第三模擬-七年級語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（南京專用）（原卷版+解析版）

第三模擬-七年級語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（南京專用）（原卷版+解析版）2022-2023學(xué)年七年級語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（南京專用）

第三模擬

（考試時間：120分鐘試卷滿分：100分）

注意事項：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號和座位號填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.考試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用(共25分）

1．(本題8分)閱讀下面文字，完成題目。

①周末的閑xiá時光里，煮一壺茶，翻幾冊書，再讀歷史長河里閃耀著的那些生命芳華。②有人替父從軍，奔赴苦寒戰(zhàn)場；有人huì人不倦，投身教育事業(yè)；有人自比于蓮，懷藏一身傲骨：有人，……③生命自有其璀璨、絢麗、燦爛，讓我們不斷地去尋找生命的光芒吧！

（1）（2分）根據(jù)拼音寫漢字

閑xiá()huì()人不倦

（2）下列短語結(jié)構(gòu)與“生命芳華”完全相同的一項是()

A．（2分）翻幾冊書B．投身教育C．自比于蓮D．一身傲骨

（3）（2分）請你從七年級下冊語文書中再找一例，把句②補充完整。_______

（4）（2分）第③句中有一處語言表達不夠簡明，你的修改建議是：_____。

2．(本題10分)根據(jù)提示填寫恰當(dāng)?shù)墓旁娢脑?，其中第?）題還需填寫作者。

精神內(nèi)涵古詩文名句

壯志豪情（1）會當(dāng)凌絕頂，_________。()《望岳》）

感時憂國（2）_________，_________。（杜牧《泊秦淮》）

自信堅定（3）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飛來峰》）

剛正不阿（4）千磨萬擊還堅勁，_________。（鄭燮《竹石》）

無私奉獻（5）_________，_________。（龔自珍《己亥雜詩》）

清正高潔（6）斯是陋室，_________。（劉禹錫《陋室銘》）（7）_________，濯清漣而不妖……（周敦頤《愛蓮說》）

(本題7分)轉(zhuǎn)眼，同學(xué)們進入初中已經(jīng)滿一個學(xué)期了，陌生的同學(xué)、陌生的老師經(jīng)過四個月的交往，彼此相熟，并初步形成了一定的班級文化。你所在的班級級計劃通過“文學(xué)部落”的綜合性學(xué)習(xí)推動班級文化建設(shè)，請你積極參與相關(guān)活動并回答問題。

3．(2分)班級在文學(xué)角設(shè)立了一個文學(xué)小書架，下面是《班級圖書角借閱制度》的一部分，請你根據(jù)班級情況再補充兩項要求。

班級圖書角借閱制度1.學(xué)生借閱圖書應(yīng)先查看班級《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要圖書的書名，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。2.每次借書必須經(jīng)班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱書名后方可將書拿走，歸還時也必須有圖書管理員的簽字并標(biāo)明歸還時間。3.每次每名同學(xué)只能借閱一本圖書。4.①5.②

你所補充的要求是：①____

②____

4．(5分)班級報創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物，請你根據(jù)刊物的核心欄目和辦刊宗旨。為這份刊物取一個文雅，富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說說刊名的具體含義和命名意圖。

核心欄目：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記名家散文、文學(xué)故事

刊物宗旨：加強學(xué)習(xí)，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章，為正值青春的同學(xué)們提供表現(xiàn)平臺，也引領(lǐng)同學(xué)們走向更廣闊的文學(xué)世界。

刊物名稱：______

名稱的含義與意圖：_______

二、閱讀(共45分）

（一）(本題5分)閱讀古詩，完成各題。

從軍行（其一）

（唐）王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)①秋。

更吹羌笛關(guān)山月②，無那③金閨④萬里愁。

【注】①海風(fēng)：從邊地沙漠南海吹來的風(fēng)。②關(guān)山月：樂府曲名，屬橫吹曲，多為傷離別之辭。③無那：無奈，指無法消除。一作“誰解”。④金閨：對女子閨閣的美稱，指家庭。

5．(2分)請賞析第二句中“獨”字妙在何處？

6．(3分)請結(jié)合三四兩句中的主要意象，分析詩人情感。

（二）、對比閱讀(共12分）

7．閱讀下面兩則選段，完成問題。

【甲】

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

（節(jié)選自《夢溪筆談》卷十八，上海古籍出版社2015年版）

【乙】

（蔡）倫有才學(xué)，盡心敦慎，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼得失。每至休沐①，輒②閉門絕賓，暴③體田野。后加位尚方令。永元九年，監(jiān)作秘劍及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。

自古書契多編以竹簡其用縑帛者謂之為紙。縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。

（節(jié)選自《后漢書宦者列傳蔡倫》，中華書局2000年版）

【注釋】①休沐：古代稱官員休假。②輒：總是。③暴：暴露。

(1)（4分）解釋下列加點字。

①持就火煬之_________②字平如砥

③帝善其能_________④故天下咸稱

(2)（2分）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A．自古書契/多編以竹簡其用縑/帛者謂之為紙

B．自古書契/多編以竹簡/其用縑帛者謂之為紙

C．自古書/契多編以竹簡其用縑/帛者謂之為紙

D．自古書/契多編/以竹簡其用縑帛者謂之為紙

(3)（4分）翻譯下面句子。

①更互用之，瞬息可就。

②莫不精工堅密，為后世法。

(4)（3分）甲文詳寫了活板的制作過程，乙文對造紙過程卻是略寫，請結(jié)合選文出處寫出這樣安排的理由。

（三）(本題14分)閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

養(yǎng)鼠

賈平凹

①買了十三樓的一個單元房做書房，以為街道的灰塵不會上來，蚊子不會上來，卻沒想到上來了老鼠。它一拃多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。那天早上一開門，它正立在客廳,門猛地一響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了。

②我起先不愿意它留在書房，想了很多法子都無法捉住它和攆走它，畢竟是一條生命,那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)了四年，我還在養(yǎng)著。

③養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是。第一次我在晚上離開書房時將一塊饅頭放在一塊干凈的秦磚上，第二天早上再來時，那饅頭就不見了。以后的日子，我常在冰箱里備有兩三個饅頭。數(shù)月后，到了秋天，樓下的饅頭店搬走了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個三粒就不吃了。我以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應(yīng)該是同一類,我在超市買了一包，回書房放了，還說:“給你過個生日!”可它也不吃松子。我就有些生氣了。什么嘴呀，這么挑食的？！朋友請吃飯，剩下的魚呀，排骨呀，油餅鍋盔和餃子拿回來，全給它放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我買了晚飯，剩下一根火腿腸，趁晚上放在那里了。那么長的一根火腿腸，它竟吃得一點渣屑都不剩。原來它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。丸子不吃，糯米團不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃;豆腐吃過一次，再放就不吃了。那它還吃什么呢我想起一首歌:我愛你，就像老鼠愛大米。抓了把米放在那里，結(jié)果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠是偷油的，也會抱著雞蛋，就在碟里放了菜油，它沒有吃;放過一顆雞蛋，它也沒有動。而朋友送來的水果，比如梅子、蘋果、梨、香蕉、獼猴桃，它只吃香蕉和獼猴桃。但也只是在香蕉和獼猴桃上咂出一個小洞，吃一點就是了。它還是喜歡吃饅頭和鍋盔。我就笑了，陜西人愛吃這些，它還真是陜西的老鼠。有時我也冒出個想法，這老鼠咋和我的飲食習(xí)慣差不多：不要求多奢華，但定要講究。

