特殊人群保健教學課件

常見特殊人群保健與臨終關(guān)懷公共衛(wèi)生學院預防醫(yī)學系甘德秀特殊人群保健常見特殊人群保健與臨終關(guān)懷公共衛(wèi)生學院預防醫(yī)學系甘德秀目的和要求熟悉幾種常見特殊人群(兒童、少年婦女、老年人等)保健的內(nèi)容和意義;了解臨終關(guān)懷的概念和意義。LIFEISASONG兒童少年保健環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門建立在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)工程空間的人文科技多元視角和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的綜合藝術(shù)系統(tǒng)的學科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科建設(shè)與教育方式具有可持續(xù)發(fā)展性和藝術(shù)文化傳承創(chuàng)新的理念，對于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式而言，專業(yè)課程在檢驗教學目標和教學效果的完成情況的主旨的同時，課程考核方式的優(yōu)化在整個教學環(huán)節(jié)和充分激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)造潛能的過程中具有核心地位和導向作用。一、農(nóng)業(yè)院校環(huán)藝專業(yè)的課程教育現(xiàn)狀農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)學院依托該農(nóng)業(yè)院校的風景園林及園藝學科的優(yōu)勢體系和地方地域特色的傳承和深厚文化底蘊聯(lián)合培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學士、碩士方向?qū)I(yè)。近年來，全國及地方各農(nóng)業(yè)院校多以充分發(fā)揮自身的園林園藝、材料科學、環(huán)境工程等學科優(yōu)勢，堅持文、理、工、綜合協(xié)調(diào)的發(fā)展道路并取得飛速發(fā)展。農(nóng)業(yè)院校多以室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大方向的專業(yè)體系為人才培養(yǎng)課程教育教學機制。在探索藝術(shù)設(shè)計教育改革和教學發(fā)展方向的培養(yǎng)宗旨下，針對當前我國各類性質(zhì)大學的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育知識體系和教學課程設(shè)置結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)院校應結(jié)合自身的辦學特色和院系特點，建立農(nóng)業(yè)特色院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學科體系和課程教育方式拓展與完善。二、環(huán)藝專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計初步課程的教育方式特點室內(nèi)設(shè)計初步課程是安徽農(nóng)業(yè)大學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向的基礎(chǔ)性教育體系的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教育定位主要圍繞室內(nèi)設(shè)計的基本知識點、應用性能力要素和實踐性綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)引領(lǐng)學生圍繞室內(nèi)設(shè)計前沿的創(chuàng)意知識面、單元模塊的訓練創(chuàng)意技能、參與實踐項目設(shè)計和設(shè)計比賽的課程教學目標，充分激發(fā)學生的設(shè)計思維和創(chuàng)意表達的教學效果。在該課程的教育體系上采用階段式教學模式，強化實踐教學，采用模擬或?qū)崿F(xiàn)真實工作場景，突出專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)。搭建學生自主學習的平臺，增進教學成果展示。三、室內(nèi)設(shè)計初步課程的教學考核方式的目的室內(nèi)設(shè)計初步的課程設(shè)置目的一方面是讓學生通過對室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)知識的學習及室內(nèi)功能分區(qū)的綜合設(shè)計運用，掌握室內(nèi)設(shè)計的草圖式創(chuàng)作思維方法與方案繪制表達能力。另一方面是培養(yǎng)學生對室內(nèi)設(shè)計逐年風格流行趨勢的觀念關(guān)注，創(chuàng)造適合當下風格的室內(nèi)空間設(shè)計，并能根據(jù)設(shè)計主題性要求進行方案規(guī)劃的設(shè)計與制作。因此，要建立有利于人才培養(yǎng)的專業(yè)課程考核制度，引導學生提高室內(nèi)設(shè)計理論聯(lián)系實際的操作能力，實現(xiàn)學生創(chuàng)意設(shè)計的理念能力與藝術(shù)人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標。