數(shù)字電路-康華光-02邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝數(shù)字電路-康華光-02邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)數(shù)字電路-康華光-02邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝數(shù)字電路-康華光-02邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)數(shù)字電子技術(shù)2.邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)2.1邏輯代數(shù)2.2邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法2.3硬件描述語(yǔ)言Veriloghdl基礎(chǔ)tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)要求熟練掌握邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)則;2、熟練掌握邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法;3、熟悉硬件描述語(yǔ)言Veriloghdl(自學(xué))tofp&Els農(nóng)林專(zhuān)業(yè)課是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中若按照觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、探研的模式進(jìn)行教學(xué)，必能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課能力，收到較好的教學(xué)效果。一、觀察觀察是認(rèn)識(shí)的重要途徑，是掌握知識(shí)的有效方法，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。把觀察作為重要環(huán)節(jié)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，充分利用學(xué)生的感官來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們學(xué)得活，記得牢。例如，在講棉鈴蟲(chóng)形態(tài)時(shí)，把預(yù)先準(zhǔn)備好的棉鈴蟲(chóng)成蟲(chóng)展翅標(biāo)本發(fā)到學(xué)生手中，進(jìn)行課前觀察。課堂上由學(xué)生先描述棉鈴蟲(chóng)的特征，后由教師歸納，讓學(xué)生更牢固地掌握棉鈴蟲(chóng)、玉米螟、粘蟲(chóng)等鱗翅目昆蟲(chóng)的形態(tài)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及知識(shí)水平，發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手到田間地頭捕捉昆蟲(chóng)和制作標(biāo)本，從而使學(xué)生接觸大自然，觀察大自然，了解昆蟲(chóng)與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生們通過(guò)這一活動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了豐富的知識(shí)，對(duì)書(shū)本知識(shí)接受快，記得牢。能較快地掌握昆蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征，并能準(zhǔn)確地鑒別它。二、實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課的基本技能，提高他們自主學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課效果的做法是：（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、各種儀器名稱(chēng)、性能和其他方法。（二）讓課外活動(dòng)小組的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中容易疏忽的環(huán)節(jié)，以便在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)更好地進(jìn)行指導(dǎo)。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，主要是增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。（四）實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查當(dāng)堂打分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與責(zé)任心，同時(shí)又使實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范化。三、思維學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,始終圍繞著思維活動(dòng)展開(kāi)，而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，因而學(xué)生的思維能力和水平的提高又緊密地與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程相聯(lián)系。青年學(xué)生思維活躍，所以我們就要抓住時(shí)機(jī)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑、討論、提問(wèn)應(yīng)是教師一貫運(yùn)用的方法。