聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聲樂(lè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在李成平教師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，我頗有心得，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿態(tài)、歌曲樂(lè)器的三要素和唱歌的呼吸等等。

我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有安康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有肯定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，甚至具備內(nèi)斂和張揚(yáng)的性格。我更加覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山，登得越高越困難。這就要求我們必需具備百折不撓的毅力和巨大而長(zhǎng)久的急躁。但到詳細(xì)連聲時(shí)或唱歌時(shí)，總會(huì)消失一些氣息不知如何用，喉嚨不知道如何翻開(kāi)，唱歌不自然等現(xiàn)象。對(duì)我這個(gè)初次接觸聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有肯定的難度，雖然困難，但我始終在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依舊享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這其中肯定和李教師精彩的教學(xué)是分不開(kāi)的。

我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是唱歌時(shí)無(wú)論自己心情如何，在唱歌的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)唱歌者始終應(yīng)當(dāng)做到的第一件事。另外，我們應(yīng)不斷提高自己的精神狀態(tài)和內(nèi)在修養(yǎng)。還記得第一次站在講臺(tái)上對(duì)著那么多人演唱并且還得到熊教師贊揚(yáng)時(shí)的狂喜，還記得第一次跟李教師上完課，回到家聽(tīng)到自己的聲音竟然是那么的干澀難聽(tīng)時(shí)的落寞和絕望；還記得第一次通過(guò)正確的方法找到共鳴和基音時(shí)的暢快和躊躇滿志。

這次來(lái)進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修給我?guī)?lái)的提高真是太大的,讓我的專業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)都有了進(jìn)步,更重要的是,我學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)了,我信任在我以后的教學(xué)中,在進(jìn)修學(xué)院里學(xué)到的學(xué)問(wèn)將使我和我的學(xué)生們受益匪淺.今后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí),回到學(xué)校以后我會(huì)把我所學(xué)都用在培育下一代學(xué)習(xí)聲樂(lè)孩子的身上,盼望能為提高我們當(dāng)?shù)芈晿?lè)教學(xué)水平盡到自己的一份力氣.我會(huì)把我對(duì)進(jìn)修學(xué)院的感謝之情化作我工作的強(qiáng)大動(dòng)力！

最終要特殊感謝李教師，是您讓我觸摸到了聲樂(lè)，是您讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，是您讓我找到了自信，是您讓我明白自己只要努力就可以做好每一件事情。

擴(kuò)展閱讀：聲樂(lè)學(xué)習(xí)感受

聲樂(lè)學(xué)習(xí)感受

表演10122810142潘燕

暑假降臨，哈！美妙的日子，美妙的日子總能帶給我美妙的回

憶。

我在大學(xué)學(xué)習(xí)聲樂(lè)有一年了，在這期間我遇到過(guò)好多挫折，好幾次我哭鬧著要退學(xué)，在教師和爸爸媽媽的鼓舞下，我還是堅(jiān)持學(xué)了下來(lái)。開(kāi)頭，我總是記不住歌詞，教師總是急躁的一句一句講給我聽(tīng)，讓我理解歌詞，現(xiàn)在我對(duì)唱歌特有興趣！

由于在大學(xué)能常常參與一些演出活動(dòng)、匯報(bào)表演、聲樂(lè)競(jìng)賽，把我的膽子練的越來(lái)越大了，現(xiàn)在我不但不怕上臺(tái)了，還想多多的上臺(tái)表演呢！在教師的辛勤教育下，我的唱歌的可好啦，還得了好幾次金獎(jiǎng)！這就是我學(xué)習(xí)聲樂(lè)的感想！加強(qiáng)根本功的訓(xùn)練

