質(zhì)量守恒定律說課稿課件

齊河縣第五中學(xué)人教版義務(wù)教育教科書·化學(xué)（九年級上冊）《質(zhì)量守恒定律》

任麗紅課流程說課流程一、說教材二、說學(xué)情三、說目標(biāo)四、說模式五、說方法六、說設(shè)計(jì)七、說板書人教版義務(wù)教育教科書·化學(xué)（九年級上冊）1、說教材

課程內(nèi)容

走進(jìn)化學(xué)世界我們周圍的空氣構(gòu)成物質(zhì)的奧秘

自然界的水質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算正確書寫化學(xué)方程式人教版義務(wù)教育教科書·化學(xué)（九年級上冊）第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第二單元我們周圍的空氣第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第四單元自然界的水第五單元化學(xué)方程式

課題1質(zhì)量守恒定律課題2如何正確書寫化學(xué)方程式課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算第六單元碳和碳的化合物第七單元燃料及其利用承前啟后質(zhì)量

教材中是由拉瓦錫的定量實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量的思考，通過科學(xué)探究的方法，由學(xué)生作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論，學(xué)生自然而然地接受知識，在過程中也充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)探究對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。2、說學(xué)情AND1、前四個(gè)單元學(xué)習(xí)了一些化學(xué)變化。2、第三單元學(xué)習(xí)了微觀粒子的知識和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。3、第四單元通過電解水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，從微觀的角度分析了水的分解反應(yīng)，已經(jīng)初步具備了一定的微觀想象能力。

學(xué)生都有蠟燭在燃燒過程中長度會慢慢變短的經(jīng)驗(yàn)，也知道質(zhì)量會減少，卻很少思考減少的質(zhì)量到哪里去了呢？從而激發(fā)學(xué)生探索身邊事物的好奇心。知識基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)3、說目標(biāo)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析問題的能力。2、通過分析質(zhì)量守恒原因，培養(yǎng)學(xué)生定量研究問題的能力。

體會科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探究的科學(xué)精神。

過程與方法知識與技能1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)知質(zhì)量守恒定律。2、用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。課時(shí)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)知質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律難點(diǎn)課時(shí)目標(biāo)4、說模式創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考小組合作活動(dòng)探究

媒體展示深入學(xué)習(xí)

交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)新授課教學(xué)模式思探學(xué)樂5、說方法教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)多媒體輔助方法學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)探究小組合作學(xué)生通過在敞開和密閉兩種不同環(huán)境下,探究碳酸鈉與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律中關(guān)鍵詞“各質(zhì)量總和”的涵義。

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)知質(zhì)量守恒定律突破重點(diǎn)

通過教師演示實(shí)驗(yàn)（白磷的燃燒）和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)（鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流，總結(jié)規(guī)律，初步形成反應(yīng)前后質(zhì)量相等的概念。用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律突破難點(diǎn)利用動(dòng)畫模擬電解水的微觀變化過程，并聯(lián)系化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更加直觀的理解質(zhì)量守恒定律，從微觀角度解釋質(zhì)量守恒。6、說設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考小組合作活動(dòng)探究

媒體展示深入學(xué)習(xí)

交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)新授課教學(xué)模式5分鐘28分鐘6分鐘6分鐘

閱讀材料-兩位化學(xué)家的“爭論”引發(fā)思考

1673年，英國化學(xué)家波義耳在敞口容器中加熱金屬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量增加了，因此他認(rèn)為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不相等。

1774年，法國化學(xué)家拉瓦錫在密閉容器中研究氧化汞的分解和合成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量相等。蠟燭在燃燒過程中長度會慢慢變短，質(zhì)量也會慢慢減少，減少的物質(zhì)從世上消失了嗎？提出問題：那么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量究竟是什么關(guān)系呢？化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量將如何改變方法：

閱讀資料，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)意圖與目的：這一點(diǎn)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，了解化學(xué)史更能激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考小組合作活動(dòng)探究

媒體展示深入學(xué)習(xí)

交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)新授課教學(xué)模式28分鐘一、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣（4分鐘）二、分組實(shí)驗(yàn)，初識規(guī)律（8分鐘）四、討論交流，得出結(jié)論（4分鐘）五、靈活應(yīng)用，解釋問題（3分鐘）三、引發(fā)質(zhì)疑，深化理解（9分鐘）小組合作活動(dòng)探究

