初中信息技術-《選擇結構if》教學設計學情分析教材分析課后反思

選擇結構if教學設計【教材分析】選擇結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。本節(jié)課是Python程序設計的第六節(jié)內(nèi)容，是學生在學習了Python程序運行方法、變量、輸入函數(shù)和輸出函數(shù)的基礎上進行的更深入的編程學習。通過本節(jié)課的學習學生將學會if語句的使用方法，掌握關系運算法，并培養(yǎng)算法思維，學好本課的if條件語句對后續(xù)學習if-else語句打下堅實的基礎。【學情分析】：在順序結構的鋪墊下，學生對程序有了一定的認識，一定程度上掌握了解決問題的過程與方法，隨著程序的不斷復雜，學生的學習興趣和學習熱情可能會減退。學生個體現(xiàn)有知識水平的差異，導致學生獲取新知識的水平會參差不齊?！窘虒W目標】：1、知識與技能：理解if語句的格式，了解關系運算符及關系表達式。能夠運用if語句，使用Python編寫程序、調試并運行代碼。2、過程與方法：學會分析問題，并使用if編程解決實際生活中的一些問題。3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗合作互助，快樂編程的感受。在自主學習的過程中，體會用程序設計思維解決實際問題的樂趣，養(yǎng)成對程序編寫的良好興趣。【教學重點、難點】1、正確使用if語句，運用Python編寫程序，并調試和運行代碼。2、以計算思維為導向，提高學生分析問題和解決問題的能力?！窘虒W方法】：微課教學法、任務驅動法、自主探究法、合作學習法【教學準備】：多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體課件。教學過程學生活動設計意圖*************************************************情境導入*************************************************同學們，2020年春節(jié)的這次新冠疫情，從醫(yī)學專家到普通的醫(yī)護人員不辱使命全力以赴，有的甚至獻出了寶貴的生命，我們應該向這些英雄們致敬！現(xiàn)在疫情雖然常態(tài)化了，但我們依舊要做好日常防護，譬如戴口罩，量體溫。請大家觀看視頻，哪位同學說一下自動測溫儀是如何自動判斷體溫是否正常的？（體溫檢測儀根據(jù)紅外感應器采集到的體溫，利用預先編寫好的程序）如果體溫大于等于37.3，就發(fā)出警報，如果體溫小于37.3，就保持靜音。那么，我們這節(jié)課就一起來學習編程中的選擇結構。出示課題。*************************************************二、探究新知*************************************************形成概念：師出示生活中的常見情況，引導學生思考轉換語句。請同們用如果…就…描述下面生活中的選擇性問題。（1）、輸入年齡，年齡大于等于18歲時，輸出“恭喜你，成年了”。（2）、輸入體溫，當體溫達到37.3時，輸出“發(fā)出警報”。當體溫低于37.3，輸出“保持靜音”。如果…就…的這種句子叫條件語句。板書2、if語句的含義：展示流程圖，分析if語句在程序中的執(zhí)行過程。在Python中我們?nèi)绾斡胕f語句來實現(xiàn)上述功能呢？3、if語句的基本格式（出示微視頻）if條件：語句師強調：※“if”和“條件”中間有空格，“條件”后面要使用英文標點符號冒號：。※條件成立時執(zhí)行的“語句”不能和“if”并行，前面要有四個空格。從上面對于if語句格式的介紹呢？我們會看出if語句很關鍵的一個因素就是條件，那么在Python中什么是條件呢？師強調“==”和“=”的不同。4、探究活動：將語言描述轉換成if語句如果體溫大于等于37.3時，輸出“發(fā)出警報”。如果體溫小于37.3時，輸出“保持靜音”（體溫用變量tw表示）（想一想有幾種不同的結果？有幾種結果就有幾個if語句。）*************************************************三、實踐環(huán)節(jié)*************************************************1、出示小試牛刀任務：編寫一個程序，輸入體溫，根據(jù)體溫判斷是留觀還是通行，先在學案上補充完整，然后在電腦上右擊編輯“體溫.py”程序進行補充，并調試運行。