期末考試后的反思作文

期末考試后的反思作文期末考試后的反思作文范文5篇

期末考試通過(guò)回顧考試題目所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和做錯(cuò)的題目，分析自身存在的問(wèn)題和疏漏。這些反思結(jié)果有助于認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與不足，為今后學(xué)習(xí)供應(yīng)指導(dǎo)方向。今日我在這給大家整理了一些期末考試后的反思作文，就讓我們一起來(lái)看看吧！

期末考試后的反思作文（篇1）

期末考試已經(jīng)結(jié)束，有得有失，感受頗多。在不斷的反思中深感多媒體技術(shù)給課堂帶來(lái)的實(shí)效，實(shí)惠。以下是自己的幾點(diǎn)的反思狀況。

利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)同學(xué)走出教材，走進(jìn)生活。

例如在上《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》時(shí)，借助FLASH動(dòng)畫，使同學(xué)能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，由于新的學(xué)問(wèn)被給予新的背景，同學(xué)的愛(ài)好被激起，探究心理得到加強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使同學(xué)達(dá)到想學(xué)的境界。

同學(xué)要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái)。

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓同學(xué)充當(dāng)探討問(wèn)題的仆人。從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需要對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構(gòu)的方向進(jìn)展。

深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延。

老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分把握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透，吃深教材，并且還應(yīng)當(dāng)把握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的本學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件特別困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，百密一疏。要將這一環(huán)節(jié)做到縝密，完善，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。

期末考試后的反思作文（篇2）

高中生活的一半已告結(jié)束，回首剛剛過(guò)去的高二上學(xué)期，可謂是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。首先，成為文科試驗(yàn)班班長(zhǎng)，肩負(fù)著統(tǒng)攝全局的重任，在學(xué)習(xí)之余，還要處理許多紛繁簡(jiǎn)單的班級(jí)事務(wù)。而在學(xué)習(xí)方面，正式進(jìn)入了高考文科的學(xué)習(xí)，文綜的整體難度陡然增大，語(yǔ)數(shù)英三主科的難度也開頭向全國(guó)卷過(guò)度，繁重的課業(yè)任務(wù)可謂令人應(yīng)接不暇。在這樣的新常態(tài)下，我原本的學(xué)習(xí)方法開頭顯得不合時(shí)宜，迫切地需要因時(shí)而變、隨勢(shì)而制，使之符合變化進(jìn)展的實(shí)際。而這反映在我的成果上，就是期中考與期末考的小幅度退步。

這個(gè)學(xué)期開頭，我的文科成果開頭有些“大權(quán)旁落”的味道，排名從原本的第一分別在期中考和期末考跌落至第四和第十一。雖然說(shuō)，無(wú)處不在的辯證法打算了我不行能在整個(gè)高中生涯都獨(dú)占鰲頭，但所謂防微杜漸，連續(xù)兩次的稍微退步依舊能說(shuō)明在我的學(xué)習(xí)方法中存在著一些結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，這不能不引起我的重視，因此特在此作出分析。

首先從這次期末考試的分?jǐn)?shù)暴露出的問(wèn)題看，主要沖突有兩點(diǎn)：一是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)劣勢(shì)明顯，二是書寫問(wèn)題已成燃眉之急。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞和閱讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，而聽(tīng)說(shuō)和寫作則相對(duì)薄弱。寫作經(jīng)過(guò)老師一學(xué)期的系統(tǒng)訓(xùn)練后，已經(jīng)有了顯著的進(jìn)步。但聽(tīng)說(shuō)由于缺乏訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，其現(xiàn)狀始終不容樂(lè)觀。在期末考的聽(tīng)說(shuō)模擬考試中，15分的滿分只取得了11分的尷尬成果，在全班排名都處在下游水平。雖然在三問(wèn)五答環(huán)節(jié)有設(shè)備接收不良的客觀緣由，但這依舊無(wú)法抵消自身實(shí)力欠缺的主觀因素。聽(tīng)說(shuō)考試的突出問(wèn)題在于：一、對(duì)單詞發(fā)音辨別不清，有時(shí)會(huì)張冠李戴二、對(duì)信息點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行精確?????記錄，在回答問(wèn)題時(shí)遺漏重要信息點(diǎn)三、表述不夠連貫流利，復(fù)述環(huán)節(jié)的連詞成句有明顯的障礙感，吞音、卡頓、重復(fù)、遲疑的狀況實(shí)有發(fā)生，嚴(yán)峻影響了整體分?jǐn)?shù)。這三個(gè)問(wèn)題的根源就在于對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)不夠嫻熟，解決方法唯有在寒假進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)行方案是將扇貝的聽(tīng)力訓(xùn)練和高考模式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練交替進(jìn)行，每天堅(jiān)持一小時(shí)的專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在寒假期間提高到13—14分的水平。

