神話系列整本書閱讀教學(xué)策略研究 案例研究

神話系列整本書閱讀教學(xué)策略研究案例研究

二、課例展示在這個課例中，京源小學(xué)的王琦老師選擇了古巴比倫史詩代表作《吉爾伽美什》作為學(xué)生閱讀的書目。學(xué)生在閱讀手冊的幫助下，已經(jīng)讀完整本書，并根據(jù)手冊中的指引，初步展開想象，呈現(xiàn)出各具特色的閱讀體驗。在交流閱讀手冊的環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生探討書中色彩背后代表的含義，并讓學(xué)生在組內(nèi)交流填寫的具體情況。這樣的交流可以幫助學(xué)生更深入地理解書中的內(nèi)容，并且在小組中互相分享彼此的想法和見解。接著，老師進行了小組討論，讓學(xué)生分享自己對書中人物、情節(jié)和主題的理解。這樣的討論可以激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，同時也可以幫助他們更好地理解書中的內(nèi)容。最后，老師進行了總結(jié)和點評，讓學(xué)生回顧整個閱讀過程中的收獲和體驗，并且引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。這樣的總結(jié)和點評可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，并且提高他們的閱讀能力和思考能力。老師問學(xué)生藍色代表冷靜和勇敢，還有什么？學(xué)生回答暴戾。老師進一步問學(xué)生是否同意吉爾伽美什胸懷暴戾，其他同學(xué)有沒有不同的看法。一個學(xué)生認為黑色更適合，因為黑色代表琢磨不透和冷酷，符合吉爾伽美什的暴戾行為。老師指出不同的顏色可以表達不同的情感，尊重每個人的感受。在討論吉爾伽美什的一生時，老師問學(xué)生評價來源于什么，學(xué)生回答應(yīng)該來源于他的所作所為。老師引導(dǎo)學(xué)生將吉爾伽美什的一生分為八個階段，然后將其分為四個階段，并讓學(xué)生快速翻閱手冊來找到這四個階段。學(xué)生將這四個階段概括為吉爾伽美什的誕生、遇見恩奇都、尋找永生之旅和成為人民心中的大英雄。老師詢問學(xué)生是否有不同的看法。老師讓學(xué)生集中討論吉爾伽美什一生中最激烈的戰(zhàn)斗是什么，學(xué)生回答是激戰(zhàn)洪巴巴。老師今天的課程將聚焦于《激戰(zhàn)洪巴巴》這個故事情節(jié)，我們將對該故事進行分解，了解其步驟和過程。請大家打開紙條，將其折成九宮格，核心主題是攻打洪巴巴，消滅洪巴巴。該故事分為幾個步驟，我們一起來討論。學(xué)生們提出了不同的意見，有的認為攻打洪巴巴應(yīng)該分為四部分，包括打敗趙茲、夢中預(yù)示、戰(zhàn)勝洪巴巴和斬草除根。有的則認為應(yīng)該包括決定前往、跋山涉水、調(diào)虎離山和殺死巨獸。經(jīng)過討論，同學(xué)們達成了共識，確定了故事的步驟和過程。接下來，老師讓學(xué)生們選擇最為激烈并難忘的情節(jié)，并以組為單位，描寫其中最神奇的細節(jié)。學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，老師對學(xué)生們的作品進行了欣賞和交流，讓他們更好地理解故事的細節(jié)和情節(jié)，從中汲取靈感和啟示。老師讓學(xué)生們一起來進行不斷的追問，把自己的問題的想法，看看誰能問出來。老師舉了一個例子，講述了一個故事，讓學(xué)生們來問問題。在這個故事中，洪巴巴被吉爾伽美什砍頭，洪巴巴求饒時說出了他可以把一片深樹叢都給吉爾伽美什，還可以做他的奴才。老師告訴學(xué)生們，講故事時要不斷地去追問，讓故事更加生動。老師還讀了一句話，讓學(xué)生們對應(yīng)著讀下一句，來鍛煉他們的想象力。誰來給大家讀一讀？（請有感情的同學(xué)來朗讀）講述大禹治水的故事，其中有兩個神獸黃龍和神龜起了很大的作用。（請借助關(guān)鍵詞復(fù)述）通過看圖片，我們可以想象當黃龍的尾巴劃開地面和神龜馱來息壤放入水中時，會發(fā)生什么。（請同學(xué)們進行想象和講述）現(xiàn)在請同學(xué)們用課件中的故事梗概，加上自己的想象，講述大禹治水的其他部分。（小組合作進行講述）通過學(xué)生的講述，我們可以看到息壤的重要作用和鯀為了治水所作出的犧牲。（播放學(xué)生匯報視頻）今天的課上我們只講了一個小環(huán)節(jié)，課下像這樣把大禹治水的故事完整的講給你的爸爸媽媽吧！在教學(xué)中，我們運用對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會神話神奇的想