎo)。古人云“親其師，才能信其道”，反之學(xué)生一開(kāi)始對(duì)某學(xué)科不感興趣，往往是因?yàn)槔蠋熃o他留下很不好的印象。曾有這樣一位學(xué)生，他在與我交流中向我透露一個(gè)秘密，為什么不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，那就是數(shù)學(xué)老師批評(píng)他上課走神，他心理不服氣，說(shuō)自己在想問(wèn)題沒(méi)有走神，而老師又沒(méi)有及時(shí)與他溝通，乃至于誤會(huì)越來(lái)越深。從此著位學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。所以師生之間的溝通交流是必不可少的一項(xiàng)教育活動(dòng)?；瘜W(xué)教師首先要對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，不計(jì)較個(gè)人的辛苦，滿(mǎn)腔熱情，滿(mǎn)懷愛(ài)心地走進(jìn)課堂。其次是對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿(mǎn)感情，要由衷地喜愛(ài)自己所教的學(xué)科，一方面在課堂上的言行舉止都能透射出這種喜愛(ài)，另一方面，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成功的期待和自信是執(zhí)著的，永不泯滅的。三是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)應(yīng)當(dāng)是真摯的，而且是無(wú)差別的，如果老師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感到真誠(chéng)的關(guān)懷，積極的期待和希望，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而升騰起對(duì)老師的信賴(lài)和依戀情。一個(gè)充滿(mǎn)人性化的高效的課堂教學(xué)是情與序的完美融合，整個(gè)教學(xué)中達(dá)到和諧統(tǒng)一，此時(shí)的情集中表現(xiàn)為學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)限興趣和無(wú)比投入，對(duì)彼時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的無(wú)限期待和無(wú)比自信即樂(lè)學(xué)。三、巧妙利用“拇指”“食指”教學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)，有這樣一種說(shuō)法，西方是“拇指文化”豎起大拇指表?yè)P(yáng)，東方是“食指文化”，專(zhuān)挑孩子的毛病，伸出食指指責(zé)。在具體的實(shí)踐中，我們應(yīng)該提倡“拇指教學(xué)”還是“食指教學(xué)”呢？事實(shí)上，中西方的這兩種教學(xué)方法到底孰優(yōu)孰劣，孰利孰弊，不能簡(jiǎn)單取舍，一概而論。作為教育工作者，應(yīng)該根據(jù)教育的不同內(nèi)容和學(xué)生的不同情況，區(qū)別學(xué)生所處的不同場(chǎng)合，選擇運(yùn)用不同的“指頭”贊貶交替，各有側(cè)重，方能取得良好的教學(xué)效果。教育需要大眼光，大眼光就應(yīng)該拉長(zhǎng)一點(diǎn)“焦距”，“焦距”拉長(zhǎng)了，才能看到學(xué)生的全身而不是局部，才能分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能因人施教，寬嚴(yán)適度。例如有位小陳同學(xué)，從她的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，應(yīng)該屬于較差的學(xué)生。自從教了復(fù)分解反應(yīng)的生成物如何快速的找到，用數(shù)學(xué)中的十字交叉法，她就像換了一個(gè)人似的，似乎一下子敲開(kāi)了化學(xué)的大門(mén)，對(duì)化學(xué)有了興趣，而我又適時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，她的學(xué)習(xí)積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。假如我一味的根據(jù)成績(jī)批評(píng)她，假如沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，那么也許她的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被抹殺，也許她依然會(huì)停留在原來(lái)的層次上。但是對(duì)于個(gè)別學(xué)生，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成較好的習(xí)慣，例如作業(yè)拖拉，那么適當(dāng)?shù)氖持附逃彩菓?yīng)該的，但是一定要注意場(chǎng)合，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多心理非常脆弱，但自尊心卻很強(qiáng)，與教師之間的關(guān)系非常的微妙。如果教師在大庭廣眾之下指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，那么他會(huì)感到在同學(xué)面前沒(méi)面子，也許可能走向另一極端。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常討厭教師動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)叫來(lái)。家長(zhǎng)來(lái)已經(jīng)成了學(xué)生表現(xiàn)差的代名詞。這是什么原因呢，主要是學(xué)生感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，你老師動(dòng)不動(dòng)就把父母請(qǐng)來(lái)，說(shuō)明老師不信任我，何況家長(zhǎng)來(lái)了也不可能就扭轉(zhuǎn)學(xué)生的不良習(xí)慣。最好的方法是靜悄悄的，面對(duì)面的師生談心，指出缺點(diǎn)，往往能取得較好的效果四、大膽實(shí)踐，師生互動(dòng)，探索創(chuàng)新之路在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是把自己的角色定位比較單一，認(rèn)為教師只要把知識(shí)傳授下去就可以了，往往是題海戰(zhàn)術(shù)，一言堂或滿(mǎn)堂灌，卻不知，題目做得越多，學(xué)習(xí)的理解能力不一定提高多少，而教師講的太多，又不利于學(xué)生的發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)。在化學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教學(xué)并不是孤立的，它們往往與知識(shí)技能與過(guò)程方法的教學(xué)融合在一起，相互滲透，相輔相成。如利用元素周期律的知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生形成辨證唯物主義世界觀(guān)，利用波義耳的事跡教會(huì)學(xué)生不畏權(quán)威的科學(xué)精神，利用侯德榜先生的事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，利用化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，利用人類(lèi)面臨的幾大危機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感等等。再如講到CO、SO2等有害物質(zhì)，適當(dāng)?shù)拇┎迳逃?，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命，以有限的生命做一些對(duì)國(guó)家有益的事。課堂教學(xué)，師生間每時(shí)每刻都進(jìn)行著情感交流。加強(qiáng)師生合作，可以促進(jìn)彼此間的信息交流，讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生了解教師教學(xué)意圖，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、引導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，在模仿中能學(xué)到知識(shí)，但如果全部都去模仿就學(xué)不到真正的東西，一些有規(guī)律性的知識(shí)需要學(xué)生敢于去探索，去總結(jié)，才能有所創(chuàng)新，如在做氫氣的實(shí)驗(yàn)室制片時(shí)，讓學(xué)生模仿課本的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，能否把實(shí)驗(yàn)裝置改動(dòng)一下，也能制取氫氣。學(xué)生想出了用集氣瓶、燒瓶等代替大試管。當(dāng)?shù)玫搅私處煹目隙ê?，學(xué)生的創(chuàng)新欲望更加強(qiáng)