小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！钡?頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

葉圣陶先生說“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣?！?/p>

愛因斯坦給教育下這樣的定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教育是發(fā)展學(xué)生個(gè)性來說，語文教學(xué)就是要從理解和運(yùn)用語言的能力方面來完善學(xué)生的個(gè)性。從這個(gè)意義上來講，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是語文教學(xué)的全部任務(wù)，是一切教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的終極目的。第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的調(diào)查分析教師方面：極大部分教師已認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的重要性，但對(duì)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣還不是十分清楚，有的還很模糊；半數(shù)以上的教師認(rèn)為教學(xué)時(shí)間緊張、教學(xué)內(nèi)容多是導(dǎo)致不重視對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的原因，還有較多的教師認(rèn)為原因在于教學(xué)評(píng)價(jià)，只有14.6%的教師意識(shí)到根源是教師的教育觀、人才觀；在日常教學(xué)中教師比較注重“課前預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“認(rèn)真書寫習(xí)慣”和“專心聽講習(xí)慣”的培養(yǎng)；教師認(rèn)為學(xué)生比較欠缺的分別是“質(zhì)疑問難習(xí)慣”、“認(rèn)真傾聽習(xí)慣”和“課外閱讀習(xí)慣”。第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)生方面：學(xué)生聽的習(xí)慣還不夠理想，有21.4%的學(xué)生上課容易走神，40.8%的學(xué)生聽課憑興趣，缺乏意志力，65.3%的學(xué)生能認(rèn)真聽，但沒有聽后提出不同意見的習(xí)慣，有13%的學(xué)生很少有收聽廣播和新聞的習(xí)慣；在表達(dá)交流方面，有三分之一的學(xué)生能大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成想好了再說的習(xí)慣，但有半數(shù)學(xué)生能參與討論，卻不愿發(fā)表不同意見；學(xué)生書寫習(xí)慣中有55.2%的學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)沒有看清就寫，書寫不是很認(rèn)真，15.8%的學(xué)生覺得自己書寫不夠認(rèn)真；能自覺修改自己作文的學(xué)生只占24.5%，17.4%的學(xué)生寫完就了事，讓老師批改；半數(shù)學(xué)生在老師的要求下才提問題，近三分之一的學(xué)生很少提問題，可見學(xué)生的質(zhì)疑問難的習(xí)慣比較成問題；第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月造成原因：一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育教學(xué)觀念還沒有真正轉(zhuǎn)變，仍受應(yīng)試教育的影響，片面追求考試成績(jī)，忽視“良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育”對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用。二是不少教師較多的把注意力投放在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上，只顧教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，忽視了學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，他們沒有把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也作為重要的教育內(nèi)容，而是當(dāng)成增加的任務(wù)。三是教師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中缺少持之以恒的精神，比較急功近利，訓(xùn)練一段時(shí)間后看不出學(xué)生明顯的變化就泄氣了，有的老師還沒有摸索出良好的訓(xùn)練方法。四是教師自身缺乏良好的閱讀、傾聽、認(rèn)真書寫等習(xí)慣，這直接影響著他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的態(tài)度和效果。五是教學(xué)評(píng)價(jià)和家庭教育沒有同步跟進(jìn)。第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月明確小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具體內(nèi)容愛惜用品的習(xí)慣學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣觀察生活的習(xí)慣傾聽他人的習(xí)慣珍惜時(shí)間的習(xí)慣與人合作的習(xí)慣認(rèn)真聽課的習(xí)慣積極參與的習(xí)慣課堂動(dòng)筆的習(xí)慣樂思善問的習(xí)慣解決問題的習(xí)慣敢于發(fā)表的習(xí)慣獲取信息的習(xí)慣關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣參與實(shí)踐的習(xí)慣自信學(xué)習(xí)的習(xí)慣……

第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月魏書生學(xué)習(xí)習(xí)慣十二條，其中：記憶習(xí)慣演講習(xí)慣讀的習(xí)慣寫的習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣定計(jì)劃的習(xí)慣大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣等。自學(xué)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)的習(xí)慣識(shí)字的習(xí)慣勤查字典的習(xí)慣動(dòng)口的習(xí)慣不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣認(rèn)真書寫的習(xí)慣自查自改的習(xí)慣低年級(jí)語文學(xué)習(xí)注重于讀、寫兩方面學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣葉老說——

大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的