幼兒園小班教學(xué)反思(集合15篇)

幼兒園小班教學(xué)反思(集合15篇)我講授了小班主題三的一節(jié)安康科學(xué)活動《氣味真正多》。

本次活動的目標(biāo)是能夠區(qū)分不同的氣味，并嘗試敘述自己的感受。了解簡潔的愛護(hù)鼻子的方法。活動的第一個環(huán)節(jié)是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引導(dǎo)幼兒們也指出熟悉了鼻子的構(gòu)造，鼻梁鼻尖鼻孔。其次個環(huán)節(jié)是發(fā)覺鼻子的特別功能，在這一環(huán)節(jié)中我先很神奇的運用橘子來引出鼻子的功能，然后又出示了五個小杯子，醋酒香油蒜泥花露水。分別請幼兒們來用自己的小鼻子聞一聞是什么，在聞味道的過程中告知了幼兒怎樣去聞。第三個環(huán)節(jié)是教育幼兒愛護(hù)鼻子，先讓幼兒們觀賞了故事《翹鼻子魯魯》，然后發(fā)覺問題：魯魯做的對嗎？為什么？接著又引出了思索：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鼻子？通過看動畫視頻讓幼兒去推斷對錯，教育了幼兒以后怎樣去愛護(hù)自己的鼻子不受到損害。

活動完畢后，我反思到這節(jié)課有著缺乏的地方，魏教師的點評更是讓我茅塞頓開，這節(jié)課我應(yīng)當(dāng)讓孩子多說（放開讓孩子說）多做多練（說完讓孩子練習(xí)體驗），教師不要限制包辦，在其次個環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應(yīng)當(dāng)顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞?wù)f一說。在課前預(yù)備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子愛護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們?nèi)ニ妓?，讓孩子們?nèi)フf一說結(jié)果。科學(xué)是比擬嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，肯定要讓孩子先猜測在驗證。魏教師到位的點評讓我今后的教學(xué)工作又有了一個更大的提升。

我應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。在今后的工作中我肯定要多學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》多練根本功，讓自己的幼教事業(yè)得到更好的進(jìn)展。

幼兒園小班教學(xué)反思2

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是盼望通過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的興趣，進(jìn)展孩子的表達(dá)力量和創(chuàng)編力量，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動預(yù)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個猜測。如我在問到“什么是旅行?“的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的狀況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測，只是重點備了教材而無視了還要“備孩子“!“備孩子“就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個很精確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱“他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)系，才能到達(dá)抱負(fù)的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?“等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸粢饧訌?qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后始終在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭力量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的嬉戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒平常我們就會以角色扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很抱負(fù)，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強(qiáng)駕馭力量的人他的語言力量也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?“，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?“，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!“。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭力量的教師。

幼兒園小班教學(xué)反思3

本節(jié)嬉戲活動對于小班來說在簡潔不過了，但是這么一個簡潔的活動，在平常的生活中，沒有人會發(fā)覺玩氣球還能熬煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和嬉戲結(jié)合

本節(jié)嬉戲活動對于小班來說在簡潔不過了，但是這么一個簡潔的活動，在平常的生活中，沒有人會發(fā)覺玩氣球還能熬煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和嬉戲結(jié)合，沒有那個嬉戲是主要玩吹氣球的，但我設(shè)計的嬉戲就是吹氣球。

本節(jié)課嬉戲《吹氣球》，我是在無意中發(fā)覺吹氣球可以熬煉臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡潔的玩中能得到不同熬煉，這也是我本節(jié)嬉戲課的目的，本次的玩法直接就能到目標(biāo)。不要小看這么一個小的嬉戲，孩子只要玩得快樂歡樂，它就是一個好嬉戲。

這么一個小的嬉戲，在活動中也是避開不了有錯誤的消失，這個嬉戲是我只留意讓孩子盡興的玩，沒有留意其它方面。讓孩子在競賽的形式在進(jìn)展玩時，孩子把嬉戲規(guī)章拋之腦后，沒有人遵守規(guī)章，競賽中也沒法公正的去做評比了。要是我在活動的開頭說清規(guī)章，擺明嬉戲的嘉獎和懲處，狀況就不會像現(xiàn)在這樣了。

幼兒園小班教學(xué)反思4

時間如流水匆忙而過，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了，新的一學(xué)期又到了。一學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是認(rèn)真地回憶一學(xué)期的工作吧!

