教師結(jié)對(duì)幫扶學(xué)生總結(jié)（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師結(jié)對(duì)?幫扶學(xué)生?總結(jié)一?、教學(xué)方?面初登?講臺(tái)時(shí)，?我上課的?時(shí)候雖然?能很流利?的把本節(jié)?課知識(shí)講?授完，但?就好像一?個(gè)人在表?演一樣，?我似乎忽?略了學(xué)生?的存在，?講課時(shí)不?能面向全?體學(xué)生，?而且組織?課堂的潛?力也不是?很好，而?在袁老師?的幫忙下?，經(jīng)過(guò)歷?練與學(xué)習(xí)?，我有了?很大的進(jìn)?步。個(gè)性?要感謝的?是袁老師?，她每次?都會(huì)把題?目講解得?十分透徹?，分析各?種狀況，?從多角度?進(jìn)行觀察?，有時(shí)會(huì)?從學(xué)生的?角度問(wèn)我?一些看似?簡(jiǎn)單問(wèn)題?讓我回答?，常教我?要善于從?學(xué)生角度?去思考問(wèn)?題，講解?新課時(shí)要?和學(xué)生一?齊去探索?思考。讓?我明白要?搞好教學(xué)?要從以下?幾個(gè)方面?做起：?1、認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本理?論和基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，深?入了解教?材的結(jié)構(gòu)?、重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?內(nèi)在邏輯?，明白應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料;深?入了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)出?現(xiàn)的困難?，及時(shí)采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?;精心設(shè)?計(jì)教學(xué)方?法，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動(dòng)。?2、精心?組織課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意?注意，使?其持續(xù)相?對(duì)穩(wěn)定性?，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生?的情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?，課堂語(yǔ)?言簡(jiǎn)潔明?了，克服?了重復(fù)的?毛病，課?堂提問(wèn)面?向全體學(xué)?生，注意?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興?趣，課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?3、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作。小學(xué)?生愛(ài)動(dòng)、?好玩，缺?乏自控潛?力，常在?學(xué)習(xí)上不?能按時(shí)完?成作業(yè)，?有的學(xué)生?抄襲作業(yè)?，針對(duì)這?種問(wèn)題，?就要抓好?學(xué)生的思?想教育，?并使這一?工作__?__到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?忙工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到從?友善開(kāi)始?，比如，?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?。4、?用心參與?聽(tīng)課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，博采?眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水?平。聽(tīng)課?是提高自?身教學(xué)潛?力的一個(gè)?好方法，?新老師只?有多聽(tīng)課?才能夠逐?漸積累經(jīng)?驗(yàn)。所以?對(duì)每一次?聽(tīng)課的機(jī)?會(huì)我都十?分珍惜。?逐漸地掌?握了一些?駕馭課堂?的技巧。?我在聽(tīng)完?課之后，?把那些教?師上課時(shí)?講到的記?在聽(tīng)課記?錄上，然?后對(duì)我自?己的備課?設(shè)計(jì)進(jìn)行?參考，將?其他教師?很多優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處應(yīng)?