如在講解昆蟲(chóng)內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，提問(wèn)學(xué)生為什么用毒能殺死昆蟲(chóng)？你知道殺死昆蟲(chóng)的方法有哪些？通過(guò)看書(shū)讓學(xué)生自己歸納出幾種殺死昆蟲(chóng)的方法，并將這些方法運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去。四、探研為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，利用課余時(shí)間收集與書(shū)本和農(nóng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的技術(shù)材料、多媒體結(jié)合書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課興趣。如在講植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生觀看促使燕麥胚芽鞘的向光性的原因――生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)作用。因多媒體教學(xué)圖文并茂，生動(dòng)直觀，同學(xué)們?cè)诳措娨曋性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。教師可“趁熱打鐵”，把電視上沒(méi)有提到的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)進(jìn)行講解，使這一課集知識(shí)性、趣味性于一體，學(xué)生們接受知識(shí)快，而且牢固，從而收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在考試中,在有限的時(shí)間范圍內(nèi),要寫(xiě)好一篇作文實(shí)屬不易。因?yàn)?作文是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),不僅需要一定的讀寫(xiě)知識(shí)做基礎(chǔ),具體的方法做指導(dǎo),還需要有審題、立意、謀篇布局、遣詞造句等綜合能力。那么,怎樣才能使學(xué)生作文臨場(chǎng)寫(xiě)作取得較好的成績(jī)呢?下面就針對(duì)這一問(wèn)題,談?wù)勛约捍譁\的看法。一、審題,明確重點(diǎn)、范圍和體裁學(xué)生在拿到作文試卷后,首先要做的第一項(xiàng)工作就是審題。審題就是對(duì)題目的含義、范圍和要求的審定。審題是作文的開(kāi)端,也是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文只有審題正確,才有可能取得較好的成績(jī);審題不準(zhǔn),失之毫厘,謬以千里,文章內(nèi)容就會(huì)離題、跑題,導(dǎo)致作文失敗。那么,如何才能審準(zhǔn)題意呢?1.識(shí)別標(biāo)志有的作文題目帶有一定的標(biāo)志,審題時(shí)抓住了這些標(biāo)志,就可以給我們的審題帶來(lái)方便。(1)文體標(biāo)志。記敘文的字面,一般對(duì)記敘的要素有所涉及,如《我的母親》涉及了人物;《中秋之夜》涉及了時(shí)間;《上學(xué)路上》涉及了地點(diǎn);《家鄉(xiāng)變了》涉及了事物的發(fā)展和結(jié)局。文題中帶有“人”“事”“記”等字樣的,就更是記敘文的標(biāo)志了。議論文的文題中常帶有“說(shuō)”“談”“議”“析”“論”“駁”“評(píng)”“感”等字眼,一看就知道要求寫(xiě)成議論文。(2)題眼標(biāo)志。題眼標(biāo)明了寫(xiě)作的重點(diǎn),抓住了題眼,可以幫助我們把握整個(gè)寫(xiě)作的重心所在。如果題目是個(gè)短語(yǔ),短語(yǔ)中的中心語(yǔ)往往是寫(xiě)作對(duì)象,而對(duì)中心語(yǔ)進(jìn)行形容或修飾的詞語(yǔ)就是題眼,如《難忘的一課》,“難忘”是題眼。如果題目是一個(gè)句子,句子中的動(dòng)詞、形容詞往往就是題眼,如《我給美麗做道加法》,“做”就是題眼。如果是用單獨(dú)詞做題目的,它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上,抓住它的本質(zhì)特點(diǎn),或?qū)懗鏊南笳饕饬x,或?qū)懗鏊谋扔饕饬x,或?qū)懗鏊囊暌饬x,這個(gè)特點(diǎn)即為題眼,如“路”,我們可以寫(xiě)放學(xué)回家的路,也可以寫(xiě)久別故鄉(xiāng)的路,也可以寫(xiě)人生的道路等等。(3)寫(xiě)作范圍、對(duì)象上的標(biāo)志。范圍、對(duì)象標(biāo)志,限定了寫(xiě)作的范圍和對(duì)象,明確了寫(xiě)作的范圍和對(duì)象,可以防止我們?cè)趯?xiě)作時(shí)“越軌”。例如《濟(jì)南的冬天》《我的老師》。(4)寫(xiě)法上的標(biāo)志。例如《從百草園到三味書(shū)屋》,題目中的“從”和“到”就標(biāo)明了文章的寫(xiě)作層次和材料安排的順序。2.準(zhǔn)確把握材料導(dǎo)語(yǔ)近年來(lái),考試作文所供材料非常豐富,出現(xiàn)了多種文體、多種形式的作文材料,這些材料大多短小精悍,內(nèi)容完整,主旨鮮明。而讀懂材料,把握中心,是寫(xiě)作的重要前提。3.弄清題目中隱含的內(nèi)容考題中有些要求是隱含在文字背后的,需要考生自己悟出來(lái)。例如“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”中的“陽(yáng)光”,不是指自然界中的陽(yáng)光,而應(yīng)理解為黨的關(guān)懷,集體的溫暖,家人朋友間的親情等?！