上海證券交易所新一代交易系統(tǒng)部署啟動(dòng)培訓(xùn)資料-資料教學(xué)課件2

上海證券交易所新一代交易系統(tǒng)部署啟動(dòng)培訓(xùn)資料-文檔資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬虾ＷC券交易所新一代交易系統(tǒng)部署啟動(dòng)培訓(xùn)資料-文檔資料上海證券交易所新一代交易系統(tǒng)部署啟動(dòng)培訓(xùn)資料-文檔資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘壬辖凰乱淮灰紫到y(tǒng)市場(chǎng)參與者部署啟動(dòng)培訓(xùn)材料提綱口背景口會(huì)員端變動(dòng)說(shuō)明口EZOES報(bào)盤程序簡(jiǎn)介口新交易系統(tǒng)會(huì)員數(shù)據(jù)接口變動(dòng)情況簡(jiǎn)介口RptGet盤后文件獲取程序簡(jiǎn)介口EZMonitor監(jiān)視程序簡(jiǎn)介美國(guó)遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，有很多深層次的社會(huì)原因。首先是終身教育理念的灌輸。美國(guó)普遍的公民都重視繼續(xù)教育后的再發(fā)展。為了獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇遠(yuǎn)程教育作為學(xué)習(xí)的主要途徑。其次是先進(jìn)的信息技術(shù)作為有力支撐。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等的發(fā)展和應(yīng)用，使美國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)生了突破性的飛躍。遠(yuǎn)程教育模式更加自主化、多樣化和個(gè)性化受到更多的學(xué)習(xí)者歡迎。二、美國(guó)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架美國(guó)高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)形式體現(xiàn)在教育教學(xué)以及教育管理中的很多領(lǐng)域。無(wú)論是課程、教師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)者等因素在學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架內(nèi)都能和諧的達(dá)到統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。以美國(guó)鳳凰城大學(xué)為例。鳳凰城大學(xué)實(shí)施全面學(xué)習(xí)支持服務(wù)的具體操作方式和框架如表1所示。三、美國(guó)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特色新生入學(xué)注冊(cè)后，輔導(dǎo)教師就對(duì)學(xué)生實(shí)施跟蹤式的實(shí)時(shí)服務(wù)，全程幫助學(xué)習(xí)者制定和設(shè)計(jì)學(xué)校的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)新生剛到學(xué)校注冊(cè)后，學(xué)校的助教負(fù)責(zé)為學(xué)習(xí)者接受學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，并介紹給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必修課程。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠有的放矢的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)交互中，并制定個(gè)性化的符合自己要求的“學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃”。開學(xué)初期的一個(gè)月，學(xué)習(xí)者一直在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者原有職業(yè)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)背景，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，并成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的“導(dǎo)航地圖”。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢(shì)與不足為學(xué)習(xí)者提供最適合的學(xué)習(xí)資源。美國(guó)遠(yuǎn)程教育的提供者主要是高等教育學(xué)校，其課程層次多樣，包括學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位以及非學(xué)分培訓(xùn)課程等。這些課程涵蓋了美國(guó)高校的所有專業(yè)和學(xué)科，包括工商管理、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)、教育、人類學(xué)、社會(huì)和行為學(xué)科、工程系、生命科學(xué)、物理學(xué)、自然資源和農(nóng)業(yè)等，豐富的課程選擇，滿足了學(xué)習(xí)者和社會(huì)的需求。美國(guó)高校圖書館統(tǒng)一是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持的重要資源。其主要內(nèi)容有：1.有專門的工作人員為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，包括檢索技能培訓(xùn)、資料傳遞、咨詢答疑以及遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁(yè)維護(hù)等等。2.提供包括課程學(xué)習(xí)資源如多媒體課件的查詢與播放，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的瀏覽與檢索，提供網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)航、新聞組以及圖書館論壇等服務(wù)。