病理學(xué)-風(fēng)濕病教學(xué)課件

病理學(xué)-風(fēng)濕病46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。病理學(xué)-風(fēng)濕病病理學(xué)-風(fēng)濕病46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第一節(jié)動(dòng)脈粥樣硬化第二節(jié)冠狀動(dòng)脈粥樣硬化及冠狀動(dòng)脈性心臟病第三節(jié)第四節(jié)風(fēng)濕病第五節(jié)感染性心內(nèi)膜炎第六節(jié)心瓣膜病第七節(jié)心肌病風(fēng)濕病(rheumatism)初中生還處于活潑好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，對(duì)此，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)組織中應(yīng)進(jìn)行充分利用，通過(guò)各類(lèi)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)讓學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)與生活中的種種樂(lè)趣。通過(guò)體育游戲，全面激活其創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作與創(chuàng)造能力。同時(shí)，通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的巧妙開(kāi)展，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)的培養(yǎng)，將其學(xué)習(xí)潛能充分挖掘、發(fā)揮出來(lái)，從而獲得更理想的授課效果，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。一、初中體育教學(xué)游戲中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀首先，在針對(duì)性上。在傳統(tǒng)教育理念與機(jī)制的長(zhǎng)期影響下，很多初中體育教師都未正確認(rèn)識(shí)、把握好游戲教學(xué)法具有的積極作用，經(jīng)常會(huì)忽視其應(yīng)用研究，進(jìn)而導(dǎo)致體育游戲的引用一直處于較為單一枯燥的狀態(tài)，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與熱情，也難以達(dá)到預(yù)期教育訓(xùn)練目標(biāo)。再加上體育游戲組織設(shè)計(jì)、游戲時(shí)間存在的種種不合理，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主、適得其反的情況。其次，在游戲負(fù)荷量上。體育運(yùn)動(dòng)一直以來(lái)都以讓學(xué)生全面釋放情緒、個(gè)性，揮灑汗水而存在著，但有體育游戲在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中所扮演的角色經(jīng)常會(huì)受到種種限制，這也導(dǎo)致其游戲負(fù)荷量無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。再加上教師為了取得更理想的授課效果，經(jīng)常會(huì)將教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在融洽課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)上，從而經(jīng)常會(huì)忽視游戲負(fù)荷量，學(xué)生雖然能夠愉快、輕松的完成各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)，但由于負(fù)荷量未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，因而教學(xué)質(zhì)量一直都難以得到顯著提升，對(duì)此，在初中體育革新發(fā)展中，其教師應(yīng)給予充分考慮[1]。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的靈活運(yùn)用1.結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，巧設(shè)游戲方案在選擇體育游戲之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等方面做出綜合考慮，結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)需要來(lái)對(duì)場(chǎng)地、情景做出科學(xué)選擇，以此來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力保障。對(duì)于初中生來(lái)講，教師可以通過(guò)開(kāi)展“老鷹捉小雞”得互動(dòng)性、模仿性較強(qiáng)的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理給予準(zhǔn)確把握，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)、游戲內(nèi)容的恰當(dāng)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，還要充分考慮到季節(jié)因素可能產(chǎn)生的影響，在此基礎(chǔ)上通過(guò)體育游戲的恰當(dāng)選擇來(lái)從整體上提高學(xué)生的身心素質(zhì)。通常情況下，在春秋兩個(gè)季節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展需求，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量，而在夏季則為了有效調(diào)節(jié)學(xué)生身心發(fā)展，應(yīng)酌情縮短活動(dòng)時(shí)間[2]。2.有機(jī)整合體育游戲的教育性和趣味性經(jīng)過(guò)相關(guān)調(diào)查分析得出，對(duì)于體育游戲的應(yīng)用來(lái)講，要想有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)水平，就必須要將其擁有的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，不斷增強(qiáng)其趣味性與教育性。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)緊緊圍繞授課內(nèi)容來(lái)進(jìn)行體育游戲的恰當(dāng)選擇，且要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)配合，也只有這樣才能夠?qū)⑵渥饔糜行Оl(fā)揮出來(lái)，才有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。比如，在開(kāi)展“上肢力量”訓(xùn)練過(guò)程中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“推小車(chē)”這一體育游戲，在快速吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也有助于體育教學(xué)趣味性、教育性的不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)理念。又如：在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)徒手操、熱身操的有效開(kāi)展來(lái)優(yōu)化體育游戲趣味性，在指導(dǎo)學(xué)生有效活動(dòng)各關(guān)節(jié)與肌肉的同時(shí)，將其運(yùn)動(dòng)潛能充分挖掘發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)體育授課質(zhì)量的不斷增強(qiáng)[3]。3.