緊固件形位公差檢驗(yàn)課件

緊固件形位公差檢驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。緊固件形位公差檢驗(yàn)緊固件形位公差檢驗(yàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。緊固件形位公Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)?zāi)夸?、形位公差特征和符?、形位公差的標(biāo)注方式3、形位公差標(biāo)注中的部分附加符號4、形位公差的檢測方式介紹5、形位公差的檢測設(shè)備、工具及方法介紹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL函數(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。函數(shù)作為初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中，學(xué)生在大量時(shí)間花費(fèi)的同時(shí)，需要在細(xì)致講解中，讓學(xué)生的收效性達(dá)到最佳。教師在教學(xué)的時(shí)候能使用引入的方式為學(xué)生講授函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)會有所改觀的。一、現(xiàn)實(shí)性人類在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，先要從數(shù)學(xué)中來，再到實(shí)際中去。千百年來，人民在辛勤勞動的過程中，能在多次反復(fù)的操作中不斷地改變操作方式，尋找出合適的方法，這就衍生出很多科學(xué)知識，而數(shù)學(xué)的出現(xiàn)就是為了便于計(jì)算糧食的產(chǎn)量，牲畜的數(shù)量。這也是我們經(jīng)常提及的“學(xué)以致用”。我們生活在大千世界中，現(xiàn)實(shí)中的部分現(xiàn)象需要以日常生活為切入點(diǎn)，這就等同于抓住了學(xué)生的心，學(xué)生低這些問題感興趣，自然會轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中，也能轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)教師的身上。所以教師在為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)的時(shí)候，先要對問題有著深刻的了解，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的案例，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，更好的聯(lián)系生活經(jīng)歷和生活案例，使得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來更加容易。例如，在講述《二次函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在二次函數(shù)所描述的關(guān)系中，教學(xué)目標(biāo)中就提及到，能利用嘗試求值的方法解決實(shí)際生活中的各類問題。教師可以使用簡單的案例將這個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生解釋清楚，猜測增種多少顆橙子能讓橙子的總產(chǎn)量增多。教師使用這種淺顯易懂的案例，能讓數(shù)學(xué)問題回歸生活。從課本中選取案例，在課堂上讓學(xué)生思考問題，能讓學(xué)生對知識有著更深刻的了解，學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是更好的解決問題，不僅是將數(shù)學(xué)學(xué)科用于考試中，這樣能更加明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的[1]。二、趣味性成功教學(xué)工作是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，而并非采用強(qiáng)制的方式，讓學(xué)生在自己的命令下開展學(xué)習(xí)。興趣才是學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中最為重要的動力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，良好的興趣的外在表現(xiàn)便是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的極度渴望，對于數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的探索欲，這種興趣來自于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識熱愛，來自于數(shù)學(xué)知識所體現(xiàn)出來的趣味性，以及教師在教學(xué)工作當(dāng)中所營造出來的良好教學(xué)情境。教師要為學(xué)生展現(xiàn)出數(shù)學(xué)所具有的魅力。初中生的性格特點(diǎn)當(dāng)中具有很強(qiáng)的好奇性，同時(shí)也十分的好動，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，其能夠做到精力有效集中的時(shí)間不會超過15分鐘。但是對于其所感興趣的東西，便能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出更長的精力集中時(shí)間。