④我的書房擁擠不堪，但還算亂中有序，我到了外邊，尤其是晚上，想著那么大的房間里，堆放了那么多東西，那些東西都不動，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿了樂意。

⑤但我仍對老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻檢那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了。我勃然大怒，罵道:“老鼠，你聽著，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我清理整個房間也要把你打死!”從此，再沒有發(fā)現(xiàn)它咬碎過什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊銅佛和兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬。我再次火冒三丈，大聲警告:“你去死吧，老鼠!去死吧，明天我抱一只貓來?！钡胰ナ袌鲑I貓的時候,主意又變了，何必要它的性命呢返回來給佛上了香，又供上水果和鮮花。我聽見什么地方響了一下，我猜想肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說了一句:“你記著!”

⑥它除了犯那兩次錯，后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去。我們互不見面，我就是每天放食或隔空喊話；它在某處偷偷耍我，偶爾到我夢中。

⑦朋友們知道我在書房養(yǎng)著老鼠，都取笑我。我說：“這是一只聽話的老鼠?！彼麄冋f：“聽話？該不會說這是一只有文化的老鼠吧?！蔽夷樕习l(fā)燒，說：“它進來了，不得出去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種緣吧?！笔郎嫌心敲炊嗟睦鲜?，為什么偏就這一只老鼠進了我的書房？它從地面到十三樓，容易嗎？它是沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫作，聽我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，也該有些文化了吧。所以，我覺得我養(yǎng)老鼠并不丟人，也不是無聊。

⑧一天下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面的佛像。四年了，這是我第二次看到它。它還是那么一拃長，皮毛淡黃。它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩只前爪舉著，然后俯下身去;上半身立起舉著前爪，又俯下身去。我一下子驚呆了，也感動不已。我沒有弄出聲響，看著它做完三次動作，然后便去了另一個房間。等它走了，我吁了口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文。

（選自《賈平凹散文集·游戲人間》，有刪改，百花洲文藝出版社）

8．(4分)作者對老鼠的情感經(jīng)歷了一個變化的過程，請結(jié)合文中具體內(nèi)容，完善下表。

內(nèi)容情感

想方設(shè)法捉它、攆它（1）__________

發(fā)現(xiàn)它的飲食習(xí)慣和我相似想到它如巡夜般在偌大的房間穿行（2）__________

（3）__________勃然大怒，后來選擇寬恕

它在佛像前學(xué)我拜佛（4）__________

9．(3分)作者筆下的老鼠很有特點。默讀選文，參照示例，以“這是一只的老鼠”的形式，再說兩條，談?wù)勀銓λ恼J識。

示例：這是一只膽小的老鼠，開門時“門猛地一響”,它嚇的“跌坐在地上”，又立即“起身鉆到另一個房間去了”。

10．(4分)結(jié)合加點詞語，按要求品味下列語句的表達效果。

（1）那天早上一開門，它正立在客廳,門猛地一響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了。(從動詞運用的角度賞析)

_______________

（2）我勃然大怒，罵道:“老鼠，你聽著，你競敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我清理整個房間也要把你打死！”（從口語化表達的角度賞析）

_______________

11．(3分)文中結(jié)尾處提到“我覺得我養(yǎng)老鼠并不丟人，也不是無聊”，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

（四）(本題13分)閱讀下列《海底兩萬里》（節(jié)選），完成題目。

像閃電一般快，他們粗暴地把我們架進這艘潛水艇中。我的伙伴和我，簡直連辨明方向的時間都沒有。他們走進這浮動的監(jiān)牢中，心中會有什么感覺，我可不知道；但我自己，卻不禁打了個寒戰(zhàn)，感覺皮膚都冰涼了。我們在跟誰打交道呢？無疑是跟一些新型的橫行海上的海盜打交道。

我們一進去，上面狹小的蓋板立即關(guān)上了，四周是漆黑的一團。從光亮的地方，突然進入黑暗中，我的眼睛什么也看不見。我感到我的光腳是緊緊地踩在一架鐵梯上。尼德·蘭和康塞爾，被人們抓得緊緊的，跟在我后面。鐵梯下面一扇門打開了，我們走進去以后，門就立即關(guān)上，發(fā)出很響亮的聲音。

關(guān)在里面的，現(xiàn)在單單剩下我們了。在什么地方呢？我說不出來，甚至也猜不出來。只見一片漆黑，竟黑到這么一種程度：在幾分鐘后，就是通常在最黑暗的夜間浮來浮去的那種模糊光線，我的眼睛也一點沒碰到。

尼德·蘭對人家給我們的這種款待方式非常憤慨，盡情地發(fā)泄他的憤怒。

“混蛋！”他喊，“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過我要聲明，我不會不反抗就讓他們吃我！”

“安靜些，尼德·蘭好朋友，安靜些，”康塞爾平心靜氣他說，“沒到時候，您用不著冒火。我們還沒有被放在烤盤里呢！”

“對，還沒有放在烤盤里，"加拿大人答，“但是毫無疑問，我們已經(jīng)在烤爐里了。這么黑。哼！好在我的尖板刀還帶在身邊，用得著它的時候，我是會看得清楚的。這些海盜，看他們誰敢先來向我下手吧……”

“尼德·蘭，您不用發(fā)脾氣，”我于是對魚叉手說，“暴躁沒有什么用，只會把事情搞壞了，誰知道有沒有人在偷聽我們說話呢？我們倒不如先想法知道我們是在什么地方?！?/p>

我摸索著慢慢地走。走了五步，我碰到一堵鐵墻，墻是用螺絲釘鉚住的鐵板。然后，我轉(zhuǎn)回來，撞上一張木頭桌子，桌子邊放有幾張方板凳。這間監(jiān)獄的地板上鋪著很厚的麻墊子，走起來沒有一點腳步聲。光光的墻壁摸不出有門窗的痕跡?？等麪枏南喾吹姆较蜃哌^來碰著我；我們回到這艙房的中間，這艙房大約長二十英尺，寬十英尺。至于高度，尼德·蘭身材雖高，也沒有能衡量出來。

半個鐘頭過去了，我們的情形一點沒有改變，就在這時候，我們眼前的黑暗忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明。我們的牢獄突然明亮了，就是說，房中突然充滿了十分強烈的發(fā)光體，我起初簡直受不了這種光亮?？匆娺@雪白、強烈的光，我認出，這就是發(fā)生在潛水艇周圍，很美麗的磷光似的電光。我自然而然地閉了一下眼睛，一會兒又睜開，我看見光線是從裝在艙頂上的一個半透明的半球體中發(fā)出來的。