其次大沖突——書寫突出表現(xiàn)在對(duì)我文綜分?jǐn)?shù)的影響，由于文綜科目自身的特別性，書寫往往會(huì)很大程度上左右主觀題的得分，此次文綜整體得分與老師依據(jù)我的答卷預(yù)估的分?jǐn)?shù)相去甚遠(yuǎn)，我粗糙潦草的書寫與此難脫干系，因此必需予以重視。事實(shí)上，卷面潦草始終以來(lái)都是我為老師所詬病的地方，只是我始終以來(lái)都在刻意回避和淡化這一問(wèn)題。經(jīng)年日久，量變引起質(zhì)變，使我不得不開頭正視它。其實(shí)，對(duì)于一名卓越的文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一手清爽美麗的好字，于情于理都是說(shuō)不過(guò)去的。之前的幾次練字方案之所以都無(wú)功而廢，想來(lái)緣由有二;一是沒(méi)有持之以恒，經(jīng)常是一曝十寒，沒(méi)有將練字作為一項(xiàng)每天必不行少的日課;二是由于在練字的過(guò)程中，訓(xùn)練嚴(yán)峻脫離實(shí)戰(zhàn)，練字的時(shí)候雖然能做到氣定神閑，一筆一畫，精雕細(xì)琢;但在平常的完成作業(yè)、記錄課堂筆記時(shí)，卻往往由于追求速度、過(guò)于匆忙而重新流于潦草。練字的主要目的，是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀字體的摹寫，在這個(gè)過(guò)程中感受運(yùn)筆的氣韻以及筆畫的深淺輕重，通過(guò)對(duì)名家字體獨(dú)到風(fēng)致的體悟，不斷磨合熔煉自身，力求使自己與手中的筆達(dá)到一種“人劍合一”的境界，如此才能大開大闔、收放自如，下筆方才能夠有條不紊、如行云流水。因此每天的摹寫自然是不行或缺的環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，更要循序漸進(jìn)地將練字的狀態(tài)漸漸熔鑄在平常的作業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，因此對(duì)于假期作業(yè)，也要嚴(yán)格要求自己的書寫，當(dāng)然不必斟酌每一筆畫的雅致美觀與否，但也要力求發(fā)揮自己最佳的水平，如此方才能漸入佳境，有所成效，有所體會(huì)。

