初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（通用8篇）

第第頁初中物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（通用8篇）篇一：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

好運(yùn)動者健，好思索者智，好讀書者博，好追求者成。為了提升老師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓舞和引導(dǎo)老師讀書學(xué)習(xí)，更新觀念，拓寬視野，加強(qiáng)理論知識水平和教書育人技能，我們物理學(xué)科的老師8月23日參與了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，傾聽了北京師范高校羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較，看中學(xué)物理教學(xué)變革》和北京教育科學(xué)討論院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)物理教學(xué)及案例分析》的講座，通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了詳細(xì)案例的分析設(shè)計，也為我們今后的教育科研工作指明白方向。現(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個人感想總結(jié)如下：

一、著重核心素養(yǎng)的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，培育同學(xué)核心素養(yǎng)，著重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的討論方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培育同學(xué)適應(yīng)個人終生進(jìn)展和社會進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵技能，引導(dǎo)同學(xué)明確人生進(jìn)展方向，形成科學(xué)的立場和正確的人生價值觀。

通過對物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場與責(zé)任感等方面的培育，提升同學(xué)探究技能、動手操作技能和解決問題技能，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，為國家培育高素養(yǎng)人才。

二、著重物理課程與社會生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進(jìn)行了舉例說明。物理學(xué)科的價值在于知識的應(yīng)用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會進(jìn)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加同學(xué)的社會責(zé)任感和民族驕傲感，使之立志成為有抱負(fù)、有本事、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

三、著重課程基礎(chǔ)性和綜合性

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為同學(xué)全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；每個主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對培育同學(xué)核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價值。

四、著重物理試驗的育人功能

試驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理新課程目標(biāo)、全面提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加深同學(xué)對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和綜合分析問題、解決問題的技能。新增的“試驗探究”主題，加強(qiáng)了物理試驗的整體設(shè)計，要求更加詳細(xì)科學(xué)，表達(dá)了試驗育人功能。新增的“跨學(xué)科實踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間的滲透與關(guān)聯(lián)，表達(dá)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育等主題融入課程中，加強(qiáng)課程的思想性。

五、著重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重科學(xué)探究，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)積極參加、樂于探究、勤于思索的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究技能。同時指出教學(xué)中要突出問題導(dǎo)向，讓同學(xué)在真實的問題情境中探究和發(fā)覺知識，掌控技能，進(jìn)展思維。要求為同學(xué)提供溝通、合作、探究的平臺，促使同學(xué)在問題解決的實踐過程中學(xué)會運(yùn)用知識，從而達(dá)到“知行合一、學(xué)以致用”的作用。

六、發(fā)揮評價的育人功能，促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展。

堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過程性評價，改進(jìn)終結(jié)性性評價，健全綜合評價。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學(xué)，以評促教。同時不僅著重同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評價，還要著重評價同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)立場和精神，從而援助同學(xué)建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)，發(fā)揮評價的育人功能。

總之，要踐行新課標(biāo)，我們就需要深化課程改革理念，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識的整合，推動跨學(xué)科實踐，因材施教，讓教學(xué)成為適合每個人成長和進(jìn)展的教學(xué)。以上只是學(xué)習(xí)課標(biāo)后一點所思所想。今后我會更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)實踐，更好地實現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目標(biāo)。

篇二：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

一、細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，仔細(xì)備課。

老師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和同學(xué)狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測同學(xué)可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)涌現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，這樣既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高老師對整堂課的駕馭技能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。

把

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了同學(xué)更加寬松的思維和活動空間。

總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。

篇三：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

近期通過研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022版〕》課程目標(biāo)部分，使我對今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思索，以下是我對課程目標(biāo)的研修心得：2022版的課標(biāo)要求是立足同學(xué)全面進(jìn)展，依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及同學(xué)身心進(jìn)展特點，確定課程目標(biāo)，表達(dá)物理課程獨(dú)特的育人價值。

核心素養(yǎng)是指同學(xué)在課程的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身進(jìn)展和社會進(jìn)展所需要的正確價值觀、必備品行和關(guān)鍵技能。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場與責(zé)任四個方面：

對物理觀念的思索

物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角說明自然現(xiàn)象和解決實際問題的基礎(chǔ)。其主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等要素。

物理觀念并不是課堂教學(xué)中總結(jié)出來的物理概念和規(guī)律，而是同學(xué)在思索說明自然現(xiàn)象和解決實際問題時的一個詳細(xì)思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際，從生活中去發(fā)覺物理現(xiàn)象并認(rèn)識物理世界。

對科學(xué)思維的思索

科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識方式；是建構(gòu)物理模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的詳細(xì)運(yùn)用；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同信息、觀點和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進(jìn)而提出制造性見解的品行與技能。

科學(xué)思維主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

依據(jù)中學(xué)階段的同學(xué)的思維進(jìn)展水平特點，會用所學(xué)模型分析常見的物理問題，在基于事實證據(jù)和推理的基礎(chǔ)上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過程中，對于同學(xué)的見解和創(chuàng)新予以鼓舞和確定。

對科學(xué)探究的思索

科學(xué)探究是指基于觀測和試驗提出物理問題、形成豬想與假設(shè)、設(shè)計試驗與制訂方案、獵取與處理信總、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出說明，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進(jìn)行溝通、評估、反思的技能。

