金屬凝固及連鑄-連鑄發(fā)展概況資料教學(xué)課件

金屬凝固及連鑄-連鑄發(fā)展概況資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_金屬凝固及連鑄-連鑄發(fā)展概況資料金屬凝固及連鑄-連鑄發(fā)展概況資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_廢大魯Ch心ngangUnivers金屬凝固及連鑄一連鑄部分第1講:連續(xù)鑄鋼發(fā)展概況文光華lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers教學(xué)次數(shù)教學(xué)內(nèi)主題(topic什么是凝四和連鑄?學(xué)習(xí)目的:主要內(nèi)容:課程大綱;課程要求。屬結(jié)構(gòu);二元合金的穩(wěn)定相平衡衡分配系數(shù);液固相界面成分及界凝固動力學(xué)構(gòu):;晶體生長方式。單相合金的凝固中的“成分過冷”;界面穩(wěn)定性與晶體形態(tài)胞晶組織與樹枝晶;微觀偏析;固面非線性動力學(xué)理論7|凝固過程中液態(tài)金屬的流動液態(tài)金屬的對流;枝晶間液態(tài)金屬的流動;宏觀偏析;微重力場下的金屬凝固特點8|鑄件凝固組織控制鑄件凝固組織的形成;等軸晶的晶粒細(xì)化;凝固組織中偏析及控制;凝固收縮及其連續(xù)鑄鋼發(fā)展概況屬凝固成形方式概述;連鑄與模鑄的比較;連續(xù)鑄鋼工藝流程簡述;國外連鑄發(fā)鑄過程流體流動現(xiàn)象動悶A套點動這美的內(nèi)形過的在+規(guī)連C的早12連鑄坯的凝固傳熱傳熱;連鑄坯的凝固傳熱的數(shù)學(xué)核型13連鑄工藝水準(zhǔn)備;中間包鋼水溫度控制;拉速確定和控制;鑄坯冷卻控制;提高連鑄機(jī)作保護(hù)渣的功能:保護(hù)渣分類、如何正確使用保護(hù)渣:保護(hù)渣與鑄坯質(zhì)量的關(guān)系連鑄坯質(zhì)量凝固組織;純凈度;表面質(zhì)量;內(nèi)部質(zhì)量;形狀缺陷;最終產(chǎn)品對連鑄坯質(zhì)量要求16熱裝與熱送工藝流程和優(yōu)點;發(fā)展概況;技術(shù)關(guān)鍵;熱裝與連鑄連軋的高溫冶金學(xué)連鑄還熱裝、熱送與近終形連鑄同題:近終形連鑄發(fā)展歷史;薄板坯連鑄;薄帶鈁;長產(chǎn)品近終形連鑄lesday,November06前言：語文作為小學(xué)課程中的重要組成部分，對小學(xué)生素質(zhì)人格以及綜合能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，然而隨著新課程改革步伐的推進(jìn)，應(yīng)試教育影響下小學(xué)語文教學(xué)迎來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并就這些問題提出具有針對性的解決對策，希望對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展有一定的幫助。一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育水平有了一定的提高。農(nóng)村教育愈加受到社會和專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)教育在近幾年有了一定起色和進(jìn)步。然而由于大部分鄉(xiāng)村所在地區(qū)偏僻，其師資力量、教學(xué)水平等有一定的局限性。小學(xué)語文教學(xué)水平一直處于不高的狀態(tài)。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)語文教師的文化水平普遍不高，學(xué)歷為大學(xué)本科的教師僅占總教師數(shù)量的50%，而研究生、碩博文憑更是寥寥無幾。學(xué)生對于語文的感興趣程度不足，有40%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語文對其不重要，對其不感興趣；60%的學(xué)生提出課堂枯燥乏味，對于課堂教學(xué)內(nèi)容不能完全理解等。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍舊存在很多的問題，不利于教學(xué)水平的提高，也對學(xué)生的語文能力和學(xué)習(xí)能力帶來一定的影響。因此農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)需要進(jìn)一步改革和完善。二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足“興趣是最好的老師”，可見學(xué)習(xí)過程中興趣的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)方法和結(jié)果至關(guān)重要。然而在當(dāng)前小學(xué)語文課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出的主觀能動性依舊不足，還處在老師灌輸，學(xué)生盲目的階段上。老師傾盡全部在課堂上滔滔不絕，希望學(xué)生能記得更多，背得更多，甚至于將“提問”作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式，代替了學(xué)生的自主思考，教學(xué)效果只能事倍功半[1]。如何提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一直是教育的重點課題。小學(xué)語文課堂本應(yīng)是最能激起學(xué)生想象和思考的地方。然而就目前來看，大多數(shù)小學(xué)生對于語文的興趣無從談起，也感受不到語文所帶來的樂趣。（二）教學(xué)方法不得當(dāng)雖然現(xiàn)在的語文課堂提倡寓教于樂，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，但小學(xué)語文教學(xué)在趣味性教學(xué)的包裝下依舊是傳統(tǒng)教學(xué)模式。“認(rèn)生字生詞”、“分段理解”、“概括全文中心”、“背誦課文”，這些千篇一律的教學(xué)過程嚴(yán)重挫敗學(xué)生積極性，固定的解答方式阻礙學(xué)生的想象力和思考空間，使得學(xué)生除了基本理論知識和結(jié)構(gòu)框架外再無拓展。