增強(qiáng)體育游戲教學(xué)的安全性與競(jìng)爭(zhēng)性相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育游戲的科學(xué)巧妙運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生真正體育到體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣與價(jià)值，也能夠在更愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升自身運(yùn)動(dòng)水平，掌握更豐富的運(yùn)動(dòng)技能，以此來(lái)全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師應(yīng)重視體育競(jìng)爭(zhēng)性、安全性的逐步增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題做出著重考慮，全身心投入其中，獲得更理想的授課效果。比如：針對(duì)初一學(xué)生，可以開(kāi)展接力賽跑等游戲，在促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展的同時(shí)，幫助學(xué)生更輕松、愉快的掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，將體育游戲的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)；而對(duì)于心理素質(zhì)相對(duì)較高的初二學(xué)生，可以開(kāi)展跨越障礙物等挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，在增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、安全意識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新思維、探究能力的不斷拓展，增強(qiáng)游戲教學(xué)效果[4]。4.保障教學(xué)方法組織管理設(shè)計(jì)科學(xué)合理教學(xué)方法的科學(xué)合理選擇，以及組織管理工作的有效落實(shí)，能夠?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力的安全保障。而若教學(xué)方法選用存在不合理，不僅會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、效果帶來(lái)影響，也會(huì)阻礙各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，且極易引發(fā)一系列傷害事故。因此，為了保障教學(xué)活動(dòng)的安全有效進(jìn)行，必須要重視起教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性。比如：在進(jìn)行徒手練習(xí)時(shí)，不能安排學(xué)生站的太過(guò)擁擠，避免出現(xiàn)碰撞傷害；在開(kāi)展一些器械練習(xí)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)器械的安全使用步驟給予反復(fù)強(qiáng)調(diào)之后，才能夠指導(dǎo)學(xué)生在安全范圍之內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。此外，對(duì)于生病，或是身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，應(yīng)盡可能讓其觀看，不能讓其隨意參加各類(lèi)訓(xùn)練活動(dòng)，尤其是器械方面的，一旦出現(xiàn)失誤或是體力不濟(jì)，極易引發(fā)一系列安全事故。因此，為了保障體育教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)的安全高效進(jìn)行，應(yīng)充分重視、加強(qiáng)組織管理力度。此外，作為最基本的安全防范內(nèi)容，場(chǎng)地器材的是否能夠得到科學(xué)有效的準(zhǔn)備也是避免安全事故產(chǎn)生的重要因素。對(duì)于這一部分來(lái)講，其引發(fā)的一系列安全事故往往都是可見(jiàn)與可預(yù)防的，對(duì)此，相關(guān)管理人員，應(yīng)對(duì)所有投入使用的體育器材?c設(shè)施進(jìn)行定期的全面安全檢查，最大限度的排除一切安全隱患，為各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的高效、安全開(kāi)展提供有力支持[5]。5.充分體現(xiàn)出體育游戲教學(xué)的真實(shí)性與鼓勵(lì)性通常情況下，體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展大致可分為準(zhǔn)備、開(kāi)展與結(jié)果三個(gè)步驟，且其游戲應(yīng)用效果通常都會(huì)得到學(xué)生的廣泛重視。在此背景下，應(yīng)充分體現(xiàn)出體育游戲的真實(shí)性、鼓勵(lì)性，對(duì)游戲規(guī)則作出嚴(yán)格規(guī)范，始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，客觀、全面的評(píng)判學(xué)生的各種表現(xiàn)與游戲結(jié)構(gòu)，也只有這樣才能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)的客觀性、公平性特點(diǎn)有效呈現(xiàn)出來(lái)，在吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中的同時(shí)，不斷拉近師生間的距離。對(duì)此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)重視、加強(qiáng)激勵(lì)性話語(yǔ)的科學(xué)運(yùn)用，不僅要注重學(xué)生體育技能的掌握與提升，還要通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的身心素養(yǎng)，獲得更理想的教學(xué)效果。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，廣大初中體育教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)組織中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果，優(yōu)化課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)以及學(xué)生不同階段的綜合素質(zhì)發(fā)展需求，將各類(lèi)游戲巧妙融入到體育教學(xué)中，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)和完善人格的重要途徑。我從“開(kāi)展課外閱讀的重要意義、為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍、為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件、利用好課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣”幾個(gè)方面探討如何提高初中學(xué)生課外閱讀有效性，以提高教學(xué)效果。一、開(kāi)展課外閱讀的重要意義語(yǔ)言大師呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀”。呂老的這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起到的作用巨大。課外閱讀可以說(shuō)是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，它對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)和完善人格都具有重要的意義，同時(shí)它為目前語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)架起了橋梁。課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)越來(lái)越受到重視。語(yǔ)言文字的積累，其途徑是聽(tīng)和讀；語(yǔ)言文字的表達(dá)，其形式是說(shuō)和寫(xiě)?？