課題階段性總結(jié)報(bào)告

Word第第頁(yè)課題階段性總結(jié)報(bào)告課題階段性總結(jié)報(bào)告1

在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶著和支持下，我校的課題已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、設(shè)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，詳細(xì)深化地開展教學(xué)討論活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、溝通、改良、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到自己成長(zhǎng)的腳步聲。

我們的課題討論已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深化地進(jìn)行課題討論，從多方面詳細(xì)地表達(dá)和展現(xiàn)本課題的試驗(yàn)狀況和效果，是我們這一學(xué)年來課題討論的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊急，可卻感覺充實(shí)，雖然勞碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，勝利的喜悅與討論的困惑并存著。現(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：

理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)始終是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，由于我們深知，沒有豐富的理念學(xué)問，我們的課改是無法進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平常的學(xué)習(xí)生活中，培育課題組成員做學(xué)習(xí)型老師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題試驗(yàn)開頭始終連續(xù)至今。我們課題老師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)問共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習(xí)，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行溝通商量，這樣，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇秃?jiǎn)單溝通和達(dá)成共識(shí)。

追求高效，開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探究。

在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)同學(xué)多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三班級(jí)以上語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討，取得了肯定的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專題報(bào)告。我們的老師和同學(xué)都不同程度地的獲得了收益。XX年初，我校確定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并搶先在《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開展研討。

一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組、爭(zhēng)先組、等，組內(nèi)成員依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)換。

二是確立名為“山間新筍健壯成長(zhǎng)”欄目，全班同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、平安、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)比“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、進(jìn)步明星”，明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課老師，各小組組長(zhǎng)及課題組老師的評(píng)比。

四是成立兩個(gè)展現(xiàn)臺(tái)，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展現(xiàn)臺(tái)”，展現(xiàn)臺(tái)都將以小組集體的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，超越，真正表達(dá)集體合作的力氣。

以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。

我們?cè)谛?nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究，我們的課堂中，老師走下來，靠近孩子，共同學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)的角色在不斷地發(fā)生著改變，“參加者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合、探究者”同學(xué)的聽、說、讀、寫、思、辨力量得到了充分的熬煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，提高同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量，追求高效課堂，我們?cè)趥湔n上下功夫，樹立大語(yǔ)文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延長(zhǎng)”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延長(zhǎng)奇妙結(jié)合，課堂生成有層次，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。

摸索推廣，彰顯成果。

目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在肯定程度上取得了不蜚的成果。在縣教科所組織的學(xué)校美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校美術(shù)老師鐘玲娜、數(shù)學(xué)老師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分展現(xiàn)了同學(xué)的自主、合作、探究力量，同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量、思維力量、表達(dá)力量得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成果，田燕老師執(zhí)教的〈探究規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校保藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉學(xué)問競(jìng)賽中，我校程麗珍老師以文考97分的成果入圍演講競(jìng)賽，并在演講競(jìng)賽中取得了一等獎(jiǎng)。

我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它分散著我們的才智和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

我們課題組的工作既嚴(yán)厲?又活潑，既布滿困難又布滿了盼望。課題討論的過程是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)布滿樂趣的過程，我們課題組成員肯定會(huì)團(tuán)結(jié)全都，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實(shí)，讓討論成果作用于更多的同學(xué)，在學(xué)的提高和進(jìn)展中綻放光輝。

課題階段性總結(jié)報(bào)告2

一、討論進(jìn)度：

針對(duì)課題討論，在完成了開題報(bào)告后，我們就綻開了第一階段的討論?，F(xiàn)第一階段、其次階段已經(jīng)

完成。第三階段關(guān)于同學(xué)英語(yǔ)閱讀愛好的培育以及英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)正在綻開。

二、主要討論內(nèi)容：

第一階段的討論內(nèi)容是探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的.問題。通過深化課堂觀看、走訪老師和同學(xué)，了解同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對(duì)調(diào)查狀況進(jìn)行分析，對(duì)影響閱讀速度及閱讀效果的緣由加以總結(jié)。

三、完成的主要討論工作：

1、首先我對(duì)七、八班級(jí)的部分同學(xué)做了一項(xiàng)學(xué)情調(diào)查。同時(shí)，針對(duì)這一學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響學(xué)校生閱讀速度及閱讀效果的緣由調(diào)查。對(duì)象：七班級(jí)、八班級(jí)的部分同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)力量進(jìn)行分析，進(jìn)而了解同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采納問卷的形

式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：

1．你喜愛英語(yǔ)學(xué)科嗎？

1〕喜愛2〕一般3〕不喜愛

2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的歡樂嗎？

1〕常常感受到2〕間或感受到3〕從未感受到

3．你喜愛閱讀英語(yǔ)文章嗎？

1〕喜愛2〕一般3〕不喜愛

4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？

1〕許多2〕較多3〕一般

5．你了解一些閱讀技巧嗎？

1〕了解一些2〕了解很少3〕不了解

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：選擇1〕選項(xiàng)的人數(shù)占23%，為A類。選擇2〕選項(xiàng)的人數(shù)占53%，為B類。選擇3〕選項(xiàng)的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類同學(xué)的存在之多，說明同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好還是一般，

越往高班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好越低。

分析：同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁，成果不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題討論找到好的切入點(diǎn)。

2．課題綻開討論：

結(jié)合課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，充分研討英語(yǔ)閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實(shí)施“提高同學(xué)閱讀速度及閱讀效率”的詳細(xì)策略，并有效指導(dǎo)于同學(xué)。我首先分析同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出同學(xué)在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或缺乏，

然后利用英語(yǔ)閱讀課逐步指導(dǎo)同學(xué)，有效地改善同學(xué)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果。

3．在本課題討論期間，為了更好充實(shí)課題討論的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍

等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。

四、討論結(jié)果概述：

本階段討論意在結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的討論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對(duì)策略。即擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給同學(xué)

一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。

鼓舞同學(xué)多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。

五、主要收獲及階段性成果：

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)利用一些閱讀技巧來提高同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好及閱讀速度。本階段形成討論成果論文2篇，名稱《學(xué)校生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)學(xué)校生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。

六、存在的困難與問題：

理論討論上升不