“好了！我們能看清楚了！”尼德·蘭喊，手拿著刀，做出防衛(wèi)的姿勢。

“是的，我們能看清楚了，”我答，同時提出相反的意見，“不過我們的處境還是跟剛才一樣黑暗。”

“愿先生耐心些。”冷靜的康塞爾說。

艙房的突然明亮正好使我可以仔細地看一下里面的環(huán)境。房中只有一張桌子和五張凳子?？床灰婇T戶，想必是關(guān)閉得很緊密。沒有什么聲響傳到我們耳邊來，在這艇的內(nèi)部是死一般的沉寂。它是走著還是停著？是在海面上還是在海底下？我沒法猜測。

不過那個光明的球總不會無緣無故地亮起來。我估計一會兒船上就會有人來。如果人家忘記了我們，人家便不會使這所黑牢亮起來。

我沒有想錯。不一會兒門閂響了，門開了，兩個人走了進來。

（節(jié)選自《海底兩萬里》，中國青年出版社，2016年11月）

12．(2分)結(jié)合《海底兩萬里》全書，完成填空。

原著中阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭三人因為_____而意外在潛水艇上相遇，而阿龍納斯最終決定逃離潛水艇的原因是_______。

13．(4分)阿龍納斯、康塞爾和尼德·蘭三人突然都身陷黑暗之中，但由于每個人的性格不同，反應(yīng)也各不相同。請仿照示例，結(jié)合文中的相關(guān)描寫，完成題目。

示例：阿龍納斯的身份是生物學(xué)家，他首先摸索了周圍的環(huán)境，表明他是一個很理智的人。

（1）尼德·蘭的身份是魚叉手，他___，表明他是一個____的人。

（2）康塞爾的身份是___，他____，表明他是一個沉著、幽默的人。

14．(5分)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)小說常用“懸念”這一構(gòu)思技巧，讓人沉浸其中、欲罷不能。他們以《驛路梨花》的情節(jié)為例，和同學(xué)們分享閱讀感受：

示例：《驛路梨花》中，“我”和老余發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，產(chǎn)生“這是什么人的房子呢？”的疑問，形成懸念；直至哈尼小姑娘告訴我們“房子是解放軍叔叔蓋的”解除了懸念；隨即又產(chǎn)生“解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？”的新懸念。環(huán)環(huán)相扣，推動情節(jié)發(fā)展，使文章波瀾起伏，扣人心弦。

請仿照閱讀分享示例，分析選段是如何巧用懸念進行構(gòu)思的。

15．(2分)以下對《海底兩萬里》評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《海底兩萬里》是一部科幻小說，其想象雖瑰麗神奇，但仍具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。

B．《海底兩萬里》對現(xiàn)代科學(xué)事業(yè)的發(fā)展有重要意義，它是一部由夢想照進現(xiàn)實的作品。

C．《海底兩萬里》的科學(xué)幻想都已變成現(xiàn)實，故凡爾納被人們譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家”。

D．《海底兩萬里》中功能強大的潛水艇和奇幻莫測的海底世界，體現(xiàn)出作者非凡的想象力。

三、作文(共30分）

16．(本題30分)生活處處有驚喜。請以“驚喜”為題寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：（1）有真情實感，不得套作，不得抄襲（2）文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。2022-2023學(xué)年七年級語文第二學(xué)期期末考試模擬卷（南京專用）

第三模擬

（考試時間：120分鐘試卷滿分：100分）

注意事項：

1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號和座位號填寫在答題卡規(guī)定的位置上

2.必須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆,將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。

3.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。

4.考試結(jié)束，將試題卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用(共25分）

1．(本題8分)閱讀下面文字，完成題目。

①周末的閑xiá時光里，煮一壺茶，翻幾冊書，再讀歷史長河里閃耀著的那些生命芳華。②有人替父從軍，奔赴苦寒戰(zhàn)場；有人huì人不倦，投身教育事業(yè)；有人自比于蓮，懷藏一身傲骨：有人，……③生命自有其璀璨、絢麗、燦爛，讓我們不斷地去尋找生命的光芒吧！

（1）（2分）根據(jù)拼音寫漢字

閑xiá()huì()人不倦

（2）下列短語結(jié)構(gòu)與“生命芳華”完全相同的一項是()

A．（2分）翻幾冊書B．投身教育C．自比于蓮D．一身傲骨

（3）（2分）請你從七年級下冊語文書中再找一例，把句②補充完整。_______

（4）（2分）第③句中有一處語言表達不夠簡明，你的修改建議是：_____。

【答案】暇誨D例：有人冰原探險，書寫偉大悲劇/有人太空遨游，實現(xiàn)飛天夢想。刪去“璀璨、絢麗、燦爛”中的任意一個即可得分。

【詳解】（1）本題考查字音字形，較為基礎(chǔ)，注意日常積累，課本優(yōu)先。

閑暇：空閑時間。

誨人不倦：耐心地、不厭倦地教導(dǎo)別人。

（2）本題考查短語結(jié)構(gòu)知識。“生命芳華”是偏正短語。

A.翻幾冊書——動賓短語；

B.投身教育——動賓短語；

C.自比于蓮——補充短語

D.一身傲骨——偏正短語；

故選D。

（3）本題考查仿句。注意：內(nèi)容上從七下課本中找到恰當(dāng)?shù)睦?，并且展現(xiàn)了生命的光芒；結(jié)構(gòu)上，從前面的句子可知，前半句結(jié)構(gòu)是：有人+四字短語，后半句結(jié)構(gòu)要是動賓結(jié)構(gòu)，二字動詞+四字短語。

示例：有人隱姓埋名，創(chuàng)造國之利器。

（4）本題考查語病。

第③句屬于語意重復(fù)，“璀璨、絢麗、燦爛”三個詞都是指燦爛美麗，光彩奪目，保留兩個即可，去掉其中一個。

2．(本題10分)根據(jù)提示填寫恰當(dāng)?shù)墓旁娢脑洌渲械冢?）題還需填寫作者。

精神內(nèi)涵古詩文名句

壯志豪情（1）會當(dāng)凌絕頂，_________。()《望岳》）

感時憂國（2）_________，_________。（杜牧《泊秦淮》）

自信堅定（3）不畏浮云遮望眼，_________。（王安石《登飛來峰》）

剛正不阿（4）千磨萬擊還堅勁，_________。（鄭燮《竹石》）

無私奉獻（5）_________，_________。（龔自珍《己亥雜詩》）

清正高潔（6）斯是陋室，_________。（劉禹錫《陋室銘》）（7）_________，濯清漣而不妖……（周敦頤《愛蓮說》）

【答案】（1）一覽眾山??；杜甫（2）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花（3）自緣身在最高層（4）任爾東西南北風(fēng)（5）落紅不是無情物；化作春泥更護花（6）惟吾德馨（7）予獨愛蓮之出淤泥而不染