聲樂(lè)的根本功，除了聲音技巧、唱歌語(yǔ)言、表現(xiàn)力量的嚴(yán)格訓(xùn)練等，還需要學(xué)習(xí)視唱練耳、民族音樂(lè)、音樂(lè)史、音樂(lè)理論、鋼琴等必修根底課程。對(duì)青年唱歌演員來(lái)說(shuō)，決不要滿意于個(gè)人初步的點(diǎn)滴成就，更不應(yīng)把唱歌視為輕而易舉的事，而應(yīng)使自己具有較扎實(shí)較廣泛的根底，這才有利于將來(lái)的進(jìn)展。

聲樂(lè)的發(fā)聲體是長(zhǎng)在人體內(nèi)的生理器官，它不是樂(lè)器廠出產(chǎn)的成品，不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就不行能成為一件優(yōu)良樂(lè)器。必需經(jīng)過(guò)肯定時(shí)間的、循序漸進(jìn)的嚴(yán)格訓(xùn)練，我們的發(fā)聲器官才能具有適應(yīng)演唱各種風(fēng)格、內(nèi)容、形式的曲目的力量。好的演唱，除了聲音美麗動(dòng)聽(tīng)、感情真摯動(dòng)人、語(yǔ)言形象精確之外，很重要的一點(diǎn)，就是要聲音技巧運(yùn)用自如。一首音域?qū)挕⒕涫介L(zhǎng)、力度大、感情酷熱、強(qiáng)弱和音色變化大的歌曲，假如演唱者缺乏自如地運(yùn)用聲音的力量，必定會(huì)破壞原作的完整性。即使演唱一首音域不大、句式不長(zhǎng)、內(nèi)容美麗、曲式活潑的小曲，假如聲音缺乏訓(xùn)練，也同樣不能很好地表達(dá)原作的內(nèi)容。誠(chéng)然，發(fā)聲技巧只是藝術(shù)表現(xiàn)的手段之一，但它在唱歌藝術(shù)中，卻具有獨(dú)特的作用。

西洋唱法可以吸取的一點(diǎn)就是它的發(fā)聲方法。經(jīng)過(guò)肯定時(shí)期的正確訓(xùn)練，它可使人的聲音變得圓潤(rùn)、嘹亮、統(tǒng)一，有共鳴，能有“兩個(gè)八度”以上的音域。而且唱歌時(shí)高音不是刺耳的尖叫，低音也不是強(qiáng)壓硬“擠”，而是靠訓(xùn)練有素的良好的技術(shù)方法自如地“唱”出來(lái)的，這種聲音是富有表現(xiàn)力的。

因此，對(duì)專業(yè)唱歌演員來(lái)說(shuō)，根本功的訓(xùn)練是極端重要的，而且肯定要精益求精。

大量學(xué)習(xí)中外聲樂(lè)文獻(xiàn)

在聲樂(lè)訓(xùn)練中，有了扎實(shí)的根本功，就應(yīng)當(dāng)不斷擴(kuò)大自己的演唱曲目，學(xué)習(xí)肯定數(shù)量的音樂(lè)文獻(xiàn)。經(jīng)典的中外音樂(lè)文獻(xiàn)都有肯定的規(guī)格（內(nèi)容、風(fēng)格、速度、句法、段落、高潮等藝術(shù)處理），學(xué)習(xí)、把握、分析討論并演唱這些經(jīng)典文獻(xiàn)中的規(guī)格，是學(xué)生在具備肯定聲音技巧后必需非常重視和努力的。在接觸不同中外文獻(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到不同時(shí)期不同聲樂(lè)品種、流派的藝術(shù)風(fēng)格，把握不同聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理，更重要的，是在涉獵和演唱大量文獻(xiàn)中增長(zhǎng)自己的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。