這一教學(xué)模式使得語文教育的最初目標(biāo)僵化，學(xué)生的審美和情感領(lǐng)域培養(yǎng)不足，無法進(jìn)一步挖掘。在課堂中無法領(lǐng)悟語文文章中作者所闡述的時代背景和賦予的思想感情，無法感觸到詩詞歌賦中描繪的意境。只能反復(fù)背誦中心思想和整篇文章，無法達(dá)成小學(xué)語文課啟蒙學(xué)生情操的真正目的。（三）部分小學(xué)教師素質(zhì)不高小學(xué)課堂是學(xué)生人生課堂起點，是義務(wù)教育出發(fā)點。然而小學(xué)語文教育卻沒有得到充分的重視，教師的素質(zhì)和專業(yè)度沒有得到認(rèn)同。素質(zhì)不高、教學(xué)能力不足、教學(xué)方式落后等問題涌現(xiàn)，很多教師自身的學(xué)識匱乏，教學(xué)模式僵化單一。教師身上獲得更多的教學(xué)體驗，只能提高自身的應(yīng)試技能，文學(xué)素養(yǎng)卻停滯不前，這都要歸結(jié)于教師本身[2]。三、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)對策（一）改變教學(xué)內(nèi)容和模式，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的最好動力就是興趣，教師應(yīng)把如何激發(fā)興趣作為教學(xué)的重中之重。這就要求教科書編纂者和任課教師共同努力。減少脫離時代和當(dāng)今社會人文價值不符的文章，剔除艱澀難懂不符合小學(xué)生理解范圍的知識模塊，使學(xué)生由易至難循序漸進(jìn)，培養(yǎng)對語文的興趣。而教師在課堂上則應(yīng)輔助學(xué)生創(chuàng)新思路，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生成為課堂的主體，自主吸收、學(xué)習(xí)、拓展知識。在教學(xué)中設(shè)置情境，使得學(xué)生身臨其境感觸文章中作者闡述的內(nèi)涵，發(fā)掘?qū)W生新思路新答案，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，告別傳統(tǒng)單一答案固定解答，引導(dǎo)學(xué)生多角度多層次發(fā)展問題。如可以設(shè)置10分鐘的提問時間，提出“從這句話你能看出作者有怎樣的想法？”、“哪幾位同學(xué)愿意模擬文章的情景？”等問題。同時在課后作業(yè)的布置上也應(yīng)該著重于學(xué)生自身能力，布置探究性任務(wù)。（二）重視學(xué)生審美和情感教育語文課不同于其他學(xué)科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，灌輸學(xué)生知識，更重要的是它作為母語教學(xué)，是文化的傳承和體現(xiàn)，是能夠塑造學(xué)生人格內(nèi)涵養(yǎng)成的科目。所以在小學(xué)生語文教學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學(xué)，或者模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加貼近語文文學(xué)之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學(xué)生正確的三觀。以情動人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才[3]。（三）提升教師自身素質(zhì)不只學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該不斷充實自己。小學(xué)教育作為啟蒙教育對人的一生非常重要，而小學(xué)教師作為人生的啟蒙教師，更是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)度，提升自身知識儲備，給予學(xué)生富有內(nèi)涵和情感的語文課堂，潛移默化的影響學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)每月組織教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，讓教師在言談舉止、道德涵養(yǎng)等方面為學(xué)生做出好榜樣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。結(jié)論：綜上所述，如何解決小學(xué)語文教育問題迫在眉睫，端正教育思想，更新教學(xué)理念，面向全體小學(xué)生，在穩(wěn)固學(xué)生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美和領(lǐng)悟能力，自主思考能力，以興趣帶動學(xué)生的知識、人格、意志全面發(fā)展。在新課程改革浪潮中，使小學(xué)語文教學(xué)真正融入進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育中，只有這樣，才能切實達(dá)到小學(xué)語文在母語啟蒙和審美啟迪中的目的，發(fā)揮鋪助學(xué)生人生成長的作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要,是競爭與合作的大背景的需要,也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。因此,在語文教育中,積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式,對學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”用“語文”的情景中,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。我們可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。比如在《春》教學(xué)中,我設(shè)計了這樣一個情境:大家回憶一下,你最喜歡哪部分內(nèi)容,你們用自己的方式獨立或合作完成,然后把這部分內(nèi)容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學(xué),可以說一說,講一講;喜歡畫畫的同學(xué),可以畫一畫春的美景;喜歡搜集資料的同學(xué),可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料;喜歡朗讀的同學(xué),可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。