質量守恒定律說課稿課件

齊河縣第五中學人教版義務教育教科書·化學（九年級上冊）《質量守恒定律》

任麗紅課流程說課流程一、說教材二、說學情三、說目標四、說模式五、說方法六、說設計七、說板書人教版義務教育教科書·化學（九年級上冊）1、說教材

課程內容

走進化學世界我們周圍的空氣構成物質的奧秘

自然界的水質量守恒定律質量守恒定律利用化學方程式進行計算正確書寫化學方程式人教版義務教育教科書·化學（九年級上冊）第一單元走進化學世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質構成的奧秘第四單元自然界的水第五單元化學方程式

課題1質量守恒定律課題2如何正確書寫化學方程式課題3利用化學方程式的簡單計算第六單元碳和碳的化合物第七單元燃料及其利用承前啟后質量

教材中是由拉瓦錫的定量實驗引發(fā)學生對化學反應前后各物質的質量的思考，通過科學探究的方法，由學生作出假設、實驗探究、交流討論、得出結論，學生自然而然地接受知識，在過程中也充分體現(xiàn)出實驗探究對化學學習的重要性。2、說學情AND1、前四個單元學習了一些化學變化。2、第三單元學習了微觀粒子的知識和化學反應的實質。3、第四單元通過電解水實驗的動畫，從微觀的角度分析了水的分解反應，已經(jīng)初步具備了一定的微觀想象能力。

學生都有蠟燭在燃燒過程中長度會慢慢變短的經(jīng)驗，也知道質量會減少，卻很少思考減少的質量到哪里去了呢？從而激發(fā)學生探索身邊事物的好奇心。知識基礎生活經(jīng)驗3、說目標化學課程標準情感、態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象和分析問題的能力。2、通過分析質量守恒原因，培養(yǎng)學生定量研究問題的能力。

體會科學探究的過程和方法，培養(yǎng)學生勤于思考，勇于探究的科學精神。

過程與方法知識與技能1、通過實驗探究認知質量守恒定律。2、用微粒的觀點解釋質量守恒定律。課時目標通過實驗探究認知質量守恒定律重點用微粒的觀點解釋質量守恒定律難點課時目標4、說模式創(chuàng)設情境引發(fā)思考小組合作活動探究

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初中化學新授課教學模式思探學樂5、說方法教學方法：演示實驗多媒體輔助方法學習方法：實驗探究小組合作學生通過在敞開和密閉兩種不同環(huán)境下,探究碳酸鈉與稀鹽酸實驗，進一步理解質量守恒定律中關鍵詞“各質量總和”的涵義。

通過實驗探究認知質量守恒定律突破重點

通過教師演示實驗（白磷的燃燒）和學生分組探究實驗（鐵和硫酸銅溶液反應）觀察實驗現(xiàn)象，小組交流，總結規(guī)律，初步形成反應前后質量相等的概念。用微粒的觀點解釋質量守恒定律突破難點利用動畫模擬電解水的微觀變化過程，并聯(lián)系化學反應的實質，使學生更加直觀的理解質量守恒定律，從微觀角度解釋質量守恒。6、說設計創(chuàng)設情境引發(fā)思考小組合作活動探究

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初中化學新授課教學模式5分鐘28分鐘6分鐘6分鐘

閱讀材料-兩位化學家的“爭論”引發(fā)思考

1673年，英國化學家波義耳在敞口容器中加熱金屬，結果發(fā)現(xiàn)反應后質量增加了，因此他認為化學反應前后物質總質量不相等。

1774年，法國化學家拉瓦錫在密閉容器中研究氧化汞的分解和合成時，卻發(fā)現(xiàn)化學反應前后物質總質量相等。蠟燭在燃燒過程中長度會慢慢變短，質量也會慢慢減少，減少的物質從世上消失了嗎？提出問題：那么化學反應前后質量究竟是什么關系呢？化學反應前后物質總質量將如何改變方法：

閱讀資料，聯(lián)系實際設計意圖與目的：這一點體現(xiàn)了新課程標準中教學要緊密聯(lián)系生活實際，了解化學史更能激發(fā)學生科學探究的興趣。創(chuàng)設情境引發(fā)思考創(chuàng)設情境引發(fā)思考小組合作活動探究

