新加坡英文版介紹分解教學(xué)課件

新加坡英文版介紹分解26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜新加坡英文版介紹分解新加坡英文版介紹分解26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜昵圖同nipic/aims新柔靈堤’連按新加城和馬來(lái)西亞車程:#30分iMRT大眾捷暹系統(tǒng)櫻場(chǎng)及港口大士第二通■高速公路運(yùn)接加飯和榮西亞悼宜國(guó)際褪場(chǎng)丹那美拉騙車程:約2分鐘(出印尼經(jīng)海路登陸新加坡)新加坡郵輪中勝沙名勝世界呈郵輪?？刻?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的增多，離鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多，這就形成了一個(gè)特殊的生活群體――留守兒童。由于家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期不完整，家庭教育不到位，留守兒童的心理出現(xiàn)了問(wèn)題。下面筆者就以自身所在學(xué)校的實(shí)際情況為例，談?wù)劻羰貎和牟涣夹睦淼漠a(chǎn)生原因及相應(yīng)的有效教育策略。一、不良心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式及形成原因1.自卑心理普遍留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏安全感，看到別的孩子在父母面前撒嬌，看到別的父母對(duì)孩子的關(guān)愛，往往會(huì)產(chǎn)生羨慕心理，甚至嫉妒心理，長(zhǎng)此以往，總覺得自己不如別人，進(jìn)而逐步產(chǎn)生自卑心理。這種心理會(huì)導(dǎo)致孩子在外人面前和學(xué)校里情緒消極，干什么都提不起勁兒來(lái)。2.性格孤僻內(nèi)向由于父母不在身邊，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母，甚至鄰居、親戚，孩子與他們的交往總是顯得略有隔閡，沒有與父母交往那樣自然、坦誠(chéng)，再加上大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人往往更多地關(guān)心孩子的饑寒問(wèn)題，對(duì)于孩子在家的其他表現(xiàn)，要么不去注意，要么不去思考，慢慢的孩子就養(yǎng)成了不愛說(shuō)話、不善交流的習(xí)慣。當(dāng)自己遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，也不愿與其監(jiān)護(hù)人商量，性格變得內(nèi)向，甚至有些孤僻。3.逆反心理嚴(yán)重初中的孩子，正處在由少年兒童向青年的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的孩子往往認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，喜歡自我作主，不喜歡受人干擾與約束。這一時(shí)期，若教育方式不當(dāng)，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理。留守兒童在這個(gè)時(shí)期由于缺少關(guān)愛與關(guān)注，叛逆情緒就顯得更為明顯。4.有早戀、多戀現(xiàn)象處于初中階段的孩子，都不同程度地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感。留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，往往會(huì)感到心靈空虛，在感情上需要慰藉。孩子處在感情的敏感期，異性對(duì)自身的吸引力就會(huì)加大，希望能從對(duì)方那里得到關(guān)愛，從而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。由于心理的不成熟，缺乏最基本的識(shí)別能力，有的孩子還出現(xiàn)了多戀現(xiàn)象。早戀或多戀現(xiàn)象在留守兒童中要比其他家庭結(jié)構(gòu)完整的孩子明顯普遍。5.電視、網(wǎng)絡(luò)成癮留守兒童由于父母不在身邊，而監(jiān)護(hù)人往往也忙于生計(jì)，對(duì)孩子在家的行為缺乏監(jiān)控?，F(xiàn)在的農(nóng)村，電視與網(wǎng)絡(luò)的普及率已經(jīng)很高，而這個(gè)時(shí)期的孩子自控能力不夠強(qiáng)，所以在缺乏監(jiān)管的情況下，有的孩子就在家中看電視或打網(wǎng)絡(luò)游戲，又由于心靈的空虛，往往使孩子對(duì)電視或網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生依賴心理。另外，留守兒童的父母往往因自己不能陪伴孩子左右而心生歉意，很多父母就在金錢上給孩子以補(bǔ)償。大部分留守兒童在金錢上都比其他兒童富裕，這也為他們出入游戲廳提供了物力“保障”。6.厭學(xué)情緒嚴(yán)重現(xiàn)在的家庭大多都非常重視孩子的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的初中生家長(zhǎng)大多都較年輕，受教育程度較他們的父母有很大提升。很多年輕的家長(zhǎng)在家里都能及時(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，若自己不能解決，也往往借助網(wǎng)絡(luò)等手段幫孩子解決。而留守兒童往往由祖父母或外祖父母監(jiān)管，他們?cè)谥R(shí)層面上，很難對(duì)孩子有所幫助，若在學(xué)校不能及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，留守兒童的學(xué)習(xí)障礙就不能及時(shí)得到清除，從而使孩子的成績(jī)有所下滑。二、不良心理的有效教育策略我校通過(guò)大量的調(diào)查與研究，從深層次上分析了留守兒童的不良心理現(xiàn)象，從而制定了相應(yīng)的教育策略，并積極實(shí)施、推廣，也取得了明顯的效果。