技校班主任工作總結(jié)

技校班主任工作總結(jié)技校班主任工作總結(jié)

班主任工作體會

通過學(xué)習(xí)《班主任工作導(dǎo)航》這本書，同時結(jié)合自己作為班主任，在平常的學(xué)生治理工作和生活中所積存的閱歷。使我深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做教師的根本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進展治理。我做班主任工作既有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，通過不斷實踐，我對如何做好班主任工作有如下幾方面體會：

一、抓好開端，堅持不懈

俗話說：“好的開端是勝利的一半”。首先是抓好新生入學(xué)后的軍訓(xùn)。班主任應(yīng)很好地利用這個契機，嚴(yán)格、妥當(dāng)?shù)匕押眠@一關(guān)，爭取班級治理工作有個良好的開端。在這個時期讓學(xué)生堅持軍訓(xùn)，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性。軍訓(xùn)期間還應(yīng)仔細(xì)組織好學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)籍治理條理、學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記于心，形成“法規(guī)”。

其次在開學(xué)伊始就應(yīng)做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，否則學(xué)生思想不穩(wěn)定就簡單造成紀(jì)律松散，班級難于治理。要做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，利用勝利學(xué)的理論，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生是一種有效的手段。

二、培育優(yōu)秀班干部是勝利班級開頭

要管好一個班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班干的紐帶作用。作為一名教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)當(dāng)班主任工作，對班里的事不行能任何事情都親力親為。因此，班主任要治理好班級就要培育優(yōu)秀的班干，為自己分擔(dān)工作。(一)剛開頭班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班干在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級治理的理念和方法，漸漸熟識班里的工作。(二)經(jīng)過一段時間的見習(xí)后，班干對班里的狀況和一些日常性的工作已有所了解，這時便可逐步讓班干做一些治理工作了。(三)放手讓班團治理和組織班里的詳細(xì)事務(wù)，如召開班會或進行、參與什么活動等。而此時班主任只做“參謀”，在必要時再賜予指導(dǎo)。同時，要求他們定期向班主任匯報。經(jīng)過這“三步”班干的組織力量、協(xié)調(diào)力量都將有很大的提高，許多時候甚至能獨擋一面。固然，要治理好班級，除了發(fā)揮班干的紐帶的作用外，還要賜予其他學(xué)生參加班級治理的時機，如小組輪番出板報、開設(shè)班級意見箱、開座談會或班干輪值等，讓他們有一種仆人翁的意識。這樣不僅增加了班級的分散力和向心力，也提高了他們的自制力和責(zé)任感。

三、培育學(xué)生的集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)

我們知道一個良好的班集體是具有組織性和進步性的，會產(chǎn)生一種感染效能和促進人上進的氣氛，往往比動人的說教更有作用。班主任利用各種形式多表揚學(xué)校及班集體中先進事跡，使學(xué)生爭取人人學(xué)先進，做先進，從而穩(wěn)固和提高學(xué)生的集體意識和增加集體意向。使學(xué)生在集體生活中逐步熟悉個人在集體中的地位與作用。從而形成了誰為班集體爭取了榮譽誰是榮耀，誰做有損于班集體榮譽的事，誰就會受到集體的輿論及責(zé)備。四、催促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

勿庸置疑，人只要有了追求目標(biāo)，對人有極大的推動作用。依據(jù)我們班里的實際狀況，我仔細(xì)找每位同學(xué)談話，了解他們的心里想法，把那些想就業(yè)和想連續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)區(qū)分開，對于那些連續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓他們安心學(xué)習(xí)，不要受外界因素的影響，仔細(xì)上好每節(jié)課；對于想就業(yè)的同學(xué)，教育他們學(xué)好課程的同時利用課余時間努力熬煉自己的實踐力量，同時多關(guān)注一些就業(yè)方面的信息。教育他們留意性格特點、心理素養(yǎng)的培育和良好習(xí)慣地形成。性格特點包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫柔而不急躁。心理素養(yǎng)包括患病挫折時的心理承受力量，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消退忌妒、自卑、愁悶、焦躁以及懶散等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理安康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采納以下方法來積極爭取良好的效果。1、樹立團結(jié)、守紀(jì)、求實、進取的班級風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個班級成員。2、對于心理有一些不安康的個別同學(xué)，使用溫柔的態(tài)度個別處理。如通過懇切的談話、周記等形式溝通。3、對于班級成員的共同毛病作統(tǒng)一的強行要求。強迫更改不良習(xí)慣，甚至實行必要懲處措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采納這種方法。4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀(jì)律，并以積極飽滿的熱忱來感化每一個同學(xué)，用鼓舞和微笑來使同學(xué)自信、喜愛生活、喜愛班級，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。五、施以愛心、分散布滿溫情大家庭

前蘇聯(lián)聞名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點用縮小鏡看學(xué)生缺點”。技校學(xué)生不像一般高中的學(xué)生，走進技校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)根底和行為習(xí)慣往往比擬差，在初中甚至小學(xué)就常常受教師的不重視，甚至是批判或卑視，很少得到教師的認(rèn)可、確定和鼓舞。我們班主任要抓住每一個時機、每一個細(xì)節(jié)準(zhǔn)時對學(xué)生予以確定和表揚。其實我們的每個學(xué)生都期盼著班主任對他的認(rèn)可，期盼著班主任的關(guān)心，期盼著班主任的愛，一旦他們得到了班主任的確定，他們往往會非常感謝，且變得更加自信，并把這份感謝記在心里。他們自制力不強很簡單犯錯，那么對于常常犯錯誤的學(xué)生該如何處理呢？學(xué)生違反紀(jì)律就肯定要受到紀(jì)律處分，這樣要讓他們熟悉到犯錯的后果。但怎么樣才能使受處處分學(xué)生心悅誠服承受懲罰而不至于產(chǎn)生消極抵觸心情呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好事情奇妙轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？我在班上推行這樣一種方式：對違反紀(jì)律學(xué)生準(zhǔn)時讓們寫違紀(jì)心理報告，描述當(dāng)時違紀(jì)心理過程和過后熟悉以及后一階段如何去改正。經(jīng)過一段時間實踐后我發(fā)覺這種處理方式效果比以前通報批判明顯好了許多。作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個學(xué)生身上閃光點，雖然可能只是一個小小閃光點，但很有可能你通過這個小小閃光點，可以挖掘出埋藏在心里頭大金礦。

以上幾點就是我學(xué)習(xí)中得到的體會?？傊鳛榘嘀魅我瞄L總結(jié)，金無足赤。我