互聯(lián)網(wǎng)+思維+-+孫冠男課件

互聯(lián)網(wǎng)+思維+——+孫冠男互聯(lián)網(wǎng)+思維+——+孫冠男互聯(lián)網(wǎng)+思維+——+孫冠男企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略布局與微信運(yùn)營(yíng)之道主講人:孫冠男孫晁男2005年從新加坡南洋理工大學(xué)退學(xué),創(chuàng)辦第一家互聯(lián)網(wǎng)公司,佑值1個(gè)億歷經(jīng)媒體、會(huì)展、廣告、電商、教育、金融、游減、汽車(chē)、旅游等眾多行業(yè)成功創(chuàng)辦"金領(lǐng)網(wǎng)”、“優(yōu)米網(wǎng)"、珍品網(wǎng)、“微卡活等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)曾創(chuàng)辦央視《贏在中國(guó)》、史玉柱午餐拍賣(mài)、創(chuàng)新中國(guó)論壇、海天盛筵等項(xiàng)目;歷任Inezine總裁,優(yōu)米網(wǎng)副總裁,珍品阿聯(lián)合創(chuàng)始人,時(shí)尚集團(tuán)新媒體總監(jiān),搜狐暢游總監(jiān),車(chē)托幫戰(zhàn)珞投資副總裁等;是微信第一大號(hào)—-1500萬(wàn)粉絲微信路況的締造者北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)脘EMBA客座教授、中國(guó)傳媒大學(xué)風(fēng)凰學(xué)院MBA班客座教授中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)晗溶地徹信的首席傳道者現(xiàn)任授權(quán)微信銷(xiāo)服務(wù)商—個(gè)空知道創(chuàng)始人兼總經(jīng)理服務(wù)客戶包括:招商銀行、萬(wàn)達(dá)地產(chǎn)、中國(guó)平安、京東、現(xiàn)代汽車(chē)等。音樂(lè)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是要因人、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。那么，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)從哪里來(lái)呢？我根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，找到了幾種小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的“來(lái)路”，現(xiàn)表露出來(lái)，以拋磚引玉，和同仁志士共勉。一、從學(xué)生游戲中做一名有心的教師。我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ谩翱谠E法”。做“找領(lǐng)袖”等游戲時(shí)，他們邊玩邊念口訣，如：“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動(dòng)、便于記憶、提示動(dòng)作等功能。我就將此運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái)。如：讓學(xué)生念“八分休止符”的有關(guān)口訣，學(xué)生都喜歡念，一會(huì)兒就記住了，而且不再遺忘。二、從學(xué)生的愛(ài)好中來(lái)。小學(xué)生的愛(ài)好是多種多樣的，例如，他們愛(ài)念兒歌。他們?cè)趦焊杪曋杏螒颍趦焊杪曋袑W(xué)習(xí)，在兒歌聲中成長(zhǎng)。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂(lè)概念，學(xué)那些平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè)理知識(shí)等，這樣就大大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、從學(xué)生的生活中來(lái)。小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)的。例如：我教學(xué)生記住切分的運(yùn)用。學(xué)生記好了，熟練了，而且這種節(jié)奏型再也不會(huì)念錯(cuò)，在音樂(lè)教學(xué)中就起到了事半功倍的教學(xué)效果。四、從學(xué)生的已知中來(lái)。教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。我在教低年級(jí)小學(xué)生唱《洗手絹》一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。但因?yàn)樗麄冏R(shí)字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也愛(ài)認(rèn)畫(huà)，我就“以畫(huà)代詞”。《洗手絹》的第一段歌詞是：“紅太陽(yáng)，白云彩，媽媽洗衣，我也來(lái)。哎……?！蔽揖驮诤诎迳舷犬?huà)一個(gè)紅太陽(yáng)，再畫(huà)一朵白云彩，然后畫(huà)一個(gè)笑容可掬的媽媽的頭像，最后畫(huà)一個(gè)十分可愛(ài)的小女孩的頭像代表“我”。低年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。五、從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。又如：我教學(xué)生唱《春天》這首歌，為了讓學(xué)生體會(huì)春天的美景，我除了用圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)以外，還讓學(xué)生閉上眼睛，回憶自己的春天的公園里看到的景象。我把這種方法叫作“過(guò)電影”。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。六、從生產(chǎn)勞動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。我就巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相關(guān)的音樂(lè)，使學(xué)生覺(jué)得在人們?nèi)粘Ｉ钪幸魳?lè)無(wú)處不在。七、從另一事物中遷移過(guò)來(lái)?！斑w移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。也能解決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)，怎么辦？我就先教學(xué)生吹口琴、吹笛子，吹口琴、豎笛有它固定的指法。這指法，看得見(jiàn)，摸得著，吹出的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，于是我就讓學(xué)生先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。先合奏，后合唱，兩個(gè)乃至三個(gè)、四個(gè)聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。八、從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問(wèn)題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。例如：在口琴教學(xué)中，學(xué)生吹奏一段樂(lè)曲，往往需要一會(huì)兒吹，一會(huì)兒吸。有時(shí)摸準(zhǔn)了音位，又搞錯(cuò)了吹吸。怎么辦？為了讓學(xué)生摸準(zhǔn)音位，我讓學(xué)生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問(wèn)題。為了解決吹吸問(wèn)題，我創(chuàng)造了“手勢(shì)視唱法”，把右手握拳向前，推當(dāng)作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當(dāng)作吸，讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊視唱。手勢(shì)唱準(zhǔn)了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一會(huì)兒就解決了這一難點(diǎn)。九、從教材中挖掘出來(lái)。我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)。多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教材中出現(xiàn)的新問(wèn)題、難問(wèn)題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽(tīng)另一聲部，注意把握音高。反復(fù)練習(xí)幾遍以后，三度合唱的音高效果就記在腦子里了，再唱?jiǎng)e的曲子就不難了。十、從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)。教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。我認(rèn)識(shí)一位中年教師，她為了教學(xué)生唱好三部合唱，練就了一手絕招：自彈自唱，能一人同時(shí)演唱、演奏出三個(gè)聲部來(lái)，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時(shí)奏出第三聲部。