部編版一年級語文下冊11彩虹教學課件

部編版一年級語文下冊11彩虹部編版一年級語文下冊11彩虹部編版一年級語文下冊11彩虹N顆虹ADODDNDDDDD新課導入你見過彩虹嗎?發(fā)揮想象,動手畫一畫你心目中的彩虹。近幾年，本人一直在努力嘗試探究基于學情的快樂語文教學。以下談談創(chuàng)設快樂課堂的幾點有效做法：1.精心創(chuàng)設課前導入情景，激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)設情景，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高課堂學習效率。教師要根據(jù)教學目標，結合課題精心設計，通過音樂、圖畫、錄像、表演等以及繪聲繪色的教學語言，激發(fā)學生學習興趣，讓學生未深入課文學習就能被吸引。如在教學《走一步，再走一步》一文時，我課前設計了這樣一個導入：播放歌曲《愛拼才會贏》，閩南人都愛唱這首歌，許多人都會唱，于是我就借機邀請了幾位平時學習成績一般卻很愛唱歌的學生起來唱。此時，整個氣氛被充分調動起來，學生們都樂了。等到該生唱完后，我表揚他：“你唱得真好！看得出你很喜歡這首歌?！睂W生答道：“每次唱這首歌，我就會覺得我又有信心了。”“你不僅唱得很好，說得也很好，歌詞里‘試一試就能行，拼一拼就會贏’是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓?亨特從自己童年時一次脫險的人生體驗中獲得了一生享用不盡的精神財富，今天讓我們一同走進他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益?！睂W生就在這樣輕松愉快的氛圍中進入課文的學習。2.挖掘教材中蘊藏的“快樂因素”，維持學生學習的積極性語文本應是充滿趣味與魅力的學科，但當前語文界卻面臨諸多困惑，學生課業(yè)負擔重，學習語文的積極性不高。如此情況，要想提高學生學語文的主動性，激發(fā)他們對語文學習的興趣，就要善于挖掘教材中蘊藏的“快樂因素”，讓學生真正“樂學”起來。教師要深入研究教材，準確分析學情，在了解學情的基礎上，去發(fā)掘教材中的“快樂因素”。如善于抓住課文中妙趣橫生的詞語、句子。如教學法布爾的《綠色蟈蟈》時，在品味妙趣橫生的語言這個環(huán)節(jié)時，有這樣一個問題：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，他對綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼來表現(xiàn)他對綠色蟈蟈的喜愛之情。此時我設計一個簡單且有趣的問題：“你們對于自己喜歡的動物會有哪些稱呼？”問題一出，稱呼五花八門：“寶貝”“乖乖”“小白”“小胖”等等。順著學生們的答案進行引導，我把“寶貝”“乖乖”兩個詞特意讀輕音，并把它拖長，聽起來真是肉麻，讓學生聽起來感到有些怪，并覺得好笑。我接著引導，聽起來真是肉麻說明“寶貝”“乖乖”這些稱呼注入了人的情感。而“小白”“小胖”還能讓我們聯(lián)想到他們的顏色和體型。這就讓學生在笑聲中深刻地體會到作者對綠色蟈蟈的熱愛之情。語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，課文的內(nèi)容來源于生活，我們要善于利用生活來解讀教材，把教材講活、講生動。教學不是簡單的逗笑，更不能脫離教學內(nèi)容，快樂學習是激發(fā)學生學習動力的有效手段，與教學內(nèi)容血肉相連，有機融合在一起，貫穿于教學的全過程，能有效提高學習效率。3.用心教學，是讓學生達到真正“樂學”的基礎和保障“用心教學”就是要有愛護學生、平等對待的愛心，還要有循循善誘的耐心。日常教育教學中，教師的技巧和策略無時不在、無處不存，然而最根本、最重要的就是“用心”的教育――這是教育的起點和核心。我班有這樣一名很特別的學生，她不管在校內(nèi)還是校外，經(jīng)常會做出一些出格的事情。此時最好的方法就是用心去教育引導她，走近她的心?`，撫平她的傷疤，解開她的心靈枷鎖。她作文里是這樣寫的：“正是語文老師一次次無微不至的關心和鼓舞，讓我真切感受到了愛，正是這種愛支撐著我向前，獲取更好的成績，報答她的教育之恩?！彼险Z文課特別認真，我能真切感受到她上語文課那份本真的快樂。而這種快樂就是因為學生處于一種自由、尊重、安全的空間里，從而使學習能夠有效深入。4.結語總之，“創(chuàng)設基于學情的快樂語文課堂”能讓學生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，去體驗成功。所以基于學情的快樂語文課堂，也應該是有效的課堂，那就讓“樂”成為語文課堂的一味薄荷吧！對高中英語教學實行層次化設置可以使學生學習的積極性得到提高，也可以讓學生對英語學習產(chǎn)生一定的學習興趣，從而取代原來的將英語當作考試科目來學習的狀況。在實際的教學過程中，分層教學還可以使課堂氣氛的到一定的活躍，為教師的教學過程與學生的學習過程創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。分層教學法應該在整個英語教學過程中得到貫徹，包括上課前、授課過程中以及下課后三個方面。同時，教師在授課過程中使用分層方法進行教學的時候可以從以下幾個問題入手：一、對學生進行分層學生是學習這一過程的主體，每一個班級中的學生英語基礎不同，因此，在教學過程中對學生進行一定的分層是很有必要的，教師可以根據(jù)不同學生對于英語知識的掌握程度以及學生的自我發(fā)展情況，將學生分為三類。