四、室內(nèi)設(shè)計初步課程考核改革的教育實施方案對于專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，專業(yè)課程的教學培養(yǎng)計劃、開展研究式教學及教學考核的優(yōu)化設(shè)計顯得頗為重要。它在專業(yè)學習的興趣導向起到基礎(chǔ)課程教育平臺、專業(yè)核心及實踐課程教育平臺的橋梁作用。學之初，重養(yǎng)習。故而適應高等教育教學發(fā)展，提升教學效果的重要舉措之一就是改革和完善課程考核制度和師生對課程雙向效果機制的綜合評價體系。（一）室內(nèi)設(shè)計初步課程的傳統(tǒng)考核方式室內(nèi)設(shè)計初步課程的傳統(tǒng)考核方式是采用以理論教學與實驗課程階段性教學的課程作業(yè)為考核內(nèi)容的依據(jù)，對學生分階段的學習成果進行課程考核。室內(nèi)理論授課模式是在學生理解和掌握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上擴充室內(nèi)設(shè)計前沿知識，加強學生對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的認知與專業(yè)理論的協(xié)調(diào)與鞏固。實驗課程的階段性考核定位主要采用綜合性、設(shè)計性的方式。以設(shè)計項目任務書、室內(nèi)設(shè)計比賽的模塊訓練形式作為學生課程考核的依據(jù)。室內(nèi)設(shè)計初步課程的設(shè)計項目多以住宅室內(nèi)空間設(shè)計為依據(jù)，結(jié)合住宅室內(nèi)空間設(shè)計的設(shè)計條件和設(shè)計要求對設(shè)計方案中的設(shè)計理念進行分析。課程作業(yè)作品成果以文本方案的形式為考核標準，加強學生對該課程的實驗環(huán)節(jié)的掌握，并進行師生討論和課程總結(jié)。（二）室內(nèi)設(shè)計初步課程的考核改革方案在傳統(tǒng)課程考核的基礎(chǔ)上，建立了學生分階段的學習成果與學生作業(yè)成果展示及評價標準的考核體系。在室內(nèi)理論授課的過程式教學中融合前修課程。通過模擬測試的方式對設(shè)計制圖的設(shè)計概念草圖與制圖軟件的應用課程進行鞏固溫習，加強學生對室內(nèi)設(shè)計各課程的串聯(lián)知識體系的思維意識，強化學生對該專業(yè)課程在環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程框架的認識，由此激發(fā)學生的專業(yè)學習潛意識挖掘和創(chuàng)新思維的潛能。實驗環(huán)節(jié)依據(jù)傳統(tǒng)考核的前提注重學生對課程作業(yè)的實戰(zhàn)型操作流程的把握。一是模擬企業(yè)公司的真實設(shè)計流程，強調(diào)設(shè)計方案草圖的平面功能布局、交通流線的合理性，注重設(shè)計理念的文字說明表達和口頭陳述方案的能力。二是采用將學生課程作業(yè)設(shè)計成果展納入該課程期末考核標準及評價體系，通過項目實踐結(jié)合作品成果展的形式激勵學生學習的積極性，也是對學生課程學習的組織能力與動手能力的培養(yǎng)。讓學生掌握具體的、實用的創(chuàng)意方法和設(shè)計流程，加強團隊協(xié)作意識和語言交流溝通能力。全面科學的評定成績標準不僅是過程教學的考核方式多元化，也是增加師生教輔相成的教學效果氛圍和成果展示的設(shè)計質(zhì)量的延續(xù)性的重要指標。考核方式的系統(tǒng)計劃和應用實踐的轉(zhuǎn)變是建構(gòu)教師對教學成果體系制定更加完善的評價標準和加強學生對室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)意思維和設(shè)計創(chuàng)作的綜合掌握。五、設(shè)計實踐環(huán)節(jié)考核方式的成效評價（一）旨在探索課程考核方式，突出專業(yè)教育應用能力、創(chuàng)新能力的評價作品成果展納入課程考核體系更好地從單純檢驗知識的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注創(chuàng)新意識、實踐能力的檢驗與培育，充分調(diào)動教學師生雙方的興趣積極性和主觀能動性，對提升我院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程教學水平起到了示范引導作用和積極的推動意義。該考核改革方式成功地將教育職能由常規(guī)的測評學生學習成果轉(zhuǎn)變?yōu)闃淞W生的主導作用的培養(yǎng)和激發(fā)學生學習專業(yè)課程的積極性和主動性。在加強教學改革的同時，深化推進和完善考核制度的彈性要求，促進師生教學和輔導的交融，加深師生相互溝通和教輔相成的教學過程。另外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的確立人才培養(yǎng)的核心價值地位以及培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的宗旨也是突出教學的首要機制及考核改革實現(xiàn)應用型的創(chuàng)造力人才的國家戰(zhàn)略。