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【管理資料】英語單詞歸類匯編56、極端的法規(guī),就是極端的不公?!魅_57、法律一旦成為人們的需要,人們就不再配享受自由了?!呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益,而是為了公共的利益;一部分靠有害的強制,一部分靠榜樣的效力?!窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話,那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?!蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?!魅_【管理資料】英語單詞歸類匯編【管理資料】英語單詞歸類匯編56、極端的法規(guī),就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要,人們就不再配享受自由了?!呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益,而是為了公共的利益;一部分靠有害的強制,一部分靠榜樣的效力?!窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話,那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?!蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?!魅_英語單詞歸類二、稱呼Who’she/she?motherfathersisterbrotheruncle母親父親姐妹兄弟叔叔auntparentsgrandparentsgrandpa姑姑父母親祖父母親爺爺grandmacousinmoT奶奶表兄妹兒子爸爸媽媽摘要:新課改的實施為教育現(xiàn)狀注入新的生機,創(chuàng)新是素質(zhì)教育的要求,實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ),把實驗創(chuàng)新溶入到實驗教中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。新課改后,雖然教材變了,實驗課開設(shè)比以前多了,但生物實驗課的教學(xué)模式并沒有多大的改觀,很多時候還是在穿新鞋走老路。為此,本人在實驗教學(xué)中,盡可能的嘗試實驗創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以下是我在實驗創(chuàng)新方面的幾點體會,與大家共同探討。一、激發(fā)興趣和好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的動力興趣和好奇心是一個人有沒有創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件,高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)亦如此。例如,鼓勵學(xué)生設(shè)計趣味性實驗:利用植物的向性運動原理,使幼苗的主根呈圓形、菱形、心形等幾何圖形;用光合作用原理在一片荷葉上印出自己一家人頭像。興趣能讓學(xué)生廢寢忘食。濃厚的興趣,誘發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的動力。二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促進生物教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè),有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進師生之間、生生之間的交流與合作,活躍課堂氛圍,營造良好的師生互動的課堂氣氛。在這樣的背景之下,加深學(xué)生對生物知識的掌握,不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力。例如:在調(diào)查“人類常見的遺傳病”的實驗教學(xué)中,教師就可先為學(xué)生講述道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲病的故事;然后創(chuàng)設(shè)問題情境,提出相關(guān)的經(jīng)典問題,比如:色盲癥是遺傳病的一種么?色盲癥病人是否有性別差異?色盲癥病人不能正確識別顏色的原因是什么?等等,然后展示紅綠色盲檢查圖,引導(dǎo)學(xué)生檢查自己是否患有紅綠色盲癥。三、運用多媒體輔助生物實驗教學(xué)有些實驗教學(xué)內(nèi)容是我們無法做或則由于條件限制導(dǎo)致實驗效果不理想的,我的方法是充分利用多媒體資源的優(yōu)越性,將實驗過程與現(xiàn)象用多媒體課件展示給學(xué)生。在上減數(shù)分裂這一內(nèi)容時,由于該節(jié)內(nèi)容概念多,知識內(nèi)容抽象難懂,課本上要求的實驗(觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片)又沒法做,所以學(xué)生學(xué)起來非常吃力。我采用的是板圖與多媒體相結(jié)合的方法。在講精子的形成過程時,我先將課本上的圖畫在黑板上,邊畫邊講解精子形成過程中染色體行為的變化,強調(diào)其中重要的專業(yè)術(shù)語(同源染色體、四分體等)。然后用多媒體播放精子形成的模擬動畫過程,將每一個時期分解給學(xué)生看,讓學(xué)生牢牢記住減數(shù)分裂過程以及每一時期的主要特征。四、生物實驗教學(xué)的創(chuàng)新手段1.實驗方法及實驗步驟的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)生實驗課往往是老師事先準備好一切實驗用具,精心設(shè)計好試驗流程,然后手把手教學(xué)生如何操作,告訴學(xué)生實驗過程中會出現(xiàn)哪些問題,以及有哪些注意事項。實驗課上,學(xué)生就像一臺臺設(shè)定好的機器,按部就班的進行實驗操作,缺少青少年應(yīng)有的激情與創(chuàng)新的動力。對實驗方法和步驟的講解改為讓同學(xué)們自己另外設(shè)計實驗方法和操作步驟,效果會有很大的差別。通過學(xué)生拓展實驗設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高層次。例如,植物向性運動的實驗設(shè)計,要求同學(xué)們不要局限于課本上的實驗材料和用品,自己選擇適合的實驗材料和用品。同學(xué)們會按老師提出的要求利用課余時間,大量查閱資料,利用身邊一切可利用的材料設(shè)計出多種多樣的實驗方法。2.實驗課組織形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實驗課教學(xué),通常是老師在講臺上講解實驗操作步驟,并且示范操作,然后學(xué)生自己做,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí),課堂上思考的空間又小,常常一知半解,一遇到問題就舉手叫老師。一個老師,學(xué)生多,問題也多,遇上復(fù)雜一點的實驗,學(xué)生急,老師更急,課堂吵吵嚷嚷,學(xué)生做得稀里糊涂,老師累得暈頭轉(zhuǎn)向。為此,本人采取的方法是:培養(yǎng)學(xué)生中的操作能手,讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,例如:在上《植物細胞質(zhì)璧分離與復(fù)原》這堂實驗課時,上課前一天,挑選六位動手能力較強的同學(xué)作為培養(yǎng)的對象。