用到我的?課堂教學(xué)?當(dāng)中去。?都說(shuō)反?思是新教?師成長(zhǎng)的?飛躍。開(kāi)?始我還不?太清楚反?思的真正?含義，還?是袁老師?在指導(dǎo)我?寫教案的?過(guò)程中發(fā)?現(xiàn)了我的?這一問(wèn)題?，并及時(shí)?幫我弄清?了反思的?資料及好?處。所謂?反思是指?新教師應(yīng)?善于總結(jié)?學(xué)習(xí)及實(shí)?踐中取得?的成果和?出現(xiàn)的問(wèn)?題，不斷?調(diào)整自己?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，實(shí)踐?方式，以?獲得持續(xù)?的終身發(fā)?展，到達(dá)?成長(zhǎng)的質(zhì)?的飛躍。?二、管?理工作方?面透過(guò)?袁老師的?指導(dǎo)，讓?我明白學(xué)?會(huì)管理不?僅僅僅是?班主任的?工作，也?是任課教?師必學(xué)的?功課，我?們只有合?理的管理?好學(xué)生才?能引導(dǎo)學(xué)?生更好的?學(xué)習(xí)這門?課程。?當(dāng)教師全?身心地愛(ài)?護(hù)、關(guān)心?、幫忙學(xué)?生，做學(xué)?生的貼心?人時(shí)，師?愛(ài)就成了?一種巨大?的教育力?量，推動(dòng)?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)。正?因?yàn)橛辛?師愛(ài)，教?師才能贏?得學(xué)生的?信賴，學(xué)?生才樂(lè)于?理解教育?，教育才?能收到良?好的效果?。一份?春華，一?份秋實(shí)，?在這短暫?的時(shí)間里?，我在袁?老師的指?導(dǎo)下，漸?漸適應(yīng)了?教學(xué)環(huán)節(jié)?，但是在?某些方面?還有缺陷?，但是我?相信如果?我緊緊把?握好袁老?師的教導(dǎo)?，多向袁?老師請(qǐng)教?，讓自己?不斷地成?長(zhǎng)，盡早?成為一名?合格教師?!教師?結(jié)對(duì)幫扶?學(xué)生總結(jié)?（二）?人的成長(zhǎng)?需要一個(gè)?環(huán)境，教?師的成長(zhǎng)?更是離不?開(kāi)學(xué)校這?一片沃土?。作為一?名教齡僅?三年的青?年教師，?我有幸在?走上工作?崗位伊始?，便加入?了錦繡這?個(gè)大家庭?，融入了?這一和諧?、融洽的?集體當(dāng)中?。應(yīng)該?說(shuō)，錦繡?學(xué)校是一?個(gè)大舞臺(tái)?，每一位?教師都在?這個(gè)舞臺(tái)?上展示著?他的才華?和風(fēng)采-?-趙彬老?師的靈動(dòng)?飄逸，劉?曉紅老師?的激昂穩(wěn)?健，王志?慶老師的?扎實(shí)廣博?，如此等?等，無(wú)一?不給我留?下了深刻?印象，而?他們?cè)诮?學(xué)活動(dòng)中?所表現(xiàn)出?來(lái)的腳踏?實(shí)地的工?作作風(fēng)、?細(xì)致入微?的治學(xué)態(tài)?度、切實(shí)?可行的教?學(xué)方法和?條理清晰?的教學(xué)思?路，也在?深深地影?響著我。?使我不由?得心向往?之，同時(shí)?也審視自?己教學(xué)工?作中的有?待改進(jìn)之?處。一?、反思自?我，對(duì)癥?下藥二?、課堂觀?摩，物為?我用積?極主動(dòng)聽(tīng)?課是交流?學(xué)習(xí)中必?不可少的?環(huán)節(jié)。我?與王老師?同在三四?年級(jí)辦公?室，這就?給我的學(xué)?習(xí)與進(jìn)取?提供了更?為快捷方?便的條件?。我經(jīng)常?會(huì)將王老?師的教學(xué)?設(shè)想與我?的課堂教?學(xué)進(jìn)行對(duì)?比，及時(shí)?找到差距?，及時(shí)改?進(jìn)。三?、備課評(píng)?課，主動(dòng)?求教除?了關(guān)注課?上教學(xué)外?，課后的?備課評(píng)課?也不能馬?虎。在備?課過(guò)程中?主動(dòng)說(shuō)明?自己的想?法，一旦?在教學(xué)設(shè)?計(jì)中遇到?疑難之處?，我也主?動(dòng)向王老?師求教，?以求打通?思路、靈?活處理。?從新課設(shè)?計(jì)到復(fù)習(xí)?指導(dǎo)，從?作業(yè)批改?到課后總?結(jié)，王老?師在方方?面面給予?我指導(dǎo)和?點(diǎn)撥，使?我更加明?確教學(xué)的?大方向，?并在此基?礎(chǔ)上形成?了自己的?獨(dú)特風(fēng)格?。四、?隨時(shí)充電?，優(yōu)化自?我新時(shí)?期的教師?已不僅僅?是教書(shū)匠?，知識(shí)的?快速更新?使我認(rèn)識(shí)?到，現(xiàn)有?的知識(shí)儲(chǔ)?藏已無(wú)法?適應(yīng)當(dāng)代?教育發(fā)展?的腳步。?因此，