崗位說明書編寫課件-002

崗位說明書編寫1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藣徫徽f明書編寫崗位說明書編寫1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藣徫徽f明書編寫人力資課程目標(biāo)一通過本次研討會(huì),您將掌握以下內(nèi)容:崗位分析的定義及在企業(yè)人力資源管理中的作用與意義⊙崗位分析收集的信息及主要方法⊙編寫崗位說明書的基本思路及主要模式要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力轉(zhuǎn)化。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在上七年級(jí)的《熱情奔放的拉丁美洲音樂》時(shí)，教師可以教學(xué)生幾個(gè)拉丁美洲的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)、分組展示。對(duì)跳的好同學(xué)給予鼓勵(lì)，這樣就調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與性，也活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、實(shí)施初中音樂課堂教學(xué)中的有效分組實(shí)施初中音樂課堂教學(xué)中的有效分組有：1.同質(zhì)分組。根據(jù)初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)習(xí)水平相近的同學(xué)分成一組，以優(yōu)勢(shì)明顯的一組作為其他組的學(xué)習(xí)榜樣和目標(biāo)，為學(xué)生樹立身邊學(xué)習(xí)的“標(biāo)尺”。這種分組的缺陷是容易造成班級(jí)學(xué)生水平的兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱，會(huì)讓一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。2.異質(zhì)分組。它與“同質(zhì)分組”相反，是根據(jù)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組之中，其目的是發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的表率和榜樣的作用。這種分組能較好地平衡班級(jí)小組中的學(xué)習(xí)水平，避免同質(zhì)分組中出現(xiàn)的“優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱”的兩級(jí)分化現(xiàn)象，但也容易形成“一人獨(dú)霸”的局面。3.自由分組。即根據(jù)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)際，提倡學(xué)生自由搭配組成學(xué)習(xí)小組。這種分組的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、同學(xué)友誼深厚的程度自由結(jié)合，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高課堂教學(xué)的效率，缺點(diǎn)是增加了教學(xué)中管理的難度。三、針對(duì)學(xué)情，注重方法十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們上課前應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達(dá)到最好的效果呢？我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂是有趣的音樂學(xué)習(xí)是快樂的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。比如：在我們初中音樂的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過音樂課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际欠窖匝莩?，很多?W都覺得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？例如，《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂器把它演奏的京味十足，連我們這些聽課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來(lái)，可想而知，同學(xué)們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，而在課的結(jié)尾處這位老師又別處心裁的播放了一段自己暑期學(xué)習(xí)京劇的小片段，只是一個(gè)眼神一個(gè)身段，就讓學(xué)生們好生的崇拜，由此，從學(xué)生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對(duì)他們的影響是深刻的。最起碼對(duì)以后的教學(xué)是有益的，教學(xué)的效果不言而喻，是非常好的。四、圍繞初中音樂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，其目的性、計(jì)劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。因此，一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)有效性，教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰對(duì)于課堂的有效性非常重要。在每堂音樂課中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)中，教師除了對(duì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對(duì)于同的學(xué)生可以設(shè)置不同的目標(biāo)。也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在六年級(jí)《傾聽亞洲的聲音》這一課中，教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)亞洲音樂文化的探索精神，在與同伴合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。過程與方法：在欣賞音樂的過程中，學(xué)生通過聆聽、模仿、體驗(yàn)等方式初步感受亞洲部分國(guó)家的民族音樂文化的魅力?？傊?，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)化的教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究式的學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)有法而無(wú)定法，而“無(wú)法之法乃為至法”。這恰恰說明了教學(xué)方法的靈活性。自主學(xué)習(xí)就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有明確的目標(biāo)追求、深厚的學(xué)習(xí)興趣、活躍的思維和創(chuàng)新意識(shí)。有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋、開發(fā)智力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主、自得地獲取知識(shí)的能力，注重形成學(xué)生的健康個(gè)性和特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力，這是當(dāng)前教育的重要任務(wù)之一，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的重要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)融洽和諧的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氣氛，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流。在學(xué)生自學(xué)前教師應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的程序與方法，采用一讀（了解課文內(nèi)容）、二思（看“預(yù)習(xí)提示”，讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么）、三寫（在文中勾、畫、圈、點(diǎn)，記下疑難）、四用（查工具書，解決字詞障礙）的方法，使學(xué)習(xí)自學(xué)時(shí)有法可循。其次，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)存的激勵(lì)力量。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能把他們的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而持久有效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，使他們產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，并在興趣的激勵(lì)下主動(dòng)探索。再次，營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生想學(xué)。教師應(yīng)努力營(yíng)造民主氛圍，通過學(xué)生說、學(xué)生聽、學(xué)生改、師生評(píng)，讓學(xué)生自己獲得答案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生想學(xué)。