醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)課件

醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)水市人民醫(yī)院總務(wù)科&&&醫(yī)院停電應(yīng)急方案1、制定目的為確保病人生命安全和減少財產(chǎn)損失,保證醫(yī)院用電暢通,促進(jìn)事故應(yīng)急工作的制度化和規(guī)范化,迅速有序地組織和恢復(fù)供電,依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我院實際情況,制定本方案語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科?！冻踔姓Z文新課標(biāo)》中突出語文學(xué)科的理念是：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，把握語文教育的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，即老師滔滔不絕的講，學(xué)生靜靜的聽。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有悖于新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)頒布以來，語文老師在新課標(biāo)的指引下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，大膽運用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村初中教學(xué)教研中的感悟，提出一些看法。農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析第一，不少農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)理念滯后，不適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)法的要求。首先，教師對新課程理念，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法的必要性認(rèn)識不足，擔(dān)心會影響成績，不敢大膽推行“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。其次，農(nóng)村初中教學(xué)條件落后，老師與外界交流少，教學(xué)法以自己摸索為主，難以大膽創(chuàng)新。第二，教師研讀教材與處理教材的能力不夠，教學(xué)策劃與設(shè)計的水平不高。很多教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)缺乏整體關(guān)照，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏整合利用；還有的教師對教材有效信息把握不準(zhǔn)，教師對文本內(nèi)涵和外延缺乏深度挖掘，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較低。課堂情境的營造與教學(xué)內(nèi)容的安排不和諧，課堂教學(xué)安排違背適度原則，教學(xué)程序的安排沒有起伏，節(jié)奏感不強(qiáng)。第三，學(xué)生整體語文素養(yǎng)不高，自主學(xué)習(xí)能力差。農(nóng)村很多學(xué)生是留守兒童，他們的父母都長期外出打工，讓他們跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活。祖輩大都溺愛孩子，使孩子們非常的任性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，從小學(xué)就沒打好基礎(chǔ)，沒能很好的掌握所學(xué)知識，語文基礎(chǔ)普遍較差，看完課文后也不理解內(nèi)容，更不用說讓他們提出什么問題，探究出結(jié)果了。因此自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的效果很不理想。第四，農(nóng)村孩子沒見過世面，課外與同學(xué)交流還可以，但在正規(guī)場合，就不敢大膽踴躍發(fā)表自己的看法，老師們想方設(shè)法引導(dǎo)他們針對課文內(nèi)容質(zhì)疑、探究，多進(jìn)行交流，但往往啟而不發(fā)，學(xué)生發(fā)言少，課堂氣氛比較沉悶。越偏遠(yuǎn)的學(xué)校，課堂上的“合作、探究”這一環(huán)節(jié)越難推行。農(nóng)村初中語文教學(xué)解決策略第一，教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”。教師之間應(yīng)多開展聽課、評課等教研活動，大膽推行“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。教師應(yīng)學(xué)會放手，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不要包辦太多。在課堂教學(xué)中，教師只是“主導(dǎo)”，學(xué)生才是“主體”，避免教師在課堂上滔滔不絕滿堂灌教學(xué)法。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，平時關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體性和能力性。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。第三，教師在上課之初，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生潛能。國家前兩年實施“薄改”計劃后，為廣大農(nóng)村學(xué)校的教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，優(yōu)美動聽的音樂。學(xué)生身在其中，景、物、人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快的事情。第四，建立民主平等的師生關(guān)系，讓課堂活躍起來。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生不比城市里的學(xué)生知識面廣，能說會道。在課堂上，有些學(xué)生比較靦腆膽小，不善于把自己的想法表達(dá)出來。這就需要老師在平時與孩子多溝通，建立平等的師生關(guān)系，鼓勵他們踴躍發(fā)言。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓他們自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生也會主動參與到“合作、探究”的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，課堂自然就活躍起來了。