運(yùn)營(yíng)管理-設(shè)施選址教學(xué)課件

運(yùn)營(yíng)管理設(shè)施選址26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜運(yùn)營(yíng)管理設(shè)施選址運(yùn)營(yíng)管理設(shè)施選址26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜教學(xué)引導(dǎo)案例1/3效應(yīng)如果有一條商業(yè)街,或路邊一溜大排檔有鋪位出租,你想租一個(gè)鋪位開店,那么,租哪段位置的鋪位最好呢?或者許多想當(dāng)老板的人有這樣的心理:租路口或街口當(dāng)頭第一間,截住顧客,生意一定最妤!如果你這樣選擇,那就錯(cuò)了,大錯(cuò)特錯(cuò)!因?yàn)槔习宓男睦聿煌陬櫩偷男睦?老板想多賺錢而顧客卻想少花錢,兩者的心里恰恰是相反的。你想生意好,必須從顧客的心理去考。當(dāng)顧客走進(jìn)一條商業(yè)街時(shí),通常不甘心在第一間店就成交他總得走走看看,貨比三家,怕自己上當(dāng)。當(dāng)走的差不多了,看也看過了,比也比過了,便會(huì)找一間成交,通常不是最前和最后,如果這條街是一眼看到頭的,多數(shù)人也不會(huì)特意選最中間,而是兩頭的1/3處機(jī)會(huì)最大。而價(jià)格幾乎一律相同的日用小攤檔,如青菜攤、涼茶攤之類情況與此相反,那是顧岑越方便的攤伩越好。當(dāng)然。這里說的是一般情況,如果你經(jīng)營(yíng)的特好或特差,在熟客中造成了很大的聲譽(yù)差距,情況就會(huì)發(fā)生變化。第二章設(shè)施選址■設(shè)施選址的概念■設(shè)施選址的重要性設(shè)施選址的難度■設(shè)施選址方案的類到■設(shè)施選址的影響因素全歇選址設(shè)施選址的方法一、引言隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)這一第一生產(chǎn)力的新理念已經(jīng)深入人心，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為快速發(fā)展生產(chǎn)力的主要?jiǎng)恿??？梢?，缺乏知識(shí)也會(huì)使經(jīng)濟(jì)的發(fā)展停滯不前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來為每一個(gè)社會(huì)成員帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、全球知識(shí)爆炸狂潮的到來，每一個(gè)社會(huì)成員必須不斷充實(shí)自己，才能不會(huì)被知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮打翻。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)工作越重要。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程的加快，我國(guó)的會(huì)計(jì)國(guó)際化工作也逐漸向國(guó)際化方向發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)，我國(guó)會(huì)計(jì)人員必須熟練地掌握各種出臺(tái)的新制度與新法規(guī)，必須與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代步伐，在提高自身競(jìng)爭(zhēng)力與素質(zhì)的同時(shí)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛與影響，嚴(yán)重缺乏對(duì)會(huì)計(jì)人員必要的培訓(xùn)，有的會(huì)計(jì)人員知識(shí)面窄、專業(yè)水平不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的財(cái)務(wù)管理的需求。例如，有的中小企業(yè)的會(huì)計(jì)對(duì)新會(huì)計(jì)制度、法規(guī)知識(shí)了解甚少或者理解不到位，有的企業(yè)的會(huì)計(jì)人員是由下崗工人來擔(dān)任的。二、我國(guó)會(huì)計(jì)人員和后續(xù)教育存在的問題（一）教育目標(biāo)缺乏明確性、針對(duì)性、層次性在我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的相關(guān)教育目標(biāo)規(guī)定中明確指出：我國(guó)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的主要目標(biāo)就是提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平，并使其知識(shí)與技能得到不斷地更新、補(bǔ)充、拓展、提高?？梢姡@一教育目標(biāo)中的規(guī)定嚴(yán)重缺乏針對(duì)性、層次性，并沒有根據(jù)實(shí)際情況對(duì)處于不同層次中的會(huì)計(jì)制定出教育目標(biāo)。例如，在實(shí)際培訓(xùn)中，更是將不同層級(jí)、不同對(duì)象的會(huì)計(jì)人員混合在一起進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這就造成培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)的深度、廣度兩方面不能更好地適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象，從而影響了培訓(xùn)的效果?？梢?，密切聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)以致用是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的基本原則。（二）會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性造成繼續(xù)教育無法落到實(shí)處目前，在我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的各種培訓(xùn)中，會(huì)計(jì)人員主要是在崗的會(huì)計(jì)人員、在崗但是脫離本單位的會(huì)計(jì)人員、不在崗的會(huì)計(jì)人員、在崗非專業(yè)的會(huì)計(jì)人員共同構(gòu)成。