高分子物理-高分子的熱學(xué)性能課件

高分子物理----高分子的熱學(xué)性能11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。高分子物理----高分子的熱學(xué)性能高分子物理----高分子的熱學(xué)性能11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。大分子熱運動、力學(xué)狀態(tài)與轉(zhuǎn)變MacromolecularmotionsandTransitions聚合物材料同小分子物質(zhì)相比具有多方面的獨特性能,其根本原因在于高分子材料具有獨特的結(jié)構(gòu)。高分子的分子運動架起了微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性能的橋梁。種結(jié)構(gòu)確定的聚合物,如果確定了它的分子運動方式,也就確定了它的性能。分析化學(xué)是研究化學(xué)物質(zhì)組成、表征和測量的科學(xué),是化學(xué)、化工、生物等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課[1]。分析化學(xué)實驗致力于在理論與實踐、學(xué)與用、知識與能力之間搭建一個平臺,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、綜合運用理論知識的能力,樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的時代責(zé)任感,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事相關(guān)的社會工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。為此我們以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,采取了多方面的措施,對分析化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革,嘗試開展第二課堂和開放實驗室教學(xué)活動,通過這些改革,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。一、傳統(tǒng)的實驗課內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗教學(xué)模式是:學(xué)生在課堂教學(xué)完成后,先預(yù)習(xí)實驗講義,寫預(yù)習(xí)報告,教師講解實驗原理、具體的操作方法、實驗中應(yīng)注意的安全問題等,然后學(xué)生再進(jìn)行實驗[3][4]。為保證實驗正常進(jìn)行,教師準(zhǔn)備得較多較細(xì),學(xué)生只管“照方抓藥”,學(xué)生做實驗的目的就是按教師和教材所講的原理和方法來進(jìn)行操作,驗證一些已知的數(shù)據(jù),根本不用動腦筋去研究實驗方案的構(gòu)思、實驗方法和技巧,學(xué)生獨立研究、分析的機(jī)會很少。教師常常感到整個實驗教學(xué)活動中難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理,缺乏積極性,從而導(dǎo)致學(xué)生對實驗課的重視程度不夠,教學(xué)效果較差[5[[6]。在畢業(yè)論文實驗時,學(xué)生不會根據(jù)分析化學(xué)所學(xué)知識設(shè)計方案進(jìn)行實驗。所以根本沒有達(dá)到分析化學(xué)實驗課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。仔細(xì)分析,學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的內(nèi)容,而現(xiàn)行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結(jié)果的特點,有些還是教師曾演示過的,很容易流于重復(fù)與枯燥[7]。應(yīng)改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,變以教師為主體以學(xué)生為主體,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。為此,我們采取開展第二課堂和開放實驗室的教學(xué)活動,以期能改變現(xiàn)狀。二、開展第二課堂在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對分析化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,是因為他們不知道分析化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。針對這一狀況,我們開展第二課堂,聯(lián)系實際,布置一些和與生活、生產(chǎn)及老師的科研密切相關(guān)的小課題,讓學(xué)生組成興趣小組,查閱文獻(xiàn)資料,設(shè)計可行性方案。