清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》六年級下冊全冊優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》六年級下冊全冊優(yōu)質(zhì)課件【精品】清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》六年級下冊全冊優(yōu)質(zhì)課件【精品】61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。清華大學(xué)出版社《信息技術(shù)》六年級下冊全冊優(yōu)質(zhì)課件【精品】深六下冊信奧冊A認(rèn)識新朋友—一機(jī)器人仿真系統(tǒng)的應(yīng)用與“直行”模塊軍隊(duì)院校作為軍事人才成長的搖籃和科技創(chuàng)新的基地，是推進(jìn)中國特色軍事變革的重要力量。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)從嚴(yán)治軍、從嚴(yán)治校方針，推進(jìn)管理創(chuàng)新是新時(shí)期軍隊(duì)院校建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的重要保證。一、教員隊(duì)伍管理是軍校管理的基礎(chǔ)軍隊(duì)院校教員隊(duì)伍是軍隊(duì)院校教員的總稱。加強(qiáng)教員隊(duì)伍管理，是軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展的重要保證。百年大計(jì)，教育為本；發(fā)展教育，教師為本。教員是軍隊(duì)院校的育才之源，興院之基，強(qiáng)院之本，是院校教育的重要支柱。只有高質(zhì)量的教員隊(duì)伍，才能培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才。加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是我軍教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，要努力造就高素質(zhì)教員隊(duì)伍，為軍校教育改革和發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證，必須認(rèn)識到教員隊(duì)伍管理是軍隊(duì)人力資源管理的重要組成部分。二、重視教員隊(duì)伍管理是我黨的一貫思想由于教員擔(dān)負(fù)著傳遞和發(fā)展科學(xué)技術(shù)知識、培養(yǎng)建軍人才的重任，歷來被我黨所重視。黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心歷來重視發(fā)揮教員的作用，把教員隊(duì)伍建設(shè)擺在了戰(zhàn)略地位。早在1936年，毛澤東說過，"一個(gè)軍事學(xué)校，最重要的問題，是選擇校長教員和規(guī)定教育方針刃。"把教員列入辦軍事院校的三大要素之一。鄧小平反復(fù)強(qiáng)調(diào)："一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人刁，培養(yǎng)德智體全而發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師"。"教師很重要，要選好，要有一個(gè)好的教學(xué)隊(duì)伍。"江澤民也多次指出，"要培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須有高質(zhì)量的院校"，而院校"最重要的是有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有高質(zhì)量高水平的教員隊(duì)伍，有優(yōu)良的校風(fēng)"。他還反復(fù)教導(dǎo)我們，"振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師"。由此可以看出，在新的歷史條件下，要培養(yǎng)高質(zhì)量的軍事人才，辦軍內(nèi)外一流的高水平院校，必須把教員隊(duì)伍建設(shè)和管理擺在戰(zhàn)略地位。教員在軍校的現(xiàn)代管理上起著重要作用，在院校中，救員既是被管理者，又是重要的管理者。管理中的很多內(nèi)容都離不開教員的活動。教學(xué)管理中的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱的編擬，需要教員參加；教學(xué)工作計(jì)劃要靠教員去執(zhí)行；教學(xué)質(zhì)量管理中的考核，需要教員進(jìn)行科學(xué)地評定；科研活動的管理，需要教員參與。教員實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上也是對學(xué)員進(jìn)行科學(xué)管理的過程。要想使我們國家，民族的科學(xué)文化有所發(fā)展，國防力量得到加強(qiáng)，院校工作能開拓新的局面，必定要重視教員的地位和作用，牢固地樹立依靠教員辦院校的思想只有從思想上得到提高，才能建設(shè)好教員隊(duì)伍，管理好教員隊(duì)伍。三、教員隊(duì)伍質(zhì)量決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量軍校教育是指為培養(yǎng)人才，由軍隊(duì)院校實(shí)施的教學(xué)、科學(xué)研究等活動。而教員是教學(xué)和科學(xué)研究工作的主要承擔(dān)者，是貫徹新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針，傳授知識、培養(yǎng)學(xué)員能力的主力軍，是學(xué)員改造世界觀、確立革命人生觀的引路人。培養(yǎng)政治上、業(yè)務(wù)上合格的人才，要靠教員隊(duì)伍主導(dǎo)作用的發(fā)揮：黨、國家、軍隊(duì)關(guān)于教育工作的方針政策，要靠教員來貫徹執(zhí)；科學(xué)文化知識和技能，要靠教員傳授講解；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)和提高，要靠教員的積極探索和實(shí)施；學(xué)員優(yōu)良品質(zhì)的形成、思想覺悟的提高，要靠教員以身作則、潛移默化來影響。教員運(yùn)用特殊的勞動手段，即自己的知識、才能、技能、品德，在與學(xué)員共同的教學(xué)科研活動中，教育、引導(dǎo)和影響學(xué)員，使學(xué)員掌握系統(tǒng)的軍事科學(xué)知識和技能，成為建軍打仗的棟梁之才。