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的興趣，將其融入到教案當(dāng)中。以學(xué)生的興趣為和心，設(shè)置各種問題，讓學(xué)生能夠在自己感興趣的問題引導(dǎo)下，更好地開展思考，有效提高數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)導(dǎo)入的成功應(yīng)用，能夠讓學(xué)生真正將后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)重視起來，能夠讓學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用生活化的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：銀行儲蓄利率隨著時(shí)間在進(jìn)行不同的變化。如果人民幣的定期存款利率，一年期的利率x，那么當(dāng)一年期滿之后，銀行便會將本金與利息一起，然后將一年期的儲蓄方式進(jìn)行轉(zhuǎn)存。加入在銀行當(dāng)中存了100元錢，那么兩年后能夠得到的本息之和y的表達(dá)時(shí)應(yīng)該是什么。學(xué)生本身對于銀行利率的問題便具有一定的興趣，教師以其為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，并參與到討論當(dāng)中[2]。三、擴(kuò)展學(xué)生思維新課標(biāo)當(dāng)中對于教師的教學(xué)方式有很多新的要求，教師必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對學(xué)生的認(rèn)知能力以及年齡特點(diǎn)，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的終生發(fā)展的能力。在中學(xué)階段，學(xué)生的智力水平隨著年齡的增大而不斷提高。初中二年級便是學(xué)生的智力進(jìn)行有效發(fā)展的關(guān)鍵年齡。在這個(gè)年齡中，學(xué)生的智力發(fā)展的非?？?。初二階段的學(xué)生，基本上已經(jīng)擺脫了小學(xué)生感性認(rèn)識的思維方式以及智力特點(diǎn)，他們的思維方式已經(jīng)向著理性認(rèn)知以及抽象思維進(jìn)行了大跨步的前進(jìn)。他們的觀察力不斷的提高，對于問題的理解能力以及記憶能力都不斷增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造力和想象力也都發(fā)展是十分快速。數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會，給予學(xué)生更多的有效指導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生能夠形成有效的思維，并養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中到底都講了一些什么知識并不重要，重要的學(xué)生究竟都在課堂教學(xué)中想了些什么東西。只有能夠進(jìn)行良好思考的學(xué)生才能夠真正地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)工作，要幫助學(xué)生更好地訓(xùn)練逆向思維，使得學(xué)生能夠從正向思維有效地向著逆向思維進(jìn)行過度。從而真正實(shí)現(xiàn)正逆思維之間的有效互換[3]。這種思維方式和思維能力的養(yǎng)成對于學(xué)生解題能力的提高有著非常大的幫助。教師還應(yīng)當(dāng)重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S用到不同的方向之上，從不同的角度進(jìn)行多元思考。學(xué)生有效掌握發(fā)散思維之后，便可以從不同的角度對各種題目進(jìn)行分析，從而在解題過程中得到更多的有效信息和思路，更好地完成題目的解答。例如在二次函數(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)題目：將拋物線向右邊移動兩個(gè)單位，再向上面移動3個(gè)單位，得出新的拋物線為y=（x-1）2，那么原拋物線的解析式是什么？結(jié)語函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最為重要的思想內(nèi)容之一，更是解決實(shí)際問題的有效數(shù)學(xué)模型。初中階段，函數(shù)主要是用于描述變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行定位的，所以現(xiàn)階段學(xué)生對函數(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)本著由具體到抽象的原則。初中階段的學(xué)生在經(jīng)歷函數(shù)抽象概念時(shí)，需要對函數(shù)的模型思想進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而在經(jīng)歷函數(shù)圖像和性質(zhì)的過程中，能讓函數(shù)的具體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。2011版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）在教學(xué)建議中明確“應(yīng)在運(yùn)動技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能?！辫b于此，本人從“學(xué)生立場”出發(fā)，針對初三體育教學(xué)的特點(diǎn)，在體育課上嘗試開展“三自一選”的教學(xué)模式探索，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力。