對(duì)于在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間根本功訓(xùn)練與聲樂(lè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，我認(rèn)為，教師和學(xué)生重視根本功訓(xùn)練是應(yīng)當(dāng)?shù)模珱Q不能無(wú)視對(duì)聲樂(lè)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，這兩者皆不行偏廢。過(guò)于強(qiáng)調(diào)根本功，易養(yǎng)成重技術(shù)輕藝術(shù)的觀念，不利于學(xué)生的全面進(jìn)展。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉到練好發(fā)聲技術(shù)，是為藝術(shù)地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容效勞的，并且通過(guò)演唱一些聲樂(lè)作品還可以促進(jìn)根本功的提高。因此，根底訓(xùn)練與文獻(xiàn)學(xué)習(xí)是相輔相成的關(guān)系。

文獻(xiàn)的選擇要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的聲音條件和承受力量因人而異。教師在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的開(kāi)頭，都應(yīng)在為每位學(xué)生制訂教學(xué)規(guī)劃時(shí)，選定適合該學(xué)員進(jìn)展的各類曲目和曲目的數(shù)量（在教學(xué)過(guò)程中還可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）。假如每個(gè)學(xué)期或?qū)W年曲目學(xué)得太少，教師一味強(qiáng)調(diào)少而精，實(shí)際上就會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，肯定要重視曲目的數(shù)量。也就是說(shuō)要讓學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年學(xué)習(xí)的曲目多一些。只有這樣才能獲得量中求質(zhì)的教學(xué)效果，反過(guò)來(lái)，有了質(zhì)，量才會(huì)有意義。人們常說(shuō)要提高質(zhì)量這句話，可見(jiàn)質(zhì)與量原來(lái)就是不行完全分別的，而是嚴(yán)密相依的關(guān)系。在實(shí)踐中摸索正確的學(xué)習(xí)方法

聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)有其自身的規(guī)律、原則和科學(xué)性。但人在唱歌時(shí)有關(guān)器官的活動(dòng)，不能進(jìn)展明確無(wú)誤的人體解剖，把發(fā)聲器官的活動(dòng)規(guī)律弄得一清二楚。因此，聲樂(lè)學(xué)習(xí)也是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。尤其在教與學(xué)的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)消失各種不同的現(xiàn)象，不斷發(fā)生新?tīng)顩r，如心理的、生理的、性格的、領(lǐng)悟力量的、文化素養(yǎng)的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及師生關(guān)系等方面層出不窮的新問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師只能在“教中學(xué)”，不斷探究、鉆研出新的方法，去適應(yīng)新的狀況，去解決新的問(wèn)題。往往許多聲樂(lè)教學(xué)論著中寫(xiě)在紙上的東西不能代替教學(xué)實(shí)踐，真理只能在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)。因此，教師與學(xué)生要依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)例，共同摸索適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都取得進(jìn)步，獲得很大收獲。

而學(xué)生除在課上直接承受教師指導(dǎo)并能較好完成課上作業(yè)外，教師也應(yīng)當(dāng)依據(jù)其力量，鼓舞學(xué)生在課下獨(dú)立自主地選擇一些自己寵愛(ài)且程度相宜的作品自學(xué)，或作為掃瞄曲目試唱。這樣做，既可擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以加強(qiáng)其獨(dú)立處理作品的力量，從而使學(xué)生演唱作品及理解作品的水平得到較快提高。

漸漸培育和形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格藝術(shù)貴在獨(dú)創(chuàng)。一個(gè)優(yōu)秀的唱歌演員，必需逐步形成自己的演唱共性，具備區(qū)分于他人的獨(dú)特的演唱風(fēng)格。因此，我們主見(jiàn)在理解和把握中外聲樂(lè)文獻(xiàn)曲目規(guī)格的前提下，學(xué)生可依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)及對(duì)作品的理解發(fā)揮個(gè)人的制造性，使演唱具有自己的風(fēng)格。但這種制造性肯定要在敬重作品原有規(guī)格的根底上發(fā)揮。

同時(shí)，我們也鼓舞學(xué)生之間、師生之間相互學(xué)習(xí)，但不能提倡對(duì)別人的簡(jiǎn)潔仿照。應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、借鑒前輩及他人藝術(shù)閱歷的根底上，結(jié)合自己