醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)課件_第1頁
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醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)6、露凝無游氛,天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕,雙雙入我廬,先巢故尚在,相將還舊居。8、吁嗟身后名,于我若浮煙。9、陶淵明(約365年—427年),字元亮,(又一說名潛,字淵明)號五柳先生,私謚“靖節(jié)”,東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族,東晉潯陽柴桑人(今江西九江)。曾做過幾年小官,后辭官回家,從此隱居,田園生活是陶淵明詩的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲,審容膝之易安。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)6、露凝無游氛,天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕,雙雙入我廬,先巢故尚在,相將還舊居。8、吁嗟身后名,于我若浮煙。9、陶淵明(約365年—427年),字元亮,(又一說名潛,字淵明)號五柳先生,私謚“靖節(jié)”,東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族,東晉潯陽柴桑人(今江西九江)。曾做過幾年小官,后辭官回家,從此隱居,田園生活是陶淵明詩的主要題材,相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲,審容膝之易安。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)水市人民醫(yī)院總務(wù)科&&&醫(yī)院停電應(yīng)急方案1、制定目的為確保病人生命安全和減少財產(chǎn)損失,保證醫(yī)院用電暢通,促進(jìn)事故應(yīng)急工作的制度化和規(guī)范化,迅速有序地組織和恢復(fù)供電,依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我院實際情況,制定本方案語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科?!冻踔姓Z文新課標(biāo)》中突出語文學(xué)科的理念是:提高學(xué)生的語文素養(yǎng),把握語文教育的特點,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式,即老師滔滔不絕的講,學(xué)生靜靜的聽。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有悖于新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)頒布以來,語文老師在新課標(biāo)的指引下,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,大膽運用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村初中教學(xué)教研中的感悟,提出一些看法。農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析第一,不少農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)理念滯后,不適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)法的要求。首先,教師對新課程理念,應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法的必要性認(rèn)識不足,擔(dān)心會影響成績,不敢大膽推行“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。其次,農(nóng)村初中教學(xué)條件落后,老師與外界交流少,教學(xué)法以自己摸索為主,難以大膽創(chuàng)新。第二,教師研讀教材與處理教材的能力不夠,教學(xué)策劃與設(shè)計的水平不高。很多教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)缺乏整體關(guān)照,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏整合利用;還有的教師對教材有效信息把握不準(zhǔn),教師對文本內(nèi)涵和外延缺乏深度挖掘,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較低。課堂情境的營造與教學(xué)內(nèi)容的安排不和諧,課堂教學(xué)安排違背適度原則,教學(xué)程序的安排沒有起伏,節(jié)奏感不強(qiáng)。第三,學(xué)生整體語文素養(yǎng)不高,自主學(xué)習(xí)能力差。農(nóng)村很多學(xué)生是留守兒童,他們的父母都長期外出打工,讓他們跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活。祖輩大都溺愛孩子,使孩子們非常的任性,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,從小學(xué)就沒打好基礎(chǔ),沒能很好的掌握所學(xué)知識,語文基礎(chǔ)普遍較差,看完課文后也不理解內(nèi)容,更不用說讓他們提出什么問題,探究出結(jié)果了。因此自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的效果很不理想。第四,農(nóng)村孩子沒見過世面,課外與同學(xué)交流還可以,但在正規(guī)場合,就不敢大膽踴躍發(fā)表自己的看法,老師們想方設(shè)法引導(dǎo)他們針對課文內(nèi)容質(zhì)疑、探究,多進(jìn)行交流,但往往啟而不發(fā),學(xué)生發(fā)言少,課堂氣氛比較沉悶。越偏遠(yuǎn)的學(xué)校,課堂上的“合作、探究”這一環(huán)節(jié)越難推行。農(nóng)村初中語文教學(xué)解決策略第一,教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”。教師之間應(yīng)多開展聽課、評課等教研活動,大膽推行“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。教師應(yīng)學(xué)會放手,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不要包辦太多。在課堂教學(xué)中,教師只是“主導(dǎo)”,學(xué)生才是“主體”,避免教師在課堂上滔滔不絕滿堂灌教學(xué)法。第二,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生語文素養(yǎng),注重自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,平時關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體性和能力性。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗。第三,教師在上課之初,應(yīng)結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生潛能。國家前兩年實施“薄改”計劃后,為廣大農(nóng)村學(xué)校的教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,集“聲、色、畫、樂”于一體,色彩豐富的畫面,優(yōu)美動聽的音樂。學(xué)生身在其中,景、物、人仿佛觸手可及,引發(fā)了學(xué)生極大興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,學(xué)習(xí)便成了輕松愉快的事情。