1.在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情景，依據(jù)《綱要》和教材要求，仔細(xì)制定學(xué)期工作規(guī)劃，預(yù)備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活閱歷。我們注意發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻。

我們留意培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。經(jīng)過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都布滿了興趣，能進(jìn)取主動地參與各類教學(xué)活動，喜愛參加操作性較強(qiáng)的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學(xué)習(xí)用一般話進(jìn)展簡潔的表達(dá)和溝通，大局部幼兒能大膽地發(fā)表自我的意見，對自我動手操作進(jìn)展的探究活動和表演活動布滿了興趣和熱忱，樂于英勇地在團(tuán)風(fēng)光前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，進(jìn)取參加各項消遣表演活動。

嬉戲化教學(xué)。小班教學(xué)資料以嬉戲為主。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，簡便的氣氛，讓幼兒有一個開心的心境參加。其次，我們仔細(xì)備課，設(shè)計好每個活動，經(jīng)過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動中的合、支持者、引導(dǎo)者。我們所提倡的是，《在嬉戲中教學(xué)》從而來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，吸引他們學(xué)習(xí)的留意力。

2.我們重視班級常規(guī)的培育，不斷發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導(dǎo)幼兒留意觀看身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先查找那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩?仔細(xì)排查班級里的擔(dān)心全隱患，做到早發(fā)覺早解決，利用嬉戲讓幼兒查找班里擔(dān)心全的地方，教育幼兒不觸摸危急的角落。如：桌縫、桌角、門、等。經(jīng)過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩嬉戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。

總之，緊急而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中應(yīng)對以上的種種缺乏，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，仔細(xì)做好各項工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能提高提高。

幼兒園小班教學(xué)反思5

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，可是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的興趣，進(jìn)展孩子的表達(dá)本領(lǐng)和創(chuàng)編本領(lǐng)，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡快。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡便，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一.活動預(yù)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個猜測。如我在問到“什么是旅行?“的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的情景下，我就自我作出了答復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測，只是重點備了教材而無視了還要“備孩子“!“備孩子“就是對你教授對象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個很精確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱“他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)系，才能到達(dá)幻想的課堂效果。而平常我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?“等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸粢饧訌?qiáng)的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后一向在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、討論更周全些。

二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭本領(lǐng)，那么他的課堂就必需有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的嬉戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我討論到我班幼兒平常我們就會以主角扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很幻想，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強(qiáng)駕馭本領(lǐng)的人他的語言本領(lǐng)也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?“，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?“，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!“。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學(xué)中我會留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭本領(lǐng)的教師。

幼兒園小班教學(xué)反思6

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓教師們驚異的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去承受學(xué)問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到熟悉獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有教師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個孩子的將來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。得意的孩子們，教師信任你們可以通過努力，到達(dá)同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力制造，為了自己的將來，打下最輝煌的根底。教師信任你們，加油。

幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標(biāo)：

發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

預(yù)備：

具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料其次冊第19頁《好玩的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）

二、找朋友（展現(xiàn)圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀看兩個圖形的異同：外形、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用一樣的玩具材料拼出相對稱的另一半）。

修改后活動方案：

目標(biāo)與上面同。

預(yù)備：

三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過的異同：外形、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其查找對稱的另一半。再在自己身上查找對稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半）。

活動設(shè)計的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，

幼兒在活動中永久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，愿意去查找發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)展反思。因此活動前我認(rèn)真琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進(jìn)展了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清楚、明白，重點突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達(dá)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，由于我對幼兒的猜想答案都沒確定也不否認(rèn)，所以他們就特奇怪，給下面的“查找”增加了更大的興趣。在我的鼓舞下，他們都積極主動的查找著每張圖片兩邊的一樣點與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案一樣，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。明顯這是我的提問消失了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比擬簡潔不多，敏捷的面對幼兒的“猜想”。讓我圓滿的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、承受力量中偏下的幼兒答復(fù)，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到一樣的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得缺乏的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒消失了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時會辦法到顏色的變化與對稱。

這就是我對“好玩圖案”整個活動的全面反思，只有在認(rèn)真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善的教學(xué)途徑。