梢哉f(shuō)有效的課外閱讀是提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效切入口。這就需要我們語(yǔ)文教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，博覽群書(shū)，吸收名家名篇的語(yǔ)言精華。二、為學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍（一）抓認(rèn)識(shí)促閱讀部分學(xué)生的家長(zhǎng)不能理解、不能支持，甚至是直接明確反對(duì)，家長(zhǎng)的消極態(tài)度往往對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成直接的不良影響，或者阻礙，或者抑制課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展；還有大部分學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子選擇課外閱讀讀物，必須是“教材輔導(dǎo)書(shū)”，要孩子看的最多的書(shū)就是作文選。面對(duì)這種狹隘的認(rèn)識(shí)，作為教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳溝通。比如利用好家長(zhǎng)會(huì)或給學(xué)生家長(zhǎng)印發(fā)有關(guān)如何指導(dǎo)孩子課外閱讀的資料，讓其逐步改變觀念，從而使其支持孩子的課外閱讀。其次抓學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得其閱讀主動(dòng)性?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性與積極性的。很多學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是沒(méi)有必要的，加上學(xué)習(xí)生活緊張，為了應(yīng)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力下，他們整天圍繞著教科書(shū)或輔導(dǎo)書(shū)打轉(zhuǎn)，整天鉆在作業(yè)、習(xí)題或試卷中，幾乎沒(méi)有課外閱讀的興趣。作為教師要引導(dǎo)好讓其充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性和初中階段開(kāi)展課外閱讀的必要性，讓其從要我閱讀向我要閱讀轉(zhuǎn)變。（二）抓活動(dòng)造氛圍1.每年開(kāi)展一次課外閱讀考級(jí)活動(dòng)。針對(duì)初中各年級(jí)學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以每學(xué)期給學(xué)生開(kāi)列書(shū)單，要求學(xué)生分階段閱讀。閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)，考級(jí)合格的由學(xué)校發(fā)給課外閱讀等級(jí)證書(shū)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表彰。2.以班為單位，進(jìn)行課外閱讀心得交流。學(xué)生閱讀后，會(huì)有一種要發(fā)表意見(jiàn)、相互交流的欲望，教師可根據(jù)具體情況，安排一定的時(shí)間舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生交流各自讀書(shū)的體會(huì)。這樣既消化了內(nèi)容，又促進(jìn)了思維，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能通過(guò)交流獲得別人的體會(huì)，得到啟發(fā)，加深理解。三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，盡量讓學(xué)生課外有書(shū)讀讀好書(shū)。（一）建立班級(jí)虛擬圖書(shū)室。教師讓學(xué)生把自己擁有的好書(shū)登記在冊(cè)，然后經(jīng)過(guò)篩選確立班級(jí)虛擬圖書(shū)室的圖書(shū)目錄，并打印發(fā)至每個(gè)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)目錄相互借閱，并做好借閱登記。（二）建立班級(jí)間交流機(jī)制，讓學(xué)生手中的圖書(shū)不僅僅在班內(nèi)流動(dòng)，而是在年級(jí)內(nèi)甚至校內(nèi)流動(dòng)。（三）利用網(wǎng)絡(luò)推行電子閱讀。教師給學(xué)生推薦一些文學(xué)閱讀網(wǎng)站，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀。四、利用好課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣教師是啟動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它要求教師從知識(shí)的權(quán)威者到學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的參與者；從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者；從僅僅關(guān)注教科書(shū)到同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)；從單純的知識(shí)傳授到關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展以及后繼性學(xué)習(xí)。教師要利用好課堂這個(gè)陣地，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給閱讀方法，讓課外閱讀真正從“要我讀書(shū)”向“我要讀書(shū)轉(zhuǎn)變”。（一）教學(xué)時(shí)從教材中延伸，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。要求學(xué)生利用課外時(shí)間完成原著的閱讀，讀后在班內(nèi)交流。如學(xué)完《最后一課》布置學(xué)生讀《柏林之圍》，學(xué)完《我的叔叔于勒》推薦學(xué)生讀《項(xiàng)鏈》……（二）教學(xué)時(shí)從課文引用的段落著手，激發(fā)學(xué)生課外閱讀原著的興趣。通過(guò)閱讀原著，使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。（三）課文教學(xué)介紹作者時(shí)，推薦其他作品。教師在課堂教學(xué)介紹作者及作品時(shí)，推薦該作家的其他適合學(xué)生閱讀的作品，以激起學(xué)生的閱讀興趣。（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。結(jié)合影視對(duì)比閱讀，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒賞。有的名著已拍有影視作品，如教學(xué)《爸爸的花兒落了》，可充分利用多媒體設(shè)備，播放《城南舊事》精彩片段，并引導(dǎo)學(xué)生將之與原著相對(duì)照，比較異同，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了評(píng)價(jià)鑒賞能力。（五）利用課堂傳授多種多樣的閱讀方法，促使學(xué)生課外閱讀時(shí)能選取最適合自己的方法。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，一定要注重讀寫(xiě)結(jié)合，要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言，格言，俗語(yǔ)，片段，詩(shī)歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼洠蜃x書(shū)心得體會(huì)。第一節(jié)動(dòng)脈粥樣硬化第二節(jié)冠狀動(dòng)脈粥樣硬化及冠狀動(dòng)脈性心臟病第三節(jié)第四節(jié)風(fēng)濕病第五節(jié)感染性心內(nèi)膜炎第六節(jié)心瓣膜病第七節(jié)心肌病風(fēng)濕病(rheumatism)概述: