智能交通系統(tǒng)和GPS導航-周大森教學課件

智能交通系統(tǒng)和GPS導航-周大森56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。智能交通系統(tǒng)和GPS導航-周大森智能交通系統(tǒng)和GPS導航-周大森56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。智能變通系統(tǒng)和GPS導航主餅講周大森§1ITS的發(fā)展及基礎(chǔ)技術(shù)發(fā)起于20世紀90年代,并迅速發(fā)展用于研究開發(fā)投入很大。美國1990年—1997年12.9億美元歐洲1984年—1998年280億歐元日本1996年—1997年161億日元化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內(nèi)容與生活實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現(xiàn)象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。如何開展家庭小實驗，教師應該做到以下幾點：一、指導學生選擇適當?shù)膶嶒炚n題在初中化學課程中可以供學生做的家庭小實驗很多，教師在幫助學生選擇實驗課題時，應注意這幾方面問題：（1）實驗課題應有探究價值。即應滿足學生發(fā)展科學探究的能力的需要，對提高學生的科學素養(yǎng)有重要意義和作用。問題既不能過于簡單，也不能太難。過于容易，學生不需要思考就能解決；過難，學生怎么苦思冥想也難以解決。這樣的問題對學生來說，都沒有探究價值，或者探究價值很小。如探究食鹽能否溶解于水中，與探究食鹽能否無限制溶解于水中這兩實驗。前者由于學生日常生活生活中已經(jīng)有這方面的生活經(jīng)驗，因而對學生來說過于簡單，沒有探究價值，而后者雖然學生有食鹽溶于水中的生活經(jīng)驗，但是一定量的水中到底能溶解多少食鹽，能否無限制溶解下去，這個問題很多學生并沒有思考過，然而，通過家庭實驗學生是能夠解決這個問題的。因此，這一問題對學生具有探究價值。（2）家庭是否具有實驗的條件。選擇實驗課題時還必須考慮家庭的條件，家庭小實驗所需藥品和儀器只能取之于生活，家庭不可能象學校實驗室那樣材料豐富和齊備，如果一個實驗課題具有探究價值，但由于家庭條件限制，缺乏該實驗課題所需的化學實驗藥品和儀器，那么這個實驗課題也是無效的。如一氧化碳還原氧化鐵這個實驗，該實驗中需要的一氧化碳原料和酒精燈、鐵架臺等儀器家庭中不可能擁有，所以無法進行。而探究鐵制品銹蝕的條件這個實驗，無論是所需藥品，還是儀器在生活中都可以找到，非常值得學生進行家庭實驗。二、指導學生設(shè)計實驗方案每當我提出一個家庭實驗課題后，有時實驗比較簡單，學生們都會開動腦筋，積極思考，設(shè)計出多種實驗方案，老師要指導學生根據(jù)化學實驗設(shè)計的原則，選擇效果明顯，操作安全，裝置簡單，易于操作，用藥少，效果好，時間又短的實驗方案即可。但有的實驗課題有一定難度時，老師對實驗方案必須給予適量的指導。如探究鐵銹蝕的條件的實驗中，如何進行對比實驗，找到鐵銹蝕的原因呢？我首先啟發(fā)學生回顧生活中鐵制品銹蝕的現(xiàn)象，有同學提出，鐵在空氣中容易氧化，由此可推斷鐵的生銹可能與氧氣有關(guān)。也有同學提出鐵在潮濕的環(huán)境中，鐵銹蝕的現(xiàn)象更嚴重，由此可推斷鐵的生銹還可能與水分、鹽有關(guān)，在此基礎(chǔ)上，再讓學生設(shè)計實驗方案，并進行交流，最后選擇最優(yōu)方案，讓學生進行實驗。三、指導學生選擇實驗材料家庭實驗必然受到家庭條件的限制，實驗用的儀器和藥品，只能來源于生活，因此應考慮用替代品。如學生做面粉爆炸實驗時，提出家里沒有吸耳球，我提醒同學可以用管子吹，很快就有同學想到用市場上銷售的飲料管代替吸耳球，也有同學反映用紙筒看不見里面的變化，我提醒同學生活中有沒有透明或半透明的瓶，同學很快就想到用可樂瓶替換紙筒。再如讓學生探究雞蛋殼成分時，為了便于學生直觀形象生動地看到雞蛋殼與醋酸的反映現(xiàn)象，我提出將整個生雞蛋放入白醋，用透明的玻璃杯代替碗，事后學生都反映，他們都能非常清楚看到有趣的實驗現(xiàn)象。四、指導學生認真觀察實驗觀察是學習化學的重要方法，要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，再對物質(zhì)的變現(xiàn)象和結(jié)果進行科學的分析和歸納。由于家庭小實驗大多比較簡單安全可靠，易操作，因此實驗實施過程的重點是觀察實驗，初中生在實驗觀察時，對于五彩繽紛，奧妙無窮的變化世界不易抓住重點，常把主要注意力集中在某個觀察點上，因此教師應針對不同的實驗內(nèi)容，提醒并引導學生分清主次，抓住重點，有選擇地進行實驗觀察。如在探究蠟燭燃燒產(chǎn)物的實驗中，老師應明確指出：用干燥的玻璃杯罩在蠟燭火焰上時，玻璃杯內(nèi)壁能看到什么，用內(nèi)壁附有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上時，你又能觀察到石灰水發(fā)生什么變化。五、指導學生認真記錄實驗結(jié)果進行實驗記錄時要求學生：1.要準確無誤，即觀察到了什么就記錄什么，不能憑空主觀想象，更不能憑空捏造，編造實驗記錄和數(shù)據(jù)。2.周密完整，即要根據(jù)實際情況盡可能將實驗全過程記錄下來。3.要詳細有序，即對每個化學實驗現(xiàn)象都應按照實驗過程的順序依次詳細地記錄下來，不能只記錄主要的和顯著的現(xiàn)象，而忽略次要的和不突出的實驗現(xiàn)象。