學(xué)員在院校學(xué)習(xí)期間的知識主要來源于教員的科研成果。教員能不能研究出高質(zhì)量創(chuàng)新性的成果，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。而教員素質(zhì)的高低決定科研成果的質(zhì)量。因此，從根本上講，教員隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。名師出高徒，只有高水平的教員隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。沒有高質(zhì)量的教員隊(duì)伍，不可能辦出高水平的院校。江澤民明確提出，"加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)"。因此，抓住了教員隊(duì)伍建設(shè)和管理，就抓住了人才培養(yǎng)和辦校治學(xué)的根本。四、教員隊(duì)伍素質(zhì)是軍校辦學(xué)水平的標(biāo)志名師與名校是緊密相連的。縱觀國內(nèi)外著名大學(xué)，其所以創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，杰出人才層出不窮，一個(gè)關(guān)鍵因素，就是科學(xué)大師薈萃，文化巨匠云集。各個(gè)院校，都把高水平的教師隊(duì)伍作為評價(jià)院校地位的重要標(biāo)志之一。如果一所軍校，沒有一些像樣的"頂尖"人才，就難以在如林的院校中找到自己的位置。沒有一批高素質(zhì)的教員隊(duì)伍，創(chuàng)建高水平的軍事院校就無從談起，沒有教員隊(duì)伍管理，為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀指揮員，就是一名空話。清華大學(xué)老校長梅貽琦曾提出著名的大師論，即所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。古今中外辦學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何一所著名的人學(xué)，都毫不例外地聚集著一定數(shù)量享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家和教授。我軍的"抗大"之所以聞名中外，一個(gè)十分重要的原因，就是有一大批軍政兼優(yōu)的教官。黨的領(lǐng)袖毛澤東、周恩來，朱德、陳云、李富春等都在這所學(xué)校擔(dān)任過教員。美國的哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等一流大學(xué)，其師資隊(duì)伍中諾貝爾獎(jiǎng)獲得者都有數(shù)十人之多，還有超過數(shù)百人的院士。正因?yàn)橛腥绱藦?qiáng)大的師資陣容，才培養(yǎng)出大批世界一流的人才。由此可見，能否造就一支高索質(zhì)教員隊(duì)伍，不僅關(guān)系到院校的地位和作用，更主要的是關(guān)系到軍隊(duì)指揮人才培養(yǎng)質(zhì)量。教員隊(duì)伍作為院校教學(xué)的主體，教員隊(duì)伍管理質(zhì)量既取決于教員的個(gè)體素質(zhì)，又取決于教員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀態(tài)。一要構(gòu)建良好的知識能力體系。知識能力體系是教員隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要標(biāo)志，要綜合考慮不同知識結(jié)構(gòu)、不同能力特點(diǎn)和不同教學(xué)風(fēng)格教員的合理匹配，使各類教員的組合能形成一個(gè)比較完備的知識能力體系，既能充分反映院校的教育訓(xùn)練特色，又能優(yōu)勢補(bǔ)充，互相促進(jìn)，有利于群體力量的發(fā)揮。二要具備持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在力。梯次合理配備，不斷發(fā)展后繼骨干力量，形成"三線配置"：既有主要力量從事教學(xué)，又有部分力量進(jìn)行科學(xué)研究和代職、進(jìn)修，讓人才流動有組織、有計(jì)劃、緩急適宜，避免教員隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接，知識更新無力的現(xiàn)象。三要保持足夠的適應(yīng)性。要使教員隊(duì)伍具有一定的智能儲備，在滿足正常教學(xué)、科研工作的同時(shí)，還要考慮院校任務(wù)的拓展和延伸，能滿足院校近期、中期發(fā)展的需要。五、為教員創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)及生活環(huán)境堅(jiān)持以人為本的教員隊(duì)伍管理原則，為教員多辦實(shí)事、多辦好事，營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。一要在個(gè)人發(fā)展問題上搞好服務(wù)。發(fā)展訴求是教員最為關(guān)注的利益訴求，各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)與教員之間的溝通交流，了解教員的發(fā)展訴求，在公正合理基礎(chǔ)上，拓寬渠道、主動協(xié)調(diào)，解決好教員調(diào)優(yōu)選升、送學(xué)深造、評功評獎(jiǎng)以及晉升職級等具體問題。二要在中心工作上搞好服務(wù)。堅(jiān)持向一線教員和教學(xué)傾斜，把教員優(yōu)先、教學(xué)優(yōu)先落到實(shí)處，尤其是對于重大教學(xué)科研活動，管理者要始終站在第一線，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、群策群力，確保圓滿完成重大教學(xué)科研任務(wù)。三要在具體生活上搞好服務(wù)。要體察教員疾苦，及時(shí)了解教員工作和生活中存在的問題及困難，通過多種途徑為教員在子女求學(xué)、家屬就業(yè)、住房治病等問題上排憂解難，落實(shí)好安心、暖心、舒心、熱心的"四心"工程。教員隊(duì)伍管理工作千頭萬緒，作為被管理者，要嚴(yán)格遵守管理制度和政策法規(guī)。作為管理者，要依靠制度的約束和政策的保證，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到管理工作的具體層面，把教員隊(duì)伍建設(shè)成為和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，使每個(gè)教員能夠充分發(fā)揮聰明才智，為國防教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。