第四,建立民主平等的師生關(guān)系,讓課堂活躍起來。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生不比城市里的學(xué)生知識面廣,能說會道。在課堂上,有些學(xué)生比較靦腆膽小,不善于把自己的想法表達(dá)出來。這就需要老師在平時與孩子多溝通,建立平等的師生關(guān)系,鼓勵他們踴躍發(fā)言。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓他們自己讀書,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生也會主動參與到“合作、探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,課堂自然就活躍起來了。第五,教師在備課過程中,既要把握準(zhǔn)教材的有效信息,又要考慮學(xué)生的接受能力。新課改要求體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生才能充分發(fā)揮主體地位。教師給學(xué)生合作探究的問題難度要適中,對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中將會提出哪些問題要心中有數(shù)。問題難度過低,探究沒多大意義,問題難度過大,學(xué)生難以探究出結(jié)果,打擊學(xué)生的積極性。教師在語文教學(xué)中,要根據(jù)教材和學(xué)生的特點,精心設(shè)計教學(xué)方法?;蚓膯l(fā)、悉心觀察,或耐心等待、導(dǎo)而有方,營造最佳的教學(xué)氣氛,使學(xué)生都學(xué)有所得。第六,教師要不斷豐富自己的知識儲備和專業(yè)理論。要給學(xué)生一碗水,先生必須有一桶水。教學(xué)的創(chuàng)新,要求教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在業(yè)務(wù)能力上,教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,多參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。語文教學(xué)過程中需要用到各個學(xué)科的知識,教師不僅要“術(shù)業(yè)有專攻”,更要博學(xué)多才,成為德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師。這樣,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自主、合作、探究”的課堂教學(xué),與學(xué)生一起商討探究中遇到的問題。要使“自主、合作、探究”教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教學(xué)中走出困境,語文教師要提高素養(yǎng),反思教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)實踐中,對于復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位同行們往往是各不相同的。有的主張復(fù)習(xí)課要成為新授課的自然拓展與延伸。有的則主張復(fù)習(xí)課應(yīng)復(fù)習(xí)和鞏固新授課上所教的知識;有的主張復(fù)習(xí)課應(yīng)檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授課上沒有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為在初中英語復(fù)習(xí)中要做到:一、精講多練,講練結(jié)合,注重教材,突出重點選定復(fù)習(xí)起點后,對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié),使知識系統(tǒng)化,使知識得到更深的理解。以課本為主,狠抓雙基,每復(fù)習(xí)一單元或一項語法,皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí),使學(xué)有所練,學(xué)練結(jié)合,使復(fù)習(xí)課扎扎實實,一步一個腳印。根據(jù)學(xué)生的實際,尊重知識的客觀規(guī)律,采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法,使學(xué)生常練常新,以達(dá)到舉一反三,融會貫通的目的,從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上,突出重點、難點是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先,圍繞雙基,突破難點。在復(fù)習(xí)過程中,既要尊重教材的系統(tǒng)性,又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口,復(fù)習(xí)課的任務(wù)重,課時少,因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上,分析學(xué)生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重,選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容;其次,及時輔導(dǎo),清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識的能力是不平衡的,學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題,統(tǒng)一講解,對非普遍性問題,利用各種形式及時輔導(dǎo)。二、優(yōu)化練習(xí),查漏補(bǔ)缺練習(xí)是復(fù)習(xí)過程的重要內(nèi)容,只有通過練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)知識,否則,復(fù)習(xí)的質(zhì)量就會受影響。因此,對練習(xí)過程的要求也比較高。(1)要科學(xué)地安排專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,兩者應(yīng)交替進(jìn)行。對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就不必花太多時間,以確保綜合訓(xùn)練的力度。(2)要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容,針對考試題型,選擇歷年考試試題,中考試題或者易錯題,典型題等,通過練習(xí)分析總結(jié)和掌握各種題型的答題方法和技巧。(3)要注意練習(xí)的層次,在設(shè)計練習(xí)時要分鞏固語音知識的練習(xí),訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)和形成語言基本技能的練習(xí)三個層次。(4)要控制練習(xí)的難度,不要做超越大綱的練習(xí)。三、研究中考,搜集信息,且選好復(fù)習(xí)資料1.研究中考考試說明。教師和學(xué)生對中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉,尤其是考試導(dǎo)向,考試分值,考試時間,題型等一定要掌握。2.研究近3年中考試題。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點,對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價值。3.搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí),努力做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。課本是核心,但不是法典,要在大量實踐(做題)等基礎(chǔ)上提高技能?!