第五，教師在備課過程中，既要把握準(zhǔn)教材的有效信息，又要考慮學(xué)生的接受能力。新課改要求體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能充分發(fā)揮主體地位。教師給學(xué)生合作探究的問題難度要適中，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中將會提出哪些問題要心中有數(shù)。問題難度過低，探究沒多大意義，問題難度過大，學(xué)生難以探究出結(jié)果，打擊學(xué)生的積極性。教師在語文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，精心設(shè)計教學(xué)方法?；蚓膯l(fā)、悉心觀察，或耐心等待、導(dǎo)而有方，營造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。第六，教師要不斷豐富自己的知識儲備和專業(yè)理論。要給學(xué)生一碗水，先生必須有一桶水。教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在業(yè)務(wù)能力上，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。語文教學(xué)過程中需要用到各個學(xué)科的知識，教師不僅要“術(shù)業(yè)有專攻”，更要博學(xué)多才，成為德才兼?zhèn)?、一專多能的?fù)合型教師。這樣，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)，與學(xué)生一起商討探究中遇到的問題。要使“自主、合作、探究”教學(xué)法在農(nóng)村初中語文教學(xué)中走出困境，語文教師要提高素養(yǎng)，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)實踐中，對于復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位同行們往往是各不相同的。有的主張復(fù)習(xí)課要成為新授課的自然拓展與延伸。有的則主張復(fù)習(xí)課應(yīng)復(fù)習(xí)和鞏固新授課上所教的知識；有的主張復(fù)習(xí)課應(yīng)檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新授課上沒有掌握的內(nèi)容。我認(rèn)為在初中英語復(fù)習(xí)中要做到：一、精講多練，講練結(jié)合，注重教材，突出重點選定復(fù)習(xí)起點后，對所學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，使知識得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實實，一步一個腳印。根據(jù)學(xué)生的實際，尊重知識的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融會貫通的目的，從而使知識轉(zhuǎn)化為活用能力。如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點、難點是英語教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。首先，圍繞雙基，突破難點。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點、難點均要找到突破口，復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時少，因此復(fù)習(xí)不可面面俱到。要在緊扣教材的重點的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識的程度。根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容；其次，及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生接受知識的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同。這就需要有計劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。二、優(yōu)化練習(xí)，查漏補(bǔ)缺練習(xí)是復(fù)習(xí)過程的重要內(nèi)容，只有通過練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固深化所學(xué)知識，否則，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就會受影響。因此，對練習(xí)過程的要求也比較高。（1）要科學(xué)地安排專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，兩者應(yīng)交替進(jìn)行。對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就不必花太多時間，以確保綜合訓(xùn)練的力度。（2）要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容，針對考試題型，選擇歷年考試試題，中考試題或者易錯題，典型題等，通過練習(xí)分析總結(jié)和掌握各種題型的答題方法和技巧。（3）要注意練習(xí)的層次，在設(shè)計練習(xí)時要分鞏固語音知識的練習(xí)，訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)和形成語言基本技能的練習(xí)三個層次。（4）要控制練習(xí)的難度，不要做超越大綱的練習(xí)。三、研究中考，搜集信息，且選好復(fù)習(xí)資料1.研究中考考試說明。教師和學(xué)生對中考考試有關(guān)的規(guī)定和要求要熟悉，尤其是考試導(dǎo)向，考試分值，考試時間，題型等一定要掌握。2.研究近3年中考試題。中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)、借鑒意義和參考價值。3.搜索中考信息。教師要做到多角度、多渠道地了解有關(guān)中考信息、結(jié)合實際指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課本是核心，但不是法典，要在大量實踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能?！扒蓩D難為無米之炊”，案頭的復(fù)習(xí)資料一定要精心細(xì)選，使用時一定要進(jìn)行認(rèn)真選擇和有效整合。