除卻兩大沖突之外，最突出的問(wèn)題就是我個(gè)人對(duì)文綜學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，顯得有些雜亂無(wú)章。自從轉(zhuǎn)文以來(lái)，我有一種特別鮮亮的感覺(jué)，就是我好像始終在用閱歷和感覺(jué)來(lái)解決文綜問(wèn)題。由于從小愛(ài)好閱讀，涉獵學(xué)問(wèn)面較廣，在前期我的答案尚能精確?????切入要點(diǎn)，取得不俗的成果。但時(shí)至今日，這一做法明顯已經(jīng)開頭不適應(yīng)我目前文綜學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。歷史現(xiàn)如今是當(dāng)之無(wú)愧的文綜之王，其出題的深度和廣度非政治和地理能夠望其項(xiàng)背，需要在對(duì)史實(shí)嫻熟精確地把握的基礎(chǔ)上，綜合肯定歷史時(shí)期、肯定地域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然地理環(huán)境對(duì)肯定的歷史現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)密的因果推論和規(guī)律分析，方才能得到精確?????的答案，因此對(duì)我學(xué)習(xí)歷史的嚴(yán)謹(jǐn)程度提出了全新的要求，對(duì)于一種歷史現(xiàn)象的分析和把握，不再應(yīng)只是淺嘗輒止，而應(yīng)尋根究底，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)演繹法闡發(fā)解釋期間的前因后果、來(lái)龍去脈，以一個(gè)時(shí)代的核心主題為線索，發(fā)散構(gòu)建出一個(gè)完整宏大的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這方面的工作我雖然有零星地再做，但碎片化的痕跡非常嚴(yán)峻，始終嫌不夠系統(tǒng)。而對(duì)于地理科目，進(jìn)入高二，學(xué)習(xí)的區(qū)域地理是結(jié)合自然地理和人文地理的基本原理，針對(duì)一個(gè)特定的區(qū)域，通過(guò)對(duì)其自然地理環(huán)境的把握，詳細(xì)分析其工農(nóng)業(yè)進(jìn)展、資源開發(fā)利用、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等人文地理狀況，綜合性特別強(qiáng)。然而由于高一時(shí)尚未立志讀文，因此自然地理的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于很多重要的基本原理雖然有一些模糊的概念，但無(wú)法針對(duì)簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行恰如其分的敏捷運(yùn)用。因此這個(gè)寒假一個(gè)非常重要的任務(wù)就是系統(tǒng)地復(fù)習(xí)總結(jié)自然地理學(xué)問(wèn)，并且針對(duì)相關(guān)的重要題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

期末考試后的反思作文（篇3）

關(guān)于這次考試，我的反應(yīng)先是錯(cuò)愕于這么低的分?jǐn)?shù)，再是難過(guò)，考試結(jié)果這樣不僅有愧于自己還辜負(fù)了老師們的幸苦付出，一個(gè)學(xué)期的末尾伴隨著這次考試而來(lái)，本是檢驗(yàn)成果的機(jī)會(huì)，我卻發(fā)揮失常，盲目自信，從態(tài)度上我就犯了大忌。

在考試后我進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此?，總結(jié)出了三個(gè)方面：

第一，勝不驕敗不餒，無(wú)論上一次的考試成果有多么優(yōu)秀或者多么的失敗都不應(yīng)當(dāng)帶到下一次考試的.心態(tài)當(dāng)中，我將上一次的勝利帶到了這一次的考試之中，一開頭心中就帶著一份傲慢和輕視，所以我很是傲慢的填上答案，認(rèn)為這些都是小菜一碟，結(jié)果顯而易見(jiàn)，應(yīng)為過(guò)度自信而沒(méi)有仔細(xì)，而沒(méi)有檢查，分?jǐn)?shù)一低再低。

其次,考試應(yīng)當(dāng)正確利用和安排時(shí)間，遇到難題，假如做了很久都沒(méi)有做出來(lái)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄，前往攻克下一道題而不是停留在這里消磨時(shí)間，兩邊都沒(méi)有方法兼顧最終是賠了夫人又折兵，分?jǐn)?shù)會(huì)大打折扣。

第三，不論失敗與勝利都應(yīng)當(dāng)深刻地進(jìn)行反思，就像我現(xiàn)在正在做的一樣，然后將其中得到的反饋加以升華，最終投入到實(shí)踐之中。將來(lái)我將更仔細(xì)的學(xué)習(xí)，端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再傲慢；當(dāng)然，也不會(huì)輕易氣餒被困難打倒，同時(shí)我要學(xué)會(huì)如何合理安排和利用考試的時(shí)間也更應(yīng)當(dāng)嫻熟地把握更多的考試技巧從而獲得更高的分?jǐn)?shù)也能夠提升自己，為將來(lái)的考試加以預(yù)備，不錯(cuò)失機(jī)會(huì)鋪張青春！

