高考沖刺27天-主題班會(huì)韓良文教學(xué)課件

高考沖刺27天-主題班會(huì)韓良文高考沖刺27天-主題班會(huì)韓良文高考沖刺27天-主題班會(huì)韓良文讓結(jié)局不留遺憾讓過程更加完美高考沖刺27天主題班會(huì)永城市高級(jí)中學(xué)高三3班把握最后的黃金27天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度十分迅猛，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為了趨勢(shì)。在具體開展信息技術(shù)教學(xué)中，每一位教師都要意識(shí)到微課技術(shù)所能帶來的便利性和高效性，并因地制宜將之運(yùn)用于教學(xué)中。只有如此，自身班級(jí)的學(xué)生才能夠以最短的時(shí)間最大程度地獲得信息技術(shù)能力的提升。在具體運(yùn)用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注重聚焦性原則、主體性原則以及實(shí)踐性原則的融入。由此，教師就能夠最大限度地發(fā)揮出微課技術(shù)的功效，并促使自身班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都能夠更上一層樓。一、在微課技術(shù)運(yùn)用過程中注重聚焦性原則所謂聚焦性原則，通俗而言就是教師在進(jìn)行微課視頻制作且教學(xué)過程中，能夠明確教學(xué)的核心，并以此為基準(zhǔn)進(jìn)行微課視頻內(nèi)容的安排以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。只有如此，教師才能夠真正保證自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并能夠幫助每一位學(xué)生都以最短的時(shí)間突破學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在具體微課技術(shù)運(yùn)用的過程中要能夠充分熟悉教材，并深入了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的困惑所在，從而準(zhǔn)確判斷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)所在。除此以外，教師需要重視微課視頻小而精的特征，切忌在視頻制作過程中融入過多的元素，這樣只會(huì)給自身的微課教學(xué)帶來事倍功半的效果。例如，我在帶領(lǐng)自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和圖表的創(chuàng)建相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了認(rèn)真貫徹微課教學(xué)模式的聚焦性原則，在具體講課之前，我會(huì)要求自己班級(jí)學(xué)生先進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并以微信群等平臺(tái)將預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行提問，結(jié)合學(xué)生的提問以及我對(duì)這部分內(nèi)容的理解，總結(jié)出此部分知識(shí)的重難點(diǎn)在于多類型圖標(biāo)的運(yùn)用模式。為此，我以此為核心進(jìn)行了微課視頻的制作，引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠在微課視頻的輔助下了解到不同類型圖標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)以及具體制作方案。由此，每一位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的內(nèi)容，并獲得自身信息技術(shù)能力的顯著提升。二、在微課技術(shù)運(yùn)用過程中重視主體性原則教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了最大限度地發(fā)揮微課教學(xué)模式的功效，要能夠重視主體性原則的執(zhí)行。教師要能夠意識(shí)到，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自身所扮演的角色只能夠是指引者以及解惑者。如果教師越俎代庖，將自身作為教學(xué)過程中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到明顯的壓制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升就會(huì)起到明顯的阻礙作用。在微課技術(shù)輔助教學(xué)過程中，教師為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可以采用分層微課視頻內(nèi)容制作的方案。通過這一方法，每一位學(xué)生都能夠結(jié)合自身的信息技術(shù)能力選擇難度適中的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以確保自身的信息技術(shù)能力在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。例如，我在帶領(lǐng)自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了在微課教學(xué)模式中有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，采用了如下的教學(xué)思路：在課堂知識(shí)講解完畢以后，我給學(xué)生播放了“熊出?]”的片頭動(dòng)畫，并要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。