【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“覽、庭、自緣、爾、馨”等字詞容易寫錯。

(本題7分)轉(zhuǎn)眼，同學(xué)們進入初中已經(jīng)滿一個學(xué)期了，陌生的同學(xué)、陌生的老師經(jīng)過四個月的交往，彼此相熟，并初步形成了一定的班級文化。你所在的班級級計劃通過“文學(xué)部落”的綜合性學(xué)習(xí)推動班級文化建設(shè)，請你積極參與相關(guān)活動并回答問題。

3．(2分)班級在文學(xué)角設(shè)立了一個文學(xué)小書架，下面是《班級圖書角借閱制度》的一部分，請你根據(jù)班級情況再補充兩項要求。

班級圖書角借閱制度1.學(xué)生借閱圖書應(yīng)先查看班級《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要圖書的書名，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。2.每次借書必須經(jīng)班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱書名后方可將書拿走，歸還時也必須有圖書管理員的簽字并標(biāo)明歸還時間。3.每次每名同學(xué)只能借閱一本圖書。4.①5.②

你所補充的要求是：①____

②____

4．(5分)班級報創(chuàng)辦一份文學(xué)刊物，請你根據(jù)刊物的核心欄目和辦刊宗旨。為這份刊物取一個文雅，富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說說刊名的具體含義和命名意圖。

核心欄目：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記名家散文、文學(xué)故事

刊物宗旨：加強學(xué)習(xí)，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章，為正值青春的同學(xué)們提供表現(xiàn)平臺，也引領(lǐng)同學(xué)們走向更廣闊的文學(xué)世界。

刊物名稱：______

名稱的含義與意圖：_______

【答案】3．到期必須歸還，如逾期需要接受罰款。不可以在圖書上隨意寫、畫，保持圖書整潔。4．《芳草集》小草蓬勃有生機，正像我們的青春一樣有活力，讓我們一起用手中的筆，書寫自己生命的傳奇吧！

【分析】3．本題考查擬寫借閱制度。

擬寫借閱制度時，要符合借閱圖書的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的借閱習(xí)慣。

示例：①借閱者應(yīng)愛護圖書，嚴(yán)禁涂畫，撕割，如有污損，撕割，涂寫或丟失的現(xiàn)象，要賠償相同版本的圖書或按原價2倍賠償。

②上課時不允許看書，如有違反者一個月之內(nèi)不準(zhǔn)借書。

4．本題考查擬名的能力。

為班刊取名字，要力求簡短，注意具體要求上要有文學(xué)氣質(zhì)，體現(xiàn)“青春力量”。可以結(jié)合學(xué)過的詩句，選擇其中的一個詞語作為班刊的題目。例如從“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中選取“小荷”一詞做題目，比喻剛開始展示才華。

示例：刊物名稱：《野草》

名稱的含義與意圖：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，比喻不畏艱險，創(chuàng)作的激情永存。

二、閱讀(共45分）

（一）(本題5分)閱讀古詩，完成各題。

從軍行（其一）

（唐）王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)①秋。

更吹羌笛關(guān)山月②，無那③金閨④萬里愁。

【注】①海風(fēng)：從邊地沙漠南海吹來的風(fēng)。②關(guān)山月：樂府曲名，屬橫吹曲，多為傷離別之辭。③無那：無奈，指無法消除。一作“誰解”。④金閨：對女子閨閣的美稱，指家庭。

5．(2分)請賞析第二句中“獨”字妙在何處？

6．(3分)請結(jié)合三四兩句中的主要意象，分析詩人情感。

【答案】5．“獨”字細膩傳神地寫出了詩人秋日黃昏獨上戍樓，感受沙漠寒風(fēng)凜冽，表現(xiàn)了詩人軍旅生活的空寂孤獨之感。6．第三句以幽怨的羌笛聲和多為傷離別之辭的《關(guān)山月》名曲，以聲寫情，第四句反以妻子思“萬里”外親人之語，襯出自己對萬里之外的妻子的相思愁情。

【解析】5．考查賞析詩歌的煉字。

本詩前兩句意為：在烽火臺的西邊高高地聳著一座戍樓，黃昏時分，獨坐在戍樓上任憑從沙海吹來的秋風(fēng)撩起自己的戰(zhàn)袍?！胺榛鸪俏鳌保幌伦泳忘c明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季，涼氣侵人，正是游子思親、思婦念遠的季節(jié)。時間又逢黃昏，這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而此時此刻，久戍不歸的征人恰恰“獨坐”在孤零零的戍樓上。天地悠悠，牢落無偶，思親之情正隨著青海湖方向吹來的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。一個“獨”字，生動形象地再現(xiàn)了詩人于黃昏時分獨自登上“百尺樓”，感受到寒風(fēng)凜冽的邊塞風(fēng)光的情景，蘊含著詩人長期軍旅生活的孤寂愁苦之情。

6．考查分析詩人感情?！案登嫉殃P(guān)山月”，在寂寥的環(huán)境中，傳來了陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就像親人在呼喚，又像是游子的嘆息。這一縷笛聲，對于“獨坐”在孤樓之上的聞笛人來說是景，但這景又飽含著吹笛人所抒發(fā)的情，使環(huán)境更具體、內(nèi)容更豐富了。“無那金閨萬里愁”，間接表現(xiàn)邊人的心理。作者所要表現(xiàn)的是征人思念親人、懷戀鄉(xiāng)土的感情，但不直接寫，偏從深閨妻子的萬里愁懷反映出來，運用反襯的手法。而實際情形也是如此：妻子無法消除的思念，正是征人思歸又不得歸的結(jié)果。這一曲筆，把征人和思婦的感情完全交融在一起了。

（二）、對比閱讀(共12分）

7．閱讀下面兩則選段，完成問題。

【甲】

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

（節(jié)選自《夢溪筆談》卷十八，上海古籍出版社2015年版）

【乙】

（蔡）倫有才學(xué)，盡心敦慎，數(shù)犯嚴(yán)顏，匡弼得失。每至休沐①，輒②閉門絕賓，暴③體田野。后加位尚方令。永元九年，監(jiān)作秘劍及諸器械，莫不精工堅密，為后世法。

自古書契多編以竹簡其用縑帛者謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。

（節(jié)選自《后漢書宦者列傳蔡倫》，中華書局2000年版）

【注釋】①休沐：古代稱官員休假。②輒：總是。③暴：暴露。

(1)（4分）解釋下列加點字。

①持就火煬之_________②字平如砥

③帝善其能_________④故天下咸稱

(2)（2分）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）

A．自古書契/多編以竹簡其用縑/帛者謂之為紙

B．自古書契/多編以竹簡/其用縑帛者謂之為紙

C．自古書/契多編以竹簡其用縑/帛者謂之為紙

D．自古書/契多編/以竹簡其用縑帛者謂之為紙

(3)（4分）翻譯下面句子。

①更互用之，瞬息可就。

②莫不精工堅密，為后世法。

(4)（3分）甲文詳寫了活板的制作過程，乙文對造紙過程卻是略寫，請結(jié)合選文出處寫出這樣安排的理由。

【答案】(1)①靠近；②磨刀石；③夸贊；④所以。

(2)B

(3)①兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。②重點詞：莫不，沒有一個不；法，效仿。句意為：沒有一個不精致工巧牢固，被后世效仿。