3.為自學(xué)的學(xué)習(xí)者提供在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)站點(diǎn)的上門服務(wù)，與高?；驒C(jī)構(gòu)圖書館簽訂協(xié)議，提供更廣闊的信息資源。美國(guó)是一個(gè)資源文化共享極大化的國(guó)家，雖然他們也非常重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，但是對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，其態(tài)度卻相當(dāng)開放。美國(guó)教育界對(duì)與網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用明確了“合理使用原則”，即為了學(xué)習(xí)、評(píng)論、教學(xué)、科研、新聞報(bào)道、注釋為目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬。這種政策的出臺(tái)，為遠(yuǎn)程教育提供了寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，并為遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)上提供多樣的支持服務(wù)，幫助學(xué)生提高效率，具體有：1.教師對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)點(diǎn)的訪問(wèn)；2.通過(guò)免費(fèi)的電話、網(wǎng)絡(luò)郵件或者其他在線方式與助教和輔導(dǎo)人員或相關(guān)服務(wù)人員取得聯(lián)系；3.在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的可以進(jìn)行圖書的借還；4.在線使用寬帶網(wǎng)；5.助教、輔導(dǎo)員或相關(guān)服務(wù)人員對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的定期訪問(wèn)；6.通過(guò)合作協(xié)議讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者使用其他的圖書館。以上六個(gè)方面被認(rèn)為是“高等教育機(jī)構(gòu)為遠(yuǎn)程教育課程提供的各種資源”。遠(yuǎn)程教育中教師是核心技術(shù)的支撐，新媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)新技術(shù)的推進(jìn)，教師有必要全面的學(xué)習(xí)、接受和掌握并能夠使用多媒體的新技術(shù)。既是對(duì)其觀念上的一次轉(zhuǎn)變，也有許多具體的實(shí)際操作問(wèn)題。重點(diǎn)活動(dòng)包括：教師在學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的技術(shù)與工具過(guò)程中，需要得到同行的交流。威斯康星大學(xué)通過(guò)電子會(huì)議學(xué)習(xí)班經(jīng)常性的把教師們聯(lián)絡(luò)在一起。在某些地區(qū)，首先學(xué)會(huì)的教師成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，先一步使用某種技術(shù)設(shè)備或?qū)W習(xí)模式，然后正式在課程上推廣，以此來(lái)幫助其他同行。當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)員則先試用某些所用的路線、雙向活動(dòng)或?qū)W習(xí)模式等。教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和傳遞程序越熟悉，其教學(xué)效果會(huì)越好。遠(yuǎn)程教育可以通過(guò)相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練使教師懂得遠(yuǎn)程教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，區(qū)別不同類型的演示方法，懂得在攝像機(jī)前進(jìn)行演示的技巧，選擇與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的情景和例證，合理選擇各種綜合的師生雙向活動(dòng)交流，選擇合適的教學(xué)策略，開發(fā)與制作符合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的課程材料。對(duì)輔導(dǎo)員則重點(diǎn)訓(xùn)練將要使用的設(shè)備動(dòng)手操作能力。教學(xué)實(shí)踐證明，參加過(guò)精心安排培訓(xùn)項(xiàng)目的輔導(dǎo)員在設(shè)備面前顯得從容自如，能夠把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)學(xué)習(xí)程序，能夠較好的進(jìn)行高技術(shù)課程的管理。學(xué)校行政組織需要做到具體幾點(diǎn)：首先，制定一個(gè)對(duì)教與學(xué)雙方都有利的整體行動(dòng)計(jì)劃；其次，對(duì)新技術(shù)應(yīng)用要采取積極的態(tài)度并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；再次，為實(shí)驗(yàn)和適應(yīng)新的教學(xué)手段提供工作上的靈活性，以及足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)資助；最后，為同行教師之間的相互影響、相互交流、相互支持提供氣氛、環(huán)境和機(jī)會(huì)，為教師們提供培訓(xùn)后的技術(shù)支持以及訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)等。學(xué)習(xí)支持服務(wù)的另一特色是靈活多樣的學(xué)習(xí)者能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)分階段進(jìn)行，每一階段都需要通過(guò)能力測(cè)評(píng)才能進(jìn)行的下一階段的學(xué)習(xí)。