這些會(huì)計(jì)人員都持有會(huì)計(jì)資格證書，但是，由于他們的水平參差不一，使得會(huì)計(jì)后續(xù)教育效率下降，很難實(shí)現(xiàn)整體提高的目的。例如，有的企業(yè)的在崗會(huì)計(jì)人員是半路出家的非專業(yè)人員，這些人員的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)匱乏，實(shí)踐水平低，培訓(xùn)的難度較大，很難實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育短期培訓(xùn)的目標(biāo)和效果；再例如，有的會(huì)計(jì)人員雖然持有會(huì)計(jì)證書，但是已經(jīng)脫離會(huì)計(jì)崗位多年，對(duì)于這些缺乏統(tǒng)一管理的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育根本無法落到實(shí)處。這些會(huì)計(jì)人員的主要目的是為了保留會(huì)計(jì)證以備將來不時(shí)之需。（三）培訓(xùn)師資力量薄弱一直以來，師資問題是困擾會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的關(guān)鍵問題。即使有再好的教材、再好的教學(xué)內(nèi)容，如果沒有好的老師講授，其效果也并不理想。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的師資力量薄弱，尚未在全國(guó)形成一支穩(wěn)定的、高水平的費(fèi)培訓(xùn)隊(duì)伍。培訓(xùn)時(shí)主要是從當(dāng)?shù)氐母咝?、?huì)計(jì)管理部門臨時(shí)抽調(diào)人員組成的。參與培訓(xùn)的教師主要是以高校教師為主，基本都是兼職代課，他們工作任務(wù)重，很難保證培訓(xùn)的內(nèi)容。有的教師是臨時(shí)上陣，準(zhǔn)備不夠充足。另外，在會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育中，教師的課時(shí)費(fèi)較低也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。（四）后續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足目前，針對(duì)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育除了會(huì)計(jì)人員主動(dòng)參加學(xué)習(xí)外，由上級(jí)主管部門組織的社會(huì)性的培訓(xùn)并不多見。這主要是由于國(guó)家相關(guān)部門對(duì)會(huì)計(jì)后續(xù)教育的培訓(xùn)資金投入較少造成的。因此，必須加大對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)投入力度。例如，后續(xù)教育中教材的編寫、后續(xù)教育檔案的監(jiān)理、支付培訓(xùn)人員的工資、教學(xué)設(shè)備與儀器的購(gòu)進(jìn)等都需要大量的經(jīng)費(fèi)作支持。（五）會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育缺乏規(guī)范性遠(yuǎn)程教育是會(huì)計(jì)教育的一種全新的模式，我國(guó)并沒有更多的成功經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的理論可以借鑒。目前，在我國(guó)從事會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育比較成功的網(wǎng)校并不多。雖然很多網(wǎng)校掛著培訓(xùn)的招牌，但是真正擁有國(guó)家頒布的經(jīng)營(yíng)許可證、提供因特網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)、由教育部頒發(fā)的批復(fù)、擁有辦學(xué)資質(zhì)證明的網(wǎng)校更鳳毛麟角。試想，連資格都不具備的網(wǎng)站如何取得千里之外學(xué)員的信任呢？會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展離不開規(guī)范化。三、加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的建議（一）努力完善與后續(xù)教育相關(guān)的各種關(guān)系這就要求我國(guó)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的重視。在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的人力、物力、財(cái)力支持。由于目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、層次性，在會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)中應(yīng)具有針對(duì)性、層次性，切忌不能眉毛胡子一把抓組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)。例如，對(duì)于水平較低的會(huì)計(jì)人員要實(shí)行的培訓(xùn)是與其實(shí)際工作密切相關(guān)的內(nèi)容，否則將損害這些會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)積極性。（二）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育教材的開發(fā)與完善會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育教材的開發(fā)是后續(xù)教育和培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，教材的開發(fā)應(yīng)注意專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的結(jié)合、專業(yè)能力與素質(zhì)的提升、職業(yè)道德的提升等多方面的內(nèi)容進(jìn)行組合。另外，教材與課程的開發(fā)還應(yīng)注重會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作需求，從學(xué)科專業(yè)、組織開發(fā)等不同的維度進(jìn)行教材的開發(fā)。（三）采用靈活的、形式多樣話的培訓(xùn)方式和手段會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的對(duì)象具有不同層次、不同水平的特點(diǎn)，如果采用單一的課堂培訓(xùn)的方式無法滿足參加培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員的需求。因此，培訓(xùn)必須采用靈活的、多樣化的形式進(jìn)行。例如，可以避開會(huì)計(jì)每期末比較繁忙的時(shí)期。如果是相同的內(nèi)容切記不能在安排時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)；再例如，在教學(xué)過程中可以采取案例教學(xué)、情景教學(xué)、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、演講比賽等形式來提高會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。（四）加強(qiáng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)這就要求必須建立統(tǒng)一的、高質(zhì)量的師資力量，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)必須對(duì)教師人選進(jìn)行認(rèn)真篩選，一定要找一些具有較高理論水平、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較強(qiáng)的表達(dá)能力的教師參加會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育培訓(xùn)。同時(shí)，還必須建立培訓(xùn)教師庫(kù)，對(duì)教師進(jìn)行考核，在提高教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)還必須為教師提供提高與繼續(xù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。例如，可以為教師提供到國(guó)外一些知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所、學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)修的機(jī)會(huì)?？傊?，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球一體化發(fā)展進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)信息與會(huì)計(jì)人員的要求越來越高。因此，必須明確會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育的目標(biāo)，樹立會(huì)計(jì)人員終身學(xué)習(xí)的理念和思想，從本質(zhì)上建立統(tǒng)一的管理制度和培訓(xùn)制度，盡快提升我國(guó)會(huì)計(jì)人員的綜合素養(yǎng)。企業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況，針對(duì)企業(yè)實(shí)際需要，貼近職工學(xué)習(xí)需求，提高企業(yè)的技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)水平。一、企業(yè)員工培訓(xùn)方面存在的一些問題據(jù)了解，企業(yè)員工技能培訓(xùn)的問題主要表現(xiàn)為課題針對(duì)性不強(qiáng)，沒有完整的系統(tǒng)性。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，往往容易出現(xiàn)內(nèi)容、方式與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密的情況。有些企業(yè)非常重視培訓(xùn)工作，但是對(duì)于培訓(xùn)效果如何卻不太關(guān)心，這樣的培訓(xùn)投入不少，教學(xué)效果卻不好。近幾年來，我校承擔(dān)了“企業(yè)員工機(jī)械加工技能培養(yǎng)的探討”課題研究工作，針對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)加工情況，通過三年多的實(shí)驗(yàn)探索與研究，總結(jié)出了一套行之有效的員工技能訓(xùn)練方法，即依據(jù)學(xué)員已有的能力分層，制訂階段性分層訓(xùn)練目標(biāo)，并采取以能力層次不同的學(xué)員混合編組的形式作為載體，進(jìn)行“優(yōu)化組合”，達(dá)到分層遞進(jìn)的目的，以求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)員操作技能的全面提高。二、分層教學(xué)法在企業(yè)員工培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)根據(jù)目前培訓(xùn)情況來看，在企業(yè)培訓(xùn)中實(shí)行小班化教學(xué)是很有難度的。但如果我們通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺謱印焙汀敖M合”，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)教學(xué)培訓(xùn)方面的“小班組”，然后讓每一位學(xué)員在班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主體性，讓其在培訓(xùn)老師的關(guān)注下學(xué)習(xí)，做到教師和學(xué)員之間的互動(dòng)交流，就會(huì)取得較好的效果。1.打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，使每個(gè)學(xué)員都有收獲實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的不同學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的接受能力、對(duì)技能訓(xùn)練的領(lǐng)悟能力等均存在著差異，如有的學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較快，但對(duì)動(dòng)作技能領(lǐng)悟較差，需要較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練方可;而有的學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般，但對(duì)動(dòng)作技能的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)。