幼兒園小班教學(xué)反思7

不知不覺，本學(xué)期勞碌而又充實的教學(xué)工作又要完畢了。本學(xué)期以《幼兒園素養(yǎng)教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標(biāo)實施方案》為目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，我們不斷的探究討論，明確了教育目標(biāo)。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫助下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探究，將理論與實踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析討論，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。經(jīng)過與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供應(yīng)在小班幼兒搭建本領(lǐng)進(jìn)展中的作用》，經(jīng)過討論與學(xué)習(xí)也初見成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：

一、教師觀念

1、教育思想的轉(zhuǎn)變

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，教師一邊實施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并敏捷運用到實踐工作中。經(jīng)過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清晰教學(xué)中要討論三方面的資料：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點是什么，促進(jìn)目標(biāo)落實的措施是什么，明確活動中應(yīng)堅持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們親切的嬉戲伙伴、合、傾聽者;是孩子們活動的支持者、幫助者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)覺，要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動進(jìn)展，就要從幼兒的需求和興趣動身。而要敬重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結(jié)合幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，

幼兒的已有閱歷了解動身，制定貼合小班幼兒年齡特點的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節(jié)中制造時機(jī)條件，進(jìn)展幼兒的各方面本領(lǐng)。在教學(xué)形式上力求新奇，表達(dá)嬉戲教學(xué)的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒情愿、敢于表達(dá)。

2、敏捷駕馭課程方案

本學(xué)期我班敏捷實施課程方案，依據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動資料。我們本著走出去的教學(xué)方式，培育幼兒自我的動手本領(lǐng)，教師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，鼓舞幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶著幼兒到社區(qū)、到公路、到大自然去探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過多種形式的探究活動，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶著幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達(dá)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的漂亮，我們帶著幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒查找秋天的小隱秘，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋每天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，并且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習(xí)到學(xué)問，并且還有利于培育幼兒的環(huán)保意識。

3、面對全體，因材施教

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面對全體，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是了解幼兒的已有閱歷，經(jīng)過在教學(xué)中分析幼兒的已有閱歷，確立新的活動的進(jìn)展目標(biāo)，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過了解已有閱歷，我們發(fā)此刻開學(xué)的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動的目標(biāo)定位較低，主要是能喜愛、仔細(xì)的傾聽教師講故事，明白故事的名字，在教師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動中幼兒進(jìn)展的個體差異，討論到班級幼兒進(jìn)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在本領(lǐng)強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)展定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，鼓舞本領(lǐng)弱的幼兒大膽涂色，本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒要勻稱、有序的涂色，由于目標(biāo)定位精確，所以效果非常好。

4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀

依據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都留意教育目標(biāo)的滲透。如在實施“我的好朋友”的主題活動時，生活活動中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓舞幼兒多交朋友，從而培育幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自我的好朋友，在戶外活動時，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同共享玩具，相互謙讓，在團(tuán)體

活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)相互關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴敘述自我的好朋友。并且對于插班生，教師鼓舞幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一齊去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。

幼兒自由拼插，然后鼓舞不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但進(jìn)展了幼兒的拼插本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)，并且還幫助幼兒建立了自信，熟悉到同伴的優(yōu)點，培育幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。(詳細(xì)情景詳見專題討論總結(jié))

二.教育途徑的廣泛

1.環(huán)境

《綱要》中提出的“幼兒的進(jìn)展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒進(jìn)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，熟悉到幼兒是環(huán)境的仆人，充分讓幼兒參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的進(jìn)取性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟識環(huán)境，同時注意三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計

全家福照片。在角區(qū)材料上留意操作性，趣味性，便利性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和很多時，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時把握了大和小的概念。除了為幼兒增加物質(zhì)環(huán)境外，我們還留意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探究，這正是幼兒在本學(xué)期特別愛探究、情愿主動操作的主要緣由，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專欄評比禮貌寶寶、安康寶寶、聰慧寶寶，利用小印章的形式以示鼓舞。

2、實踐活動的開展

實踐活動是一個詳細(xì)感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實施了很多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感知。如在秋天真美中，帶著幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了學(xué)問。

3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式

本學(xué)期班級教師特別注意家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插本領(lǐng)的進(jìn)展。

目的是讓家長了解本班子課題的討論目的和意義，并能進(jìn)取實行措施促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。詳細(xì)做法是：我們利用半日開放的時機(jī)，向家長展現(xiàn)幼兒在園拼插本領(lǐng)的進(jìn)展情景，家長參加率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展現(xiàn)在我們的構(gòu)造區(qū)內(nèi)，感覺教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的確定，并且還有利于孩子的進(jìn)展。