2、出示再試牛刀任務：選擇是否出行打開桌面上“素材”文件夾中的“出行.py”按照要求將程序補充完整，并運行出結果?？諝馕廴局笖?shù)API用來評估空氣質量狀況。如果API≤100，輸出:可正常出行；如果100<API≤300,輸出：應減少出行；如果API>300，輸出：不建議出行。編寫程序，通過鍵盤輸入API的值，輸出相應的出行提示。學以致用買單問題中國在疫情阻擊戰(zhàn)中交出了一份滿意的答卷，疫情得到有效控制，經(jīng)濟開始全面復蘇。國慶小長假期間，某商場搞促銷活動，規(guī)定凡消費滿200元及以上，買單可以享受九折優(yōu)惠，低于200元則需按原價買單，求自動計算實際買單金額。編寫程序，調試運行。算法分析：第一步：定義兩個整型變量xf和md，xf表示實際消費金額，md表示實際買單金額。第二步：通過鍵盤輸入實際消費金額xf的值第三步：比較實際消費金額xf和200的關系：如果，xf>=200,md=xf*0.9;如果，xf<200,md=xf;第四步：輸出實際買單金額md的值。學生觀看微視頻思考、回答問題。學生思考回答試著用固定句式歸納出以下內(nèi)容如果年齡大于等于18歲，就成年了。學生觀看微視頻，自主學習，并完成學案。自主學習完成學案分享交流。自主學習完成學案熟練掌握關系運算符的書寫。學生對應實例，加深理解if語句的格式。自主練習并演示運行程序。學生自主完成，組長指導本組成員互助質疑，完成任務。學生展示運行程序。學生分析算法，并編寫代碼，調試運行展示程序。創(chuàng)設情境，情感熏陶，激發(fā)學生學習興趣。通過微視頻引導學生理解分支問題，引出本課課題。給學生充分的時間和空間來自主學習。自制微視頻，引導學生自主學習if語句的基本格式。將新知識應用到具體實例當中，強化對if語句基本格式的掌握。培養(yǎng)學生自主學習能力和思考能力。小組交流能開拓學生的思維寬度，增強學生思考意識和學習的主動性。學習分析問題，并用學到的知識解決實際問題。*************************************************四、總結反饋：*************************************************通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生自由談，教師評價鼓勵。人生在很多關鍵的時候都面臨著選擇，疫情期間我們選擇待在家里，最終控制住病毒的進一步擴散。對待學習我們應該選擇努力拼搏，讓青春綻放出美麗的花朵，奮斗的青春最美麗。下課！學生暢所欲言，總結回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容。加強學生對知識體系的把握，評價中鼓勵學生，使其樹立正確的人生觀?！哆x擇機構if》學情分析在順序結構的鋪墊下，學生對程序有了一定的認識，一定程度上掌握了解決問題的過程與方法，隨著程序的不斷復雜，學生的學習興趣和學習熱情可能會減退。學生個體現(xiàn)有知識水平的差異，導致學生獲取新知識的水平會參差不齊。效果分析《選擇結構if》效果分析本節(jié)課主要是讓學生掌握使用if簡單分支語句來編寫基礎程序，并能夠根據(jù)實際需要進行不同的條件提煉。本課設計時，以條件的提煉為主線，將枯燥的知識練習蘊含于生動有趣的探究活動中，通過一步步的探究，促進了學生自主性、主動性的發(fā)揮。對本節(jié)課課堂學習內(nèi)容的達標檢測共設3個任務，現(xiàn)將學生的評測結果及效果作如下分析：任務一：基礎任務，讓學生把語言描述改成if語句的形式，通過簡單的關系表達式的寫法，讓學生明白如何歸納和提煉條件。任務二：通過編寫選擇是否出行，了解并掌握語法規(guī)則，任務的設計緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)了學生的學習積極性。此練習學生操作效果的成功率為80%，說明學生對分支語句語法規(guī)則還是較容易理解的，但對條件的歸納還存在一定困難。