初識化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量相等的關(guān)系完善質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容學(xué)以致用能力提升方法：

演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖與目的：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，能用化學(xué)語言表述相關(guān)信息?！咎骄恳弧堪琢兹紵昂蟮馁|(zhì)量測定一、演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣（4分鐘）小組合作活動(dòng)探究

教材：紅磷燃燒。問題：不易操作，加熱時(shí)間相對較長。改進(jìn)：白磷燃燒。優(yōu)點(diǎn)：裝置始終保持密閉環(huán)境。方法：

探究實(shí)驗(yàn)，小組合作設(shè)計(jì)意圖與目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)探究過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，幫助學(xué)生掌握知識?！咎骄慷胯F釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定二、分組實(shí)驗(yàn)，初識規(guī)律（8分鐘）小組合作活動(dòng)探究

參加反應(yīng)的鐵的質(zhì)量參加反應(yīng)的硫酸銅的質(zhì)量相等燒杯質(zhì)量未參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量反應(yīng)生成的銅的質(zhì)量反應(yīng)生成的硫酸亞鐵的質(zhì)量燒杯質(zhì)量未參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量m1m2方法：

探究實(shí)驗(yàn)、交流互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與目的：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)初步養(yǎng)成學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)。【探究三】碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)前后的質(zhì)量測定鹽酸碳酸鈉三、引發(fā)質(zhì)疑，深化理解（9分鐘）小組合作活動(dòng)探究

敞開環(huán)境密閉環(huán)境

如何解釋蠟燭燃燒后質(zhì)量會比之前減少呢？方法：

討論法設(shè)計(jì)意圖與目的：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生能與他人進(jìn)行交流和討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和四、討論交流，得出結(jié)論（4分鐘）小組合作活動(dòng)探究

方法：

多媒體演示設(shè)計(jì)意圖與目的：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將形成的基本化學(xué)概念，用以此解釋有關(guān)的問題?！径嗝襟w】鎂條在空氣中燃燒前后質(zhì)量的測定

五、靈活應(yīng)用，解釋問題（3分鐘）小組合作活動(dòng)探究

為什么鎂條燃燒后的固體質(zhì)量比反應(yīng)前增加了呢？創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考活動(dòng)探究層層推進(jìn)

媒體展示深入學(xué)習(xí)

交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)新授課教學(xué)模式6分鐘方法：

多媒體演示設(shè)計(jì)意圖與目的：新課標(biāo)中要求能用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律,即原子的種類，質(zhì)量，數(shù)目均不變。媒體展示深入學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考小組合作活動(dòng)探究

媒體展示深入學(xué)習(xí)

交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

初中化學(xué)新授課教學(xué)模式6分鐘1.針對質(zhì)量守恒定律的簡單應(yīng)用。2.考查質(zhì)量守恒的微觀原因，進(jìn)一步思考元素種類和質(zhì)量的變化。1．在A+B→C

的反應(yīng)中，5gA和一定量B恰好完全反應(yīng)，生成9gC，則反應(yīng)的B是

g。2．化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是

。

A.元素種類B.原子種類C.分子種類

D.元素質(zhì)量[基礎(chǔ)過關(guān)題][綜合提高題]3.亞硝酸鈉（NaNO2）加熱到320oC,能分解出一種有刺激性氣味的氣體。該氣體可能是（）

A．NO2B.N2C.NH3D.SO2

4.下列說法正確的是（）

A．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，2升氫氣和1升氧氣反應(yīng)能生成3升水。

B.

木炭在氧氣中燃燒后，固體質(zhì)量減少，這違背了質(zhì)量守恒定律。

C.

只有固體、液體的反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律，如果有氣體參與，就不遵守該定律

D.

鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鐵絲質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量總和。交流反饋快樂達(dá)標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：利用分層教學(xué)的理念和組內(nèi)互評的機(jī)制，讓不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。內(nèi)容：__________微觀解釋

聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用

質(zhì)量守恒定律

______不變______

不變

______不變結(jié)合質(zhì)量守恒定律和已知的氣