能力測(cè)評(píng)是根據(jù)學(xué)習(xí)者階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用靈活多樣的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)的。包括形成性目標(biāo)測(cè)驗(yàn)、績(jī)效評(píng)估、論文測(cè)驗(yàn)等形式。以下是西部州長(zhǎng)大學(xué)進(jìn)行的能力測(cè)評(píng)表。四、對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的啟示遠(yuǎn)程教育的學(xué)生學(xué)習(xí)目的非常強(qiáng)，他們是為了提高自身職業(yè)技能和能力來(lái)參加學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的需要為第一位，滿足學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)需要高度關(guān)注學(xué)習(xí)者的滿意度，把每一位學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)重視起來(lái)，把他們當(dāng)作學(xué)校的評(píng)估者來(lái)看待。為了達(dá)到一個(gè)較好的學(xué)習(xí)效果，可以在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中加入職業(yè)與教育價(jià)值評(píng)估模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)與教育價(jià)值方面的測(cè)試，評(píng)估學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。這些評(píng)估可以分成等級(jí)，也可以測(cè)量，并且以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)?？梢蕴峁┑膶W(xué)習(xí)支持服務(wù)中學(xué)術(shù)支持是最重要的環(huán)節(jié)。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者的滿意度，必須把學(xué)術(shù)支持的導(dǎo)學(xué)服務(wù)、學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)做到實(shí)處。導(dǎo)學(xué)服務(wù)是通過(guò)講解和咨詢讓學(xué)生做好心理、知識(shí)和技能方面的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的工作非常重要，教師應(yīng)該安排詳細(xì)的課程說(shuō)明，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的次數(shù)、學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)與討論的時(shí)間、閱讀的學(xué)習(xí)資料、個(gè)人完成作業(yè)的情況并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的滿意度才能提高。美國(guó)遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的選拔非常嚴(yán)格，同時(shí)特別重視對(duì)教師的培訓(xùn)，每年學(xué)校都會(huì)撥出一定的金額用于教師培訓(xùn)。我國(guó)一定要重視遠(yuǎn)程教育的素質(zhì)培訓(xùn)，遠(yuǎn)程就業(yè)院校應(yīng)該建立起相對(duì)規(guī)范與完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，加大對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)人員技能培訓(xùn)的力度。通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念，遠(yuǎn)程教育教學(xué)的規(guī)律，提高其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的能力。同時(shí)，可以設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以激發(fā)教師的積極進(jìn)取精神。同時(shí)要注重對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)科人才的培養(yǎng)，他們肩負(fù)著遠(yuǎn)程教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)和技術(shù)支持等任務(wù)，其理論研究水平也直接影響著我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展步伐。加快建設(shè)資源共享需要打破我國(guó)各地區(qū)封閉的局面，形成統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一規(guī)范；同時(shí)需要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行重組和優(yōu)化，充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮最大的效益；加大對(duì)國(guó)外遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的引用和使用。對(duì)于資源的新建，首先，要注重對(duì)原有資源的改造和利用。對(duì)原有的一些資源，如課件、錄音和錄像教程等，進(jìn)行數(shù)字化處理，改造成適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的資源。其次，引進(jìn)國(guó)外遠(yuǎn)程教育資源。隨著教育國(guó)際化和開發(fā)程度進(jìn)一步加快，各國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)越來(lái)越多的為世界各國(guó)的學(xué)習(xí)者共享?？梢酝ㄟ^(guò)翻譯國(guó)外的資料、界面重置、技術(shù)加工、語(yǔ)義轉(zhuǎn)換等方法，引進(jìn)國(guó)外資源實(shí)現(xiàn)資源更大范圍的共享共用。