1.積極主動(dòng)地與留守兒童進(jìn)行密切的聯(lián)系與溝通學(xué)校對(duì)每個(gè)留守兒童都做了詳細(xì)的調(diào)查，了解他們的家庭結(jié)構(gòu)、生活狀況，建立了獨(dú)立的檔案資料。每個(gè)班的留守兒童都分有任課教師“定向管理”，每個(gè)老師都對(duì)3～4個(gè)留守兒童進(jìn)行“專項(xiàng)”負(fù)責(zé)，定期或不定期地對(duì)留守兒童進(jìn)行訪談、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良狀態(tài)，制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施，使這種不良狀態(tài)及時(shí)得到改善。2.重視家庭教育中父母、祖父母的教育職能學(xué)校與留守兒童的父母通過(guò)各種渠道進(jìn)行溝通，并對(duì)他們進(jìn)行利害分析，讓他們明白父母在孩子成長(zhǎng)中的重要性，以及其他監(jiān)護(hù)人在孩子教育方面的不足之處，建議父母雙方最好留一方擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子教育的職責(zé)。若實(shí)在不能，則讓家長(zhǎng)盡量保持與孩子、學(xué)校的密切溝通，做到對(duì)孩子的成長(zhǎng)心里有數(shù)。另外，學(xué)校成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，定期對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育孩子方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的教育意識(shí)。3.爭(zhēng)取得到地方政府對(duì)留守兒童更多的關(guān)注和扶持農(nóng)村教育一直是地方政府非常重視的問(wèn)題，地方政府在留守兒童教育方面更是加大投入和管理力度。我校領(lǐng)導(dǎo)與地方政府就留守兒童教育問(wèn)題進(jìn)行多次溝通，從財(cái)政經(jīng)費(fèi)扶持、文化環(huán)境建設(shè)等方面獲得更多的支持，使留守兒童的教育得到更大的保障。留守兒童的心理受到多種因素的影響，作為教育工作者，我們要努力提高自身的教育修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的教育專業(yè)知識(shí)，擁有一顆真愛孩子的心。新課標(biāo)明確提出，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴記憶和模仿，而應(yīng)讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中獲取新的知識(shí)與技能，也就是要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).而探究式教學(xué)是一種既重視結(jié)果，又注重知識(shí)獲得的過(guò)程，具有優(yōu)于一般教學(xué)方法的顯著特點(diǎn).因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯探究過(guò)程，實(shí)施探究式教學(xué)，具有重要的意義.數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋所謂自主探究式教學(xué)，就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生生活實(shí)際和周圍世界為參照對(duì)象，以數(shù)學(xué)問(wèn)題為探究?jī)?nèi)容，通過(guò)自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究以及討論等方式開展解難釋疑嘗試的一種教學(xué)方式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、比較、類比的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生猜想發(fā)現(xiàn)、抽象概括、推理論證的數(shù)學(xué)思維方式，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì)從復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神.初中數(shù)學(xué)實(shí)施自主探究式教學(xué)的策略探尋1.明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，明確知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及教學(xué)重難點(diǎn).同時(shí)，任何學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的，為了滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué).（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)、充滿趣味的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng).例如，組織學(xué)生計(jì)算四邊形的面積時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下問(wèn)題情境：一個(gè)父親給兩個(gè)兒子分土地，土地形狀如圖1所示.按照父親的分法，長(zhǎng)方形和平行四邊形兩塊土地的兩邊長(zhǎng)分別相等，為此，大兒子分得一塊平行四邊形的土地，小兒子分得一塊長(zhǎng)方形的土地，但兩個(gè)兒子都覺得自己分的土地較少，請(qǐng)同學(xué)們幫助這個(gè)父親解決這個(gè)問(wèn)題.