生命與健康地震逃生記教學課件

生命與健康地震逃生記聰明出于勤奮，天才在于積累生命與健康地震逃生記生命與健康地震逃生記聰明出于勤奮，天才在于積累生命與健康常識地震逃生記目汶川大地唐山大地震需雅安大地震根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)造一個充滿活力的課堂，讓學生在一個輕松愉快的情境中掌握體育知識和技能，獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力呢？一、構(gòu)建以學生為主體的學法體系體育教學的基本特點，是“以身體活動為主”的學科，這就形成了體育教學在實施時的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須遵循體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。一是體育教學是以身體活動為主的，因此運動量和運動負荷是最重要的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進行評價，如運動的負荷量、知識的信息量、師生之間、生生之間情感體驗的交流量等等。二是學生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。三是身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學習者本人的努力之外，其他的因素（如身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型以及遺傳等）影響也很明顯。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面。二、整合教學方法，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力（一）對體育教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新教學內(nèi)容的改革與更新是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教學活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學的組織，還是教學過程、教學風格上，都應(yīng)強調(diào)個性風格，不能千篇一律。在體育教學內(nèi)容的選擇上，不僅要從學校的實際出發(fā)，還要從學生的心理、生理特征方面考慮，靈活運用有限的條件，對現(xiàn)有教材進行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學生身體素質(zhì)，有利于提高學生基本技術(shù)、技能的活動和提高學生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容。這樣體育學科教學內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實用性，通過體育教學活動，還有助于學生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進提高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性、學習方法的靈活性。在教學中，教師應(yīng)當注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學內(nèi)容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運動內(nèi)容，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。體育教學同時也可通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合，學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。（二）注重體育場地、器材設(shè)計上的創(chuàng)新在教學中，可以嘗試讓學生自己根據(jù)教學內(nèi)容，參與設(shè)計教學場地。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地，這實際上是忽視學生的特點和興趣愛好，因而未必受學生的喜歡。所以根據(jù)這些情況，有條件的學校將一些成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動。例如：“場地設(shè)計”要整潔、美觀、適用，“點、線”，要簡單、清晰、規(guī)整。變小場地多用途（如場地不變、練習形式多種多樣），誘發(fā)學生的學習興趣和熱情，這樣對學生身心發(fā)展起到積極作用。如：在用于做準備活動的場地可以做基本部分的兩人對拋實心球、立定跳遠、原地跳繩游戲、角力、拉過線來、頭上跨下傳球等“一地多用”的教學。這樣可以充分激發(fā)學生的積極性，學生有積極性就能更快掌握動作的技術(shù)、技能，對學生的創(chuàng)新思維能力起到很大的提高作用。（三）對運動技能教學方法的創(chuàng)新針對不同的教學目標，運動技能的教學方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標，教師的教學設(shè)計是依據(jù)學生能在最短的時間內(nèi)掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學”。應(yīng)把促進學生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)看作是技能傳授的根本目的，重視技能學習過程中的教育價值。對此提出了“曲線式教學”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運動情境或運動課題，學生表面上看是循著一條曲線學習技能，導(dǎo)致了運動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學習能力和學習精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價值的實現(xiàn)得到回報。如：在進行排球項目的球感的訓(xùn)練時，可放棄普通的墊球和對墻練習，嘗試使用排球來進行籃球比賽，通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習，其實是對排球球感的鍛煉?！扒€式教學”改變傳統(tǒng)的傳授教學方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”學習創(chuàng)造了有利條件。優(yōu)化課堂教學，提高初中信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。信息技術(shù)教學信息技術(shù)教學質(zhì)量一、優(yōu)化教學內(nèi)容？讓學生在循序漸進中學習目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。二、優(yōu)化教學情境？讓課堂充滿吸引力優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。三、優(yōu)化教學方法策略？發(fā)展學生學習能力通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導(dǎo)學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成，并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學生個體完成任務(wù)后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導(dǎo)學生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓(xùn)練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導(dǎo)學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講CPU發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓(xùn)練中增強計算機基本技能。生命與健康常識地震逃生記目汶川大地唐山大地震需雅安