（二）使該學科課程教學環(huán)節(jié)日趨完善，體現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)變環(huán)藝基礎(chǔ)性學科課程的考核改革建構(gòu)了學生對室內(nèi)設(shè)計基本知識框架的體系，實現(xiàn)了創(chuàng)作性實驗課程的理解與掌握，作品成果展創(chuàng)造性地提升學生對室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)教育本質(zhì)的全面認知，初步形成了室內(nèi)設(shè)計思維模式、理解室內(nèi)設(shè)計課程各個環(huán)節(jié)的理論和實踐方法，熟練掌握了系統(tǒng)設(shè)計方法。對于農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，改變了過去重教輕展的局限教學及考核框架模式，也更加突出農(nóng)業(yè)院校的辦學特色不僅是依托自身的林學及園林專業(yè)，更加融合了園林和藝術(shù)學院的綜合性，創(chuàng)新了環(huán)藝專業(yè)教育的培養(yǎng)組織模式。（三）實現(xiàn)設(shè)計方案過程延展和第二課堂的建立通過本課程的學習使學生掌握了室內(nèi)設(shè)計的思維創(chuàng)作過程的重要性，以及室內(nèi)設(shè)計方案、軟件制圖規(guī)范性的表達。特別是文本方案設(shè)計更加注重方案的設(shè)計流程與方案的應用性教學成果。在第一課堂的啟發(fā)式教學過程后又增設(shè)師生討論式雙向引導的第二課堂作品成果展的授課方式。學生課程作品設(shè)計展的舉辦既是對學生實驗課程作業(yè)的綜合評價，也是通過展覽的成果平臺即第二課堂的建立為師生對該課程的點評與總結(jié)有了更完整、優(yōu)化的評價標準，更是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科建設(shè)的多方位交互設(shè)計方式的學習提供了良好的溝通交流平臺，該課程的創(chuàng)新性學科教育模式對環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教育方式的拓展發(fā)展起到推動作用。六、課程教育方式與考核改革實踐的總結(jié)和啟示通過對室內(nèi)設(shè)計初步課程的教育方式和教學考核改革模式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化設(shè)計，該課程的作品成果展的考核評價體系在強化設(shè)計表達能力的實踐教學環(huán)節(jié)起到實質(zhì)性的更新力度，并對室內(nèi)設(shè)計初步課程的考核改革效果評估建立起學生展示的互評界面和師生專業(yè)交流的展覽平臺。以培養(yǎng)綜合素質(zhì)的實用型人才和創(chuàng)新人才為教育目標，高校教科研和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制為導向的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是高等院校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容體系和成果實現(xiàn)目標。環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育方式和考核改革的優(yōu)化在高等藝術(shù)設(shè)計教育改革浪潮中具有起航作用，通過考核改革帶動教育質(zhì)量保障的課程改革，進而推動整個教育方式的改革，探索一條使學校教科研究協(xié)同與企業(yè)實用教育要求相對接的途徑，真正實現(xiàn)優(yōu)化學科建設(shè)，培養(yǎng)復合型人才的目標。導入語是一堂課的開場白，是將學生由非學習狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學習的準備階段，是為了引導、啟發(fā)、激勵學生完成學習任務、掌握知識、提高能力所運用的語言。語文教學中導入語是教師教學能力和教育機智在課堂教學中的具體體現(xiàn)。好的導語能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合我自身教學的具體實例來談談常見的幾種導入方法。一、歌曲導入法在進入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果,使學生快速地進入教學的氛圍之中。講《背影》時，我是這樣設(shè)計的：“有這樣幾句歌詞：‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗’。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！苯獭队薰粕健窌r，我讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣，由此導入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音――成方圓唱的歌曲《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學，等待回家的童年?！庇妹烂畹囊魳?、優(yōu)美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。二、設(shè)疑導入法古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也?！