一、前言我國有著非常廣袤的農(nóng)村土地，農(nóng)村無論是經(jīng)濟(jì)還是教育，都與城市存在較大的差異。教育對于任何一個(gè)國家都是非常重要的。因此，在農(nóng)村中也不能放松教育的發(fā)展。考慮到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平，對于當(dāng)前的農(nóng)村而言，九年義務(wù)教育制度是非常重要的。這是因?yàn)?，受到?jīng)濟(jì)、科技水平的限制，農(nóng)村地區(qū)沒有足夠的資源投入到教育事業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)致無論是校舍還是其他基礎(chǔ)設(shè)施，包括師資力量都十分薄弱，而這必定會對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的阻礙。二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升意義教育是每個(gè)國家的頭等大事。提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不僅是我國基礎(chǔ)教育的要求，也是促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求。只有提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能為中學(xué)輸送更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源，這對鞏固我國的九年義務(wù)教育制度也有著重要的幫助。除此之外，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助農(nóng)村學(xué)生能夠在未來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生個(gè)人來說也有著重要意義。三、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升辦法（一）提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)要想提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，首先就要提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程當(dāng)中，教師是最主要的負(fù)責(zé)人，教師個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)會對整個(gè)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生影響。除此之外，從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中所存在的問題來看，教師能力不足以及優(yōu)秀教師流失都是極為嚴(yán)重的問題。因此，當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門要出臺相關(guān)優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀教師加入到農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍當(dāng)中。并且，學(xué)校還可以積極組織相關(guān)的培訓(xùn)和講座，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，使他們能夠更好地進(jìn)行小學(xué)教育。伴隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前有許多農(nóng)村學(xué)校同樣開始應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。因此，農(nóng)村教師要學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高自己的綜合素質(zhì)。除了以上幾點(diǎn)以外，筆者認(rèn)為當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)教育部門也可以多組織校際之間的參觀活動，組織農(nóng)村教師不定期地展開學(xué)習(xí)交流，這對提高農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)有著巨大的幫助。最后，為了幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校要制定一套完善的備課制度，方便教師之間的互相交流，實(shí)現(xiàn)共同提升。這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)來說，要提高教學(xué)質(zhì)量，還需要積極地將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是因?yàn)?，傳統(tǒng)的教學(xué)手段所營造的課堂氛圍較為枯燥，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，無法使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠使課堂變得輕松活潑，符合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。（三）建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度在教育過程中，學(xué)校的內(nèi)部管理工作也是不可缺少的，這對教育質(zhì)量有著巨大的影響。必須建立起一套健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度，才能更好地保障教育教學(xué)工作的有效開展，提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，更加要注重學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)。