（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，投身現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生知識(shí)背景、生活環(huán)境息息相關(guān)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、猜測(cè)等環(huán)節(jié)中體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程.例如，在講解平均數(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，筆者給出本年級(jí)所有學(xué)生的階段性考試成績(jī)，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上比較男生和女生哪個(gè)性別的學(xué)生成績(jī)較好.（3）創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神教師應(yīng)給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，創(chuàng)設(shè)相互交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)地交流.同時(shí)，應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與交流.例如，創(chuàng)設(shè)交流情境時(shí)，筆者常常以“能談?wù)勀愕囊庖妴帷薄澳氵€有其他想法嗎”“能對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)一步補(bǔ)充完整嗎”等提問(wèn)的形式積極與學(xué)生主動(dòng)交流.值得說(shuō)明的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師不能僅停留在趣味層面上，而應(yīng)積極關(guān)注對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和探究性，從學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.2.獨(dú)立探究，積極體驗(yàn)學(xué)生應(yīng)在問(wèn)題情境的基礎(chǔ)上，按照自己的思維方式，在體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行探究，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題.例如，講解軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解搜集一些軸對(duì)稱圖形，最后，根據(jù)所搜集的圖形探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì).又如，講解相關(guān)習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題設(shè)置，動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型以探索問(wèn)題的答案.3.解疑導(dǎo)撥，合作探究在獨(dú)立探究中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題，此時(shí)教師應(yīng)解疑導(dǎo)撥，但不應(yīng)直接給出問(wèn)題答案，而應(yīng)在綜合大家問(wèn)題的方式上組織學(xué)生討論，通過(guò)不同觀點(diǎn)相互交流，深化、補(bǔ)充和修正對(duì)問(wèn)題的理解，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律.具體而言，一是實(shí)施生生合作探究，組織學(xué)生進(jìn)行相互啟發(fā)和探討；二是實(shí)施小組探究，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行探究；三是全班集體探究，對(duì)于有爭(zhēng)議或關(guān)鍵性問(wèn)題，教師集中解決.值得說(shuō)明的是，在該階段，教師應(yīng)改變“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在充分尊重、相信、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決其在探究過(guò)程中的問(wèn)題.例如，探究“坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換”規(guī)律時(shí)，筆者為了賦予學(xué)生充分的自主性，讓每一個(gè)學(xué)生在直角坐標(biāo)系內(nèi)任選一點(diǎn)，并探究以下問(wèn)題，總結(jié)出點(diǎn)移動(dòng)的基本規(guī)律：（1）表示出該點(diǎn)的坐標(biāo)；（2）分別把點(diǎn)向上、向下平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，并表示出移動(dòng)后點(diǎn)的坐標(biāo)；（3）分別把點(diǎn)向左、向右平移2個(gè)單位長(zhǎng)度，并表示出移動(dòng)后點(diǎn)的坐標(biāo).4.反思評(píng)價(jià)，形成認(rèn)知作為數(shù)學(xué)思維的核心活動(dòng)，反思學(xué)習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)化.在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)定理、形成概念以及解題思考過(guò)程中，進(jìn)一步澄清理論，再現(xiàn)思維過(guò)程或解題方法，反思知識(shí)本質(zhì).同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，還可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在欣賞別人的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果.