活動后從反應(yīng)意見看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向進(jìn)展水平，又了解了孩子的縱向進(jìn)展水平。并且家長也愿與我們協(xié)作，引導(dǎo)幼兒多觀看，多了解、多思索，共同協(xié)作促進(jìn)孩子的進(jìn)展。做到家園教育的全都性。

三、幼兒進(jìn)展

1、共同生活

本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方應(yīng)對幼兒實施教育。由于這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長進(jìn)展根底。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，教師為幼兒樹立典范，晨間接待時，教師主動向前進(jìn)展晨間接待，并用洪亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，教師進(jìn)取催促幼兒主動問好。經(jīng)過點名這一環(huán)節(jié)鼓舞幼兒相互問好，經(jīng)過本學(xué)期的培育，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》，帶著本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)展“以大帶小”活動。經(jīng)過此活動，使幼兒體會到與同伴交往的歡快，感受到幼兒園就像家一樣。在培育幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了屢次實踐活動。為了增加幼兒的自我愛護(hù)意識，，明白身體不舒適時能告知成人。在日常工作中，我們隨時引導(dǎo)幼兒留意觀看身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先查找那些地方可能發(fā)生危急，應(yīng)當(dāng)怎樣玩?引導(dǎo)幼兒熟悉郭大夫，告知他們在身體不舒適時不要可怕，郭大夫會給他們治療，鼓舞幼兒要英勇。經(jīng)過這些活動，加強(qiáng)了幼兒的自我愛護(hù)意識。本學(xué)期我們依據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中留意幼兒的進(jìn)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)覺有的幼兒身體素養(yǎng)較好，但有的體質(zhì)較差，活動中動作不協(xié)調(diào)，這樣給我們必需的啟發(fā)，在活動時，我們以小組的形式進(jìn)展練習(xí)，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都有進(jìn)展，并且經(jīng)過參加戶外活動評比，使我們熟悉到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動，依據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是留意幼兒的個別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達(dá)目標(biāo)，都能有興趣地參加活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)橛變汗?yīng)了不一樣種類、不一樣材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒能夠自由選擇喜愛的玩具，進(jìn)展活動，活動中我們不但注意幼兒身體素養(yǎng)的進(jìn)展，并且還注意幼兒情感的教育，如：疼惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我愛護(hù)、協(xié)商等待等情感的培育。本學(xué)期針對獨生子女自私的共性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些共享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自我喜愛的玩具與大家共享。這些活動得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良共性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培育幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采納嬉戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒漸漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺的利與弊。經(jīng)過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時我們也注意家園協(xié)作到達(dá)教育的最正確效果。

2、探究求知

本學(xué)期，我們將大自然和幼兒四周的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。如：到社區(qū)揀落葉，參觀公路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶著幼兒參觀行駛在公路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們溝通著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達(dá)了教學(xué)、嬉戲一體化的的精神。為了培育幼兒有挨次的觀看，我們帶著幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，教師進(jìn)展適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探究在前，許多幼兒把握了觀看的挨次。在熟悉方位詞上、下、前、后、中方面，教師設(shè)計了嬉戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用嬉戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氣氛中把握了方位詞。在日常生活中，鼓舞幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題教師首先賜予確定，鼓舞幼兒一齊查找答案，明白經(jīng)過看書、操作、查資料等形式查找答案。

3、體驗表達(dá)

本學(xué)期在體驗表達(dá)中，我們針對幼兒不一樣的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培育，為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時機(jī)。在鼓舞幼兒用不一樣的形式大膽的表達(dá)自我的情感、理解、想象，敬重幼兒的想法和制造，共享他們的歡快。結(jié)合我班專題討論，本學(xué)期我們注意了對幼兒拼插本領(lǐng)的培育，在日常生活中，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自我的想法，支持愛護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先，幼兒們經(jīng)過爭論講解了自我見過的樓房，然后幼兒們開頭動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個相互學(xué)習(xí)的過程，我們主要注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請幼兒示范敘述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此根底上，又給幼兒供應(yīng)了圖片，豐富了幼兒的已有閱歷，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，教師又于幼兒一齊爭論，如何讓樓房變得堅固，在反復(fù)推敲、試驗的過程中，幼兒們經(jīng)過自我的想象力，制作出了外形各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，教師支持、確定了幼兒的想法及做法，增加了幼兒的自信念，并且家園同步施教，當(dāng)我們在進(jìn)展一個主題時，讓家長了解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的學(xué)問，并標(biāo)準(zhǔn)的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)展了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)展數(shù)據(jù)分析，查找努力的方向。而在藝術(shù)活動中，我們培育了幼兒能大膽表現(xiàn)自我的素養(yǎng)，在表演嬉戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現(xiàn)自我所理解的主角，比方：在老公公出場時，幼兒是駝背閑逛走出來，說話時是漸漸的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演供應(yīng)的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展鼓舞和確定，特別是本領(lǐng)較弱的幼兒，教師鼓舞其參加到活動中，并用鼓勵機(jī)制的方法給與確定、支持，使幼兒對表演嬉戲產(chǎn)生興趣、進(jìn)取性高。

