生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理教學(xué)課件2

生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理聰明出于勤奮，天才在于積累生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理聰明出于勤奮，天才在于積累第四篇物流與供應(yīng)鏈管理第八章物流管理概述第九章供應(yīng)鏈管理概述第八章物流概述8.1物流概述8.2物流管理作為英語教師已有好多年了，從教學(xué)實踐來看，初中英語教學(xué)面臨著最大的困難是教學(xué)容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間較少。大多數(shù)學(xué)校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語的機會更少。課堂教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，就顯得尤為重要。所以，創(chuàng)建高效英語課堂是學(xué)會、學(xué)好英語的客觀必然要求。那么，如何才能提高英語課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的英語課堂呢？一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，做新課程標準的忠實踐行者。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語教學(xué)課堂，教師首先要認真學(xué)習(xí)《新課程標準》的具體內(nèi)容，領(lǐng)會新課標的精神，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀和課程觀，盡快提高自己的專業(yè)化水平。如果沒有觀念的及時更新，一切都是空談，所謂的新教材，新課程也無非是“穿新鞋，走老路”。傳統(tǒng)英語教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生對文本的理解常常是鸚鵡學(xué)舌，以教師的講授為準。此種教學(xué)雖也強調(diào)學(xué)生的“揣摩”“領(lǐng)會”“體驗”，但其實是一種“假”體驗，是教師強加的體驗。在這種模式下，學(xué)生則完全被看作是一個知識的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)基本是“授”與“受”的關(guān)系，學(xué)生成了掙分的機器，這對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分注重語法和詞匯知識的講解和講授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的理念極不相適應(yīng)。因此新的形勢下每一位英語老師都應(yīng)努力做到五個轉(zhuǎn)變：第一，由教師強加體驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷體驗。第二，由講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越虒W(xué)。第三，由“課堂權(quán)威”、“話語霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”、“心靈溝通”。第四，以考查知識為主向以考查能力為主的評價體系的轉(zhuǎn)變。第五，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。二、積極組織課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心和關(guān)鍵。一是教學(xué)過程中設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在逼真的情景中學(xué)習(xí)。情景中所用的知識不一定全能認知，適當留一些創(chuàng)造性的思維空間。二是利用多樣化的教具給學(xué)生以視角上的刺激，如實物、掛圖、課本插圖、形象的手勢、漂亮的板書等。這些教學(xué)手段比單純用語言去講述更能加深學(xué)生對知識的印象。有些知識找不到實物，或者實物太大帶不進教室，可以用簡筆畫形象地畫出來。運用這種方法，學(xué)生可以進行單詞教學(xué)和故事復(fù)述。三是借電化教學(xué)之光，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用。錄音機、幻燈機、電視機、錄像機、光盤、電腦等這些輔助手段可以用來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使干枯無味的講解更加生動形象、直觀具體，課堂教學(xué)變得生動活潑。課本不再是白紙黑字，而成了會說話的學(xué)習(xí)伙伴。四是作業(yè)設(shè)置多樣化。新課程下的作業(yè)不僅僅是學(xué)生獨立個體去完成，而是讓學(xué)生共同討論、相互借鑒、彼此學(xué)習(xí)交流，以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。五是開展第二課堂，使課外活動多樣化。英語是一門工具語言，口語是交流的橋梁。課堂上創(chuàng)設(shè)的情景畢竟有限，關(guān)鍵是生活中如何運用、如何表達。課外活動的開展使課堂教學(xué)得以延伸。教師可以開展如校園英語角、每日一句英語名言、兩周一首英語歌曲、猜詞游戲、猜謎競賽、有獎賽答、課文朗讀、小品創(chuàng)作及表演、創(chuàng)辦英語報刊、舉辦英語冬夏令營等課外活動。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣、陶冶情操、增進身心健康、豐富精神生活極其有益，同時培養(yǎng)了學(xué)生語言交流能力、相互交往能力，達到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。