我國(guó)在2003年就開始由教育部統(tǒng)一開設(shè)國(guó)家精品課程的建設(shè)工程，計(jì)劃在三年內(nèi)從網(wǎng)上免費(fèi)開放1500門精品課程。2004年，教育部簽署了《長(zhǎng)江地區(qū)高校遠(yuǎn)程教育資源共享備忘錄》，揭開了我國(guó)遠(yuǎn)程教育資源共享的新篇章。學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的技術(shù)支持服務(wù)貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的趨勢(shì)是以互聯(lián)網(wǎng)為主的多元化技術(shù)并存。我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持系統(tǒng)還不是非常完善，而且建設(shè)和維護(hù)系統(tǒng)的費(fèi)用很高，我國(guó)不能廣泛使用。另外，基于網(wǎng)絡(luò)的能給學(xué)生提供的隨時(shí)點(diǎn)播瀏覽并包含所有學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)卡課程還比較缺乏。值得提出的是，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不是追求技術(shù)設(shè)備的檔次問(wèn)題，而是努力將教學(xué)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出最好的教學(xué)效果。一、職高學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1.職高電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)發(fā)展中的影響越來(lái)越大，幾乎涉及人們生活的方方面面。同時(shí)，隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)上需要的更多是掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的高科技人才。而電子商務(wù)更是將商業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，可見電子商務(wù)未來(lái)的發(fā)展前景不可估量，因此，中職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)電子商務(wù)方面的人才。中職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方面投入了大量的人力物力，投入資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)好外部環(huán)境。除此之外，中職院校重點(diǎn)在于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，它們旨在讓學(xué)生可以兼顧計(jì)算機(jī)和商務(wù)知識(shí)，并且能夠?qū)烧吆芎玫丶骖?。但是這種培養(yǎng)模式也有一定的隱患，那就是讓學(xué)生在兼顧兩者的基礎(chǔ)上無(wú)法在某一方面有深入的研究。例如，電子商務(wù)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面比不過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，而在商務(wù)知識(shí)方面又比不過(guò)商學(xué)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有一定的阻礙。電子商務(wù)是一門把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入商務(wù)上的學(xué)科，要求學(xué)生要有實(shí)踐能力，把學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)很好地融入實(shí)踐中。電子商務(wù)學(xué)科需要專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，有些學(xué)校在這方面可能還達(dá)不到相應(yīng)的要求。2.職高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題電子商務(wù)的發(fā)展前景很可觀，但是由于電子商務(wù)專業(yè)是近幾年新興的一個(gè)學(xué)科，大多數(shù)院校都沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在電子商務(wù)教學(xué)上還存在著一些問(wèn)題。首先就是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確。很多的中職院校沒有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃，沒有將電子商務(wù)專業(yè)和電子商務(wù)的發(fā)展結(jié)合在一起，只是培養(yǎng)都懂計(jì)算機(jī)和商務(wù)的人才，這和電子商務(wù)的實(shí)質(zhì)和發(fā)展是相悖的。這種培養(yǎng)模式就令畢業(yè)的電子商務(wù)大學(xué)生因自身優(yōu)勢(shì)不明顯，而沒有合適的工作可以選擇。電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生可能在計(jì)算機(jī)或者是商務(wù)某一方面比不上專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致失去工作機(jī)會(huì)。其次就是教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新。由于電子商務(wù)專業(yè)的不成熟，很多中職院校在教學(xué)計(jì)劃上沒有合理的規(guī)劃，只是把計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、金融、商務(wù)學(xué)科放在一起學(xué)習(xí)，而沒有將這幾個(gè)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合，造成教學(xué)計(jì)劃失衡。