讓他們熟悉實驗操作流程,然后對他們進行反復(fù)的實驗操作訓(xùn)練,針對他們在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題進行強化指導(dǎo)。3.模型構(gòu)建的創(chuàng)新。高中生物課本有許多給定的模擬實驗,例如性狀分離比的模擬實驗,減數(shù)分裂中染色體變化的模擬,我們除了模擬課本給定的模擬實驗外,我們能不能挖掘開發(fā)潛在的模擬實驗,從而增強生物課教學(xué)的直觀性、趣味性。例如,在細胞膜――系統(tǒng)的邊界這一節(jié)的教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生模擬細胞膜的結(jié)構(gòu)模型,讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用不同的材料構(gòu)建細胞膜模型,有的學(xué)生用塑料球、塑料棍、細鐵絲構(gòu)建,有的用彩色紙構(gòu)建等等,總之,一節(jié)課下來學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力、合作能力、探究能力都得到培養(yǎng),更重要的是學(xué)生對細胞膜的流動鑲嵌模型獲得更直觀更充分的認識。4.實驗材料的創(chuàng)新。實驗材料多樣化,力求創(chuàng)新。同一個實驗,各實驗小組可以準備不同的實驗材料。比如:在做“植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗時,除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外,可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍葉等??梢?,在選取不同實驗材料的過程中,學(xué)生通過尋找多種實驗材料,得出多種實驗結(jié)果和結(jié)論。在啟發(fā)動員學(xué)生選取多種實驗材料的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維;學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實驗中,熟練了實驗操作的基本技能;在面對不同實驗材料出現(xiàn)的實驗結(jié)果時,學(xué)生學(xué)會了從不同的角度去分析與歸納;更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)離他們并不遙遠,自己也會做科學(xué)。對課本實驗材料的再次探索,可激活學(xué)生的求異思維觀,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。生物實驗教學(xué)中應(yīng)時刻保持創(chuàng)新的理念,教師要善于設(shè)計巧妙問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上貼近學(xué)生日常生活的問題引導(dǎo),可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,激發(fā)學(xué)生的探究知識的欲望。正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如此論述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。當前這個知識爆炸的年代。如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、接受能力、理解能力有限與知識激增的矛盾?解決這一矛盾的主要方法無疑就是借用不斷發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)與學(xué)科整合,必將大大促進教育的發(fā)展,也必將促進語文教學(xué)的現(xiàn)代化,使語文教學(xué)發(fā)生巨大變革,從而增加教學(xué)的容量和提升教學(xué)的質(zhì)量。在“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這個大環(huán)境下,我們語文教學(xué)也應(yīng)該立足實際、積極探究、尋求創(chuàng)新。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,特別是信息技術(shù)與各學(xué)科的緊密結(jié)合,無疑是建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)代教育資源所必須完成的任務(wù)。目前,只有加大信息技術(shù)與各學(xué)科緊密結(jié)合的力度,才能有效推進教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。它可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化,使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官,能眼見其形、耳聞其聲,感官性極強。它以其直觀的形象。美妙地圖畫。艷麗的色彩,動聽的音樂,充分展現(xiàn)語文美的因素,激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過知識形成過程的充分展示,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天,我們有必要從學(xué)科課程“整合”的高度,對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位和作用給予再認識。完成這種再認識,要廣泛借鑒,包括借鑒他國的實踐經(jīng)驗與研究成果,但更要靠我們自己在實踐中扎扎實實的探討鉆研?;谶@樣的認識,我們進行了一系列的信息技術(shù)與語文學(xué)科整合研究與實踐。而教學(xué)實踐也使我們對信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有了新的認識和思考。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合應(yīng)是兩者的融合,而不是簡單地湊合。我們認為至少應(yīng)做到“三個融合”。首先,教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)理論相融合?,F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺,為此教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“平臺”上施展才華,動手動腦,長知識,長才干。新的教學(xué)理念,要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),需要比相對簡單的多媒體教學(xué)有更高的技術(shù)支持。因此,為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),提高自己的理論水平和操作能力,把自己首先融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。其次,要使信息技術(shù)與語文文本相融合。正如《新課程標準》中所說,語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。那么信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,也不應(yīng)例外。任何游離于語文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演,都是不可取的。