(4)甲文選自《夢溪筆談》，《夢溪筆談》是一部科學(xué)筆記體著作，詳細記載了古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)方面的貢獻，特別是當(dāng)時的自然科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)情況的成果，記敘詳實，條理分明，所以詳寫活板制作過程。乙文選自《后漢書》，《后漢書》是紀(jì)傳體史書，屬于人物傳記，主要突出人物性格。乙文突出蔡倫聰明伶俐的性格，選文中還寫了他改良刀劍，改進造紙術(shù)只是蔡倫生活的一個方面，不需要詳寫其造紙過程，所以略寫。

【解析】（1）

本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。

①句意為：把它靠近火邊烤。就：靠近。

②句意為：字印像磨刀石那樣平。砥：磨刀石。

③句意為：皇帝夸贊他的才能。善：夸贊。

④句意為：所以天下都說“蔡侯紙”。故：所以。

（2）

本題考查給文言語句斷句。

答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析判斷句子的停頓。

本句的意思是：自古書籍大多都編成竹簡，那些用綢緞布匹寫字的叫做紙。

可據(jù)此斷句為：自古書契/多編以竹簡/其用縑帛者謂之為紙。

故選B。

（3）

本題考查文言語句的翻譯。

答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點字詞：更互，交替；就，完成。

②重點字詞：莫不，沒有一個不；為，被；法，效仿。

（4）

本題考查分析理解文本的詳略安排。

【甲】文選自《夢溪筆談》，《夢溪筆談》是一部科學(xué)筆記體著作，詳細記載了古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)方面的貢獻，特別是當(dāng)時的自然科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)情況的成果?；畎逵∷⑹钱厱N的一項劃時代的發(fā)明，所以作者詳細介紹了活板制作的過程。

【乙】文選自《后漢書》，《后漢書》是紀(jì)傳體史書，屬于人物傳記，主要突出人物性格。【乙】文通過寫蔡倫改良刀劍，改進造紙術(shù)等事件，來突出他聰明，善制作等特點，所以造紙的過程不需要詳寫所以略寫。

【點睛】參考譯文：

【甲】慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發(fā)明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來刻字模，（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設(shè)置一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，還不算簡便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，這一塊印刷，另一塊已經(jīng)另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊交替使用，在極短的時間里就可以印完。每一個字都備有幾個字模，像“之”“也”等字，每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內(nèi)有重復(fù)的。不用的時候，就用紙條給它做標(biāo)記，每一個韻部的字做一個標(biāo)簽，用木格子把它存放起來。遇到平時沒有準(zhǔn)備的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。

【乙】蔡倫有才能學(xué)問，盡心盡力，誠實謹(jǐn)慎，多次觸犯皇帝，陳述得失的道理。每當(dāng)?shù)搅诵葶宓臅r間，都閉門不接待客人，在田野中裸體。后來升任尚方令（太監(jiān)官職名）。永元（漢和帝年號）九年，監(jiān)督制作秘劍以及各種器械，全都精密牢固，成為后代制作器械的方法。

自古書籍大多都編成竹簡，那些用綢緞布匹寫字的叫做紙。綢緞太貴而竹簡太重，對人來說，都很不方便。蔡倫于是想出一種方法，用樹皮、麻頭以及破布、魚網(wǎng)造成紙。元興（漢和帝年號）元年上奏皇帝，皇帝夸贊他的才能，從此都采用他造的紙，所以天下都說“蔡侯紙”。

（三）(本題14分)閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

養(yǎng)鼠

賈平凹

①買了十三樓的一個單元房做書房，以為街道的灰塵不會上來，蚊子不會上來，卻沒想到上來了老鼠。它一拃多長，皮毛淡黃，尖嘴長尾，眼睛漂亮。那天早上一開門，它正立在客廳,門猛地一響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了。

②我起先不愿意它留在書房，想了很多法子都無法捉住它和攆走它，畢竟是一條生命,那就養(yǎng)吧。一養(yǎng)便養(yǎng)了四年，我還在養(yǎng)著。

③養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是。第一次我在晚上離開書房時將一塊饅頭放在一塊干凈的秦磚上，第二天早上再來時，那饅頭就不見了。以后的日子，我常在冰箱里備有兩三個饅頭。數(shù)月后，到了秋天，樓下的饅頭店搬走了，沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個三粒就不吃了。我以為松鼠是吃松子的，松鼠和老鼠應(yīng)該是同一類,我在超市買了一包，回書房放了，還說:“給你過個生日!”可它也不吃松子。我就有些生氣了。什么嘴呀，這么挑食的？！朋友請吃飯，剩下的魚呀，排骨呀，油餅鍋盔和餃子拿回來，全給它放了，它只吃鍋盔。饅頭和鍋盔放得干了硬了，它也不吃。有一次我買了晚飯，剩下一根火腿腸，趁晚上放在那里了。那么長的一根火腿腸，它竟吃得一點渣屑都不剩。原來它可以吃肉的，不要帶骨頭的那種。我每次外出吃飯便給它帶些剩肉，它卻又不吃了。丸子不吃，糯米團不吃，方便面不吃，核桃仁葡萄干不吃;豆腐吃過一次，再放就不吃了。那它還吃什么呢我想起一首歌:我愛你，就像老鼠愛大米。抓了把米放在那里，結(jié)果它根本不吃。我看過漫畫，老鼠是偷油的，也會抱著雞蛋，就在碟里放了菜油，它沒有吃;放過一顆雞蛋，它也沒有動。而朋友送來的水果，比如梅子、蘋果、梨、香蕉、獼猴桃，它只吃香蕉和獼猴桃。但也只是在香蕉和獼猴桃上咂出一個小洞，吃一點就是了。它還是喜歡吃饅頭和鍋盔。我就笑了，陜西人愛吃這些，它還真是陜西的老鼠。有時我也冒出個想法，這老鼠咋和我的飲食習(xí)慣差不多：不要求多奢華，但定要講究。

④我的書房擁擠不堪，但還算亂中有序，我到了外邊，尤其是晚上，想著那么大的房間里，堆放了那么多東西，那些東西都不動，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿了樂意。

⑤但我仍對老鼠發(fā)過兩次火。一次我翻檢那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了。我勃然大怒，罵道:“老鼠，你聽著，你竟敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我清理整個房間也要把你打死!”從此，再沒有發(fā)現(xiàn)它咬碎過什么。另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊銅佛和兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬。我再次火冒三丈，大聲警告:“你去死吧，老鼠!去死吧，明天我抱一只貓來?！钡胰ナ袌鲑I貓的時候,主意又變了，何必要它的性命呢返回來給佛上了香，又供上水果和鮮花。我聽見什么地方響了一下，我猜想肯定是老鼠在暗處耍我。我沒有回頭，只說了一句:“你記著!”