拔业哪_印”也絕不是寫(xiě)真實(shí)的腳印,而應(yīng)當(dāng)寫(xiě)成長(zhǎng)道路上,進(jìn)步過(guò)程中有意義的事情。4.看清寫(xiě)作要求考試作文一般都在“要求”一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等相關(guān)內(nèi)容作出了明確的規(guī)定,寫(xiě)作前必須把“要求”內(nèi)容搞清楚,并且在寫(xiě)作中嚴(yán)格執(zhí)行,認(rèn)真落實(shí)。二、立意,確保正確、新穎和深刻審題完畢,就要根據(jù)題目或話題、材料的要求妥善立意了。立意,就是確定文章的中心。中心是文章的“靈魂”,是文章的“統(tǒng)帥”,是貫穿文章始終的紅線。文章質(zhì)量的高低,價(jià)值的大小,作用的強(qiáng)弱,主要就是看它的中心思想怎樣。所以動(dòng)筆之前,應(yīng)該確定好文章的中心。好立意的標(biāo)準(zhǔn)是:緊扣話題或材料,充滿哲理,貼近時(shí)代,啟迪人生。文章立意應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn):1.正確。作文表達(dá)的思想要健康,感情要積極向上,符合社會(huì)的價(jià)值尺度,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。要立足于傳播崇高思想,歌頌美好事物。2.新穎。文章要有時(shí)代氣息,能令人耳目一新,切忌步入后塵。寫(xiě)作時(shí),不要過(guò)多地重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)多次的話題,表達(dá)別人用同樣材料表達(dá)過(guò)的相同的思想。不要就事論事,淺嘗輒止。要力求寫(xiě)出新意,寫(xiě)出深度。3.深刻。文章所寫(xiě)的內(nèi)容,不能只浮于表面,要注意揭示事物本質(zhì),對(duì)人有啟發(fā)教育作用。如寫(xiě)記敘文,不僅要具體寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò),人物的言行、表現(xiàn),還要揭示其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)思想或深刻道理。寫(xiě)議論文,更要把問(wèn)題盡可能分析透徹,把道理講得深刻些。三、合理選材,服務(wù)中心文章的中心確定下來(lái)之后,就要圍繞中心,考慮選擇材料的問(wèn)題了。選材應(yīng)遵循下列三個(gè)原則:1.圍繞中心決定材料取舍。材料是用來(lái)表達(dá)、突出中心的,所以選材必須緊緊地圍繞中心進(jìn)行,達(dá)到服務(wù)于中心的目的。果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料,才能有力地突出中心。2.選材要典型。典型材料是指有代表性的,能反映事物特征的材料。這樣的材料能深化主題,以一當(dāng)十,以少勝多,達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。3.選材要新穎。俗話說(shuō):“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾?用雷同的材料寫(xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,選材時(shí)要盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料,材料新穎獨(dú)特,文章才能引人入勝。四、編寫(xiě)提綱,理清思路選好材料后,為了更好地組織材料,使文章段落、層次分明,接下來(lái)的工作就是組織材料,結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)過(guò)程中,要做的一件重要的事情就是編寫(xiě)提綱,把審題、立意、選材等構(gòu)思中確定下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。編寫(xiě)提綱實(shí)際上就是理清思路,安排材料,結(jié)構(gòu)全文的過(guò)程。所以,應(yīng)力求做到條理清楚,層次分明,簡(jiǎn)明扼要,突出文章每一部分要點(diǎn)。五、沉著行文,寫(xiě)出新意列好寫(xiě)作提綱,就要落筆行文了。行文要求語(yǔ)言流暢,過(guò)渡自然,首尾呼應(yīng),力爭(zhēng)寫(xiě)出新意。特別是以下幾點(diǎn)更應(yīng)引起重視:1.精心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。“良好的開(kāi)端就是成功的一半”。文章有一個(gè)好的開(kāi)頭,文字簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言自然流暢,或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入題意;或描寫(xiě)景物,引出人物;或提出問(wèn)題,吸引讀者。同樣,一個(gè)好的結(jié)尾,它既能照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,又能總結(jié)全文,使文章結(jié)構(gòu)完整。言盡意遠(yuǎn),余味無(wú)窮。因此,精心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,能使文章增色不少,使作文收到意想不到的效果。2.注意語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、通順。一篇文章有了明確的中心、典型的材料和合理的思路之后,最終成敗就取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力了。因此,寫(xiě)作時(shí),語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、通順,沒(méi)有病句。