以往的大班培訓(xùn)教學(xué)由于人數(shù)多，教師難以作全面了解，教學(xué)中也往往只能采用“齊步走”、“一刀切”的方法，致使在實(shí)際培訓(xùn)中相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)員失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，相對(duì)較弱的學(xué)員則常常因困難而卻步。若采取分層教學(xué)，培訓(xùn)教師可以認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查了解，摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標(biāo)分層、考核評(píng)價(jià)分層，從而最大限度地調(diào)動(dòng)各層學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2.充分發(fā)掘?qū)W員的自身資源，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)通過分層教學(xué)，讓對(duì)技能領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、具有一定表達(dá)能力的學(xué)員事先初步了解和掌握基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，然后“優(yōu)化組合”，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，則可事半功倍。實(shí)踐證明，通過“拔高”，使這一部分學(xué)員對(duì)技能訓(xùn)練的領(lǐng)悟加深了，同時(shí)其管理能力和交流能力在無形中得到了極大地鍛煉，很多學(xué)員很快成為企業(yè)的骨干力量;同時(shí)通過“助長(zhǎng)”，使得大部分學(xué)員的技能扎實(shí)了，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，形成一種積極參與培訓(xùn)的樂學(xué)氛圍。三、如何在企業(yè)培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)分層操作如何在企業(yè)員工培訓(xùn)中適當(dāng)分層和實(shí)現(xiàn)組合的真正優(yōu)化呢？在實(shí)踐中，我們是這樣操作的：1.對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員的分層在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，我們通過專題調(diào)查摸底，大致摸清了學(xué)員的認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)等基本情況，并根據(jù)基本情況將學(xué)員粗略分為三個(gè)層次。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的技能發(fā)展水平變化，隨時(shí)調(diào)整各層次學(xué)員的組合，以激勵(lì)學(xué)員向更高層次遞進(jìn)。2.培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的分層一個(gè)科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合該層次學(xué)員最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)可激發(fā)不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)目標(biāo)分層的合適與否在一定程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的成敗。教師在分解目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在充分考查學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和具體準(zhǔn)備情況的基礎(chǔ)上，找出他們各自的最近發(fā)展區(qū)，并分析培訓(xùn)要求與教材內(nèi)容，制訂與各層學(xué)員最近發(fā)展區(qū)接近的教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)培訓(xùn)過程的分層教學(xué)過程的分層是分層教學(xué)的具體實(shí)施階段，也是分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。此階段的課堂教學(xué)過程可大致概括為：任務(wù)分層，入門指導(dǎo)階段;分層練習(xí)，巡回指導(dǎo)階段;分層釋疑，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)階段。在任務(wù)分層階段，教師可通過演示、點(diǎn)撥等各種手段將技能訓(xùn)練任務(wù)分給學(xué)員，并詳細(xì)解說各任務(wù)的訓(xùn)練目標(biāo)和技能要求;在巡回指導(dǎo)階段，教師要重點(diǎn)找出技能練習(xí)中的誤區(qū)，并適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題;點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)階段是技能訓(xùn)練、轉(zhuǎn)換學(xué)員學(xué)習(xí)角色的關(guān)鍵，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性，有輕重緩急地進(jìn)行分層釋疑，然后進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)避免簡(jiǎn)單化、公式化，要評(píng)到點(diǎn)子上。4.學(xué)員評(píng)價(jià)的分層評(píng)價(jià)是調(diào)整激勵(lì)的一種必要手段。