學習三生教育的心得體會

學習三生教育的心得體會學習三生教育的心得體會

所謂三生教育，就是通過教育的力氣，使受教育者接受生命的教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程，也是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力氣，激發(fā)同學的主體認知和行為實踐，最終達到關(guān)心同學確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

生命、生存、生活，對我們來說，生命是根本，沒有生命，談何生存呢？而生存是關(guān)鍵，沒有了生存作基礎，生活就不能稱其為生活了。

生活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個世界上的方向和目標。

通過三生教育的學習，讓我們對學習更加激情昂揚。

生命是珍貴的，能生存是幸運的，生活是困難的。

了解了三生的意義，我們才會努力為自己的人生而奮斗。

生命是萬物之根本。

生命教育，是生命文化與生命才智的教育。

是關(guān)心同學熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進同學主動、樂觀、健康地進展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。

通過生命教育，使學生熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進展規(guī)律，熟悉個體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧進展。

對每個人來說，生命只有一次；對每個人來說，生命存在的時

間是短暫的。

因此，珍愛生命、珍惜時間成了我們?nèi)松凶顬橹匾氖虑椤?/p>

從珍愛生命的角度來說，我覺得自己本身應當具備樂觀樂觀向上的態(tài)度，珍惜自己的生命。

承認現(xiàn)實，接受真實的自己，善待自己；喜愛自己，接受成長中的自己，在進展中求完善；樂觀擔當自己的責任，體現(xiàn)自我的生命意義和價值，不然白來人世走一周，那多么圓滿啊。

在珍惜自己生命的同時，我們也必需得學會敬重他人的生命，善待生命。

生命是公平的。

生存是一個人生命的連續(xù)，是一個人適應環(huán)境的關(guān)鍵。

生存教育是關(guān)心同學學習生存學問，把握生存技能，愛護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應力量、進展能力和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。

通過生存教育，使同學認識生存及提高生存力量的意義，樹立人與自然、社會和諧進展的正確生存觀；關(guān)心同學建立適合個體的生存追求，學會推斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題。

或許我們能在大千世界中存在，這的確是件幸事。

既然自然賦予了我們生命，那我們就得體現(xiàn)出我們存在的價值。

為了能連續(xù)的存在，我想我們必需趁著年輕就要努力學習，不斷提高自己的生存力量。

只有這樣才不會在自然的優(yōu)勝劣汰的變更被戰(zhàn)勝。

孟子道生于憂患，死于安樂。

人生就是像冷開水沖的果汁一樣，開頭的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會

兒，果汁基本上溶化，開頭有了原味；喝究竟的時候，果汁全部溶化，甜味會讓你從頭爽到腳。

這就是一種生活的態(tài)度。

生活教育是關(guān)心同學了解生活常識，把握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。

通過生活教育，使同學熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓同學理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；關(guān)心同學提高生活力量，培育同學的良好品德和行為習慣，培育同學的愛心和感恩之心，培育同學的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼將來的生活追求；教育同學學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關(guān)系。

生活不行能一帆風順的，但是我們也不能被生活中消失的種種困難所打到，要以迎難而上