例讓學(xué)生利用酸堿滴定法,設(shè)計一個方案測定水果中的果酸、食醋中的醋酸,如何處理樣品、配制標(biāo)準(zhǔn)溶液、標(biāo)定標(biāo)準(zhǔn)溶液和選擇指示劑等,要求學(xué)生詳細(xì)周密地制訂出可行性方案;利用分光光度法測定食品中違禁添加劑硼砂,學(xué)生通過查閱資料,了解什么是硼砂,硼砂加入后對食品的作用,食用硼砂后對健康的危害。設(shè)計可行性方案檢測食品中的硼砂,然后做一個關(guān)于住地附近的超市、農(nóng)貿(mào)市場的食品添加硼砂情況的調(diào)查報告,通過這些課題的設(shè)計,極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了他們查閱文獻(xiàn)資料的能力。聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè),做一些和生產(chǎn)、科研相關(guān)的課題。對于無機(jī)非金屬材料專業(yè)的學(xué)生,利用配位滴定法和酸堿滴定法,設(shè)計一個測定玻璃中鐵、鋁、鈣、鎂和硅含量的方案,方案包括樣品的處理、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定,指示劑的選擇、滴定方式的應(yīng)用等。方案和國標(biāo)對比,取長補(bǔ)短。通過練習(xí),學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有更有深一步的認(rèn)識,明確了學(xué)習(xí)目的,了解到生產(chǎn)上質(zhì)量控制的一些方法,避免了學(xué)習(xí)的盲目性。對于制藥專業(yè)的學(xué)生,聯(lián)系老師的科研課題,如魚腥草中黃酮的提取工藝研究[8][9],鼓勵學(xué)生查閱文獻(xiàn),探索合適的測黃酮含量的方法,可以采用分光光度法測定總黃酮含量,也可以用高效液相法測單體黃酮的含量,自己根據(jù)要求和興趣設(shè)計方案,查閱文獻(xiàn)確定測定的方法、條件和所用的試劑、儀器以及數(shù)據(jù)處理。查閱文獻(xiàn)時,要進(jìn)行對比,考察文獻(xiàn)采取某一個方案的原因、優(yōu)勢及受樣品或其他原因的限制因素。在這個過程中,學(xué)生明白所學(xué)課程的用途以及它的重要性,科研能力得到了提高,對課程的學(xué)習(xí)有更大的動力。三、開放實驗室在學(xué)生的方案經(jīng)過課題小組的討論、論證、老師的指導(dǎo)后,要進(jìn)入實驗室進(jìn)行試驗,測出數(shù)據(jù),進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、誤差分析,需要有一個平臺為他們的實驗正常進(jìn)行提供條件,鑒于我們學(xué)校的條件,專門開放實驗室,由學(xué)生申請,任課教師同意,主管實驗室的教師批準(zhǔn)[10],學(xué)生就可以根據(jù)設(shè)計好的方案配制試劑,做實驗。這個過程對學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的,實驗過程中,發(fā)現(xiàn)配制的溶液濃度不是太大就是太小,要么是測定條件選擇不當(dāng),要么測出的數(shù)據(jù)重現(xiàn)性很差。平時做實驗,按照教材和老師的要求,做得比較順利。等自己做了,才知道一切比想象的復(fù)雜困難得多。在這個過程中暴露了他們知識的欠缺和不足,學(xué)生自己深深體會到學(xué)習(xí)的重要性以及知識的全面、淵博對他未來的工作、學(xué)習(xí)的影響,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。開放實驗室往往不能滿足學(xué)生的需求,可將學(xué)生安排在老師的科研室做助手,和老師一起做一些測試方面的工作。例如,用原子吸收測一些爐渣或一些植物灰里的金屬含量,利用高效液相做一些植物中某些成分的含量。能幫助老師做一些科研方面的工作,不僅鍛煉了他們的能力,也給他們帶來了成就感、滿足感,更大大地提高了他們學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣。通過這些教學(xué)活動的改革,能培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的邏輯性和創(chuàng)造性、實驗總結(jié)與討論中的知識性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性,使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實驗問題,這樣,學(xué)生有充分的自由來組織和發(fā)揮自己的能動性,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革多渠道，與時俱進(jìn)最奇妙，創(chuàng)新思維路途寬，以生為本達(dá)高效。