小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總課件

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總大來(lái)早天東冷南老熟小去晚地西熱一一北多上黑水長(zhǎng)前高彎開(kāi)反少下白火短后詞來(lái)里出開(kāi)好左無(wú)反回外入關(guān)壞右有正少生直關(guān)在近年來(lái)的課程改革過(guò)程中，我校全力探索校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有效策略，積極開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，取得了良好的效果。一、科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步開(kāi)發(fā)，打好校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施之初，首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，仔細(xì)分析學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，制定了開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，確定了開(kāi)發(fā)目標(biāo)。充分考慮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、基礎(chǔ)學(xué)力、學(xué)業(yè)水平等差異，堅(jiān)持“個(gè)別教育”與“多元發(fā)展”相結(jié)合的理念，堅(jiān)持走“多元化發(fā)展、特色化辦學(xué)”之路。2006年開(kāi)始，學(xué)校在部分年級(jí)開(kāi)展乒乓球、籃球、合唱、管弦樂(lè)、繪畫等第二課堂活動(dòng)；2008年后，在特色學(xué)校創(chuàng)建中，組織全校2000多學(xué)生參與古詩(shī)文誦讀、毛筆書法練習(xí)及普通話演講等活動(dòng)；2010年秋季，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在近五年來(lái)第二課堂及綜合實(shí)踐活動(dòng)課成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，整合多年來(lái)效果顯著的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，又開(kāi)發(fā)了篆刻、十字繡、象棋等新增項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了文化素養(yǎng)、體育藝術(shù)、發(fā)明制作三大類包括國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、演講與主持、籃球、篆刻、十字繡、象棋等二十一項(xiàng)校本課程。讓教師依據(jù)自身實(shí)際及專業(yè)特長(zhǎng)，自主選擇校本課程項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)?？疾煅芯亢蟠_定為校本課程的具體實(shí)施者。并引導(dǎo)組織他們結(jié)合自身專長(zhǎng)愛(ài)好，積極參加在職培訓(xùn)或業(yè)余自修，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地自主開(kāi)發(fā)校本課程，制定校本課程綱要，編寫教學(xué)計(jì)劃，確定授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，由這些年富力強(qiáng)、學(xué)有所長(zhǎng)、愛(ài)好廣泛、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師組織引導(dǎo)學(xué)生投入到校本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也促使他們走上了一條更為廣闊的專業(yè)化發(fā)展之路。二、精心實(shí)施，精細(xì)管理，促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施高效扎實(shí)在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中，逐步形成了以校長(zhǎng)全面調(diào)控督導(dǎo)，教導(dǎo)處將校本課納入總課表進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，政教處負(fù)責(zé)學(xué)生考勤管理、總務(wù)處全力提供設(shè)備設(shè)施等后勤保障，班主任協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生參與，各授課教師組織實(shí)施的立體化管理體系；以確保已開(kāi)發(fā)校本課程的有序?qū)嵤Ｃ繉W(xué)期初，學(xué)校召開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施專題會(huì)議，確定目標(biāo)，明確分工，細(xì)化責(zé)任。學(xué)校制定校本課程項(xiàng)目一覽表，下發(fā)各班主任在學(xué)生中廣泛宣傳，讓學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好興趣，個(gè)性特長(zhǎng)，在班主任老師和家長(zhǎng)的幫助下，自主選擇喜歡的或者適合自己發(fā)展的課程項(xiàng)目；學(xué)校再按照學(xué)生所報(bào)課程項(xiàng)目重新分班，采用“跑班制”模式在固定的時(shí)間到固定的教室去上自己所喜愛(ài)的校本課程。每逢周二、周四，學(xué)生走出教室，興致勃勃的帶著相關(guān)學(xué)習(xí)用品到校本課程活動(dòng)場(chǎng)地參與學(xué)習(xí)，他們或活躍在操場(chǎng)上運(yùn)球跑跳，或在畫室里勾畫涂描，或在“楚河漢界”對(duì)決“廝殺”，或在方寸石料上精雕細(xì)琢，或在講臺(tái)上激情演說(shuō)……在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求授課教師每周授課前設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，撰寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，各校本活動(dòng)課教師依據(jù)所授課程的特點(diǎn)，自主確定內(nèi)容，自由設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，注重體現(xiàn)自我特色；要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練。通過(guò)參與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，教師的課程理念在潛移默化的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)模式在悄無(wú)聲息地改變，這猶如為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展埋下了即將萌芽的種子。