幼兒園大班教案《驢子和冰》含反思

幼兒園大班教案《驢子和冰》含反思幼兒園大班教案《驢子和冰》含反思幼兒園大班教案《驢子和冰》含反思活動(dòng)目標(biāo)

1、能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。

2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。

3、能讓幼兒用自己的語言來敘述這個(gè)故事。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能懂得寓言故事的主要內(nèi)容。

（重點(diǎn)）2、通過寓言《驢子和冰》啟示幼兒要懂得聽別人的忠告。

（重點(diǎn)）3、能用自己的語言來敘述故事。

（難點(diǎn)）

活動(dòng)預(yù)備

課件、錄音機(jī)、驢子和小麻雀的頭飾。

活動(dòng)過程

一、聽錄音導(dǎo)入師小伴侶，今日老師給你們帶來了兩位好伴侶，你們想知道他們是誰嗎？（師出示驢子和小麻雀的頭飾）幼驢子，還有小麻雀。

師對(duì)，今日老師要給小伴侶講一個(gè)故事，是有關(guān)這兩個(gè)小動(dòng)物的。

你們想聽嗎?二、課件播放故事，提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好（初次感受故事內(nèi)容）三、師再次講故事，理解故事內(nèi)容師剛才，小朋友都看得特別仔細(xì)，下面老師想請(qǐng)小伴侶想一想，驢子為什

么會(huì)在冰上休息呢？幼:舉手匯報(bào)。

師:對(duì)了，驢子走累了，以為冰塊是大街，所以就躺在上面休息。

師:誰觀察驢子躺在大街上？幼小麻雀。

師那小麻雀對(duì)驢子說了什么？幼（幼兒用自己的話回答）師（出示課件小麻雀對(duì)驢子說的話）師帶領(lǐng)幼兒一起讀一讀。

師:讀了小麻雀的話，你覺得小麻雀說得對(duì)嗎？師小結(jié)當(dāng)別人對(duì)你說的話有用，我們把它叫做忠告。

小麻雀說的話對(duì)驢子很有用，是正確的忠告。

（幼兒跟師一起學(xué)說小麻雀的話）你認(rèn)為驢子應(yīng)當(dāng)聽嗎？師可是，這只驢子太累了，它沒有理睬小麻雀的忠告。

師后來，驢子怎么啦？幼掉進(jìn)冰水里了(課件演示驢子掉進(jìn)冰水里)四、小伴侶講故事，表演故事1、小伴侶看書上的圖敘述故事。

2、小伴侶戴上頭飾表演故事。

五、拓展活動(dòng)。

1、小伴侶們，那你們?cè)谏钪杏袥]有聽取別人對(duì)你的忠告呢！誰來說一說呢？（抽幼兒回答）2、出示圖片，請(qǐng)幼兒給這些小伴侶一些忠告吧！（出示圖片）師小伴侶們請(qǐng)看這些圖片，你覺得他們的做法對(duì)嗎?請(qǐng)你來給他們一些忠告吧！抽幼兒回答，老師指導(dǎo)幼兒語言表達(dá)完整，吐字清晰。

3、小伴侶們都能給別人這么好的忠告，老師盼望小伴侶們?cè)谄匠５纳詈蛯W(xué)習(xí)中多聽老師和家長對(duì)你們的忠告，這樣會(huì)使小伴侶們少犯許多許多的錯(cuò)誤，讓自己成為人人都寵愛的好孩子。

你們能做到嗎？（能）老師盼望小伴侶下來用行動(dòng)來告知我，好嗎？（好）好了，這節(jié)課就上到這里。

故事驢子和冰

很久很久以前，有一只累極了的驢子在路上漸漸地走著。

它越走越慢，已經(jīng)沒有力氣回到自己的家里了。

那時(shí)正好是冬天，天氣特別冷，全部的街道都蓋上了一層冰雪。

我要在這里休息一會(huì)兒再走。

驢子說著，就躺在了地上。

始終饑餓的小麻雀拍著翅膀飛到它的身邊，細(xì)聲對(duì)驢子耳語驢子你不是躺在街道上，而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要當(dāng)心??！驢子累壞了，它沒有理睬小麻雀的忠告。

它打了一個(gè)大大的呵欠，睡著了。

驢子身體的溫度漸漸把冰溶化了，最終，磕嚓一聲，冰列破裂了。

驢子掉進(jìn)了水里，立刻驚醒過來，趕忙從冰中爬到岸上。

它才想起小麻雀的忠告，懊悔極了。

教學(xué)反思

此課是學(xué)前班一節(jié)語言課，通過學(xué)習(xí)讓幼兒理解故事內(nèi)容，教育幼兒要懂得聽別人的忠告的道理。

活動(dòng)過程反思(1)、幼兒的反思本節(jié)課幼兒學(xué)得仔細(xì)，對(duì)于老師的提問都能回答，尤其是幼兒帶上頭飾表演時(shí)樂觀性較高，但部分幼兒一開頭舉手上來時(shí)不知道說什么，如何表演，我覺得老師應(yīng)當(dāng)先示范一遍。

對(duì)小麻雀和驢子的話應(yīng)讓幼兒多說說，最后的拓展活動(dòng)幼兒看著圖片說忠告時(shí)表述不是很到位。

有的幼兒膽小還不敢說。

(2)、師幼互動(dòng)的反思本節(jié)課老師和幼兒的協(xié)作還比較默契，老師也能依據(jù)狀況敏捷處理，比如幼兒一上臺(tái)后不知如何開