一、何為“三自一選”教學(xué)模式“三自”指：自定目標(biāo)、自主學(xué)練、自我評價(jià)?！耙贿x”指：學(xué)生在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以選擇一個(gè)相對應(yīng)的健身項(xiàng)目自主練習(xí)。“三自一選”基于初三學(xué)生的自我認(rèn)知能力和技能基礎(chǔ)，尊重每一層次學(xué)生的發(fā)展需求，在規(guī)則和目標(biāo)的約束下充分放手讓學(xué)生自主學(xué)練，提高初三體育教學(xué)的質(zhì)量。二、“三自一選”的教學(xué)實(shí)施1.課前預(yù)設(shè)：目標(biāo)分層，提供自選菜單本人把地區(qū)體育中考項(xiàng)目和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的測試項(xiàng)目進(jìn)行整合，分為體能（長跑、跳繩）和技能（球類、投擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)）兩大類別。在開展“三自一選”教學(xué)時(shí)，針對每一個(gè)項(xiàng)目，事先把教學(xué)目標(biāo)分解出ABCD四個(gè)級別，并列出對應(yīng)的自主練習(xí)方式建議和“一選”內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)中以自主練習(xí)為主，配合小組合作練習(xí)和教師指導(dǎo)，在展示與評價(jià)后，達(dá)到不同目標(biāo)級別可選擇不同的選項(xiàng)活動。以籃球兩大步上籃為例，見表1。對于兩大步上籃這樣的技能項(xiàng)目，教師主要要關(guān)注并指導(dǎo)C和D級的學(xué)生，如果人數(shù)比較多時(shí)，可以安排一些技能掌握好的學(xué)生去幫助他們，他們的“一選”項(xiàng)目建議以籃球基本技術(shù)為主。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到A、B級后，教師只需對少數(shù)幾個(gè)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，其他學(xué)生在確保技術(shù)穩(wěn)定的前提下可以調(diào)整“一選”的內(nèi)容，學(xué)生更有選擇權(quán)。對不同的班級來說，“三自一選”目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)動態(tài)調(diào)整。對于體能類的項(xiàng)目，“三自一選”的實(shí)施一般從第二課時(shí)開始。如男子1000米跑，第一課時(shí)統(tǒng)一測試，教師按照評分標(biāo)準(zhǔn)分4個(gè)級別，讓學(xué)生明確自己所處的位置和努力的目標(biāo)。第二課時(shí)參照“三自一選”的設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)練（表2）。2.教學(xué)流程：二次定位，規(guī)則下自主學(xué)練“三自一選”的教學(xué)流程是：首先集中進(jìn)行8～10分鐘的準(zhǔn)備活動，教師公布教學(xué)內(nèi)容和分層目標(biāo)，提供學(xué)練方式建議和自選項(xiàng)目范圍；然后學(xué)生按照選定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)練建議自主練習(xí)10～12分鐘，教師巡回指導(dǎo)，動態(tài)調(diào)整學(xué)生的分組；接著進(jìn)行展示與評價(jià)，由老師和體育小干部對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對照目標(biāo)進(jìn)行第二次定位，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備；最后根據(jù)目標(biāo)達(dá)成度去選擇一項(xiàng)健身項(xiàng)目，活動時(shí)間約為10分鐘（圖1）。三、“三自一選”教學(xué)模式的價(jià)值1.“三自一選”模式體現(xiàn)了新課程理念（1）體現(xiàn)差異發(fā)展?！叭砸贿x”模式從尊重學(xué)生的差異出發(fā)，給每一個(gè)層次的學(xué)生不同的目標(biāo)階梯，在減弱功利性、尊重差異性的指導(dǎo)思想下，每個(gè)學(xué)生都受益了。（2）體現(xiàn)自主與自覺?！叭砸贿x”模式是基于學(xué)生的自主與自覺，并且發(fā)展學(xué)生的這些能力。在“自定目標(biāo)”時(shí)要做到基本符合實(shí)際，避免定位太高或太低；在“自主學(xué)練”時(shí)，學(xué)生自主選擇練習(xí)方式與練習(xí)量，教師巡視和鼓勵，對學(xué)生的練習(xí)自覺性進(jìn)行有效引導(dǎo)。在“集中評價(jià)”時(shí)，倡導(dǎo)自評、互評與小組評價(jià)，教師巡回參與，最后確定第二次目標(biāo)定位情況，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況選擇一項(xiàng)健身項(xiàng)目去活動。所有的過程都考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性。（3）體現(xiàn)民主與和諧。教師不追求人人都是A，而是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生制訂各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)下分設(shè)4個(gè)子目標(biāo)，學(xué)生只要達(dá)到目標(biāo)就可以較自由地活動。