還有，電子商務(wù)專業(yè)的教材也不完善，很多教材都沒有結(jié)合當(dāng)時(shí)電子商務(wù)的發(fā)展形勢(shì)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的電子商務(wù)知識(shí)落后于現(xiàn)實(shí)的電子商務(wù)狀況。由于電子商務(wù)發(fā)展的不確定性，很多人對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式都有不同的認(rèn)識(shí)，難免出現(xiàn)爭(zhēng)論和分歧，這也是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)狀況不好的原因之一。雖然中職院校對(duì)電子商務(wù)教學(xué)模式都有規(guī)劃，但是由于模式過(guò)多，始終找不到一個(gè)很好的模式。電子商務(wù)教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改變，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的不同要求。3.職高電子商務(wù)專業(yè)存在的師資問(wèn)題中職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教師大多數(shù)可能都是從其他專業(yè)領(lǐng)域指派過(guò)來(lái)的，之前沒有涉及電子商務(wù)方面的知識(shí)，難免教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。他們對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上都是來(lái)自教材和課外書籍，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的電子商務(wù)狀況并不了解，在教學(xué)時(shí)往往跟不上電子商務(wù)的發(fā)展。有些教師本身沒有從事電子商務(wù)經(jīng)歷，對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所偏頗。二、職高院校電子商務(wù)的改革點(diǎn)1.電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)形式多樣化任何學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)該是一成不變的，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求有所變化。電子商務(wù)教學(xué)也是如此。教師在進(jìn)行電子商務(wù)的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在其中做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取更適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。教師首先要了解電子商務(wù)的概念和意義，并且對(duì)電子商務(wù)能有一個(gè)很深的認(rèn)識(shí)，最好是電子商務(wù)專業(yè)的或者是曾經(jīng)從事過(guò)電子商務(wù)工作的，這樣才能教給學(xué)生真正的電子商務(wù)知識(shí)。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生聽講的模式，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與討論，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。教師要給學(xué)生課題和時(shí)間讓他們?nèi)ビ懻摚瑢?duì)于課題發(fā)表自己的看法，即使是錯(cuò)誤的，教師也不需要批評(píng)他們，只要做好正確的引導(dǎo)工作就好。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷變化和更新，教學(xué)內(nèi)容也要有相應(yīng)的改變和更新。例如，教師不時(shí)地增加教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂討論、故事分析、網(wǎng)上信息搜尋等形式讓學(xué)生了解電子商務(wù)的新知識(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己去探索有關(guān)的課題，并且有自己的見解。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些和計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，F(xiàn)lash、數(shù)據(jù)庫(kù)管理，并且定期開展電子商務(wù)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。2.安排新的課程規(guī)劃電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的一門學(xué)科，不是簡(jiǎn)單的學(xué)科相加，而是知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。對(duì)于課程上面的規(guī)劃，教師要有一定的目標(biāo)和原則。電子商務(wù)的基礎(chǔ)課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)教程、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、營(yíng)銷管理等，核心的課程主要有物流管理、經(jīng)濟(jì)法、電子支付與結(jié)算等，這些核心的課程能改變，但是學(xué)校的教學(xué)重心可以有所不同。不同的中職院?？梢愿鶕?jù)本校發(fā)展方向的不同，針對(duì)不同類型的企業(yè)開展一些新型的課程。例如，對(duì)于有些專業(yè)的會(huì)計(jì)部門，中職院校就可以相應(yīng)地開展一些會(huì)計(jì)與電子商務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等課程。這樣就可以滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和未來(lái)的發(fā)展選擇相應(yīng)的學(xué)科，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。