這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的限制，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和師資力量都較為薄弱。如果沒有一套健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度來保證日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，就很有可能導(dǎo)致教師與學(xué)生的流失，從而阻礙農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。而要在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中建立健全的學(xué)校內(nèi)部管理制度，首先要做的就是要改善傳統(tǒng)的管理模式，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念和管理方式，使學(xué)校的內(nèi)部管理制度更為有效。這樣才能夠更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量有所提高。（四）做好小學(xué)的兩種環(huán)境建設(shè)校園兩種環(huán)境的建設(shè)指的就是校園的自然環(huán)境與文化環(huán)境的建設(shè)工作。校園作為培養(yǎng)人才的重要場所，必須要營造一種良好的氛圍才能幫助教師更好地教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，首先校方可以根據(jù)學(xué)校所處的地理位置及周邊環(huán)境來進(jìn)行校園自然環(huán)境的建設(shè)，在充分展現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣耐瑫r(shí)，也能夠使學(xué)生在一個(gè)更為舒適的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操和性情。而在建設(shè)文化環(huán)境的時(shí)候，筆者認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)要與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的風(fēng)俗和文化進(jìn)行結(jié)合。其次還需要校方明確自身的辦學(xué)理念和教育理念，在此基礎(chǔ)之上開展各式各樣的活動，比如德育建?O活動以及其他公益活動等。這樣一來，在校園中學(xué)生不僅能夠?qū)W到學(xué)科知識，還可以通過這些活動來培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立符合社會主流文化的價(jià)值觀，更好地抵擋社會上不良風(fēng)氣的侵害。學(xué)校也真正實(shí)現(xiàn)了教育的目的，培養(yǎng)出了更符合當(dāng)前社會要求的高素質(zhì)人才。（五）運(yùn)用靈活的教學(xué)方式在新課改的要求之下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位，清楚了解學(xué)生的訴求，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量。新課改的要求在農(nóng)村小學(xué)教育中同樣適用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的口述與板書為主，學(xué)生在課堂上處于被動的接受地位，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。因此，筆者認(rèn)為，在新課改的課堂上，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。與此同時(shí)，還需要在課堂教學(xué)當(dāng)中采用不同的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更加積極主動地投入到教學(xué)過程當(dāng)中，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。（六）教學(xué)活動與生活相聯(lián)系對于學(xué)生來說，將教學(xué)活動與生活相聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，在教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐活動也是極為重要的一部分。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生能夠更加深入地了解課程知識，并且運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，這對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識非常有幫助。小學(xué)生正處于對世界充滿好奇心的年齡階段。因此，多開展實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著巨大的幫助。最后，開展實(shí)踐活動能夠促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的情誼。通過溝通和交流，教師能夠了解到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、結(jié)論對于農(nóng)村地區(qū)來說，提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，筆者在文中提出了多種改進(jìn)措施，有助于有效提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展?！旧盍聝孕艎W冊A認(rèn)識新朋友—一機(jī)器人仿真系統(tǒng)的應(yīng)用與“直行”模塊問題研究智能機(jī)器人的特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)游園會上的智能機(jī)器人具有以下幾個(gè)特點(diǎn)(1)每個(gè)機(jī)器人的動力都來源于電池,如果沒有電池,機(jī)器人就不能正常工作。(2)各種各樣的機(jī)器人在各自的跑道上進(jìn)行比賽,它們的所有動作都離不開“聲、光、電”。這些發(fā)聲、發(fā)光、通斷電也是機(jī)器人完成任務(wù)的基本動作。(3)機(jī)器人具有能識別環(huán)境障礙、識別光、識別地面、識別聲音等的各