新一輪課程改革實施以來，雖然涌現(xiàn)出課可歌可泣的典型教學(xué)實例，但我們不能產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，應(yīng)該注重現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，引導(dǎo)、激勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，不斷提高學(xué)生的批判性思維能力。筆者借此平臺，就如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力淺談膚淺體會，以達(dá)拋磚引玉之愿景。一、加強(qiáng)師生互動，拓寬學(xué)生的批判性思維空間在師生平等互動合作過程中，假如我們不注師生之間的情感互動，那就不能有效拓寬學(xué)生的批判性思維空間，也不能幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀因此，我們一定要努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，逐步實現(xiàn)師生情感上的共鳴，以利學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《繼承法》的內(nèi)容時，就組織了一堂模擬法庭辯論。先展示如下案情：李奶奶的老伴早逝，膝下只有一個兒子小陳，結(jié)婚后對母親的生活起居不理不問，乙型肝炎長期折磨著李奶奶，老人平時全靠自己的微薄的退休金和樓下的趙偉照料度日。李奶奶臨終時立下遺囑，把自己的價值50萬的一套商品房贈送給趙偉，兒子小陳基本上沒有得到什么遺產(chǎn)。事后，小陳聘請了律師到法院狀告趙偉侵吞“他人合法財產(chǎn)所有權(quán)”。在學(xué)生充分了解上述案情的基礎(chǔ)上，我就安排幾個能力比較強(qiáng)的學(xué)生分別扮演當(dāng)事人、辯護(hù)律師、書記員和審判員（法官），展開模擬法庭辯論，這些學(xué)生正襟危坐，據(jù)理力爭，廣引博采，依法爭辯，通過唇槍舌戰(zhàn)，上演了一堂別開生面的法治教育“戲”。接著，我要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問題：小陳為什么會敗訴？他到底錯在何方？經(jīng)過初步討論，他們普遍認(rèn)為小陳違法了《繼承法》的有關(guān)法規(guī)，屬于違法行為。此時，我深入點撥道：難道就就是違法行為嗎？許多學(xué)生恍然大悟，他們從道德角度闡述：不尊重他人，違背社會主義核心價值觀中的誠信原則，沒有真正做到“己所不欲，勿施于人?！鳖愃频慕虒W(xué)過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，批判性思維熱情將更加高漲。二、密切聯(lián)系實際，提高學(xué)生的批判性思維能力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力不是用口號喊出來的，而是靠實踐獲得的，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，關(guān)心日常生活和時事政治，讓他們從實踐中掌握新知識。譬如，我在執(zhí)教“維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)”一課時，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系陳水扁之流臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確對待挫折時，就讓他們聯(lián)系在學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系中遇到的各種挫折；在執(zhí)教消費者合法權(quán)益受法律保護(hù)內(nèi)容時，先列舉一些假冒偽劣商品侵害消費者合法權(quán)益的案例，然后在講臺上擺放了一些生活實用品讓學(xué)生甄別真假，并要求暢所欲言，說說如果自己買到偽劣商品時應(yīng)該采取什么措施來保護(hù)自己的合法權(quán)益；最后，我再提問：銷售與制造假冒偽劣商品到底錯哪里？一石激起千層浪，不少學(xué)生從違反消費者權(quán)益保護(hù)法展開批判性聯(lián)想：不僅違背了社會主義核心價值觀核心價值觀中的誠信原則，而且侵犯了他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際是提高學(xué)生批判性思維能力行之有效的途徑，但我們務(wù)必進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。諸如我在執(zhí)教“走向共同富裕的道路”一課的時，首先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論改革開放以來取得的豐碩成果最后大家總結(jié)出一個真理：沒有共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，就沒有國富民強(qiáng)的良好局面。