對于實驗結(jié)果，可以用元素符號、化學式、化學方程式和化學圖示等化學用語進行記錄。六、指導學生書寫家庭實驗報告單為了培養(yǎng)學生科學的工作方法和嚴謹?shù)毓ぷ鞯膽B(tài)度，使整個實驗過程系統(tǒng)化、簡明化，每次實驗完成后，都必須要求學生書寫家庭實驗小報告單，報告單的內(nèi)容有：實驗課題，實驗目的，實驗材料和用具，實驗過程，實驗結(jié)論，實驗成員，實驗時間等等。教師要及時收回報告單，并認真批閱，安排適當時間在全班交流、評析，最后將實驗報告單存入個人成長記錄袋中。通過老師合理的指導，學生規(guī)范實驗，極大提高了學生學習化學的熱情，找到了促使學生孜孜不倦地探索奇妙的化學世界的有效途徑。學生普遍反映收獲很大，有同學說家庭實驗不僅讓我掌握知識，更讓我養(yǎng)成做事細心的好習慣，還讓我懂得了要靈活運用所學的知識去解決實際問題.有同學說通過實驗使我們體會科學研究的不易，我們要珍惜已獲得的成果，努力學好化學.有同學說家庭實驗是一把開啟化學寶庫的鑰匙，有了這把鑰匙便可以輕松打開知識的大門，從實驗中獲得的知識是牢固的永久的，因此我們要用心學習化學知識，只有這樣才能更好掌握并運用知識，建設(shè)我們的家園.為了搞好初中化學教學工作，提高課堂教學效率和學生整體水平，日常教學工作中我嘗試了“導學案”教學方法，并取得了很好的教學效果。簡單闡述如下：一、“導學案”的含義所謂“導學案”即根據(jù)學生現(xiàn)有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時的助學方案，稱之為“導學案”。通常要提前兩到三天印制完成，發(fā)放到學生手中。學生借助“導學案”自主學習，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答”學案”中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關(guān)的學習記錄。學生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學習掌握；剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。它具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。二、精心編制“導學案”是實施“導學案”的關(guān)鍵導學案是教師在課堂上引導學生學習的方案。有什么樣的導學案就有什么樣的課堂導學。因此它有舉足輕重的作用，在編寫導學案時首先要有明確的學習目標,并與教師的教學目標相對應，突出學習重點和難點，使學生在整個學習過程中都有明確的目標；第二、要提供適當?shù)膶W習方法和學習策略指導,通過導學案變“授人以魚”為“授人以漁”。在引導學生掌握本學科基礎(chǔ)性思維方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學會的思維方式，舉一反三，去解決新問題。第三、導學案中設(shè)置的問題應當富有啟發(fā)性、梯度性，能在學生已有知識的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的思維，讓學生能夠通過自主學習，對于未學知識有一定程度的領(lǐng)悟。在問題的設(shè)置上盡可能考慮到學生的認知水平和理解能力，由淺入深，循序漸進,從而調(diào)動學生進一步探索的積極性。三、實施“導學案”的一般過程下面以“石灰石的利用”為例加以說明。1.以案導學，自學反饋教師將導學案編寫好后，提前兩到三天發(fā)給學生。讓學生明確學習目標，并在學案的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主預習，嘗試解決學案的第一部分――“自學檢測”。同時，教師要對學生進行適當?shù)膶W習方法指導，如要求學生用紅筆劃出書中的重、難點內(nèi)容；鼓勵學生根據(jù)學案上的問題有目的性地看書，并標出自己尚存的疑點和不明點，帶著問題走進課堂。此外，教師要有意識地通過晚修輔導或批改部分學案等途徑充分獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解和討論更具針對性。在“石灰石的利用”教學中，首先情境導入：利用多媒體展示貝殼、珍珠、鐘乳石等許多美麗的圖片，提問它們的主要成分是什么，從而引出本節(jié)課的課題，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。然后教師根據(jù)學生課前預習的反饋信息，進行簡單的交流與點撥。2.自主探究，討論交流有了學生的課前自學作為基礎(chǔ)，教師在課堂上組織學生就學案中的探究式問題展開討論。對于一些基本知識，可以采取師生互問的方式。對于一些重點難點知識，一般在教師指導下分組討論，根據(jù)化學學科特點，有條件的最好能提供現(xiàn)場實驗驗證學生的推測是否正確。在此過程中，教師一定要及時針對討論過程中學生碰到的實際障礙，給予適當?shù)狞c撥、提示，引導學生進行正確的思維，最終由學生自己得出結(jié)論。在“石灰石的利用”教學中，在探究“碳酸鈣的檢驗方法”時，創(chuàng)設(shè)情境：出示一條項鏈，是真是假，你來幫忙。由于聯(lián)系生活實際，學生熱情性都很高，踴躍發(fā)言，教師要引導學生根據(jù)假設(shè)設(shè)計出可行的實驗方案進行驗證，并指派一名學生到前面利用所提供的儀器和藥品進行實際操作，其他學生認真觀察，在學案中記錄實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，經(jīng)過討論，從而得出正確的結(jié)論3.