在具體設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)能力層次的微課教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生能夠基于視頻的講解輔助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過此類方案，每一位學(xué)生都能夠完成基本動(dòng)畫制作任務(wù)，并能夠結(jié)合自身的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)進(jìn)行已有動(dòng)畫元素的豐富。由此，每一位學(xué)生的信息技術(shù)能力自然能夠在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。三、在微課技術(shù)運(yùn)用過程中注重實(shí)踐性原則學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要能貫徹這一基本教學(xué)思路。在具體利用微課技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要了解到，只有給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的信息技術(shù)能力才能夠獲得最大限度地提升，自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)也才能夠真正為生活所服務(wù)。只有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才能夠充分調(diào)動(dòng)，并積極為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)微課制作這一活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過此活動(dòng)的參與，能夠感受到知識(shí)分享的樂趣，自身所學(xué)知識(shí)也能夠有用武之地，在微課視頻制作完成以后也會(huì)獲得成就感?？傊?，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要能夠意識(shí)到微課技術(shù)的功效所在，并能夠在深入了解微課技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)以后，揚(yáng)長避短，將之有效和自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)所服務(wù)。只有如此，教師才能真正發(fā)揮出微課技術(shù)的功效，并幫助每一位學(xué)生都能夠最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)熱情。由此，每一位學(xué)生都能夠在初中階段夯實(shí)自身的信息技術(shù)基礎(chǔ)，且為自身今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)所做好充分的準(zhǔn)備工作。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。義務(wù)教育階段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睂?duì)語文課程性質(zhì)的這一界定，是《標(biāo)準(zhǔn)》在語文教育理論上的重大突破。第一次確認(rèn)并合理定位了語文課程的人文性，“人文性”成為語文課程的重要時(shí)代特征。人文性在語文課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，就是要使學(xué)生能夠在寬松和民主的環(huán)境中，喚醒學(xué)生的人文意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)得更好、更快、更自主。樹立正確的道德觀、人生觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、理解與信任。那么，如何在語文課堂教學(xué)中滲透人文教育呢？一、構(gòu)建語文課堂教學(xué)活動(dòng)的人文教育要知道現(xiàn)在的課堂不再是以教師為中心的課堂，它是人文的課堂。教師只是人文教育的設(shè)計(jì)者和領(lǐng)路人。進(jìn)行語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在充滿尊重、寬容和關(guān)愛的情形下，師生按照教材內(nèi)容，彼此敞開心扉，溝通接納，吸引包容，互動(dòng)分享，一起完成教學(xué)任務(wù)。因此，語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改革中學(xué)語文的“教法”與“學(xué)法”，共同構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的語文課堂。二、善于用經(jīng)典名著、教材和社會(huì)生活事件的人文故事進(jìn)行滲透培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，只有我們深入到教材和社會(huì)生活中去，就能夠善于從語文課文中尋找具有人文性的教材，善于從具體存在于社會(huì)生活的事件中去發(fā)現(xiàn)人文素材。把這些材料滲透到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行人文精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的人文教育就能很好地在語文教學(xué)活動(dòng)中得到開展和實(shí)施。（一）挑選經(jīng)典名著的人文故事滲透人文教育人類發(fā)展到今天，歷史給我們留下了許多內(nèi)容博大精深的文學(xué)名著。如《詩經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等，一部名著就是一個(gè)多彩人生的體現(xiàn)。它以文學(xué)形式的出現(xiàn)，從側(cè)面反映了作品人物神奇曲折的人生道路。