教師通過形成性評(píng)價(jià)，可及時(shí)了解各層次學(xué)員達(dá)標(biāo)的程度，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，有效消除學(xué)員的訓(xùn)練惰性，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)員技能的共同提高。但評(píng)價(jià)又是一把雙刃劍，使用不好就會(huì)挫傷學(xué)員的積極性，所以教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)員，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)員在訓(xùn)練中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)。四、注意分層教學(xué)實(shí)踐過程中的重點(diǎn)1.必須圍繞學(xué)員提高技能這個(gè)中心“動(dòng)作技能是一種習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、準(zhǔn)確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中?！彼谋憩F(xiàn)離不開學(xué)員主體，它的獲得更離不開學(xué)員主體的努力練習(xí)。只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，才能完成動(dòng)作技能訓(xùn)練的各項(xiàng)要求。教師在技能訓(xùn)練中必須緊緊圍繞“調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性”這個(gè)中心，讓學(xué)員愉快學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。否則將會(huì)出現(xiàn)組合小組中本來能力強(qiáng)的學(xué)員體現(xiàn)不出優(yōu)勢(shì)、本來能力差的學(xué)員可能會(huì)走下坡路、中間層次的學(xué)員將向低層次下滑的不利局面。2.必須認(rèn)真抓好練習(xí)工作技能的練習(xí)可從主動(dòng)與被動(dòng)兩方面進(jìn)行。被動(dòng)的練習(xí)主要發(fā)生在初學(xué)期間，這時(shí)需要教師講解和示范。當(dāng)遇到困難時(shí)教師可進(jìn)行必要的講解和示范，使學(xué)員獲得解決辦法，但要達(dá)到熟練的程度，就必須依賴于學(xué)員自己探索、親身體驗(yàn)，因此采用“優(yōu)化組合”進(jìn)行動(dòng)作技能訓(xùn)練時(shí)，必須堅(jiān)持以自主練習(xí)為主、教師的指導(dǎo)和學(xué)員間的協(xié)作練習(xí)為輔的做法。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是學(xué)習(xí)者從中不斷得到反饋信息以強(qiáng)化技能形成的復(fù)雜過程。及時(shí)反饋信息能促進(jìn)動(dòng)作技能訓(xùn)練的進(jìn)步，所以在實(shí)踐中，教師要通過階段性的“層間互動(dòng)”來刺激學(xué)員練習(xí)動(dòng)作的熱情，從而提高實(shí)踐培訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的專業(yè)技能水平。（責(zé)編周繼平）教學(xué)引導(dǎo)案例1/3效應(yīng)如果有一條商業(yè)街,或路邊一溜大排檔有鋪位出租,你想租一個(gè)鋪位開店,那么,租哪段位置的鋪位最好呢?或者許多想當(dāng)老板的人有這樣的心理:租路口或街口當(dāng)頭第一間,截住顧客,生意一定最妤!如果你這樣選擇,那就錯(cuò)了,大錯(cuò)特錯(cuò)!因?yàn)槔习宓男睦聿煌陬櫩偷男睦?老板想多賺錢而顧客卻想少花錢,兩者的心里恰恰是相反的。你想生意好,必須從顧客的心理去考。當(dāng)顧客走進(jìn)一條商業(yè)街時(shí),通常不甘心在第一間店就成交他總得走走看看,貨比三家,怕自己上當(dāng)。當(dāng)走的差不多了,看也看過了,比也比過了,便會(huì)找一間成交,通常不是最前和最后,如果這條街是一眼看到頭的,多數(shù)人也不會(huì)特意選最中間,而是兩頭的1/3處機(jī)會(huì)最大。而價(jià)格幾乎一律相同的日用小攤檔,如青菜攤、涼茶攤之類情況與此相反,那是顧岑越方便的攤伩越好。當(dāng)然。這里說的是一般情況,如果你經(jīng)營(yíng)的特好或特差,在熟客中造成了很大的聲譽(yù)差距,情況就會(huì)發(fā)生變化。第二章設(shè)施選址■設(shè)施選址的概念■設(shè)施選址的重要性設(shè)施選址的難度■設(shè)施選址方案的類到■設(shè)施選址的影響因素全歇選址設(shè)施選址的方法設(shè)施選址的概念運(yùn)用科學(xué)的方法決定設(shè)施的位置,使之與企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)運(yùn)作系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合,以便有效經(jīng)濟(jì)地達(dá)到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的。它包括選址與定位兩個(gè)層面的內(nèi)容。設(shè)施選址的重要性1、長(zhǎng)期責(zé)任2、影響諸多方面投資運(yùn)作成本稅收員工對(duì)設(shè)施建成后的設(shè)施布置以及投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用、產(chǎn)品、服務(wù)質(zhì)量以及成本都有極大而長(zhǎng)久的影響設(shè)施選址的重要性特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,選址同題更受到人們的重視。因?yàn)槿蚧囊粋€(gè)重要特征是制造活動(dòng)從集中式到分布式的轉(zhuǎn)變,人們面對(duì)的不再是一個(gè)單一的工廠選址,而是由不同工廠及市場(chǎng)構(gòu)成的制造網(wǎng)絡(luò)的選址問題MCI公司在科羅拉多州斯普林斯遭遇的文化沖擊MCI通信公司決定把其擁有4000名員工的系統(tǒng)工程部從華盛頓總部搬到科羅拉多州的斯普林斯。選址理由:可滑雪的山峰、低犯罪率、宜人的氣候、低水平的房地產(chǎn)價(jià)格、廉