這就需要教師對文本有深刻的理解,融會貫通,根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,找準信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點。將兩者融為一體、相輔相成、相得益彰。最后,要從學(xué)生的年齡特點、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā),使之能夠跟上信息技術(shù)教學(xué)的要求,才能實現(xiàn)二者融合。因為信息技術(shù)與語文課程的整合,實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),唱主角的是學(xué)生,學(xué)生對計算機的操作能力,對網(wǎng)絡(luò)知識的了解,決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動能否順利進展。因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計時,以適合、適度、適量為原則,充分考慮學(xué)生的實際情況:在教學(xué)過程中,教師適時有針對性地加以引導(dǎo)。這些都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。唯有如此,才能保證信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強語文教學(xué)的實效性。一要根據(jù)課文的教學(xué)需要,遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇相應(yīng)的信息資料,采取適宜的策略。通過適當?shù)耐緩?,運用有效的形式,讓學(xué)生學(xué)得活,學(xué)得好,得益多。為形式而形式,單純作信息技術(shù)表演,將徒勞無功,是不足取的;二要使學(xué)生感興趣。為學(xué)生所接受。教師采取的教學(xué)策略,設(shè)計教學(xué)活動,都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,以保證學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。三要相機搞好調(diào)控。在整個教學(xué)過程中,教師要隨時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,針對不同的情況,加以指導(dǎo),給予幫助,使每個學(xué)生都能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究實施,是一項長期艱巨的工作,僅憑一時的沖動,五分鐘的熱度,是不可能奏效的。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,需要有能適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興的科學(xué),對多數(shù)教師來說是比較陌生的,是一個重新學(xué)習(xí)的過程。如果望而卻步,知難而退,是不行的;有志者,貴在堅持,知難而上,認準目標,堅持到底,方能成功。信息技術(shù)改變著人們認知的途徑,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來新紀元。這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場深刻的革命,來自各方面的阻力,不可避免。再說,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快得驚人,真是日新月異,瞬息萬變。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒,最后還是落在時代的后面。因此,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能與時俱進,實現(xiàn)“整合”??傊灰覀儓猿植恍?、正確、恰當、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術(shù),使之用到實處,恰如其分,一定能發(fā)揮出它的教學(xué)優(yōu)勢,達到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),從而找到發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑。隨著信息技術(shù)課程從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,我們要改變原先那種過分強調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式,探索以課程整合為基本理念來加快信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,探討新型的教學(xué)模式將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢。以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化語文教學(xué)學(xué)科知識的過程為目標的新型教學(xué)模式,這對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)和寫作能力都有非常重要的意義。因而,隨著新課程改革的深入發(fā)展,信息技術(shù)在各學(xué)科尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。英語單詞歸類二、稱呼Who’she/she?motherfathersisterbrotheruncle母親父親姐妹兄弟叔叔auntparentsgrandparentsgrandpa姑姑父母親祖父母親爺爺grandmacousinmoT奶奶表兄妹兒子爸爸媽媽三、職業(yè)What'syourfather?teacherstudentdoctornursedriverfarmer教師學(xué)生醫(yī)生護士司機農(nóng)民singerwriteractoractressartistI'vreporter歌手作家男演員女演員畫家播音員engineeraccountantpolicemansalesperson工程師會計警察銷售員cleanerbaseballplayer清潔工棒球運動員工人四、人體acenosearm頭發(fā)頭臉鼻子手臂moutheyeearbodytail嘴巴眼睛耳朵身體尾巴eyehandfingerlegfoot手手指腿腳五、動物animalscatdogpigduckrabbithorse貓狗豬鴨子兔子馬amarooonckeyfishbirdpoanda袋鼠猴子魚鳥熊貓igersheepgoatcoweer老虎綿羊山羊奶牛驢鹿elephantbearantliongiraffe大象熊螞蟻獅子長頸鹿六、人物(people)Whoisthis?friendboygirlmanwomanr朋友男孩女孩男人女人先生Missladyclassmateprincipalrobot★mother小姐女士同學(xué)校長機器人universitystudenttwinpenp大學(xué)生雙胞胎筆友uncleaunt★sister*brother七、顏色Whatcoourisit?redblue紅色藍色黃色白色blackorangebrowngreen黑色橙色棕色綠色ckpurple粉紅紫色八、食品飲料foodbreadtofucake食物面包雞蛋豆腐蛋糕hotdoghamburgermuttonbeef熱狗漢堡包羊肉牛肉meatf
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