三、多元評(píng)價(jià)，特色引領(lǐng)，保證校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施良性發(fā)展校本課程開(kāi)發(fā)全面實(shí)施一年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“多元評(píng)價(jià)、特色引領(lǐng)”，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，采用成果展示評(píng)價(jià)、作品展覽及參賽式評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)“參與式”評(píng)價(jià)、引導(dǎo)家長(zhǎng)及社會(huì)各界輿論評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式，借助多年來(lái)特色學(xué)校建設(shè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的引領(lǐng)，充分利用每年一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展評(píng)、校報(bào)及?？毒胖薪淘贰返绕脚_(tái)，以最終實(shí)現(xiàn)校本課程評(píng)價(jià)的效益最大化。校本課程“多元化”評(píng)價(jià)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以有效激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變；教師的課程理念在不斷更新，教師的專業(yè)化發(fā)展在不斷推進(jìn)；學(xué)校的綜合辦學(xué)效益得到了大幅度的提升。近年來(lái)，學(xué)校先后被省、市、區(qū)樹(shù)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“教研先進(jìn)單位”、“新課程理論知識(shí)競(jìng)賽先進(jìn)集體”、“課改先進(jìn)集體”、“市級(jí)示范性普通初中”等，共獲得80多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2008年被省委省政府評(píng)為“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；學(xué)?，F(xiàn)有近十項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)研究或結(jié)題獲獎(jiǎng)，校長(zhǎng)何生玉主持研究的甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文合作探究課堂教學(xué)研究》、《初中生語(yǔ)文閱讀能力研究》分別榮獲甘肅省第七屆、第八屆基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。豐碩的辦學(xué)成果，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和充分肯定，我校校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施也逐步走向良性發(fā)展的軌道。誦讀中華經(jīng)典可以修養(yǎng)身心，增加智慧，啟迪人生；誦讀它，可以提升人的思想境界，豐富人的內(nèi)涵，開(kāi)闊人的胸襟，凈化人的靈魂；可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美，享受快樂(lè)人生。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義由于農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生年齡小，大多數(shù)都是留守兒童，寄宿制學(xué)校的教師都肩負(fù)著教師、保姆、父母、管理者的多重身份，工作繁忙，很難兼顧到對(duì)學(xué)生各方面的教育。所以，農(nóng)村寄宿制小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生在道德品性、人生氣質(zhì)、為人處世等方面的教育。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明道德品性、人生氣質(zhì)等諸多的重要素養(yǎng)，靠的是文化熏陶或耳濡目染、潛移默化培養(yǎng)出來(lái)的中華經(jīng)典的誦讀讓學(xué)生熟誦于口，濡染于心，會(huì)使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高品性修養(yǎng)，比單純的教師苦口婆心說(shuō)教效果要好得多。因此，農(nóng)村寄宿制小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略（一）選擇適合的誦讀活動(dòng)內(nèi)容小學(xué)階段是小學(xué)生識(shí)記的黃金時(shí)期，抓住這一關(guān)鍵期讓他們多積累一些經(jīng)典詩(shī)、詞、美文，為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)逐漸成為教師們的共識(shí)。雖然小學(xué)教材中都有一些小學(xué)生閱讀的中華經(jīng)典作品內(nèi)容，但是大多數(shù)都比較難懂、乏味、單一，讓學(xué)生難以開(kāi)展有趣的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。于是，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的年齡、不同的季節(jié)、不同的年級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)新選擇了一些適合我校實(shí)際的中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣方面時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀一些描寫童真童趣的古詩(shī)，如《池上》《詠鵝》《小兒垂釣》《所見(jiàn)》等；在培養(yǎng)學(xué)生道德品性方面可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《圣人訓(xùn)》等內(nèi)容；在不同的季節(jié)里可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀描寫不同季節(jié)的詩(shī)、詞、美文，春季誦讀描寫春天詩(shī)，如《大林寺桃花》等；夏季誦讀描寫夏天詩(shī)，如《曉出凈慈寺送林子方》等；秋季誦讀描寫秋天詩(shī)，如《山行》等；冬季誦讀描寫冬天的詩(shī)，如《江雪》等。不同的節(jié)日引導(dǎo)誦讀反映不同內(nèi)容的詩(shī)，如“三八婦女節(jié)”或“母親節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀一些感恩的詩(shī)，如《游子吟》等；“中秋節(jié)”和“重陽(yáng)節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀描寫思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)，如《九月九日憶山東兄弟》等。這樣的誦讀活動(dòng)既提高了學(xué)生的興趣，又積累了豐富的知識(shí)。這些都是開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的創(chuàng)新方式。