三、構(gòu)建多元評價體系，確保課堂高效性。在課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過程中的有機組成部分。課堂教學(xué)中只重視教學(xué)內(nèi)容而全然不顧教學(xué)對象那是盲人摸象，而只重視教學(xué)對象而忽視教學(xué)內(nèi)容那是竹籃打水。一堂高質(zhì)優(yōu)效的英語卓越課堂，聰明的教師會科學(xué)地利用評價，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地捆在一起，合二為一。讓自己的教學(xué)更有針對性和實效性。反思我們低效甚至無效的課堂，要么“對牛彈琴”、要么華而不實、要么教師自己唱獨角戲、要么曲高和寡所學(xué)無物。為此，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，及時?z測學(xué)習(xí)狀況，達到師生共參與，教學(xué)相和諧。追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的卓越課堂是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，大膽改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，英語優(yōu)質(zhì)高效課堂就一定會實現(xiàn)?！鞍褜W(xué)生當人看”的問題真是值得我們每個做教師的好好思考，我們要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點、長短處，知道他們的興趣愛好，并適當?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個好的方向發(fā)展。在眾多的學(xué)生當中，有著一些特殊的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處于正常規(guī)律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他們也被稱為有特殊需要的學(xué)生。其實，每個學(xué)生都有他可取之處，有一句話我覺得很有道理，“每個學(xué)生都有向上的潛能”，作為一名合格教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點，做好正確的引導(dǎo)，他們不僅是教育的對象，更是教育的資源，既是資源，就該好好開發(fā)利用。我在教學(xué)中就曾經(jīng)碰到過這樣一個“問題學(xué)生”。晨光是我在原先學(xué)校教過的一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不太好，也從不把老師的勸導(dǎo)、教誨放在心上，成為很多任課老師頭疼的對象。在學(xué)校舉行的閱讀競賽報名時，學(xué)生以自愿為原則，然后在報名的學(xué)生中再選擇幾個參加興趣小組，定期開展活動。我滿以為學(xué)生報名后會有挑選的余地，誰知學(xué)生興趣不濃，我就只好暫時將主動報名的剛好湊數(shù)的幾位學(xué)生列入興趣小組，其中就有晨光生。說實在的，我當時看到晨光報名時，也有些疑惑，但轉(zhuǎn)而一想，既然名為興趣小組，那么愿意參加并不是壞事，應(yīng)該要鼓勵，何況人不夠，不如給個機會。雖然他成績不理想，但經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他對語文學(xué)科還是有些興趣的，有時上課也會積極地回答問題，說不定他是一匹黑馬呢。于是無論在興趣小組活動開展期間，還是平時上課過程中，我總會多留意他一些，也學(xué)著鼓勵他，因為我相信“如果一個學(xué)生活在激勵之中，他會學(xué)會自信”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他能禮貌地對待我，但對其他老師依然如故，我知道人與人的交往是以真誠為基礎(chǔ)的，師生間也是如此。興趣小組活動開展一段時間后，學(xué)校想要進行一次模擬考試，然后從中再選出較好的一部分學(xué)生，作為下學(xué)期參賽的對象。結(jié)果出來后，晨光的成績竟然考了第一。我在班上也適時地表揚了他。問題學(xué)生是指學(xué)習(xí)成績差、心理有問題的學(xué)生。通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會環(huán)境的影響。比如，有的父母對子女期望過高，教育方法簡單，有的父母性格暴躁，教育子女沒耐心，有的父母疏于管理、放任孩子，有的父母過分放縱、溺愛子女，有的父母熱衷于賭博、酗酒，有的父母不和，整天爭吵斗氣，這些都是產(chǎn)生問題學(xué)生的誘因。此外，受金錢、享樂、讀書無用等一些社會不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。此外，在學(xué)校教育中也產(chǎn)生了一些誤區(qū)。第一，有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點班和非重點班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實際是對非重點班學(xué)生心理的無形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，破罐子破摔。第二，教學(xué)過程中的失誤與偏差，有些教師不重視學(xué)科教學(xué)活動中的德育滲透，只管自己的學(xué)科教學(xué)。有些教師缺乏應(yīng)有的耐心和愛心，學(xué)生學(xué)習(xí)受挫后，輔導(dǎo)少，挖苦、譏諷、責(zé)罵多，使其喪失了學(xué)習(xí)信心變?yōu)閱栴}學(xué)生。針對產(chǎn)生問題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動中給予正確引導(dǎo)，使這些學(xué)生早日回歸到正確的人生軌道上，樹立遠大抱負，把自己培養(yǎng)成祖國建設(shè)的有用人才。第一，教師要熱愛學(xué)生，消除問題學(xué)生的戒備心理。陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！敝挥袩釔蹎栴}學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師的愛心和期望時，就會變得“親其師而信其道”。第二，教師要保護學(xué)生自尊，培養(yǎng)問題學(xué)生的自信心。心理學(xué)告訴我們：問題學(xué)生有比優(yōu)秀生更強的自尊心，他們更渴望平等和成功，哪怕是表面看來滿不在乎、玩世不恭的學(xué)生，都有一顆十分敏感脆弱的心。同時，他們經(jīng)歷了太多的失敗，確實缺乏自信心。因此，教師應(yīng)當尊重、信任問題學(xué)生，培養(yǎng)自信心。第三，教師要曉之以理，增強問題學(xué)生分辨是非的能力。問題學(xué)生之所以有問題行為，是因為認識片面，辨別是非能力差。教師應(yīng)動之以情，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識和分辨是非的能力第四，教師要長善救失，挖掘問題學(xué)生的閃光點。俗話說：“善用物者無棄物，善用人者無棄人?！比魏稳松砩峡偸怯袃?yōu)點和缺點，只不過問題學(xué)生的優(yōu)點被缺點掩蓋。這就要求教師要細心發(fā)現(xiàn)，及時捕捉“閃光點”，尤其是那些被大量消極因素所掩蓋的長處。第五，教師要吸引問題學(xué)生參加各種活動，改變他們的參照群體。個性是在參照群體的影響下形成的。問題學(xué)生的參照群體都不是優(yōu)秀生，而是一些精力旺盛且頗為聰明的學(xué)生。教師要發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的特長，組織他們參加各種活動，使學(xué)校生活變得對他們富有吸引力，使他們愛學(xué)校、愛班集體，融入整體。第六，教師要因材施教，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。不同的問題學(xué)生行為習(xí)慣各不相同，成因也不盡一致，做問題學(xué)生的教育工作，無規(guī)律可循，需創(chuàng)新探索。相信，在教師的真誠教育和科學(xué)的引導(dǎo)下，在家庭的關(guān)懷和社會的大力支持下，問題學(xué)生一定會走向光輝燦爛的未來。教學(xué)是一門藝術(shù)，而教之道，貴在啟發(fā)潛能。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價，適當?shù)谋頁P和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動”起來，就必須以正面鼓勵為主，充分相信每位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。只有這樣我們的教學(xué)中將不再有“問題學(xué)生”！第四篇物流與供應(yīng)鏈管理第八章物流管理概述第九章供應(yīng)鏈管理概述第八章物流概述8.1物流概述8.2物流管理81物流概述81.1物流的基本涵義物流一詞源于國外,目前國內(nèi)外的定義很多,但其中最基本的定義是:物流是指物質(zhì)實體(物品article)從供應(yīng)者(supplier)向需要者(demander)的物理性移動(physicalmove),它由系列創(chuàng)造時間和空間效用的經(jīng)濟活動組成,包括運輸(transportation)、儲存(storing)裝卸(oadingandunloading)、包裝(packaging)、流通加工(distributionprocessing)、配送(distribution)及物流信息處理等多項基本活動,是這些活動的統(tǒng)一。物流是商品流通的一個方面。物流概念中的“物”,廣義的“物”,指的是一切有經(jīng)濟意義的物品(article);狹義的“物”在實際物流工作中具體的“物”物流概念中的“流”,指的是物品(article)的走向移動,既包含其空間位移,又包括其時間延續(xù)。這里指的“流”是一種經(jīng)濟活動。(2)ConceptofLogistics2001年4月《中華人民共和國國家標準—物流術(shù)語》中物流(Logistics)定義物流——物品從供應(yīng)地向接受地的實體流動過程。根據(jù)實際需要,將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合。1998年美國物流協(xié)會最新定義物流是供應(yīng)鏈過程的一部分,是以滿足客戶需要為目的,為提高產(chǎn)品、服務(wù)和相關(guān)信息,從起始點到消費點的流動儲存效率和效益而對其進行計劃、執(zhí)行和控制的過程。(3)LogisticsandLogisticsActivity物流概念傳入我國之前,我國實際上一直存在著物流活動,即運輸、儲存、包裝、裝卸、流通加工及與上述活動相關(guān)的物流信息活動,其中主要是儲存、運輸即儲運活動。國外的物流與中國的儲運不完全相同,主要差別在于①物流比儲運所包含的活動內(nèi)容更廣泛②物流強調(diào)諸活動的系統(tǒng)化③物流是個現(xiàn)代的概念8.1.2物流體系物流物流基礎(chǔ)業(yè)、物流裝備業(yè)、物流系統(tǒng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)第三方物流業(yè)、貨主物流業(yè)物流范圍城市物流、區(qū)域物流、國際物流物流結(jié)點物流園區(qū)、物流中心、配送中心、港口、貨場物流組生產(chǎn)企業(yè)物流(貨主物流),批發(fā)、零售企業(yè)物流,織類型第三方物流,儲運企業(yè)物流流通業(yè)物流、農(nóng)業(yè)物流、工業(yè)物流;物流制造業(yè)物流:生產(chǎn)物流、供應(yīng)(采購)物流類型銷售物流、回收物流、廢棄物流供)(采購)運輸儲存裝卸搬運包裝流通加工配送(需信息技術(shù)、手段81.3物流的六要素·物流包括許多具體活動,人們進行物流活動的方式多種多樣,不管用什么樣的方式進行什么樣的具體物流活動,都需要具備以下六個最基本的要素,即流體載體流向流量·流速流程814“第三利潤源