⑥它除了犯那兩次錯，后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去。我們互不見面，我就是每天放食或隔空喊話；它在某處偷偷耍我，偶爾到我夢中。

⑦朋友們知道我在書房養(yǎng)著老鼠，都取笑我。我說：“這是一只聽話的老鼠。”他們說：“聽話？該不會說這是一只有文化的老鼠吧。”我臉上發(fā)燒，說：“它進來了，不得出去，我能不養(yǎng)嗎？或許是一種緣吧?！笔郎嫌心敲炊嗟睦鲜螅瑸槭裁雌瓦@一只老鼠進了我的書房？它從地面到十三樓，容易嗎？它是沖著書籍來的，沖著古董玩物來的？那它真是有文化的老鼠了。如果它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫作，聽我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，也該有些文化了吧。所以，我覺得我養(yǎng)老鼠并不丟人，也不是無聊。

⑧一天下午，我在書房里寫小說，到了黃昏，寫累了，摘下眼鏡凝視對面的佛像。四年了，這是我第二次看到它。它還是那么一拃長，皮毛淡黃。它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩只前爪舉著，然后俯下身去;上半身立起舉著前爪，又俯下身去。我一下子驚呆了，也感動不已。我沒有弄出聲響，看著它做完三次動作，然后便去了另一個房間。等它走了，我吁了口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文。

（選自《賈平凹散文集·游戲人間》，有刪改，百花洲文藝出版社）

8．(4分)作者對老鼠的情感經(jīng)歷了一個變化的過程，請結(jié)合文中具體內(nèi)容，完善下表。

內(nèi)容情感

想方設(shè)法捉它、攆它（1）__________

發(fā)現(xiàn)它的飲食習(xí)慣和我相似想到它如巡夜般在偌大的房間穿行（2）__________

（3）__________勃然大怒，后來選擇寬恕

它在佛像前學(xué)我拜佛（4）__________

9．(3分)作者筆下的老鼠很有特點。默讀選文，參照示例，以“這是一只的老鼠”的形式，再說兩條，談?wù)勀銓λ恼J識。

示例：這是一只膽小的老鼠，開門時“門猛地一響”,它嚇的“跌坐在地上”，又立即“起身鉆到另一個房間去了”。

10．(4分)結(jié)合加點詞語，按要求品味下列語句的表達效果。

（1）那天早上一開門，它正立在客廳,門猛地一響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了。(從動詞運用的角度賞析)

_______________

（2）我勃然大怒，罵道:“老鼠，你聽著，你競敢咬我的拓片？我警告你，如果再敢咬書咬紙，我清理整個房間也要把你打死！”（從口語化表達的角度賞析）

_______________

11．(3分)文中結(jié)尾處提到“我覺得我養(yǎng)老鼠并不丟人，也不是無聊”，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】8．討厭，不愿和它共處內(nèi)心充滿樂意咬壞漢唐石碑的拓片；在案桌的石像前拉屎撒尿驚呆，感動9．示例：這是一只挑食的老鼠，雖不要求多奢華，但定要講究。（這是一只飲食上講究的老鼠）“干硬的饅頭鍋盔不吃”“水果只吃香蕉和獼猴桃”“剩肉不吃”。

這是一只頑皮的老鼠，它咬壞我的拓片，在佛像前拉屎拉尿，“在暗處偷偷耍我”。

這是一只通人性（聽話）的老鼠，被我“隔空喊話”教訓(xùn)過后，再沒犯過錯。

這是一只有文化的老鼠，四年里,“它白天里要看我讀書寫作,聽我和朋友們說文論藝,晚上又和書籍古玩在一起”。

這是一只有靈性（可愛）的老鼠，它竟在佛前學(xué)我“拜佛”的動作。10．“立、跌、鉆”等動作，生動地寫出了老鼠受到驚嚇后的樣子，真實而又可愛，活靈活現(xiàn)，與人無異（寫鼠也是寫人），富有趣味，字里行間流露出對這只老鼠的喜愛?！安淮笈薄傲R道”“你聽著”“我警告你”等這些句子，口語化十足，仿佛在教訓(xùn)一個犯錯的孩子，語言幽默，將作者的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致，感情真實，富有生活氣息。11．這是對前文朋友取笑我養(yǎng)鼠的回應(yīng)，作者覺得和鼠有緣，既然進來了，捉不了也攆不走，就養(yǎng)著了（前有伏筆，后有照應(yīng)）（結(jié)構(gòu)上的作用）；“不是無聊”指作者并非為了打發(fā)時間，養(yǎng)它來嘩眾取寵，圖個樂子；“不丟人”指四年來，從沒虐待它，餓著它，而是把它當(dāng)作一個可愛的生命看待，一本正經(jīng)的喂它食物，還隆重的給它“過生日”，當(dāng)它犯錯時，又會火冒三丈的訓(xùn)斥它，四年來，彼此互相陪伴，亦師亦友，養(yǎng)鼠過程中有歡樂也有煩惱（這一點批改意同即可）（這兩點要結(jié)合具體的詞語或者語句從內(nèi)容上來分析）。動物是有靈性的，作者能尊重動物，善待生命，有一顆悲憫之心，亦有一顆童心童趣（這一點要從情感、態(tài)度、價值觀的角度來分析）。

【解析】8．本題考查內(nèi)容概括。

（1）根據(jù)題干“內(nèi)容”項“想方設(shè)法捉它、攆它”的提示，找到②段“我起先不愿意它留在書房，想了很多法子都無法捉住它和攆走它”，可提煉：討厭，不愿和它共處；

（2）根據(jù)題干“內(nèi)容”項“發(fā)現(xiàn)它的飲食習(xí)慣和我相似，想到它如巡夜般在偌大的房間穿行”的提示，找到④段“想著那么大的房間里，堆放了那么多東西，那些東西都不動，只有老鼠在其中穿行，如同巡夜一般，心里便充滿了樂意”，可提煉：內(nèi)心充滿樂意；

（3）根據(jù)題干“情感”項“勃然大怒，后來選擇寬恕”的提示，找到⑤段“一次我翻檢那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了”和“另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊銅佛和兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬”，可提煉：咬壞漢唐石碑的拓片；在案桌的石像前拉屎撒尿；