這些作品最能豐富人的精神世界，如果在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠圍繞當(dāng)前課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，抓住有利時(shí)機(jī)，挑選人文故事滲透到其中，就能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言綜合運(yùn)用能力。（二）從語文課文的名人故事中滲透人文教育初中語文課文里，有許多文章敘述和描繪了眾多栩栩如生的名人形象，均透視著人的良好本性。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們不妨緊緊抓住這些素材，滲透人文性并加于教育學(xué)生。如陶淵明，從課文中我們便知道他是一個(gè)不同流合污、閑靜少言，不慕名利的人。他在貧困之中亦保持親切超脫的人生姿態(tài)和風(fēng)范，值得我們學(xué)習(xí)。讀蘇東坡的詞，自由豁達(dá)和樂觀的天性，就會(huì)感染你，讓你也有一個(gè)樂觀的心。通過文學(xué)閱讀，學(xué)生可以為自己建立一個(gè)獨(dú)立的精神世界，更好地調(diào)節(jié)自己的心理素質(zhì)。（三）從社會(huì)生活事件中發(fā)現(xiàn)并滲透人文教育縱觀社會(huì)，無奇不有，真善美、假惡丑時(shí)時(shí)處處充耳于廣大民眾。比如“托舉哥、托舉妹”等英雄人物，又比如“小悅悅”等事件。每每出現(xiàn)這些事情，在語文課堂上，我都以此為話題，和學(xué)生共同分析、共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明辨是非。從而弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。三、通過語言訓(xùn)練滲透人文教育“說”與“寫”是語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練形式，也是學(xué)生自我豐富與發(fā)展的過程。首先，教師為學(xué)生營造真實(shí)、生活化的環(huán)境，使他們有話可說，有話想說。其次，指導(dǎo)學(xué)生“我手寫我口”，寫實(shí)話，吐真情。培養(yǎng)學(xué)生敢說真話、愛說心里話的良好品德。以前，作文教學(xué)遠(yuǎn)離生活，脫離學(xué)生實(shí)際，命題八股式，于是出現(xiàn)學(xué)生作文胡編亂造，沒有真情實(shí)感。因此，要讓學(xué)生在寫作時(shí)敢說真話，寫心里話，就要在語言訓(xùn)練中著眼于人的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的情景，滲透人文性。讓學(xué)生選出自己愿意內(nèi)容豐富的題目，讓學(xué)生在作文中敞開心扉，淋漓盡致地去表現(xiàn)自己各自不同的個(gè)性。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展，人格才能得到完善。四、關(guān)注人的發(fā)展，從教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透人文教育傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)狹窄，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，方式單一。教育評(píng)價(jià)長期定位在“社會(huì)本位”上，片面強(qiáng)調(diào)“教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。然而，《標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以‘促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展’為目標(biāo)。這就說明課程改革將教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向作了重大的調(diào)整，定位為“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?！彼裕谡Z文課堂教學(xué)活動(dòng)中，既關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成；既注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又注重對(duì)語文學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這樣，就會(huì)形成滲透人文教育的語文課堂教學(xué)模式?？傊處熢谡Z文教育教學(xué)過程中，滲透人文教育最為關(guān)鍵。堅(jiān)持與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生個(gè)性得到充分表現(xiàn)，肯定學(xué)生成績和創(chuàng)造性，欣賞學(xué)生，把以“人的發(fā)展”作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這樣，才能給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一片綠色的天空。讓結(jié)局不留遺憾讓過程更加完美高考沖刺27天主題班會(huì)永城市高級(jí)中學(xué)高三3班把握最后的黃金27天27天,雖是流星般的短暫但要流星般的燦爛回首昨天,我們辛辛苦苦的奮斗了三年,有歡笑、淚水和汗水,我們滿懷希望的播下未來的種子,并精心呵護(hù)著。希望它能開花發(fā)芽,希望它美麗,希望它成長。著眼今天,我們的關(guān)鍵的刻到了!我們的種子已經(jīng)漸漸長大,準(zhǔn)備開放絢麗的花朵。我們要更用心的準(zhǔn)備,要更用心的灌溉,要更用心的把握每一分每一秒展望明天,我們會(huì)有美好的未來,我們種下的種子必定會(huì)綻放出美麗的花朵。高考是我們?nèi)松囊粋€(gè)重要關(guān)口,它可能影響你一生的命運(yùn)。而從現(xiàn)在開始的27天,是高考成敗的關(guān)鍵。這27天的努力可能意味著你考入夢(mèng)寐以求的大學(xué),從此掀開輝煌的人生篇章!未來在招手名校在召喚自彈不題華大學(xué)2012爾畢業(yè)ncen浙解了大學(xué)昵圖間比青非東北大