（二）制訂合適的誦讀活動(dòng)計(jì)劃中華經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我們生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓他們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。但是，這不是一朝一夕的事情，它需要我們周密計(jì)劃，循序推進(jìn)。我認(rèn)為要根據(jù)寄宿制學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡的特點(diǎn)制訂合適的誦讀計(jì)劃。例如：針對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生缺乏愛(ài)心、孝心、責(zé)任心的特點(diǎn)，依次安排學(xué)生誦讀《三字歌》《弟子規(guī)》《圣人訓(xùn)》《二十四孝》等；針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求依次安排學(xué)生誦讀一些寫景、敘事的唐詩(shī)、宋詞、美文等；針對(duì)不同的節(jié)日安排學(xué)生誦讀描寫與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)詞，如“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“國(guó)慶節(jié)”誦讀毛澤東的《長(zhǎng)征》《沁園春?雪》等紅詩(shī)。（三）安排恰當(dāng)?shù)恼b讀活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃需要時(shí)間來(lái)保證，只有安排合適的時(shí)間才能使誦讀計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余時(shí)間多，是開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀的好平臺(tái)。首先，學(xué)校可以安排學(xué)生利用早上課前時(shí)間在教師引領(lǐng)下進(jìn)行集體晨誦15分鐘叫做“領(lǐng)誦”。其次，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生利用下午課前時(shí)間借助多媒體設(shè)備進(jìn)行集體誦讀15分鐘叫做“仿誦”。再次，學(xué)校也可以安排學(xué)生利用晚飯后自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主讀誦30分鐘叫做“獨(dú)誦”。最后，學(xué)校還可以每周安排一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)或全校的誦讀活動(dòng)，做到教師全程參與，學(xué)生全員參與。教師應(yīng)充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多誦多背。這樣的時(shí)間安排既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生誦讀的質(zhì)量，使得中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)就成為學(xué)生課外生活的一件趣事。（四）開(kāi)展形式多樣的誦讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)開(kāi)展了幾年的中華經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為以前單一乏味的朗讀已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人們認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，豐富多樣的誦讀活動(dòng)形式不斷涌現(xiàn)。按照參與的人員和表現(xiàn)形式與性質(zhì)可以大致分為三種：第一種是按參與人員的不同而進(jìn)行的個(gè)人誦讀、小組誦讀、師生誦讀、班級(jí)誦讀、引領(lǐng)誦讀。例如：個(gè)人誦讀《詠柳》等；小組誦讀《長(zhǎng)城贊》等；師生誦讀《滿江紅》等；班級(jí)誦讀《弟子規(guī)》等；引領(lǐng)誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》等。第二種是按借助多媒體而進(jìn)行的配樂(lè)誦讀、舞蹈誦讀、表演誦讀、游戲誦讀、小品誦讀等。例如：配樂(lè)誦讀《長(zhǎng)征》《沁園春?雪》；表演誦讀《游子吟》《唐詩(shī)吟唱》；游戲誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》；小品誦讀《弟子規(guī)》等。第三?N是按誦讀性質(zhì)要求而進(jìn)行的每周一國(guó)旗下進(jìn)行的中華經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)和每月一次的“誦讀千古美文，弘揚(yáng)中華美德”的中華經(jīng)典誦讀大賽活動(dòng)等?？傊?，每一種形式的活動(dòng)都能精彩演繹出中華經(jīng)典詩(shī)、詞、美文中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承中華優(yōu)秀文化是全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的感情，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)，不怕艱苦、努力奮斗的精神，是創(chuàng)建文明校園的重要舉措。年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料匯總大來(lái)早天東冷南老熟小去晚地西熱一一北多上黑水長(zhǎng)前高彎開(kāi)反少下白火短后詞來(lái)里出開(kāi)好左無(wú)反回外入關(guān)壞右有正少生直關(guān)多音字組詞zhng(長(zhǎng)大)yue(音樂(lè))chang(長(zhǎng)生)le(快樂(lè))長(zhǎng)xing(飛行)sho(少見(jiàn))樂(lè)hang(行業(yè))少年zhe(看著)zhi(只有)zhao(著急)zhi(一只)du(首都)dou(都來(lái))著都同音字練習(xí)1、公,工()園()人()正手(()開(kāi)(1)孤家有只大()雞。工公(2)小明的爸爸是木()公、升,生,聲(這日()旗花笑()升(升(1),1m)聲()說(shuō)話,聲3、做,坐,座,作聲工()()業(yè)()下生()位()事讓()(1)我家門前有一()橋。(2)我家里寫(作業(yè)坐座)汽車時(shí)維老爺爺讓()座坐一座4、木,目耳()(1)媽媽同吃光耳自(2樹(shù)()的()光很慈祥ang)。5、字,子,自寫()()己孩木漢()猴()目爸爸說(shuō):“兒(),你要學(xué)會(huì)()己寫()字字子子字6、金,今,巾,進(jìn),近毛()()天遠(yuǎn)()()入茚打)紙(近(1).媽媽給我買了一條黃色的頭()。進(jìn)年我在離(li)家很()金校上學(xué)(3)()()步了金今近近進(jìn)77、耳,兒,花()()只()朵()光)個(gè)女()耔兒(1分王爺爺有)個(gè)女(耳(2)我在聽(tīng)()機(jī)二有,友耳沒(méi)()朋()我()一個(gè)好朋()有有7匕一比,再組詞幾(幾L個(gè)目(耳生(生目己(自己木(木頭升(上升(個(gè))又(又要今(今及衣(上衣右(右手巾(毛巾里(公里木(木馬山(高以力(有力本(書出(出田(