（4）根據(jù)題干“內(nèi)容”項“它在佛像前學(xué)我拜佛”的提示，找到⑧段“我一下子驚呆了，也感動不已”，可提煉：驚呆，感動。

9．本題考查人物形象分析。根據(jù)示例，先找到老鼠的一個特點，然后根據(jù)內(nèi)容分析。

根據(jù)①段“那天早上一開門，它正立在客廳,門猛地一響，似乎嚇了一跳，跌坐在地上，便立即起身鉆到另一個房間去了”，小老鼠聽到響聲“嚇了一跳，跌坐在地上”，并馬上“鉆到另一個房間去”，可見其膽??；可概括為：這是一只膽小的老鼠；

根據(jù)段③段“沒有了饅頭，我就放了花生，有生花生和油炸過的花生，但它好像僅吃個三粒就不吃了……什么嘴呀，這么挑食的？！”，小老鼠并不像我想像的那樣，給什么吃什么，而是有選擇地吃，有時我認為他愛吃的東西，他反而不吃；可概括為：這是一只挑食的老鼠；

根據(jù)⑤段“一次我翻檢那些漢唐石碑的拓片，發(fā)現(xiàn)有三四張被咬破了”和“另一次，我擦拭客房中堂的案桌，案桌上供奉著唐時的一尊銅佛和兩位菩薩的石像，竟然有了老鼠的屎粒和尿漬”，小老鼠不僅咬壞我的拓片，還在案桌上的拉屎尿尿；可概括為：這是一只頑皮的老鼠；

根據(jù)⑤段“我勃然大怒，罵道……從此，再沒有發(fā)現(xiàn)它咬碎過什么”和⑥段“它除了犯那兩次錯，后來再沒有咬噬過什么，也不再到有佛像的條案和架子上去”，小老鼠聽了我的罵聲和警告，再也沒有犯錯；可概括為：這是一只通人性（聽話）的老鼠；

根據(jù)⑦段“聽話？該不會說這是一只有文化的老鼠吧”和“如果它沒有文化，那四年了，它白天里要看我讀書寫作，聽我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，也該有些文化了吧”，小老鼠四年來“看我讀書寫作”“聽我和朋友們說文論藝”，應(yīng)該是有文化了；可概括為：這是一只有文化的老鼠；

根據(jù)⑧段“它在那里背向著我，突然上半身立起來，兩只前爪舉著，然后俯下身去;上半身立起舉著前爪，又俯下身去……做完三次動作，然后便去了另一個房間”，小老鼠竟在佛前學(xué)我“拜佛”的動作；可概括為：這是一只有靈性（可愛）的老鼠。

10．本題考查語句賞析。

（1）要求從動詞運用的角度賞析。①段加點詞“立、跌、鉆”等都是動詞，細膩生動地寫出了小老鼠聽到門響后的反映，表現(xiàn)了它膽小的特點；活靈活現(xiàn)，真切可愛，富有情趣，使人如見其行，蘊含著作者的喜愛之情。

（2）要求從口語化表達的角度賞析。⑤段加點詞“勃然大怒”“罵道”“你聽著”“我警告你”等都是口語化形態(tài)，對老鼠，就像生活中在訓(xùn)斥一個不聽話的孩子，富有生活氣息，表明了作者將他當(dāng)成一個同類小朋友，富含感情；讓人感覺到即真實，又幽默，充滿了情趣。

11．本題考查語句理解。

根據(jù)②段“想了很多法子都無法捉住它和攆走它，畢竟是一條生命,那就養(yǎng)吧”，結(jié)合⑦段“朋友們知道我在書房養(yǎng)著老鼠，都取笑我”可知，我有一顆善良的心，真愛世界上每一個生命；再結(jié)合③段“養(yǎng)老鼠其實不費勁，給它提供食物就是……”、⑤段“但我仍對老鼠發(fā)過兩次火”和⑦段“那四年了，它白天里要看我讀書寫作，聽我和朋友們說文論藝，晚上又和書籍古玩在一起，也該有些文化了吧”，可知，養(yǎng)鼠的過程中，“我”從沒虐待它，餓著它，而是把它當(dāng)作一個可愛的生命看待，換著花樣地喂它食物，還隆重的給它“過生日”；當(dāng)它犯錯時，也會勃然大怒、火冒三丈地訓(xùn)斥它；四年來，彼此互相陪伴，亦師亦友，養(yǎng)鼠過程中有歡樂也有煩惱。

據(jù)此可知，“我養(yǎng)老鼠并不丟人”既表明了我的人生態(tài)度，又回應(yīng)了朋友們的嘲笑。既在結(jié)構(gòu)上形成了前后呼應(yīng)是文章嚴(yán)謹(jǐn)，又表明了我的感情傾向，表現(xiàn)了主題；

“也不是無聊”，根據(jù)⑧段“等它走了，我吁了口氣，放下正寫的小說，就寫下了這篇小文”，可知，作者從小老鼠的可愛和頑皮等特點，感受到動物的靈性，并尊重動物，善待生命，表現(xiàn)了作者有一顆悲憫之心和不老的童心童趣。

（四）(本題13分)閱讀下列《海底兩萬里》（節(jié)選），完成題目。

像閃電一般快，他們粗暴地把我們架進這艘潛水艇中。我的伙伴和我，簡直連辨明方向的時間都沒有。他們走進這浮動的監(jiān)牢中，心中會有什么感覺，我可不知道；但我自己，卻不禁打了個寒戰(zhàn)，感覺皮膚都冰涼了。我們在跟誰打交道呢？無疑是跟一些新型的橫行海上的海盜打交道。

我們一進去，上面狹小的蓋板立即關(guān)上了，四周是漆黑的一團。從光亮的地方，突然進入黑暗中，我的眼睛什么也看不見。我感到我的光腳是緊緊地踩在一架鐵梯上。尼德·蘭和康塞爾，被人們抓得緊緊的，跟在我后面。鐵梯下面一扇門打開了，我們走進去以后，門就立即關(guān)上，發(fā)出很響亮的聲音。

關(guān)在里面的，現(xiàn)在單單剩下我們了。在什么地方呢？我說不出來，甚至也猜不出來。只見一片漆黑，竟黑到這么一種程度：在幾分鐘后，就是通常在最黑暗的夜間浮來浮去的那種模糊光線，我的眼睛也一點沒碰到。

尼德·蘭對人家給我們的這種款待方式非常憤慨，盡情地發(fā)泄他的憤怒。

“混蛋！”他喊，“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過我要聲明，我不會不反抗就讓他們吃我！”

“安靜些，尼德·蘭好朋友，安靜些，”康塞爾平心靜氣他說，“沒到時候，您用不著冒火。我們還沒有被放在烤盤里呢！”

“對，還沒有放在烤盤里，"加拿大人答，“但是毫無疑問，我們已經(jīng)在烤爐里了。這么黑。哼！好在我的尖板刀還帶在身邊，用得著它的時候，我是會看得清楚的。這些海盜，看他們誰敢先來向我下手吧……”

“尼德·蘭，您不用發(fā)脾氣，”我于是對魚叉手說，“暴躁沒有什么用，只會把事情搞壞了，誰知道有沒有人在偷聽我們說話呢？我們倒不如先想法知道我們是在什么地方。”