最好是教師根據(jù)中考要求、學(xué)生實際，自編自制相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，確實提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。四、英語復(fù)習(xí)要以點帶面，講究方法以點帶面是指在復(fù)習(xí)過程中充分調(diào)動自己的聯(lián)想力，把一些相關(guān)或不相關(guān)的知識聯(lián)系起來。這種復(fù)習(xí)方法通?？梢园褑卧~作為中心，從其讀音、詞義、搭配、用法等方面進(jìn)行多方位地發(fā)散思維。例如，復(fù)習(xí)dead這個單詞，可以這樣進(jìn)行聯(lián)想：1.從dead里的ea讀[e]，可聯(lián)想到bread，head，ready，already，instead，sweater等詞；2.從dead的形容詞詞性可聯(lián)想到其動詞die和名詞death.講究方法是指在復(fù)習(xí)過程中注重運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，避免機(jī)械重復(fù)地死記硬背。實踐證明，這樣的復(fù)習(xí)方法效果比較顯著：1.比較法。如把表示“花費”的take，spend，pay，cost這四個詞語放在一起比較便知，它們各自的習(xí)慣搭配句型是有區(qū)別的：1）Ittakessomebodysometimetodosomething.2）Somebodyspendssomemoneyortimeon/in（doing）something.3）Somebodypayssomemoneyforsomething.4）Somethingcostssomemoney.2.歸納法。如，把“V.up”短語歸納在一起記憶，有l(wèi)ookup（查尋），dressup（喬裝打扮），hurryup（趕快），wakeup（醒來），getup（起床），putup（舉起），standup（起立），turnup（調(diào)高音量）等。五、英語復(fù)習(xí)要熟悉構(gòu)詞法知識，要注意語法題的?？伎键c，不要放松聽力訓(xùn)練，不要死摳教材近年的英語試題有一個趨勢，就是每年都有不少的“綱外詞”，有派生詞和合成詞、加注詞（即加注了中文的生詞）、純生詞。對這些“綱外詞”同學(xué)們沒有事先準(zhǔn)備，只能憑語感和特定語篇中的語境進(jìn)行猜測，而派生詞和合成詞則是一些同學(xué)似熟非熟的詞，要想搞定它們，一個比較好的辦法就是借助構(gòu)詞法知識。要注意語法題的?？伎键c。英語語法題的?？伎键c有：名詞、不定代詞、冠詞、形容詞和副詞的比較等級及用法、時態(tài)與語態(tài)、情態(tài)動詞、短語動詞、賓語從句、狀語從句、定語從句、it用法等。這些考點在具體命題時，往往會涉及一定的語言環(huán)境，使之具備一定的情景性。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，不能只死背一些語法條條框框，而應(yīng)注意語法規(guī)則在具體語言中的靈活運用?？记胺潘陕犃τ?xùn)練有兩種可能：一是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力不行，反正再練也不會有什么提高，所以干脆放棄；二是有的同學(xué)認(rèn)為自己的聽力已達(dá)到了一定的水平，而自己其他方面還比較薄弱，暫時把聽力放下，強(qiáng)化一下其他方面。這兩種想法都很危險。經(jīng)驗告訴我們，聽力是一種比其他能力（如閱讀能力、寫作能力等）更容易喪失的能力，不容片刻忽視。讀好教材固然重要，但如果只是讀好教材，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少閱讀量就大大地不夠，教材所提供的英美文化背景也很有限。所以同學(xué)們除認(rèn)真讀好教材外，還應(yīng)主動地進(jìn)行課外閱讀，同時要兼顧各種題材和體裁，有意識地擴(kuò)大自己的知識面，培養(yǎng)語感和提高綜合能力。醫(yī)院水電氣突發(fā)事故應(yīng)急及節(jié)能培訓(xùn)水市人民醫(yī)院總務(wù)科&&&醫(yī)院停電應(yīng)急方案1、制定目的為確保病人生命安全和減少財產(chǎn)損失,保證醫(yī)院用電暢通,促進(jìn)事故應(yīng)急工作的制度化和規(guī)范化,迅速有序地組織和恢復(fù)供電,依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我院實際情況,制定本方案2、應(yīng)急原則停電事故處理工作貫徹“預(yù)防為主,常備不碎的方針,遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),完善機(jī)制,明確責(zé)任,加強(qiáng)合作,快速發(fā)應(yīng),措施果斷”的原則。3、組織機(jī)構(gòu)醫(yī)院成立停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)應(yīng)急搶修隊。停電應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)(1)做好日常安全供電工作,落實安全生產(chǎn)責(zé)任制,防范停電事故發(fā)生(2)發(fā)生停電事故時,及時做好停電事故應(yīng)急工作,盡快恢復(fù)供電(3)根據(jù)停電事故嚴(yán)重程度,決定啟動和終止應(yīng)急預(yù)案。(4)及時向上級報告事故情況并向全院公布(5)必要時請求外力支援。3.2應(yīng)急搶修隊職責(zé)發(fā)生事故時,組織人員實施救援行動;向指揮小組匯報事故情況,必要時向供電部門發(fā)出求援請求,事后總結(jié)應(yīng)急救援工作經(jīng)驗教訓(xùn)。4、應(yīng)急程序4.1、各部門應(yīng)備好應(yīng)急燈、手電等,保證其處于備用狀態(tài)并置隨手可及處。醫(yī)療過程中如果遇到停電時,醫(yī)院相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)巡視、主動提醒患者不要擔(dān)心,要保持鎮(zhèn)靜4.2、lCU、搶救室、手術(shù)室等特殊部門的電力應(yīng)優(yōu)先得以保障,在正式供電之前搶救患者使用的動力機(jī)器,找好替代辦法,維持搶救,并開啟應(yīng)急或手電照明。4.3、因停電被困電梯、治療室、檢查室等處時請病人及其親屬保持鎮(zhèn)靜,等候救援或配合院方人員采取應(yīng)急措施。醫(yī)院各科室按照醫(yī)院停電應(yīng)急預(yù)案采取措施。呼吸機(jī)、麻醉機(jī)若無備用電源,需備好手動通氣裝置,停電時醫(yī)務(wù)人員立即將呼吸機(jī)病人人機(jī)分離,連接簡易呼吸囊維持呼吸,并密切觀察病人面色、血氧飽和度、意識、生命體征等·44、使用微量推注泵的病人,在推注泵蓄電池電量不足時,可改用靜脈緩慢滴注法。需要使用吸引器吸痰的可改用50m注射器接吸痰管吸痰4.5、醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)病房巡視,安撫病人,注意防火、防盜。