科學(xué)探究主要包括問題、證據(jù)、說明、溝通等要素。

對科學(xué)立場與責(zé)任的思索

科學(xué)立場與責(zé)任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)立場、社會責(zé)任等要素。

培育同學(xué)的的新奇心和學(xué)習(xí)物理的欲望，在教學(xué)過程中，培育其實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、持之以恒的品質(zhì)，并在最末升華到喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺行為。

篇四：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕》以后，本人有以下心得體會：

〔一〕研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念

作為一名一線的物理老師，我們肯定要仔細(xì)領(lǐng)悟本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點和基本原則，認(rèn)真對比新版與舊版課標(biāo)之間的改變，要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，開展相關(guān)的教學(xué)討論。

〔二〕堅持立德樹人，突出學(xué)科育人

新課標(biāo)指出教育不僅要重視對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。

〔三〕著重實踐教學(xué)，解決真實問題

在平常的教學(xué)中，我們應(yīng)著重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實問題情境，引導(dǎo)同學(xué)不斷探究，提高他們分析問題、解決問題的實踐本事和科學(xué)思維技能，進(jìn)展核心素養(yǎng)。

〔四〕多種方法并舉，促進(jìn)全面育人

物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。

篇五：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

一、細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，仔細(xì)備課。

老師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和同學(xué)狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測同學(xué)可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)涌現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，這樣既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高老師對整堂課的駕馭技能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住同學(xué)，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學(xué)的思維，讓同學(xué)主動地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。

三、按部就班，開展探究教學(xué)。

新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了同學(xué)更加寬松的思維和活動空間。

總之，我們的物理教學(xué)功在今日，利在明天。

篇六：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

利用暑假的這段時間，學(xué)校組織了全體物理老師對新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我有了如下體會。

一、教學(xué)是面對全體同學(xué)的，是為了同學(xué)的終生進(jìn)展服務(wù)的。要緊密圍繞培育同學(xué)核心素養(yǎng)這個最終目標(biāo)，要成為同學(xué)人生進(jìn)展的助推器。

二、要讓同學(xué)最大限度地參加教學(xué)，老師不要替代了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中成為一個旁觀者。要著重全體同學(xué)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、立場、價值觀方面的教育功能。

三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標(biāo)表達(dá)了更關(guān)注社會，更帖近同學(xué)的生活。著重熬煉同學(xué)利用物理思維解決實際問題的技能。

四、要強(qiáng)化過程與方法的教學(xué)，著重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。

篇七：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

最近一段時間我在仔細(xì)研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識到，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面進(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)立場與責(zé)任四個方面提出了詳細(xì)課程目標(biāo)，接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。

一、物理觀念

在新課標(biāo)中為了援助同學(xué)樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，老師援助同學(xué)獲得教材上的知識，援助同學(xué)初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實際，著重培育同學(xué)應(yīng)用物理觀念說明有關(guān)現(xiàn)象和解決簡約的實際問題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓同學(xué)多去思索。

二、科學(xué)思維

要想培育同學(xué)良好的科學(xué)思維，平常就要著重援助同學(xué)構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓同學(xué)練習(xí)，從中援助同學(xué)獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于援助同學(xué)形成一種模型建構(gòu)，這樣能避開一些不須要的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的試驗時，多讓同學(xué)學(xué)會自己去探究，自己去思索試驗的方案是什么，在這其中老師可以適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)學(xué)會利用物理的試驗方法，如掌握變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計試驗，從而能讓同學(xué)具有初步的科學(xué)推理技能；三是在課堂上多讓同學(xué)嘗試去處理自己在試驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)覺其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證技能；四是激勵同學(xué)獨(dú)立思索，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的同學(xué)對于問題不懂得自己思索，缺乏主動性，總是依靠于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動同學(xué)主動去思索問題的主動性和積極性，可以多設(shè)置一些同學(xué)比較感愛好的場景作為背景。

三、科學(xué)探究

在科學(xué)探究方面，培育同學(xué)的科學(xué)探究意識，培育同學(xué)掌控科學(xué)探究的四個基本步驟，即問題、證據(jù)、說明、溝通，主要包括四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具備初步的觀測技能及提出問題的技能；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡約的科學(xué)探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步進(jìn)展獵取證據(jù)的技能；三是援助同學(xué)學(xué)會處理數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論；四是能用語言表達(dá)出自己的觀點，能自我反思和聽取他人看法，具有與他人溝通的技能。

四、科學(xué)立場與責(zé)任

其中包含三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)立場、社會責(zé)任，主要包含三條要求：一是通過讓同學(xué)多動手激發(fā)同學(xué)探究自然的新奇心和求知欲；二是培育同學(xué)在遇到困難時不退縮，勇于表達(dá)自己的訴求，擅長與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培育同學(xué)形成正確的科學(xué)立場；三是讓同學(xué)意識到自己的使命和責(zé)任，培育同學(xué)能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)進(jìn)展做出貢獻(xiàn)，充盈豐富培育同學(xué)的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐技能相關(guān)內(nèi)容。

篇八：中學(xué)物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛，著重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近同學(xué)，貼近