3.書(shū)寫(xiě)整潔,不寫(xiě)錯(cuò)別字。考試作文的書(shū)寫(xiě)情況和錯(cuò)別字的多少,直接影響閱卷老師對(duì)作文的印象,影響作文的成績(jī)。因此,考生必須有足夠的認(rèn)識(shí),作文時(shí)書(shū)寫(xiě)要工整,卷面要整潔,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字。4.正確、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成部分,標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確,可能會(huì)導(dǎo)致文字的歧義。標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,會(huì)影響全篇文章的表達(dá)效果。因此,行文中應(yīng)引起高度重視,嚴(yán)禁一點(diǎn)到底。六、檢查與修改,降低損失文章寫(xiě)完后,不能完事大吉,一定要檢查與修改。修改文章,原則上應(yīng)從思想內(nèi)容、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四方面進(jìn)行。但考試作文時(shí)間有限,修改的重點(diǎn)應(yīng)放在增減字、錯(cuò)別字、病句等毛病上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正(切忌亂涂亂畫(huà)),讓其降到最低限度,避免不必用的損失?？傊?作文臨場(chǎng)寫(xiě)作是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的,作文質(zhì)量的高低,取決于考前的努力,反映著考生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功底?！扒Ю镏惺加谧阆隆薄安环e跬步無(wú)以至千里”,把握足下,走好跬步,千里方能順達(dá)。因此,要想作文臨場(chǎng)寫(xiě)作取得好成績(jī),除掌握必要的應(yīng)試技巧外,工還在平時(shí)――多看、多想、多讀、多寫(xiě)。數(shù)字電子技術(shù)2.邏輯代數(shù)與硬件描述語(yǔ)言基礎(chǔ)2.1邏輯代數(shù)2.2邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡(jiǎn)法2.3硬件描述語(yǔ)言Veriloghdl基礎(chǔ)tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)要求熟練掌握邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)則;2、熟練掌握邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法;3、熟悉硬件描述語(yǔ)言Veriloghdl(自學(xué))tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)21邏輯代數(shù)2.1.1邏輯代數(shù)的基本定律和恒等式1.2邏輯代數(shù)的基本規(guī)則2.1.3邏輯函數(shù)的變換及代數(shù)化簡(jiǎn)法tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)21邏輯代數(shù)邏輯代數(shù)又稱(chēng)布爾代數(shù)。它是分析和設(shè)計(jì)現(xiàn)代數(shù)字邏輯電路不可缺少的數(shù)學(xué)工具。邏輯代數(shù)有一系列的定律、定理和規(guī)則,用于對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行處理,以完成對(duì)邏輯電路的化簡(jiǎn)、變換、分析和設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系指的是事件產(chǎn)生的條件和結(jié)果之間的因果關(guān)系。在數(shù)字電路中往往是將事情的條件作為輸入信號(hào),而結(jié)果用輸出信號(hào)表示。條件和結(jié)果的兩種對(duì)立狀態(tài)分別用邏輯“1”和“0”表示。DepartmentofP&EIS數(shù)字電子技術(shù)基本的邏輯遠(yuǎn)算從三種基本的邏輯關(guān)系,可以得到以下邏輯運(yùn)算:0·0=0·1=1·0=0●0+0=00+1=1+0=1+1=1l=0tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)2.1.1邏輯代數(shù)的基本定律和恒等式基本運(yùn)算規(guī)則A+0=AA+1A·0=0·A=0A·1=Aa+AA+a=aA●A=0A●A=AA=Atofp&Els數(shù)字電子技術(shù)邏輯代數(shù)的基本定律二、基本代數(shù)規(guī)律交換律A+B=B+AA·B=B·A結(jié)合律A+(B+C=(A+B)+C=(A+C)+BA·(B·C)=(A·B)·C分配律A(BC=A·B+A·C普通代A+B·C=(A+B)A+C數(shù)不適用DepartmentofP&EISHengyangnormaluniversity數(shù)字電子技術(shù)邏輯代數(shù)的基本定律三、吸收律吸收:多余(冗余)項(xiàng)、多余因子被消去1.原變量的吸收A+AB=A證明:A+AB=A(1+B)=A1=A利用吸收律可以對(duì)邏輯式進(jìn)行化簡(jiǎn)例如:AB+CD+ABDE+F)=AB+CD被吸收DepartmentofP&EISHengya數(shù)字電子技術(shù)邏輯代數(shù)的基本定律反變量的吸收a+ab=atB證明:④+AB=AAB+ABA+B(A+AdA+B例:A+ABC+DC=A+BC+DC被吸收)tofp&Els數(shù)字電子技術(shù)3.混合變量的吸收:AB+AC+BC=AB+