币粋€問題的提出，往往能引起學生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問進入新課。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語就直切正題。例如在教《生物入侵者》這一課時，我是這樣導入的：“今天我們學的是一篇自讀課文（板書課題和作者），請大家齊讀兩遍課題，揣摩揣摩，這個題目告訴了你什么？”生1：“這個題目點明了所寫內(nèi)容?！鄙?：“‘入侵者’是中心詞?！鄙?：“我產(chǎn)生了疑問：生物入侵者指的是什么？”生4：“生物入侵者的危害有哪些？”然后我說：“同學們講得都非常好，下面我們就帶著這些問題朗讀一下課文，從課文中你會找到答案的?！比?、圖片導入法人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導入新課，會收到良好的效果。如：在學習《看云識天氣》時，先展示圖片資料，學生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，接下來講解課文，學生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵學生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片,以天氣預報員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。受到同學們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達到了寓教于樂的理想境界。四、渲染導入法這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學生相應的情感,進而吸引學生的導入法。這種方法一般適用于抒情性文章的教學。如學習《濟南的冬天》等寫景抒情的課文時，可利用多媒體課件，展示一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它帶給了學生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這一感官上的享受，可促使學生深刻地體會到散文語言文字的優(yōu)美。五、故事導入法大多數(shù)老師可能都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內(nèi)容時，學生興趣很高。教師課堂中如能根據(jù)學生的這一特點，以一些故事來導入課文，無疑會起到事半功倍的效果。如在講《皇帝的新裝》時，我是這樣導入的：“有這樣一個人，一天他戴著一頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：‘嗬，你腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎？’這個人并不因此難過、自卑，而是反唇相譏：‘嗬，你帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋？’這個人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道這個人是誰？對，是安徒生！18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，這么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄讓他丑態(tài)百出，喪盡尊嚴，不惜筆墨地鞭撻了一群道貌岸然的大臣?，F(xiàn)在就讓我們來學習這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》?！惫适聦τ趯W生來說有著一種特殊的魅力，以此法導入，學生的注意力高度集中，入境極快。六、實物演示導入法實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導入自然，利于理解。如在教學《核舟記》一文時，我先在課前展示了核舟的投影片，然后向?qū)W生介紹核舟的實際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學生試著用紙疊一個這樣大的東西，大家疊出來之后發(fā)現(xiàn)只有半個粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人，八扇窗，學生們都反映很難做到，我就此順勢引導古代的藝術(shù)家不是畫而是刻，而且人物刻得栩栩如生，這樣很快把學生的心給牽住了，學習興趣被激發(fā)起來。當然，語文教學的綜合性的特點，決定了語文課堂教學方法的多樣性。因此，導入語的設(shè)計也不能刻板單一，要強調(diào)的是不管采用哪一種導入語的設(shè)計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。具體來說，一是力避落入俗套，給學生以新鮮感，造成一種良好的學習心態(tài)。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學生以實實在在的收獲。三是開宗明義，單刀直入，用簡潔、生動的語言表達豐富的內(nèi)容。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么一堂課的導入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者