初三學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，能找到一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對體育課的興趣就容易保持，學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易達(dá)成。2.“三自一選”模式提高了教學(xué)質(zhì)量（1）提高了練習(xí)密度。這套機(jī)制形成后，學(xué)生練習(xí)的密度得到提高，大多數(shù)A、B級別的學(xué)生束縛性減少，能獲得更多練習(xí)其他項(xiàng)目的機(jī)會，體能和技能都能得到保持。教師可以把精力放在對C、D級別學(xué)生的巡視和指導(dǎo)上，整體的課堂效率得到提高。（2）改變了評價(jià)策略。該模式把評價(jià)的“一把尺子”轉(zhuǎn)化為“四個(gè)臺階”，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能通過努力達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，避免了有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“不夠吃”的評價(jià)弊端。3.“三自一選”模式發(fā)展了學(xué)生的能力（1）發(fā)展學(xué)生人際交往能力?！叭砸贿x”模式豐富了學(xué)生人際交往的渠道，在自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和互評、組評等過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與集體之間、學(xué)生與教師之間、后進(jìn)學(xué)生與同伴、小干部、老師之間的交流互動也比常態(tài)教學(xué)頻繁。（2）發(fā)展學(xué)生正確認(rèn)識自我的能力?！叭浴敝凶远繕?biāo)、自我評價(jià)、自選練習(xí)任務(wù)等都是學(xué)生對自我認(rèn)識的過程。這種正確的認(rèn)識自我的能力對學(xué)生將來的社會生存有極大的幫助。（3）發(fā)展學(xué)生正確對待成敗的心理調(diào)節(jié)能力?！叭砸贿x”模式讓學(xué)生知道，成功來自自身的努力和他們的幫助，成功時(shí)應(yīng)該高興，但如果能主動幫助其他人共同進(jìn)步將是更大的成功；失敗也是暫時(shí)的，因?yàn)樵诶蠋熀屯榈膸椭?，合理地制定階段目標(biāo)，可以慢慢前進(jìn)，每前進(jìn)一步都是成功。緊固件形位公Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)?zāi)夸洝⑿挝还钐卣骱头?、形位公差的標(biāo)注方式3、形位公差標(biāo)注中的部分附加符號4、形位公差的檢測方式介紹5、形位公差的檢測設(shè)備、工具及方法介紹Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)形位公差的特征和符號公差特征項(xiàng)目符號基準(zhǔn)『公差「特征項(xiàng)目符號|基準(zhǔn)要求要求直線度定平行度形形平面度向「垂直度狀狀度O無傾斜度有有有有圓柱度無位「定「位置度有或置位軸度回有形狀輪線輪廨度無對稱度或有或跳圓跳動有有位置面輪廨度無全跳功日有Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)公差框格(1)第一格形位公差特征的符號(2)第二格形位公差數(shù)值和有關(guān)符號(3)第三格和以后各格基準(zhǔn)字母和有關(guān)符號。規(guī)定不得采用E、F、、」、L、M、O、P和R等九個(gè)字母帶箭頭的指引線公差框格ⅡI基準(zhǔn)形位公差特征的符號公差數(shù)值和有關(guān)符號基準(zhǔn)宇母和有關(guān)符號a)形狀公差b)位置公差Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)形位公差標(biāo)注中的部分附加符號形位公差標(biāo)注中的部分附加符號符號含(+)|被測要素只許中間問材料外起()|容要求(-)|被測要素只許中間問材料內(nèi)凹下最大實(shí)體要求)最小實(shí)體要求被測要素只許孩符號的方向從左至右減小8)|可逆要求延伸公差帶祓要素只許按符號的方向從右至左減小|自由狀態(tài)條件性)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)垂直度(1)給定方向:公差帶是距離為公差值t,且垂直于基準(zhǔn)要素的兩平行平面之間的區(qū)域。d0.1基準(zhǔn)平面b)公差帶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)(2)任意方向:公差帶是直徑為公差值t,且垂直于基準(zhǔn)要素的圓柱面內(nèi)的區(qū)域。中d05A基準(zhǔn)平面a)標(biāo)注b)公差帶Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形狀及位置公差及檢驗(yàn)垂直度檢測、支承面與桿部軸線的垂直度沉頭頂面與桿部軸線的垂直度方法1測量的圓周將被測件置于Ⅴ形架上井轉(zhuǎn)動(不得有軸向移動),用百分表進(jìn)行測量,測出指針讀數(shù)最大差值方法2用專用角度尺及塞尺進(jìn)行測量方法3:用跳動儀夾持光桿,百分表打在支持面上,旋轉(zhuǎn)產(chǎn)品周,計(jì)算百分表最大與最小差值測量的圓周測量的圓周為08dEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4o