點撥釋疑，歸納總結(jié)點撥釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下兩點：一是點撥，即在學生相互討論解決疑點的過程轉(zhuǎn)化教師參與其中，適時點撥。二是釋疑，即對于難度較大的傾向性問題，教師針對其疑點，講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。在“石灰石的利用”教學中，在學生總結(jié)出碳酸鈣的檢驗方法基礎(chǔ)上，出示碳酸鈣、碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨等物質(zhì)的化學式，讓學生分析比較它們組成上的共同點，指出它們都屬于碳酸鹽，都能與鹽酸反應生成二氧化碳氣體，從而讓學生歸納出碳酸鹽檢驗的一般方法。4.當堂達標，遷移拓展圍繞教學目標，教師在學案上設(shè)計反饋練習題，進行當堂訓練，要求學生獨立完成。教師巡視，收集答題信息，針對學生出現(xiàn)的問題，進行及時講評，并適當拓展展示，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，從而把新知識納入個體認知結(jié)構(gòu)，進而形成個體的創(chuàng)新性能力5.梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò)教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課所學的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等，將知識點梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深學生印象。指出易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視；教師要及時反饋，評價學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。在完成“石灰石的利用”教學后，可引用于謙的《石灰吟》進行提問：這首詩反映了怎樣的化學道理？能否用幾個化學方程式表示出來。從而對本節(jié)課所學的碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行總結(jié)，并培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣。最后讓學生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。四、實施“導學案”過程存在的幾點問題1.導學案的設(shè)計不夠完善，如何避免將導學案變成習題集等方面還有待改進。2.課堂活動導與學的尺度把握不夠，學習任務(wù)有時不能按時完成。3.學案中的導學應怎樣才能“導”的適度、精彩4.學案的使用應加強落實，應有布置、有檢查、有批改。當然，對于導學案這樣一種新事物，教學實踐中出現(xiàn)各種各樣的困難始終是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進取的動力。我們深信，只要教師有讓學生在探索的天空中自主飛翔的滿腔熱情和嚴謹務(wù)實的科學精神，一定能讓學案導學這種教學模式進一步趨于完善，最終結(jié)出更為豐碩的成果。智能變通系統(tǒng)和GPS導航主餅講周大森§1ITS的發(fā)展及基礎(chǔ)技術(shù)發(fā)起于20世紀90年代,并迅速發(fā)展用于研究開發(fā)投入很大。美國1990年—1997年12.9億美元歐洲1984年—1998年280億歐元日本1996年—1997年161億日元ITS目的效益利用信息技術(shù),綜合人、車、路,系統(tǒng)地管理交通美國ITS效益分析(鼓勵公私合作)交通阻塞降低25-40%·每年減少交通死亡萬人以上,減少交通事故600億次減少能源消耗和大氣污染。相關(guān)產(chǎn)品的市場效益200億美元/年。歐洲目標:2000年交通死亡事故減少50%,降低交通對環(huán)境的污染。日本政府國策30年目標:嚴重交通事故↓50%降低油耗和CO2排量15%減少NO2排放在空氣中含量30%消除交通阻塞投資收益分析階段投資(兆元)收益(兆元)收益/投資1995-20001.01.21.22001-20053.24.41.372006-20153.69.62.67中國制定發(fā)展戰(zhàn)略單項研究:交通信號控制(無序狀態(tài)),高速公路監(jiān)控,GPS調(diào)度。20世紀末開始研究IS發(fā)展戰(zhàn)略。中國ITS系統(tǒng)服務(wù)功能名稱功能交通監(jiān)控與管理交通監(jiān)視、交通控制、城市出入口控制信息服務(wù)路線引導、出行信息、駕駛員信息、旅行信息事故報警及響應、應急支援、安全警報、防撞、安全保障自動駕駛電子收費人工、半自動、不停車快速客貨運服務(wù)、電子數(shù)據(jù)交換、運營調(diào)度、運輸管理自動調(diào)度、公交服務(wù)ITS的主要內(nèi)容信息服務(wù)系統(tǒng)交通管理系統(tǒng)·公交管理系統(tǒng)運行支援電子收費系統(tǒng)Ts九①開凳分野車輛控制系統(tǒng)用草緊急支援