三個(gè)聲部同時(shí)出自一身，給了學(xué)生一個(gè)很好、很清晰的合聲效果，更給了學(xué)生一個(gè)很好的示范。它說(shuō)明了：合唱并不難，一人能做到，多人更能做到。所以她的合唱教學(xué)一直在當(dāng)?shù)孛星懊?。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法還有很多很多，無(wú)窮無(wú)盡?？梢哉f(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們當(dāng)老師的就要做到：A、熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。因?yàn)?，只有真正熱?ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)。B、學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學(xué)習(xí)出新、出奇、出絕招。C、牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。要細(xì)心觀察事物，尤其是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái)。D、不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因?yàn)椤笆炷堋辈拍堋吧伞?。以上這些，僅供小學(xué)音樂(lè)教育同行們參考。希望能通過(guò)我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來(lái)，讓我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法這塊百花園能開(kāi)放出更多更好更美的鮮花來(lái)！發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是目前教育工作者研究的重要課題之一。下面結(jié)合自己對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的觀察和嘗試，談?wù)勅绾伟l(fā)揮學(xué)生主體作用的體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供學(xué)生發(fā)揮主體作用的空間學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提供學(xué)生發(fā)揮主體作用的空間。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一個(gè)月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。二、提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體作用的欲望興趣是思維的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物發(fā)生興趣時(shí)，，求知欲就空前旺盛，思維就非常敏捷、靈活。在教學(xué)中，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲望；巧提問(wèn)題，促進(jìn)思維發(fā)展；操作訓(xùn)練，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅；把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生發(fā)揮主體作用的欲望。如，教學(xué)比例尺這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我先設(shè)問(wèn)：“在一張紙上能繪出中國(guó)行政區(qū)劃圖嗎？大家想知道怎么繪嗎？”在這種情境下，全班學(xué)生馬上就產(chǎn)生了躍躍欲試的心態(tài)，有了這種欲望，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地探究、研討。三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、挖掘?qū)W生發(fā)揮主體作用的潛能引導(dǎo)健康的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)雄心壯志，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要策略之一。1、課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開(kāi)火車(chē)”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣，并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來(lái)，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)；在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭(zhēng)當(dāng)智慧星”、“評(píng)選火箭組”等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神，更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。2、設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性，賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利、簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進(jìn)步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在課堂教學(xué)中，常選擇時(shí)機(jī)給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事；講述諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的奮斗事跡，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)提高，學(xué)生的主體作用也就得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。四、教給學(xué)習(xí)方法，鞏固發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)我們今天的“教”要為明天的“不教”而努力，在教會(huì)的同時(shí)，必須讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。一是教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫(xiě)出得數(shù)來(lái)；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫(xiě)出算式，適當(dāng)提問(wèn)。二是教會(huì)學(xué)生會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較做出判斷。三是教會(huì)學(xué)生會(huì)用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。四是教會(huì)學(xué)生會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮一是建立教師與學(xué)生平等關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二是努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。三是尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé),而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略布局與微信運(yùn)營(yíng)之道主講人:孫冠男孫晁男2005年從新加坡南洋理工大學(xué)退學(xué),創(chuàng)辦第一家互聯(lián)網(wǎng)公司,佑值1個(gè)億歷經(jīng)媒體、會(huì)展、廣告、電商、教育、金融、游減、汽車(chē)、旅游等眾多行業(yè)成功創(chuàng)辦"金領(lǐng)網(wǎng)”、“優(yōu)米網(wǎng)"、珍品網(wǎng)、“微卡活等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)曾創(chuàng)辦央視《贏在中國(guó)》、史玉柱午餐拍賣(mài)、創(chuàng)新中國(guó)論壇、海天盛筵等項(xiàng)目;歷任Inezine總裁,優(yōu)米網(wǎng)副總裁,珍品阿聯(lián)合創(chuàng)始人,時(shí)尚集團(tuán)新媒體總監(jiān),搜狐暢游總監(jiān),車(chē)托幫戰(zhàn)珞投資副總裁等;是微信第一大號(hào)—-1500萬(wàn)粉絲微信路況的締造者北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)脘EMBA客座教授、中國(guó)傳媒大學(xué)風(fēng)凰學(xué)院MBA班客座教授中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)晗溶地徹信的首席傳