任務三：國慶小長假期間，某商場稿促銷活動，編寫買單程序，學生在教師的引導下，先把問題轉化成算法分析，然后根據(jù)算法分析再編寫程序，學習明確具體問題如何抽象化程序語言的過程與方法，編寫語句開放化，讓學生可以展開自己的想象，編寫符合要求的程序，極大的激發(fā)學生的編寫熱情，學生們互相交流，彼此提高，教學效果很好。通過最后的評價環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生正確評價自己和他人的意識?？v觀本節(jié)課，教師精心設計了豐富精彩、形式多樣的學習活動，循循善誘地引導學生完成學習任務，充分體現(xiàn)了教師的信息技術課堂教學扎實有效，教學水平穩(wěn)步提升；學生學習的積極性很高，每位同學都積極參與到小組合作探究中，學生的基礎知識掌握扎實，完成度較好；課堂的學習氛圍很純正、濃厚，師生都達到了良好的教與學的狀態(tài)，學生通過自主探究，小組合作，交流展示，作品評價，使學生始終處于主動探索地位，學生能夠有效解決自己在操作過程中出現(xiàn)的問題，提高信息素養(yǎng)?！哆x擇結構if》教材分析選擇結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。本節(jié)課是Python程序設計的第六節(jié)內(nèi)容，是學生在學習了Python程序運行方法、變量、輸入函數(shù)和輸出函數(shù)的基礎上進行的更深入的編程學習。通過本節(jié)課的學習學生將學會if語句的使用方法，掌握關系運算法，并培養(yǎng)算法思維，學好本課的if條件語句對后續(xù)學習if-else語句打下堅實的基礎?！哆x擇結構if》評測練習1、編寫一個程序，輸入體溫，根據(jù)體溫判斷是留觀還是通行，先在學案上補充完整，然后在電腦上右擊編輯“體溫.py”程序進行補充，并調試運行。體溫大于等于37.3留觀體溫小于37.3通行2、選擇是否出行打開桌面上“素材”文件夾中的“出行.py”按照要求將程序補充完整，并運行出結果?？諝馕廴局笖?shù)API用來評估空氣質量狀況。如果API≤100，輸出:可正常出行；如果100<API≤300,輸出：應減少出行；如果API>300，輸出：不建議出行。編寫程序，通過鍵盤輸入API的值，輸出相應的出行提示。3、買單問題中國在疫情阻擊戰(zhàn)中交出了一份滿意的答卷，疫情得到有效控制，經(jīng)濟開始全面復蘇。國慶小長假期間，某商場搞促銷活動，規(guī)定凡消費滿200元及以上，買單可以享受九折優(yōu)惠，低于200元則需按原價買單，求自動計算實際買單金額。編寫程序，調試運行。算法分析：第一步：定義兩個整型變量xf和md，xf表示實際消費金額，md表示實際買單金額。第二步：通過鍵盤輸入實際消費金額xf的值第三步：比較實際消費金額xf和200的關系：如果，xf>=200,md=xf*0.9;如果，xf<200,md=xf;第四步：輸出實際買單金額md的值。課后反思《選擇結構if》這節(jié)課從新冠疫情自動測溫儀導入，創(chuàng)設情境，對學生進行情感熏陶，激發(fā)學生學習興趣。與本節(jié)課的教學內(nèi)容相聯(lián)系，情境真實，充分調動學生的學習積極性。在探究新知環(huán)節(jié)，師出示生活中的常見情況，引導學生思考轉換語句，讓學生理解如果…就…這種句子。從而引出條件語句。在探究活動環(huán)節(jié)，首先以“導學案”為抓手，學生通過微視頻自主學習“if語句基本格式”板塊的內(nèi)容，并完成學案進行分享交流。在此基礎上，教師強調關鍵因素“條件”，并引出關系運算符的知識。接下來是小組合作探究：“如果體溫大于37.3，就輸出發(fā)出警報，如果體溫小于37.3，就輸出保持靜音”。套用if語句基本格式，想一想，條件表達式是什么？條件成立執(zhí)行的語句又是什么？”學生2人一組交流討論，回答結果并完善程序。通過以上過程，提高了學生的自主學習能力、合作能力，邏輯思維能力以及問題解決能力。在最后的學以致用環(huán)節(jié)中，遵循分層教學的思想，將練習由易到難，逐級展示，力求讓每一個學生既能體會到自己動手解決問題的成就感，又能起到鞏固知識的目的。本節(jié)課貫穿疫情的相關案例，極大的調動了學生們的積極性。但是由于時間關系，課堂最后未能展示各個小組的評價結果,當然，從教學設計到教學過程的組織實施，還有需要繼續(xù)完善的不足之處，在今后的教學中會多思考，多學習，多改進。選擇結構if語句課后反思整體來說，教學的效果令人滿意，