三、優(yōu)化反饋評價，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維理念反饋評價是高效課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但部分教師沒有走出應(yīng)試教育的“圍城”，他們錯誤地認(rèn)為提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是教學(xué)改革的核心，殊不知思想品德學(xué)科是育人為主的。這種以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣的做法，不能真正體現(xiàn)充思想品德課的“德育”性質(zhì)，也就不能高效達(dá)成違三維教學(xué)目標(biāo)，不利于提高學(xué)生的批判性思維能力。為此，在初中思想品德教學(xué)評價中，我們一定善于逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，堅持以形成性評價為原則，系統(tǒng)地對學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及相應(yīng)的態(tài)度、情感、價值觀、創(chuàng)新能力等方面的變化做出全面評價，有的放矢的的引導(dǎo)學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷審視自己的得失，注重現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，勇于發(fā)現(xiàn)新問題，善于提出解決問題的新辦法。優(yōu)化反饋評價還應(yīng)該注重對學(xué)生平時行為的評價，力求做到行知統(tǒng)一，評價內(nèi)容透明、適度、具體。考試形式可以有開卷考試和閉卷考試，還可以通過辯論、寫小論文、實踐操作和課題研究等方式，自始至終把提高學(xué)生的批判性思維能力作為教學(xué)改革的重要策略。初中思想品德教學(xué)改革的前途是光明的，道路的坎坷的，但愿大家進(jìn)一步更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的批判性思維能力得到穩(wěn)步的提升。山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則名。我們只有與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能成功點燃學(xué)生的創(chuàng)新火苗，才能更多的使學(xué)生成為實現(xiàn)中國夢的主力軍。大分子熱運動、力學(xué)狀態(tài)與轉(zhuǎn)變MacromolecularmotionsandTransitions聚合物材料同小分子物質(zhì)相比具有多方面的獨特性能,其根本原因在于高分子材料具有獨特的結(jié)構(gòu)。高分子的分子運動架起了微觀結(jié)構(gòu)和宏觀性能的橋梁。種結(jié)構(gòu)確定的聚合物,如果確定了它的分子運動方式,也就確定了它的性能。引言而改變它所處的環(huán)境使其運動方式發(fā)生改變,其物理性能也將隨之改變。在相同的外部環(huán)境下,不同結(jié)構(gòu)的聚合物有不同的運動方式,因而可表現(xiàn)出完全不同的性能。內(nèi)容提要聚合物的分子熱運動二、聚合物的力學(xué)狀態(tài)與熱轉(zhuǎn)變、聚合物的玻璃化轉(zhuǎn)變e8號°四、影響玻璃化溫度的因素五、聚合物的結(jié)晶熱力學(xué)六、聚合物的黏性流動聚合物分子熱運動的特點1.運動單元的多重性高分子的結(jié)構(gòu)是多層次的,高分子鏈可以是線鏈、支鏈、網(wǎng)鏈,分子量具有多分散性,鏈的長短參差不齊,還會形成非晶、結(jié)晶、取向等不同的聚集態(tài)結(jié)構(gòu),這就造成了分子運動單元的多重性。聚合物分子熱運動的特點按照運動單元的大小,把高分子運動單元分為:(1)大尺寸運動單元:整鏈一布朗運動(2)小尺寸運動單元:鏈段、鏈節(jié)、支鏈、側(cè)基、鍵長、鍵角—微布朗運動聚合物分子熱運動的特點2.分子運動的時間依賴性-松弛過程分子運動的時間依賴性表明高分子的熱運動是一個松弛過程,是指在一定的外界條件下,高分子從一種狀態(tài)通過分子運動轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖环N狀態(tài)完成分子運動需要一定的時間。運動單元越大,運動中所受到的阻力越大,所需時間也就越大聚合物分子熱運動的特點松弛時間用τ表示,它是用來描述松弛過程快慢的物理量。松弛時間較長時,形變回復(fù)較慢,分子運動的速度較小。高分子的運動單元大小不同,其松弛時間的長短也不一致,短的可以幾秒鐘,長的可達(dá)幾天甚至幾年。聚合物分子熱運動的特點3.分子運動的溫度依賴性升高溫度能使①運動分子的內(nèi)能增加;②聚合物的體積增加,這兩種效應(yīng)都有利于分子運動。從能量方面考慮,當(dāng)溫度升高到運動單元的能量足以克服運動所需的能壘時,運動單元