第一類是比較擅長英語的學生，這類學生學習單詞和課文的速度與要比其他學生快、在實際應用中能夠對語法規(guī)則進行較好的掌握、并能正確使用英語，可以寫出優(yōu)秀的英語文章以及可以使用英語作為交流工具的學生。第二類是掌握的知識與基礎比較一般，在教師進行授課前會對課文和單詞進行預習，能夠對文章的段落大意有大致的了解，能夠對簡單的語法知識進行較好的運用以及掌握，聽、讀、說、寫能力較好，可以背誦出課文的對話或是某些段落。第三類是英語基礎知識比較差、對英語課程缺乏學習興趣并且不愿意學習英語的學生。教師通過對學生進行分類，可以針對學生的不同狀況進行有目的的教學，對不同層次的學生進行培養(yǎng)。二、對教學內(nèi)容進行分層在整個授課過程中，對教學內(nèi)容進行必要的分層是實施分層教學法的關鍵。與對教科書中的內(nèi)容進行統(tǒng)一教學相比較，對教學內(nèi)容進行一定的分層，可以使教學內(nèi)容變得更加豐富。教師要想使分層教學收到良好的教學效果，就要在備課時針對程度不同的學生進行不同的備課準備，對學生教授不同的內(nèi)容。在高中階段，英語教學的主要內(nèi)容有聽力、作文、單詞、語法以及課文這幾個關鍵點，教師可以根據(jù)學生的不同情況對教學內(nèi)容進行一定的變形后對不同的學生提出不同的要求。三、對教學方法進行分層不同的學生在學習時使用的學習方法不同，所以教師在實際的授課過程中對不同的學生也要使用不同的教學方法。對于那些基礎較牢靠的學生來說，教師應對這部分學生強調預習的作用，使學生可以逐漸培養(yǎng)起自身的自我總結以及自學英語的相關能力，在教師的潛移默化下讓學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。對于知識掌握程度中等的學生來說，教師對這類學生的教學重點應該在對基礎知識的鞏固以及升華上，使這些學生可以對自己的英語基礎得到鞏固，從而實現(xiàn)自身的逐步提高。對于基礎較差的學生，教師可以從如何背單詞、如何記筆記著手，對他們進行培養(yǎng)。四、對課后作業(yè)進行分層在布置課后作業(yè)的時候，教師也應根據(jù)學生的實際情況，布置內(nèi)容不同的課后作業(yè)。對于基礎比較好的學生，教師在布置作業(yè)的時候，要將重心放在如何提高學生的閱讀理解能力以及寫作能力上，也可以讓學生用自己的語言將文中內(nèi)容表達出來并對其進行總結。在對基礎較差的學生布置作業(yè)時，教師可以把重心放在記憶型的內(nèi)容上，在學生掌握了一定的內(nèi)容后可以適當增加閱讀內(nèi)容，使學生認識到自己的進步，從而提高學習的積極性。五、對學生的評價進行分層教師在對學生進行評價時不應采取同樣的評價標準。分層教學法適用于各種程度的學生，并能夠使學生的學習效果獲得巨大的提升，讓學生在學習的同時感受到自身不斷進步的過程，從而使學生的學習積極性以及學習興趣得到增強。如果教師在教學過程中僅使用一種評價方法對學生進行評價，就會有一部分學生無法得到與自身的實際情況相符的、公正的評價，在高中階段，學生由于學習壓力等情況會出現(xiàn)一些心理問題，如果教師無法對學生進行正確且公平的評價很容易使學生產(chǎn)生厭學心理，或是降低學習的積極性，所以教師在對學生進行評價的時候要根據(jù)學生的不同情況設置不同的評價標準，如對基礎較好的學生可以設置如閱讀理解無錯誤、對基礎中等的學生設置閱讀理解五分之四無錯誤、對程度較差的學生設置單詞聽寫無錯誤等評價標準。結束語在高中英語的實際教學過程中，教師在對學生進行分層授課的時候要注意，要把握好教學過程中的每一個細節(jié)，在發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題時要及時對學生的心理進行積極的調整，對程度不同的學生要做到公平對待，不應出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。對于教師來說，使用分層教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。N顆虹ADODDNDDDDD新課導入你見過彩虹嗎?發(fā)揮想象,動手畫一畫你心目中的彩虹。你喜歡彩虹嗎?你見過的彩虹是什么時候出現(xiàn)的呢?知識備查夏天雷雨過后,天空中為什么會出現(xiàn)彩虹彩虹是由于陽光射到空中的水珠里,發(fā)生反射與折射造成的。下雨后,空氣中富含水汽,當陽光照射到小水珠上會發(fā)生折射,分散成七種顏色的光。很多小水珠同時把太陽光折射出來,再反射到我們眼睛里,我們就會看到一條半圓形的彩虹。知識備查夏天雷雨過后,天空中為什么會出現(xiàn)彩虹彩虹是由于陽光射到空中的水珠里,發(fā)生反射與折射造成的。下雨后,空氣中富含水汽,當陽光照射到小水珠上會發(fā)生折射,分散成七種顏色的光。很多小水珠同時把太陽光折射出來,再反射到我們眼睛里,我們就會看到一條半圓形的彩虹。N顆虹ADODDNDDDDDna那里那那邊那么造句:她把這些花兒挪到那邊去了。zhe著看著走著拿著造句:媽媽看著遠處,一句話也沒有說。o遲到達到到來到處造句:快遲到了,東東焦急地向學校跑去。g高低高高興高山高大造句:繁華的都市里到處是高樓大廈。謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