感謝老師給的信任和勤勤懇懇的付出，將來(lái)我將不再辜負(fù)老師的期望！

期末考試后的反思作文（篇4）

試卷發(fā)下來(lái)了，果不出我所料，我一門一百分都沒(méi)有，數(shù)學(xué)錯(cuò)了一道口算題，結(jié)果以一分和一百分告辭。心里比較失落，由于全班竟有七個(gè)一百，認(rèn)真看那題，原來(lái)是進(jìn)位問(wèn)題，以后不能這樣馬虎了。

語(yǔ)言試卷緊跟也發(fā)了下來(lái)，隨即而來(lái)的是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，每一次我的評(píng)語(yǔ)的字都太小，擠得密密麻麻，我雖然懶得看，還是看了，張老師對(duì)我有很高的期望，只是盼望我不要馬虎。的確，馬虎是我的一大弱點(diǎn)，幾乎每次考試我都是由于馬虎而和一百分告辭。

原來(lái)一下子興奮的感覺(jué)沒(méi)有了，我以為英語(yǔ)會(huì)是九十八，但我好像高估了自己，只考了九十六，我有些懊喪，心想不知怎么，說(shuō)錯(cuò)就錯(cuò)了。這次成果都不是我滿足的，但不能改了，此時(shí)真想時(shí)空倒轉(zhuǎn)，再考一次，那不就門門一百分？呵，別自我勸慰了，這怎么可能。

張老師突然說(shuō)馬虎的得加作業(yè)，我心中一顫。果真，張老師布置的懲罰很嚴(yán)峻，我第四道題錯(cuò)了一字，結(jié)果被老師處置得幾乎昏倒，我本可只寫五篇作文，但就由于這一字，使我增加了黑馬閱讀，寒假作業(yè)本，還加了十篇作文。其它沒(méi)事，可十篇作文對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是——寫起來(lái)似登天，而且張老師要求不寫以前寫過(guò)的，這怎么行，這一字的代價(jià)也太大了吧！看著別人樂(lè)滋地樣子，我心里不興奮，覺(jué)得非常不公正，我也是九十五分以上！

張老師要獎(jiǎng)我們九十五分以上的，細(xì)心地是十個(gè)本子，但馬虎了就只有五個(gè)，我看著本子，心想假如本子來(lái)?yè)Q十篇作文我也情愿，可是天下沒(méi)人情愿，我veryvery地郁悶，生悶氣。

到了媽媽的辦公室，我心里越想越不甘心，就問(wèn)辦公室的初三語(yǔ)文老師李阿姨，李阿姨說(shuō)我的答案正確，惋惜課本上說(shuō)是另一個(gè)“帶”，我原來(lái)在期末考試時(shí)想寫那個(gè)“帶”字，可一想不合乎題意，就寫那個(gè)“戴”，結(jié)果我的第一感覺(jué)對(duì)的，后來(lái)改的錯(cuò)了。

心里想著，越想越委屈，淚水爭(zhēng)先恐后地從眼眶里跑了出來(lái)。覺(jué)得張老師罰得太狠了，就一個(gè)字也會(huì)加上十篇作文。雖然心里擔(dān)心，但是還是認(rèn)了，要不是我不熟識(shí)課文，會(huì)這樣嗎？這只是我考試感想，其它人怎么看我不知道，但是我知道以后不能馬虎了。免得又像今日這樣，可吸足教訓(xùn)了。

期末考試后的反思作文（篇5）

我們進(jìn)行了我們本學(xué)期的期末考試，我的成果特別不抱負(fù)，語(yǔ)文考了91.5分，英語(yǔ)考了96分，數(shù)學(xué)只考了88分。

我的語(yǔ)文考91.5分是由于我把許多字寫錯(cuò)了，我寫錯(cuò)的字占4分，我還把作文有一點(diǎn)些跑題，還有多別字，我有扣了1分，我的試卷反面還可以，單證面就很差，有錯(cuò)別字。句子也錯(cuò)了一個(gè)，基本上，我的鎖有錯(cuò)得體，里面都有錯(cuò)別字，我以后要加大書寫量。不把許多的字寫錯(cuò)。

最令我絕望的是我的數(shù)學(xué)成果，我考的特別不好。我特別懊