8分鐘后五個學(xué)生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪春花、春草的;有用畫的方式畫出五幅圖畫;有五名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲。有同學(xué)到前面用實物投影儀展示課前收集的圖片和資料。一節(jié)課下來,學(xué)生興趣盎然,對這篇課文有了更深的體會和理解,個人的特長也因此得到充分發(fā)揮。三、實現(xiàn)高效的課堂教學(xué),需要充分采用多媒體信息技術(shù),優(yōu)化資源配置隨著信息時代的到來,語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容,或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時,資源查閱不受時間限制,給教師提供了良好備課條件而制作電子教案,如果教師利用幻燈片、課件等,就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化,靜止內(nèi)容動態(tài)化,枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強(qiáng)烈,這樣就會把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。例如,我們在教授《孔乙己》時,教師如果不適當(dāng)運用多媒體,不注重功入點的研究,難免會課堂沉寂,效果不好,假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點,運用電腦制作動態(tài)課件,或幻燈片來展示詮解孔乙己形象不同情況不同作用再現(xiàn),形象逼真具體,文本主旨便清晰了。讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助充分發(fā)揮自主創(chuàng)造,激活思維,從而提高課堂學(xué)習(xí)效益。語文教學(xué)任重道遠(yuǎn),構(gòu)建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程,又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力,不斷創(chuàng)新,唯其如此,我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。廢大魯Ch心ngangUnivers金屬凝固及連鑄一連鑄部分第1講:連續(xù)鑄鋼發(fā)展概況文光華lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers教學(xué)次數(shù)教學(xué)內(nèi)主題(topic什么是凝四和連鑄?學(xué)習(xí)目的:主要內(nèi)容:課程大綱;課程要求。屬結(jié)構(gòu);二元合金的穩(wěn)定相平衡衡分配系數(shù);液固相界面成分及界凝固動力學(xué)構(gòu):;晶體生長方式。單相合金的凝固中的“成分過冷”;界面穩(wěn)定性與晶體形態(tài)胞晶組織與樹枝晶;微觀偏析;固面非線性動力學(xué)理論7|凝固過程中液態(tài)金屬的流動液態(tài)金屬的對流;枝晶間液態(tài)金屬的流動;宏觀偏析;微重力場下的金屬凝固特點8|鑄件凝固組織控制鑄件凝固組織的形成;等軸晶的晶粒細(xì)化;凝固組織中偏析及控制;凝固收縮及其連續(xù)鑄鋼發(fā)展概況屬凝固成形方式概述;連鑄與模鑄的比較;連續(xù)鑄鋼工藝流程簡述;國外連鑄發(fā)鑄過程流體流動現(xiàn)象動悶A套點動這美的內(nèi)形過的在+規(guī)連C的早12連鑄坯的凝固傳熱傳熱;連鑄坯的凝固傳熱的數(shù)學(xué)核型13連鑄工藝水準(zhǔn)備;中間包鋼水溫度控制;拉速確定和控制;鑄坯冷卻控制;提高連鑄機(jī)作保護(hù)渣的功能:保護(hù)渣分類、如何正確使用保護(hù)渣:保護(hù)渣與鑄坯質(zhì)量的關(guān)系連鑄坯質(zhì)量凝固組織;純凈度;表面質(zhì)量;內(nèi)部質(zhì)量;形狀缺陷;最終產(chǎn)品對連鑄坯質(zhì)量要求16熱裝與熱送工藝流程和優(yōu)點;發(fā)展概況;技術(shù)關(guān)鍵;熱裝與連鑄連軋的高溫冶金學(xué)連鑄還熱裝、熱送與近終形連鑄同題:近終形連鑄發(fā)展歷史;薄板坯連鑄;薄帶鈁;長產(chǎn)品近終形連鑄lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers內(nèi)容:1.金屬凝固成形方式2.連鑄與模鑄的比較;3.連續(xù)鑄鋼工藝流程及機(jī)型;4.國外連鑄發(fā)展過程;5.我國連鑄發(fā)展概況。lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers金屬凝固成形方式成形方式模鑄1、金屬型鑄造;22、砂型鑄造:3、壓鑄4、振動式連鑄;5、移動式連鑄連鑄與-∴晚霧成形G變1lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers去年世界鋼產(chǎn)量15~16億噸連鑄比95%以proosttonnage900haeo-ProrturdionI氣onh一一haetproducinIntof800連鑄比1.020062010Fig.1.1EvalutionofwarldsteelproductianandshareofcontinuouscastingFromRat.2.lesday,November06廢大魯Ch心ngangUnivers二、連鑄與模鑄的比較(優(yōu)點和缺點)優(yōu)點冒口模鑄:84~88%;連鑄:95%以上孔酒柱狀品1、連鑄坯綜合成材率高縮原因:模鑄切頭切尾損失10-20%;連鑄切頭切尾損失1-2%粗細(xì)小等軸晶軸水口lesday,November06◎顏大魯Ch心ngangUnivers2、降低能耗采用連鑄工藝比傳統(tǒng)工藝可節(jié)能1/41/2原因:省去開坯工藝模鑄:鋼錠→均熱爐→初軋→連軋連鑄:連鑄坯→連軋lesday,November06顏大魯Ch心ngangUnivers投資費用鑄錠和軋制操作消