具體可以通過以下方法訓(xùn)練。1、主動(dòng)匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)后，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流所得的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其主動(dòng)匯自學(xué)情況的習(xí)慣，使學(xué)生完全處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2、互相討論，及時(shí)評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^同桌討論、小組討論、好幫差、師生共議等多種形式，營(yíng)造民主的評(píng)議氛圍。愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的評(píng)判分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力。3、大膽發(fā)問，標(biāo)新立異。教師要鼓勵(lì)學(xué)生給自己提意見，挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。當(dāng)師生想法不一致時(shí)，不能把老師的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要激勵(lì)學(xué)生敢提問、愛提問、樂探索，達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、提供自主形式，關(guān)注自主過程學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程。布魯納說“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。”引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好形式。只有直接參與探索新知識(shí)的全過程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，感覺學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。教師在教學(xué)中要大膽放手，給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，做到七讓：課文讓學(xué)生自學(xué)，字詞讓學(xué)生掌握，段意讓學(xué)生概括，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生尋找，重點(diǎn)讓學(xué)生探索，難點(diǎn)讓學(xué)生突破。讓學(xué)生真正參與課堂的全過程。參與要多樣化，比如，質(zhì)疑問難是一種創(chuàng)新精神的反映，是學(xué)生思維參與的標(biāo)志。關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程的最佳手段之一是優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。通過激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生的信心，交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的氛圍。通過激勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生開竅，從中使學(xué)生感受到教師態(tài)度的誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)的中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。因此，及時(shí)評(píng)價(jià)，僅是學(xué)生認(rèn)知過程的需要，更是凝聚師生情感的需要。三、鼓勵(lì)“善爭(zhēng)勤動(dòng)”，培養(yǎng)自主精神陶行知先生說過：“給學(xué)生幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)?！币虼?，老師在教學(xué)過程中“引”得要得當(dāng)，“放”得要徹底，使學(xué)生敢于問，善于爭(zhēng)，勤于動(dòng)。讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。俗話說：“眼里過千遍，不如手里過一遍”。學(xué)生“善爭(zhēng)勤動(dòng)”的過程，也就是自主能力得到發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中“放”得徹底，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：一要區(qū)分“亂”與“氣氛活躍”的關(guān)系。只要教師適當(dāng)控制，正確引導(dǎo)，課堂上的爭(zhēng)論只會(huì)活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二要留有充裕的思考時(shí)間?！胺拧辈荒茏咝问剑绻伎嫉臅r(shí)間太短，在部分學(xué)生還沒有想出來(lái)，就讓好學(xué)生發(fā)表意見，就會(huì)挫傷一部分學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。因此，為了使每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考的狀態(tài)，，要留有充裕的時(shí)間，這樣的討論、爭(zhēng)論才會(huì)有良好的效果。三是盡量給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說的，老師不說；能讓學(xué)生動(dòng)手操作的，老師不動(dòng)。這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主精神?？傊@種自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)就是：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行積極的自我探究；通過有價(jià)值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考；通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。崗位說明書編寫人力資課程目標(biāo)一通過本次研討會(huì),您將掌握以下內(nèi)容:崗位分析的定義及在企業(yè)人力資源管理中的作用與意義⊙崗位分析收集的信息及主要方法⊙編寫崗位說明書的基本思路及主要模式故事分享美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把6只猴子分別關(guān)在3間空房子里,每間兩只,房子里分別放著一定數(shù)量的食物,但放的位置高度不一樣。第一間房子的食物就放在地上,第三間房子的食物分別從易到難懸掛在不同高度的適當(dāng)位置上,第間房子的食物懸掛在房頂。數(shù)日后,他們發(fā)現(xiàn)第一間房子的猴子一死一傷,傷的缺了耳朵斷子腿,爸奄一息。第三間房子的猴子也死了。只有第二間房子的猴子活的好好其原因,第一間房子的兩只猴子一進(jìn)房間就看到了地上的食物,于是,為了爭(zhēng)奪手可得的食物而大動(dòng)干戈,結(jié)果傷的傷,死的死。第三間房子的猴子雖做子努力,但因食物太高,難度過大,夠不著,被活活餓死了。只有第二間房子的兩只猴子先是各自憑著自己的本能蹦跳取食,最后,隨著懸掛食物髙度的増加,難度増大,兩只猴子只有協(xié)作才能取得食物,于是,一只猴子托起另一只猴子跳起取食。這樣,每天都能取得夠吃的食物,很好的活了下來(lái)。做的雖是猴子取食的實(shí)驗(yàn),但在一定程度上也明了人才與崗位的關(guān)位難度過低,人人能干,體現(xiàn)不出能力與水平,選拔不出人才,反倒成了內(nèi)耗爭(zhēng)斗甚至殘殺,其結(jié)果無(wú)異于第一間房子里的兩只猴子。崗位的難度太大,雖努力而不能及,甚至埋沒、抹殺了人才,有如第三間房子里的兩只猴子的命運(yùn)。崗位的難度要適當(dāng),循序漸進(jìn),如同第二間房子的食物。這樣,才能真正體現(xiàn)出能力與水平,發(fā)揮人的能動(dòng)性和智慧。同時(shí),相互間的依存關(guān)系使人才間相互協(xié)作,共渡難關(guān)。案例分享工作分析是否能這樣進(jìn)行?管理者經(jīng)常遇到的困惑?思考一為什么有人工作量很大,做也做不完?為什么有人沒活干,整玉喝茶看報(bào)紙?為什么會(huì)有人工作相互重疊,有功勞大家爭(zhēng),有責(zé)任沒人擔(dān)?為什么會(huì)有工作沒人去做,貽誤戰(zhàn)機(jī)?管理者經(jīng)常遇到的困惑?思考為什么招聘的員工,會(huì)常常不符合要求?為什么不能完成客觀的續(xù)效考核,勤無(wú)獎(jiǎng)懶無(wú)罰為什么公司付出了巨大的薪資總額,而員工仍是抱怨工資太低、福利太少?管理者經(jīng)常遇到的困惑?思考為什么員工抱怨公司沒有提供足夠的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?為什么公司投入了增訓(xùn)卻沒有達(dá)到期望的效果?一為什么有的員工不知著自己該做些什么?為什么主管難以確切地評(píng)價(jià)下屬員工的工作成績(jī)是好是壞為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題呢?因?yàn)?我們并不了解每個(gè)人的工作量是多少?我們并不了解到底需要多少員工?我們并不了解如何有效地考核員工的工作?我們并不了解如何有效地發(fā)揮每個(gè)人的作用?我們并不了解員工的職業(yè)生涯?我們并不了解員工到底需要什么?我們到底該怎么