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初中化學新授課教學模式28分鐘一、演示實驗，激發(fā)興趣（4分鐘）二、分組實驗，初識規(guī)律（8分鐘）四、討論交流，得出結論（4分鐘）五、靈活應用，解釋問題（3分鐘）三、引發(fā)質疑，深化理解（9分鐘）小組合作活動探究

初識化學反應前后質量相等的關系完善質量守恒定律的內容學以致用能力提升方法：

演示實驗設計意圖與目的：新課標中強調培養(yǎng)學生初步學習運用觀察實驗的方法獲取信息，能用化學語言表述相關信息?！咎骄恳弧堪琢兹紵昂蟮馁|量測定一、演示實驗，激發(fā)興趣（4分鐘）小組合作活動探究

教材：紅磷燃燒。問題：不易操作，加熱時間相對較長。改進：白磷燃燒。優(yōu)點：裝置始終保持密閉環(huán)境。方法：

探究實驗，小組合作設計意圖與目的：新課程標準強調體現(xiàn)學生的主動探究過程，讓學生親身體驗化學實驗的魅力，幫助學生掌握知識?！咎骄慷胯F釘與硫酸銅溶液反應前后質量的測定二、分組實驗，初識規(guī)律（8分鐘）小組合作活動探究

參加反應的鐵的質量參加反應的硫酸銅的質量相等燒杯質量未參加反應的物質質量反應生成的銅的質量反應生成的硫酸亞鐵的質量燒杯質量未參加反應的物質質量m1m2方法：

探究實驗、交流互動設計意圖與目的：新課標中強調初步養(yǎng)成學生勤于思考，敢于質疑的科學品質?！咎骄咳刻妓徕c與鹽酸的反應前后的質量測定鹽酸碳酸鈉三、引發(fā)質疑，深化理解（9分鐘）小組合作活動探究

敞開環(huán)境密閉環(huán)境

如何解釋蠟燭燃燒后質量會比之前減少呢？方法：

討論法設計意圖與目的：新課標中強調學生能與他人進行交流和討論，清楚表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣。參加化學反應的各物質的質量總和生成的各物質的質量總和四、討論交流，得出結論（4分鐘）小組合作活動探究

方法：

多媒體演示設計意圖與目的：新課標中強調學生要將形成的基本化學概念，用以此解釋有關的問題?！径嗝襟w】鎂條在空氣中燃燒前后質量的測定

五、靈活應用，解釋問題（3分鐘）小組合作活動探究

為什么鎂條燃燒后的固體質量比反應前增加了呢？創(chuàng)設情境引發(fā)思考活動探究層層推進

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初中化學新授課教學模式6分鐘方法：

多媒體演示設計意圖與目的：新課標中要求能用微粒的觀點解釋質量守恒定律,即原子的種類，質量，數(shù)目均不變。媒體展示深入學習

創(chuàng)設情境引發(fā)思考小組合作活動探究

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初中化學新授課教學模式6分鐘1.針對質量守恒定律的簡單應用。2.考查質量守恒的微觀原因，進一步思考元素種類和質量的變化。1．在A+B→C

的反應中，5gA和一定量B恰好完全反應，生成9gC，則反應的B是

g。2．化學反應前后一定不變的是

。

A.元素種類B.原子種類C.分子種類

D.元素質量[基礎過關題][綜合提高題]3.亞硝酸鈉（NaNO2）加熱到320oC,能分解出一種有刺激性氣味的氣體。該氣體可能是（）

A．NO2B.N2C.NH3D.SO2

4.下列說法正確的是（）

A．根據(jù)質量守恒定律，2升氫氣和1升氧氣反應能生成3升水。

B.

木炭在氧氣中燃燒后，固體質量減少，這違背了質量守恒定律。

C.

只有固體、液體的反應遵守質量守恒定律，如果有氣體參與，就不遵守該定律

D.

鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵的質量等于參加反應的鐵絲質量與參加反應的氧氣質量總和。交流反饋快樂達標

設計意圖：利用分層教學的理念和組內互評的機制，讓不同程度的學生都能學有所獲。內容：__________微觀解釋

聯(lián)系實際應用

質量守恒定律

______不變______

不變

______不變結合質量守恒定律和已知的氣