對(duì)于偏農(nóng)業(yè)的中職院校，就可以安排一些農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)相關(guān)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這樣學(xué)生就可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。3.安排完善的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)電子商務(wù)的發(fā)展需要更多的人才。學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐能力。所以學(xué)校也要安排相應(yīng)的機(jī)會(huì)給學(xué)生去實(shí)習(xí)或者去接受培訓(xùn)。專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的一部分，也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。而電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有一定的專業(yè)能力，所以實(shí)習(xí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力的一種形式。學(xué)校要對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)重視起來(lái)，發(fā)揮它的巨大作用。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和環(huán)境進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，例如，網(wǎng)上交易、軟件實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)更深的了解。學(xué)生可以在專業(yè)實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)校可以組織學(xué)生在實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，建立興趣小組，自己建立網(wǎng)站進(jìn)行電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)，鍛煉自己的能力。學(xué)校也可以和相關(guān)的企業(yè)建立友好合作關(guān)系，向企業(yè)推薦電子商務(wù)專業(yè)的人才。電子商務(wù)有很大的發(fā)展空間，未來(lái)必將滲入到各行各業(yè)中。所以，電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)和電子商務(wù)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。中職院校要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，認(rèn)清電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)電子商務(wù)教學(xué)新發(fā)展。上交所新一代交易系統(tǒng)市場(chǎng)參與者部署啟動(dòng)培訓(xùn)材料提綱口背景口會(huì)員端變動(dòng)說(shuō)明口EZOES報(bào)盤程序簡(jiǎn)介口新交易系統(tǒng)會(huì)員數(shù)據(jù)接口變動(dòng)情況簡(jiǎn)介口RptGet盤后文件獲取程序簡(jiǎn)介口EZMonitor監(jiān)視程序簡(jiǎn)介背景上交所決策層在2002年的戰(zhàn)略思考口決策:對(duì)交易系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)換代■內(nèi)部:整合配套系統(tǒng)接入,集約化到存儲(chǔ)網(wǎng)關(guān)與消息總線這樣的公共基礎(chǔ)設(shè)施上來(lái);市場(chǎng):揚(yáng)棄市場(chǎng)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)接口;逐步支持國(guó)金標(biāo)STEP協(xié)議接口架構(gòu):無(wú)單點(diǎn)故障設(shè)計(jì),滿足高可用性設(shè)計(jì)需求;擴(kuò)展:多主機(jī)負(fù)載分擔(dān),滿足水平擴(kuò)展設(shè)計(jì)需求接口:系統(tǒng)間和系統(tǒng)內(nèi)部定義清晰接口規(guī)范,滿足松耦合設(shè)計(jì)需求產(chǎn)權(quán):擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),但善用“外腦”文檔:厘清系統(tǒng)功能規(guī)格和接口規(guī)格說(shuō)明書;與業(yè)務(wù)部門和接口系統(tǒng)之間通過(guò)強(qiáng)制性的“簽約”進(jìn)行變更管理滿足高性能需求面臨的設(shè)計(jì)困難口小型機(jī)采用的CPU主頻徘徊不前,CPU廠家沒辦法的辦法:增加核;導(dǎo)致我們應(yīng)用程序設(shè)計(jì)也不得不采用多進(jìn)程流水線技術(shù)來(lái)提升性能口內(nèi)存在主機(jī)掉電等場(chǎng)景下數(shù)據(jù)會(huì)丟失,必須寫入磁盤才能“永久化”,且只有在“永久化”之后,才發(fā)回確認(rèn)。導(dǎo)致我們不得不用雙進(jìn)程交替執(zhí)行并行技術(shù)來(lái)使得磁盤操作和內(nèi)存操作并行,使得性能達(dá)到純內(nèi)存操作的性能。口自行管理內(nèi)存導(dǎo)致應(yīng)用程序復(fù)雜度大幅提高!而海量規(guī)模的數(shù)據(jù)甚至導(dǎo)致二分查找這樣的0(10g2N)復(fù)雜度的算法都不夠快!滿足事務(wù)處理需求面臨的設(shè)計(jì)困難口要保證交易系統(tǒng)不丟單、不重單,必須實(shí)現(xiàn)如下規(guī)則■前臺(tái)發(fā)現(xiàn)無(wú)響應(yīng)時(shí)重傳■后臺(tái)保證同一訂單不會(huì)被重復(fù)處理口后臺(tái)查重的功能,筒化了前臺(tái)設(shè)計(jì)口后臺(tái)查重的功能,便于