幼兒教師師德師風(fēng)演講稿大全

第頁(yè)共頁(yè)幼兒老師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得600字幼兒老師師德師風(fēng)演講稿大全幼兒老師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得600字幼兒老師師德師風(fēng)演講稿篇一一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)進(jìn)步自身素質(zhì)1、學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》促開(kāi)展西北師大學(xué)前教育系鄭名教授主講《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的將來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示，開(kāi)心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者?！队變簣@老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的根本要求，是幼兒園老師開(kāi)展保教活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，是引領(lǐng)幼兒園老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的根本準(zhǔn)那么。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深化理解了“幼兒為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)”的根本理念，對(duì)“專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)才能”3個(gè)維度________個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)根本要求有了根本的理解。2、學(xué)《指南》促成長(zhǎng)馬大建教授主講《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進(jìn)步，教學(xué)效果更好?！吨改稀窂陌部?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的開(kāi)展目的，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目的時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。作為幼兒老師，我想，可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段、每個(gè)領(lǐng)域的目的了然于心，遵循幼兒的開(kāi)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔?！吨改稀分兴岬降?，在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械某潭?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的程度開(kāi)展，才是《指南》所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論程度。3、從《評(píng)價(jià)》看成效評(píng)價(jià)，主要是來(lái)自別人評(píng)價(jià)，塑造孩子的自我和個(gè)性，評(píng)價(jià)決定著孩子的將來(lái)和情緒!葉平枝教授《如何進(jìn)展幼兒園日常評(píng)價(jià)》得講座，對(duì)我?guī)椭恍?，如何克制自己種種困惑，有了初步的理解和應(yīng)對(duì)方法，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往是老師給幼兒寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)價(jià)方式我們稱(chēng)之為“靜態(tài)評(píng)價(jià)”。然而我們的幼兒每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評(píng)價(jià)”去衡量“動(dòng)態(tài)的開(kāi)展”，顯然是不科學(xué)的，從評(píng)價(jià)的角度看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只是進(jìn)展在老師與幼兒之間的單向交流，課堂秩序高于一切，評(píng)價(jià)一點(diǎn)帶面，無(wú)視了家庭、社會(huì)、老師、幼兒之間的多邊的交流。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特。梅拉賓(1968)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了一個(gè)公式：交流的總效果=百分之七的語(yǔ)調(diào)+百分之三十八的聲音+百分之五十五的人體動(dòng)作和面部表情。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究說(shuō)明，贊美猶如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。孩子需要鼓勵(lì)，猶如禾苗需要雨水，只要對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，并且經(jīng)常給予鼓勵(lì)，便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨峡紤]，我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為鼓勵(lì)的前提，以老師、幼兒、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)下，明晰目的并付之行為，并能最終獲得成功的情感體驗(yàn)是核心，同時(shí)產(chǎn)生新的需求。二、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際增強(qiáng)理論才能正如華南師范大學(xué)袁愛(ài)玲博士所講：老師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的親身經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。要安康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。老師的知識(shí)程度是成長(zhǎng)的根本要素，教育施行才能是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞。國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)完畢了，新的工作開(kāi)場(chǎng)了，通過(guò)此次培訓(xùn)我深化認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)構(gòu)造，從理論中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，進(jìn)步專(zhuān)業(yè)化程度才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。幼兒老師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得600字幼兒老師師德師風(fēng)演講稿篇二只要說(shuō)到老師的職業(yè)道德,人們馬上就會(huì)想到這樣一些詞:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒老師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神，然而更重要的是具備愛(ài)與責(zé)任。反復(fù)閱讀這一期師德培訓(xùn)的資料后，我深深感受到的是許多老師帶給我們的震撼，我們?yōu)樗麄兏械津湴?，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的根底是什么，那就是“?ài)與責(zé)任”。老師們用愛(ài)與責(zé)任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的長(zhǎng)城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光芒。老師的愛(ài)是一種宏大的人格力量，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。有人說(shuō)，師愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;師愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個(gè)人問(wèn)題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時(shí)候，他們沒(méi)有表現(xiàn)任何的猶豫，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過(guò)這些老師的偉大而又平凡的事跡，我門(mén)更應(yīng)該深化認(rèn)識(shí)到，“愛(ài)與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位，熱愛(ài)學(xué)生不能作為一句大話(huà)、空話(huà)掛在嘴上。要愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)本職工作、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并能讓學(xué)生愛(ài)你。從這一點(diǎn)上講，“愛(ài)是互相的，愛(ài)是一種才能”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)愛(ài)，就不會(huì)有學(xué)生的安康成長(zhǎng);在教育過(guò)程中，老師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛(ài)”的根底上，“以愛(ài)育愛(ài)”就是要用老師的愛(ài)喚醒、培育學(xué)生的愛(ài)，這也是老師道德行為的根本特點(diǎn)。對(duì)于那些根底較差的后進(jìn)生，我們更要遵照陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理想，對(duì)學(xué)生不分等級(jí)、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng)，從而使每個(gè)人的創(chuàng)造力都充分解放出來(lái)。只有熱愛(ài)孩子，尊重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深化到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，理解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒效勞，這樣就在他們心中樹(shù)立的威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。通過(guò)對(duì)師德的深化學(xué)習(xí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)而賦予愛(ài)心的老師形象提醒著我們，要時(shí)刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的典范，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的'崇高品德。老師的事跡和精神，是愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動(dòng)教材，是鼓勵(lì)我們繼續(xù)前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦?。我覺(jué)得“愛(ài)與責(zé)任”這一主題并不是空洞無(wú)形的，它是詳細(xì)的、細(xì)膩的、真誠(chéng)的、純潔的、持久的行