扒蓩D難為無米之炊”,案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選,使用時一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。最好是教師根據(jù)中考要求、學(xué)生實際,自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料,確實提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。四、英語復(fù)習(xí)要以點帶面,講究方法以點帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動自己的聯(lián)想力,把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識聯(lián)系起來。這種復(fù)習(xí)方法通??梢园褑卧~作為中心,從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。例如,復(fù)習(xí)dead這個單詞,可以這樣進(jìn)行聯(lián)想:1.從dead里的ea讀[e],可聯(lián)想到bread,head,ready,already,instead,sweater等詞;2.從dead的形容詞詞性可聯(lián)想到其動詞die和名詞death.講究方法是指在復(fù)習(xí)過程中注重運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,避免機(jī)械重復(fù)地死記硬背。實踐證明,這樣的復(fù)習(xí)方法效果比較顯著:1.比較法。如把表示“花費”的take,spend,pay,cost這四個詞語放在一起比較便知,它們各自的習(xí)慣搭配句型是有區(qū)別的:1)Ittakessomebodysometimetodosomething.2)Somebodyspendssomemoneyortimeon/in(doing)something.3)Somebodypayssomemoneyforsomething.4)Somethingcostssomemoney.2.歸納法。如,把“V.up”短語歸納在一起記憶,有l(wèi)ookup(查尋),dressup(喬裝打扮),hurryup(趕快),wakeup(醒來),getup(起床),putup(舉起),standup(起立),turnup(調(diào)高音量)等。五、英語復(fù)習(xí)要熟悉構(gòu)詞法知識,要注意語法題的??伎键c,不要放松聽力訓(xùn)練,不要死摳教材近年的英語試題有一個趨勢,就是每年都有不少的“綱外詞”,有派生詞和合成詞、加注詞(即加注了中文的生詞)、純生詞。對這些“綱外詞”同學(xué)們沒有事先準(zhǔn)備,只能憑語感和特定語篇中的語境進(jìn)行猜測,而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞,要想搞定它們,一個比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識。要注意語法題的??伎键c。英語語法題的??伎键c有:名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級及用法、時態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動詞、短語動詞、賓語從句、狀語從句、定語從句、it用法等。這些考點在具體命題時,往往會涉及一定的語言環(huán)境,使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時,不能只死背一些語法條條框框,而應(yīng)注意語法規(guī)則在具體語言中的靈活運用??记胺潘陕犃τ?xùn)練有兩種可能:一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力不行,反正再練也不會有什么提高,所以干脆放棄;二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力已達(dá)到了一定的水平,而自己其他方面還比較薄弱,暫時把聽力放下,強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險。經(jīng)驗告訴我們,聽力是一種比其他能力(如閱讀能力、寫作能力等)更容易喪失的能力,不容片刻忽視。讀好教材固然重要,但如果只是讀好教材,那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,至少閱讀量就大大地不夠,教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外,還應(yīng)主動地進(jìn)行課外閱讀,同時要兼顧各種題材和體裁,有意識地擴(kuò)大自己的知識面,培養(yǎng)語感和提高綜合能力。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)水市人民醫(yī)院總務(wù)科&&&醫(yī)院停電應(yīng)急方案1、制定目的為確保病人生命安全和減少財產(chǎn)損失,保證醫(yī)院用電暢通,促進(jìn)事故應(yīng)急工作的制度化和規(guī)范化,迅速有序地組織和恢復(fù)供電,依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我院實際情況,制定本方案2、應(yīng)急原則停電事故處理工作貫徹“預(yù)防為主,常備不碎的方針,遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),完善機(jī)制,明確責(zé)任,加強(qiáng)合作,快速發(fā)應(yīng),措施果斷”的原則。3、組織機(jī)構(gòu)醫(yī)院成立停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)應(yīng)急搶修隊。停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)(1)做好日常安全供電工作,落實安全生產(chǎn)責(zé)任制,防范停電事故發(fā)生(2)發(fā)生停電事故時,及時做好停電事故應(yīng)急工作,盡快恢復(fù)供電(3)根據(jù)停電事故嚴(yán)重程度,決定啟動和終止應(yīng)急預(yù)案。(4)及時向上級報告事故情況并向全院公布(5)必要時請求外力支援。3.2應(yīng)急搶修隊職責(zé)發(fā)生事故時,組織人員實施救援行動;向指揮小組匯報事故情況,必要時向供電部門發(fā)出求援請求,事后總結(jié)應(yīng)急救援工作經(jīng)驗教訓(xùn)。4、應(yīng)急程序4.1、各部門應(yīng)備好應(yīng)急燈、手電等,保證其處于備用狀態(tài)并置隨手可及處。醫(yī)療過程中如果遇到停電時,醫(yī)院相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)巡視、主動提醒患者不要擔(dān)心,要保持鎮(zhèn)靜4.2、lCU、搶救室、手術(shù)室等特殊部門的電力應(yīng)優(yōu)先得以保障,在正式供電之前搶救患者使用的動力機(jī)器,找好替代辦法,維持搶救,并開啟應(yīng)急或手電照明。4.3、因停電被困電梯、治療室、檢查室等處時請病人及其親屬保持鎮(zhèn)靜,等候救援或配合院方人員采取應(yīng)急措施。醫(yī)院各科室按照醫(yī)院停電應(yīng)急預(yù)案采取措施。呼吸機(jī)、麻醉機(jī)若無備用電源,需備好手動通氣裝置,停電時醫(yī)務(wù)人員立即將呼吸機(jī)病人人機(jī)分離,連接簡易呼吸囊維持呼吸,并密切觀察病人面色、血氧飽和度、意識、生命體征等·44、使用微量推注泵的病人,在推注泵蓄電池電量不足時,可改用靜脈緩慢滴注法。需要使用吸引器吸痰的可改用50m注射器接吸痰管吸痰4.5、醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)病房巡視,安撫病人,注意防火、防盜。

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