四、努力方向

1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是敏捷運用到實踐工作中。

2、加強(qiáng)教法的探討，努力探究出具有個人特色的教學(xué)方法。

3、加強(qiáng)對幼兒的討論，熟識并敏捷運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。

幼兒園小班教學(xué)反思8

教學(xué)活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。故事《小不點兒》敘述了小猴子、小老鼠去查找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它信任總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動好玩，故事中表達(dá)出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)展情感方面的教育。

我把活動的目標(biāo)定位為：

1、通過好玩的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。

活動過程：

一、觀賞故事

1、師敘述故事前半局部，并引導(dǎo)幼兒猜想，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會遇到誰？

2、師敘述故事后半局部。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。

二、說說自己

師：有沒有人說你們是小不點兒？當(dāng)別人說你們是小不點兒，你們是生氣還是快樂？你們這些小不點兒有哪些本事？

三、小朋友長大了

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。

活動延長：根據(jù)大小不同給小動物歸類。

活動反思：

目標(biāo)達(dá)成狀況：

通過故事觀賞，幼兒能夠通過視覺比擬，區(qū)分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有肯定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。

活動環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比擬專注地傾聽故事，情愿思索猜想，在觀賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思索，能猜想故事中可能消失的小動物。幼兒對于“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很好玩。

其次環(huán)節(jié)：在描述自己的本事的時候，幼兒能敘述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本事，比方：學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本事，有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要教師進(jìn)展提示、講解。

第三環(huán)節(jié)：通過教師的敘述和畫面觀賞，幼兒知道了每個人都是從小開頭漸漸長大的，能學(xué)會越來越多的本事。

延長活動中，幼兒能夠積極進(jìn)展操作、分類和粘貼，穩(wěn)固了對動物大小的熟悉。

幼兒園小班教學(xué)反思9

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太標(biāo)準(zhǔn)，因此,幫忙幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒供應(yīng)各種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時能隨時拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、熟悉繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新奇感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新奇和奇怪。剛開頭我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解,使用時幼兒便會感到不新奇,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手教導(dǎo)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多

種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們必需教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡潔的根本學(xué)問和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步把握一些根本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。生動的.兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于把握。

五、舉辦畫展、重視評價作品，賜予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀看、分析，評價各幼兒的繪畫特點、顏色、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫馁n予表揚，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚，表揚的同時，委婉的提出缺乏之處，然后再進(jìn)展表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表揚時，他們的心情會更加昂揚。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

海電幼兒園溫麗

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幼兒園小班教學(xué)反思

怎樣培育小班幼兒繪畫興趣

海電幼兒園

溫麗

20xx.12.4

幼兒園小班教學(xué)反思10

數(shù)學(xué)活動《區(qū)分里外》是小班階段的孩子應(yīng)當(dāng)把握的方位概念，要會正確地區(qū)分某物在某物的里面或者外面。由于“里外”這個詞在我們生活中常常會用到，所以孩子們對此并不生疏，但是并不代表著孩子對這些方位把握了。通過實物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的轉(zhuǎn)變，里外也會轉(zhuǎn)變，是相對應(yīng)的。這個其實對小班的孩子來說，還是比擬難的，通過操作，局部的孩子有所了解，但許多的孩子還是處于茫然的階段。