此外，針對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，教師應(yīng)多給予肯定性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并提供給學(xué)生其他輔助性問(wèn)題以克服思維障礙，要多關(guān)注學(xué)生探究過(guò)程中的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.5.變式練習(xí)，歸納整理變式練習(xí)能夠進(jìn)一步鞏固和理解前面所建構(gòu)起來(lái)的新知識(shí).學(xué)生在掌握基本概念和技能后，為了達(dá)到“舉一反三”“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)給予一些變式問(wèn)題，并幫助學(xué)生不斷完善知識(shí)體系.特別注意的是，在實(shí)施變式練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有合理梯度、成螺旋式上升的問(wèn)題.例如，學(xué)習(xí)同類項(xiàng)定義時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下變式題目：同時(shí)，在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖表的形式揭示知識(shí)之間的統(tǒng)一性，充分發(fā)揮知識(shí)系統(tǒng)的整體效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在講解“相交線與平行線”知識(shí)時(shí)，筆者要求學(xué)生回答本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，并通過(guò)板書的形式歸納、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，其“相交線與平行線”知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示.6.布置習(xí)題，深化認(rèn)知為了深化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師應(yīng)設(shè)置與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的問(wèn)題，使學(xué)生更加熱愛生活，勇于探索.例如，學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”時(shí)，筆者?O置了以下問(wèn)題：如圖3所示，A，B兩地要修建一條筆直的公路，為了加快進(jìn)度，需要從A，B兩地同時(shí)開工，已知從A處測(cè)得洞的走向是北偏東77°23′，則B處所修公路的走向是什么方向，并說(shuō)出你的理由.總之，自主探究式教學(xué)能給學(xué)生更多的發(fā)展空間，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)凸顯探究過(guò)程，按照創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立探究、解疑導(dǎo)撥、反思評(píng)價(jià)、變式訓(xùn)練等策略，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué).只有這樣，才能讓學(xué)生做探索和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的主人，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平.昵圖同nipic/aims新柔靈堤’連按新加城和馬來(lái)西亞車程:#30分iMRT大眾捷暹系統(tǒng)櫻場(chǎng)及港口大士第二通■高速公路運(yùn)接加飯和榮西亞悼宜國(guó)際褪場(chǎng)丹那美拉騙車程:約2分鐘(出印尼經(jīng)海路登陸新加坡)新加坡郵輪中勝沙名勝世界呈郵輪停靠處)GettingtoresortsWorldsentosa如何前往圣淘沙名勝世界Resortsworldsentosaisamere10minutesfromSingaporeSCentralBusinessDistrict,CableCar.AcablecarrideoffersthemostrelaxingwaytoarriveinSentosa,offeringdramaticviewsofHarbourFrontvicinity,KeppelHarbourandMountFaberparkonmainlandSingapore圣淘沙名勝世界距離中央商業(yè)區(qū)僅十分鐘車程,地理位置優(yōu)越、交通四通八達(dá)。乘坐花柏山頂(MountFaber)的空中纜車從空中入島可飽覽花柏山、吉寶港及港灣一帶的迷人風(fēng)景和海港風(fēng)光。yButter節(jié)慶酒店康樂(lè)福袞華消店絡(luò)勝世界娛樂(lè)場(chǎng)新加坡計(jì)dRc酒店新加坡環(huán)球影嫉運(yùn)克爾酒店海洋生物園〖節(jié)慶大道ESPA海事博物館及水族館TraveTipsA天時(shí)CNY=35可(SGDouareadvisdwearcomfortabrecotheshoes.Youpaywishtobraglongasetoflothesnas'certainctionsetvolPe::3.Nopetsgranimalsareallowedwithinourpremises,withtheexceptionofserviceDanimalsforthevisuallyimpairedERSATUniversalStudiosSingaporeDayPassPurchaseyourdaypassestoUniversalStudiosSingaporeonlineandsavetimequeu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