我摸索著慢慢地走。走了五步，我碰到一堵鐵墻，墻是用螺絲釘鉚住的鐵板。然后，我轉(zhuǎn)回來，撞上一張木頭桌子，桌子邊放有幾張方板凳。這間監(jiān)獄的地板上鋪著很厚的麻墊子，走起來沒有一點腳步聲。光光的墻壁摸不出有門窗的痕跡?？等麪枏南喾吹姆较蜃哌^來碰著我；我們回到這艙房的中間，這艙房大約長二十英尺，寬十英尺。至于高度，尼德·蘭身材雖高，也沒有能衡量出來。

半個鐘頭過去了，我們的情形一點沒有改變，就在這時候，我們眼前的黑暗忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明。我們的牢獄突然明亮了，就是說，房中突然充滿了十分強烈的發(fā)光體，我起初簡直受不了這種光亮?？匆娺@雪白、強烈的光，我認出，這就是發(fā)生在潛水艇周圍，很美麗的磷光似的電光。我自然而然地閉了一下眼睛，一會兒又睜開，我看見光線是從裝在艙頂上的一個半透明的半球體中發(fā)出來的。

“好了！我們能看清楚了！”尼德·蘭喊，手拿著刀，做出防衛(wèi)的姿勢。

“是的，我們能看清楚了，”我答，同時提出相反的意見，“不過我們的處境還是跟剛才一樣黑暗。”

“愿先生耐心些。”冷靜的康塞爾說。

艙房的突然明亮正好使我可以仔細地看一下里面的環(huán)境。房中只有一張桌子和五張凳子。看不見門戶，想必是關(guān)閉得很緊密。沒有什么聲響傳到我們耳邊來，在這艇的內(nèi)部是死一般的沉寂。它是走著還是停著？是在海面上還是在海底下？我沒法猜測。

不過那個光明的球總不會無緣無故地亮起來。我估計一會兒船上就會有人來。如果人家忘記了我們，人家便不會使這所黑牢亮起來。

我沒有想錯。不一會兒門閂響了，門開了，兩個人走了進來。

（節(jié)選自《海底兩萬里》，中國青年出版社，2016年11月）

12．(2分)結(jié)合《海底兩萬里》全書，完成填空。

原著中阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭三人因為_____而意外在潛水艇上相遇，而阿龍納斯最終決定逃離潛水艇的原因是_______。

13．(4分)阿龍納斯、康塞爾和尼德·蘭三人突然都身陷黑暗之中，但由于每個人的性格不同，反應(yīng)也各不相同。請仿照示例，結(jié)合文中的相關(guān)描寫，完成題目。

示例：阿龍納斯的身份是生物學(xué)家，他首先摸索了周圍的環(huán)境，表明他是一個很理智的人。

（1）尼德·蘭的身份是魚叉手，他___，表明他是一個____的人。

（2）康塞爾的身份是___，他____，表明他是一個沉著、幽默的人。

14．(5分)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)小說常用“懸念”這一構(gòu)思技巧，讓人沉浸其中、欲罷不能。他們以《驛路梨花》的情節(jié)為例，和同學(xué)們分享閱讀感受：

示例：《驛路梨花》中，“我”和老余發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，產(chǎn)生“這是什么人的房子呢？”的疑問，形成懸念；直至哈尼小姑娘告訴我們“房子是解放軍叔叔蓋的”解除了懸念；隨即又產(chǎn)生“解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？”的新懸念。環(huán)環(huán)相扣，推動情節(jié)發(fā)展，使文章波瀾起伏，扣人心弦。

請仿照閱讀分享示例，分析選段是如何巧用懸念進行構(gòu)思的。

15．(2分)以下對《海底兩萬里》評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《海底兩萬里》是一部科幻小說，其想象雖瑰麗神奇，但仍具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。

B．《海底兩萬里》對現(xiàn)代科學(xué)事業(yè)的發(fā)展有重要意義，它是一部由夢想照進現(xiàn)實的作品。

C．《海底兩萬里》的科學(xué)幻想都已變成現(xiàn)實，故凡爾納被人們譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家”。

D．《海底兩萬里》中功能強大的潛水艇和奇幻莫測的海底世界，體現(xiàn)出作者非凡的想象力。

【答案】12．追擊獨角鯨從林肯號上墜海尼摩船長可怕的復(fù)仇行為讓阿龍納斯產(chǎn)生了極端的厭惡13．大喊大叫/非常生氣直率/暴躁教授的仆人/助手平心靜氣地勸慰14．選段中，教授三人被關(guān)，產(chǎn)生“我們被關(guān)在什么地方呢？”的疑問，形成懸念；直到半個鐘頭后，我們眼前忽然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的光明，“我認出我們被關(guān)在一艘潛水艇里”解除懸念；隨即又產(chǎn)生新懸念“為什么要抓我們到潛水艇，我們面臨的是怎樣的處境”。環(huán)環(huán)相扣，扣人心弦。15．C

【分析】12．本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。本題考查對《海底兩萬里》的閱讀積累?！逗５變扇f里》主要記述阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭三人跟隨尼摩船長乘坐著鸚鵡螺號在海底做了兩萬里的環(huán)球旅行的經(jīng)歷。第六章寫林肯號企圖捕獲獨角鯨，經(jīng)過一夜一天的追逐周旋，獨角鯨卻突然熄滅電光，向林肯號噴射大水，林肯號遭遇了滅頂之災(zāi)?！拔摇焙涂等麪栐诤Ｖ邢嘁罏槊?，被躲在獨角鯨背上的尼德·蘭救了，在艇頂茍延殘喘。天亮?xí)r，艇蓋掀開，八個壯漢出來，把我們拖進艇里去；阿龍納斯逃離潛艇在最后三章，一艘戰(zhàn)艦向潛艇發(fā)起攻擊,經(jīng)過幾番周旋,潛艇將戰(zhàn)艦撞沉,艇長獲得了一份復(fù)仇的快感?！拔倚闹卸溉簧鹨还蓪δ崮νчL的難以壓制的厭惡之情。無論他在世人那兒受過多大的苦，他都無權(quán)對人類進行這么殘酷的懲罰”“那艘戰(zhàn)艦船毀人亡的可怕情景總在腦海里浮現(xiàn)，不肯逝去”“我既想碰到尼摩艇長又怕碰到尼摩艇長。如果碰到他，我能跟他說些什么呢？我能夠掩飾得住他在我心中所引起的那種難以抑制的厭惡之情嗎？不，最好是不要與他正面相遇！最好是把他給忘掉！”可見船長可怕的復(fù)仇行為讓阿龍納斯產(chǎn)生了極端的厭惡，最終逃離潛艇。

13．考查名著積累和人物形象分析。在整體閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合選段具體內(nèi)容進行分析。尼德·蘭是個比較原始的加拿大人，一個野性十足的捕鯨手，被人