我想，數(shù)學(xué)活動本就存在著很明顯的個體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)展集體教學(xué)是不能讓每一個孩子了解的，所以個體的操作還是很有必要的，對于這個內(nèi)容，我采納了“藏東西”和“找東西”的嬉戲，讓孩子們在嬉戲中再次體驗“里外”。平常就喜愛躲隱藏藏的小班孩子，對于這個嬉戲很喜愛，大局部孩子在屢次隱藏中，了解了這一學(xué)問點。

在小結(jié)的時候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告知孩子這一對方位詞是相對的?？墒窃谥v出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。

幼兒園小班教學(xué)反思11

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫忙幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師敘述故事為重要局部。教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起幫助的作用。

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要留意方式的變換，培育幼兒傾聽的積極性。而我在上《媽媽下班了》的時候，我在敘述第一遍時就直接用上掛圖，發(fā)覺有些幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般講第一遍故事的時候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的答復(fù)，而我沒考慮到小班的水平，在上《媽媽下班了》時，提了一個較不簡單答復(fù)的問題，對于提出的問題發(fā)覺幼兒沒有一個答的出來，由于問的句子的意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說答案雖然長些，但不要求每個幼兒能連貫的答復(fù)，教師自己示范，再讓幼兒按挨次連貫的敘述，這樣的效果會使幼兒很簡單承受、理解。在這個過程中，對于答復(fù)不出的或答復(fù)錯的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問題的時機(jī)，提高幼兒語言力量。

幼兒園小班教學(xué)反思12

教師思索：什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜愛“玩“，只有將活動和嬉戲結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比擬欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來“玩畫“，幼兒確定喜愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，奇怪的看著我：“教師這是什么“?！斑@個是顏料，有許多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?““怎么玩啊?“孩子們的奇怪心馬上被吊起來了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時候，我告知孩子們：“今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!“孩子們快樂的歡呼起來，有的寶寶在喊：“教師，我也要印畫!“當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起觀賞的時候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自己在觀賞中，說出了“大xx小xx“、“紅xx綠xx“等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：“教師，什么時候再印手印啊?“幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。嬉戲是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中歡樂成長吧!

幼兒園小班教學(xué)反思13

在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精致，構(gòu)造單純，并且語言活潑，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，易為孩子所理解又富好玩味性等特點，深受孩子的歡送，樂于承受。《貪吃蟲》這首兒歌就表達(dá)了朗朗上口又富好玩味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子愿意與兒歌進(jìn)展互動，歡樂學(xué)習(xí)。

活動從以下四個環(huán)節(jié)：熟悉貪吃蟲------提問、猜想、想象------學(xué)習(xí)兒歌------操作創(chuàng)編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜愛兒歌、大膽表述，學(xué)會吃完---吃----的句式。第一環(huán)節(jié)，我以玩具毛毛蟲展現(xiàn)，吸引幼兒的興趣，讓他們熟悉毛毛蟲，并鼓舞孩子與毛毛蟲打招呼，他們特別快樂，拉近了與毛毛蟲的距離。其次環(huán)節(jié)通過提問、猜想、想象，并準(zhǔn)時展現(xiàn)毛毛蟲所吃的東西，增加了孩子的奇怪心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫忙孩子理清思路。在輕松的氣氛中有效地理解兒歌內(nèi)容。接下來第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌是重點，通過教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫忙孩子更快更好地學(xué)習(xí)兒歌。其中將水果挨次交換位置，設(shè)計考考小朋友情節(jié)，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創(chuàng)編活動打下了很好的根底。第四個環(huán)節(jié)：嘗試小組合作創(chuàng)編，供應(yīng)人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好時機(jī)，孩子的興趣也就更深厚了。操作過后的朗讀學(xué)習(xí)過程中，請個別坐得神氣的孩子說喜愛哪一條貪吃蟲，再來和教師一起朗讀、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分呈現(xiàn)的時機(jī)?？偟恼f來，在這次教學(xué)活動中，整個活動設(shè)計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動性，環(huán)節(jié)流暢緊湊，引導(dǎo)到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，孩子學(xué)習(xí)積極性高，參加性強(qiáng)，整個活動孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。

因此，在幼兒園進(jìn)展兒歌教學(xué)過程中，教師要綜合運用活動性、直觀性、引導(dǎo)性、探究性的教學(xué)方法，讓孩子通過多種形式興趣盎然地學(xué)習(xí)，到達(dá)其獨有的學(xué)習(xí)效果。孩子反復(fù)吟誦兒歌，能幫忙矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的熟悉事物，并能培育他們運用語言的力量，還