部編版冊《登高》

課前導入仙圣人一腔詩意，悲盡三秋杜甫《登高》賞讀學習目標1．理解本詩所繪之景、所抒之情及繪景、抒情之法。2．學會用意象疊加法、字句推敲法、誦讀體驗法等欣賞詩歌。3．感受杜甫心系蒼生、情寄邦國、憂國憂民、兼濟天下的博大情懷。自主學習1、教師范讀，正音定節(jié)奏。2.

淺味解其意，自由誦讀詩歌，吟出情感，譯出詩意。3.深味臨其境：全班同學，閉上眼睛，聽一位學生誦讀情境散文。自主學習1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。－－－這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時，國家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……他開始吟誦：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（情境文本，不用展示)合作探究

在你腦海中構(gòu)畫的場景里，有哪些意象，它們有何共同特點？（移情想象：假如你就是那個老病孤獨的杜甫，此時流落夔州，年已55歲，秋日一天你登高望遠……）明確：急風、長天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥、落木、長江、濁酒、高臺、老人特點：蕭瑟悲涼之景合作探究

《登高》一詩寫盡秋色，卻不單只有季節(jié)之秋，一顆詩心，三秋圖景，請同學們再次誦讀詩歌，尋找隱藏在詩意中另外兩幅秋景圖，并結(jié)合詩句進行簡單的描繪。

例：季節(jié)之秋：秋風正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達出秋之凄冷，此季節(jié)之秋也。合作探究

季節(jié)之秋——秋風正勁，長天高遠，猿猴哀鳴，飛鳥盤旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達出秋之凄冷；生命之秋——落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對滾滾長江，永恒的自然更令人感嘆時光飛逝，生命短暫；國運之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，盛唐景象不再，國事頹敗，觸動了詩人憂時傷世之感。三秋圖

明寫季節(jié)之秋，滲透著生命之秋與國運之秋，三者交匯渾融，詩意深沉博大。合作探究

登高而當秋風搖落之時，沙渚清幽之處，故啼猿飛鳥各自有情。落木江波，一望無際，是所見者萬里皆秋，而以久客值此，其悲可知。

---唐汝詢“三秋圖，杜甫心”杜甫詩中有哪些悲意呢？請以小組為單位研讀交流。杜甫詩中有哪些悲意呢？請以小組為單位研讀交流。異鄉(xiāng)漂泊合作探究

宋代評論家羅大經(jīng)曾在鶴林玉露中對《登高》頸聯(lián)做了相關(guān)評論，現(xiàn)將其中一部分留空，請結(jié)合我們剛剛分析的情感，在理解句子的基礎(chǔ)上將文段補全。杜陵詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”。萬里，

；秋，時之慘凄也；作客，

；

，久旅也；百年，暮齒也；

，衰疾也；

，高迥處也；獨登臺，

。十四字之間含八意，而對偶又極精確。杜甫心地之遠也羈旅也常作客多病也臺無親朋也誦讀下列詩歌，探究作者“悲”之根本。飄飄何所似，天地一沙鷗。---《旅夜書懷》親朋無一字，老病有孤舟。---《登岳陽樓》牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。---《兵車行》朱門酒肉臭，路有凍死骨。---《自驚赴奉先縣詠懷五百字》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。---《春望》安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。---《茅屋為秋風所破歌》詩人的“悲”不僅是悲自然、悲個人，更深層的是悲社會、悲國家，相對于國家的風雨飄搖，詩人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風蕭瑟，只不過是文本的表層罷了。拓展延伸

為了表達對杜甫無限的緬懷、崇敬之情，老師為這首詩擬了個上聯(lián)，請同學們結(jié)合詩歌的內(nèi)容和詩人的情感，對個下聯(lián)。上聯(lián)：落木無邊，登高難釋家國恨。下聯(lián)：長江不盡，望遠不解心中愁。長江不盡，賦詩且抒山河情。當堂練習小結(jié)杜甫將他的詩寫在個人的悲歡里，鑲在人民的疾苦里，嵌國家的命運里，融在中華文明的血液里。孟子說：窮則獨善其身，達則兼濟天下。但是我們的詩人杜甫是達也兼濟天下，窮也憂思天下，所以人們才稱他為詩圣。“圣”是刻在我們中華民族血液里的品格，一代一代人秉承“圣心”，才有了今日之中國。“致君堯舜上，再使民風淳”是杜甫的人生理想。當今華夏大地河清海晏，國泰民安，如果老杜還在，我想對他說，這盛世如您所愿。(紅字部分開始放音樂，最后帶著對杜甫的理解與尊崇全班齊誦詩歌)作業(yè)布置一、“二度再造”入詩境“唐詩素描”，以散文化的語言改寫詩歌，創(chuàng)造性地還原詩歌，深化想象和移情。作業(yè)布置一、“二度再造”入詩境“唐詩素描”，以散文化的語言改寫詩歌，創(chuàng)造性地還原詩歌，深化想象和移情。作業(yè)布置一、“二度再造”入詩境“唐詩素描”，以散文化的語言改寫詩歌，創(chuàng)造性地還原詩歌，深化想象和移情。作業(yè)布置閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。16．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）

作業(yè)布置閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。16．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）15．B16．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。

春望（杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。對仗精巧，聲情悲壯?！俺劣纛D挫”

旅夜抒懷（杜甫）細草微風岸，危檣獨夜舟。星