礦井運(yùn)輸與提升-礦用車輛教學(xué)課件2

礦井運(yùn)輸與提升礦用車輛怎樣思想，就有怎樣的生活礦井運(yùn)輸與提升礦用車輛礦井運(yùn)輸與提升礦用車輛怎樣思想，就有怎樣的生活第二章礦用車輛人生還不就是這四個(gè)瓶子234數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志.幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果.數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不會(huì)一蹴而就，不是一朝促成，必須經(jīng)歷長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的.如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真正的經(jīng)歷中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待研究與解決的問題.下面，筆者根據(jù)平時(shí)的感悟，結(jié)合平日的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì).1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境是幫助學(xué)生積累思維性經(jīng)驗(yàn)的首要前提在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，可以激活學(xué)生的思維活動(dòng)，誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，掌握思維的策略和方法，進(jìn)而提高問題解決的能力，數(shù)學(xué)活動(dòng)的問題情景創(chuàng)設(shè)要具有以下特征：一是具有統(tǒng)攝性；二是具有趣味性；三是具有可及性；四是具有挑戰(zhàn)性；五是具有體驗(yàn)性.2.經(jīng)歷知識(shí)生成過程是幫助學(xué)生積累體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)的有效保證新課標(biāo)要求，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力.”數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索過程，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.張丹教授曾說到在《圖形與幾何》這一領(lǐng)域最重要的核心詞是空間觀念.形是可觸摸的，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)圖形性質(zhì)計(jì)算公式的探索、發(fā)現(xiàn)的完整過程，非常有助于讓學(xué)生對(duì)圖形的性質(zhì)有真正的體會(huì)和理解，防止學(xué)生對(duì)圖形性質(zhì)的機(jī)械記憶，并有助于更好地確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，幫助學(xué)生積累體驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn).3.搭建動(dòng)手操作平臺(tái)是幫助學(xué)生積累操作性經(jīng)驗(yàn)的有力保障我們生活在充滿具有種種幾何形狀的物體的現(xiàn)實(shí)空間之中，空間與圖形的知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)世界，但又是現(xiàn)實(shí)世界的抽象，因此似乎很具體，其實(shí)又很抽象.在教學(xué)中必須很好地完成從具體的事物到圖形知識(shí)的抽象過程，尤其是在一些最基本的圖形概念的形成過程中就更要注意這個(gè)問題，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)空間與圖形知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，以及知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用.老師應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí).實(shí)踐證明，動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開展有效的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.因此，如何引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作，就顯得尤為重要.4.提供合作交流機(jī)會(huì)是幫助學(xué)生積累探究性經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵所在由于學(xué)生之間存在著基礎(chǔ)、心智等差異，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，學(xué)習(xí)活動(dòng)自主.因此，面對(duì)同樣的問題，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種不同的結(jié)果，有些甚至是出乎意料的.教師讓學(xué)生在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，能為學(xué)生提供更多參與交流討論的機(jī)會(huì)，能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要.同時(shí)，通過互動(dòng)，使學(xué)生看到問題的不同層面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而建構(gòu)起更深層次的理解.“綜合與實(shí)踐”是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體，因而讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的“綜合與實(shí)踐”問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)如何發(fā)現(xiàn)問題，如何選擇適合自己完成的問題，如何把實(shí)際問題變成數(shù)學(xué)問題，如何設(shè)計(jì)解決問題的方案，如何選擇合作的伙伴，如何有效地呈現(xiàn)實(shí)踐的成果，讓別人體會(huì)自己成果的價(jià)值，真正體現(xiàn)了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的核心理念.5.注重滲透變式訓(xùn)練是幫助學(xué)生積累方法性經(jīng)驗(yàn)的重要策略目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中或多或少存在著一種普遍現(xiàn)象，教師課堂上講解了很多題目，但是在平時(shí)的作業(yè)和考試中題目發(fā)生一點(diǎn)變化后，很多學(xué)生都動(dòng)不了手.我認(rèn)為主要原因是老師講解多，學(xué)生思考少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等.為了改變這種狀況，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)課堂教法上要有所改變.對(duì)于一些典型的問題，在學(xué)生已掌握其解題思路方法后，要進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法.這樣有利于克服思維定式對(duì)學(xué)生帶來的消極影響，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高課堂效率.總之在平時(shí)的教學(xué)中，“做”而不思或思而不“做”，都難有經(jīng)驗(yàn)可言.我們教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)，在體驗(yàn)中理解，在體驗(yàn)中想象，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中去理解，去深化，對(duì)于我們的課堂教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果.【一、前言我國(guó)新課程教學(xué)改革在當(dāng)前的社會(huì)背景下，已經(jīng)有了比較深入的實(shí)踐效果，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，新課程教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展也有了特定的方向。小學(xué)階段的教學(xué)過程中，語文教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，小學(xué)階段的語文教學(xué)在新課程教學(xué)改革的不斷深入改善過程中，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有了更加多元化的教學(xué)模式，新課程教學(xué)改革要求當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素?|發(fā)展的培養(yǎng)，而社會(huì)對(duì)于學(xué)生人才的需求和要求也是更加偏向創(chuàng)新型人才。在這樣的時(shí)代背景和教學(xué)背景下，小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)就必須展開創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐改革，從原有基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)效率，改善教學(xué)模式，讓新課程教學(xué)改革更加深入，本文總結(jié)了以下幾方面內(nèi)容，來針對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)做出簡(jiǎn)單的研究。二、創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)建高效課堂的價(jià)值教師通過有效的教學(xué)改革和教學(xué)方式方法上的提升來完善教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有根本的認(rèn)知。在新課程教學(xué)改革的支持下，創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語文高效課堂中不斷普及，教師在利用創(chuàng)新概念進(jìn)行課堂建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的幫助，小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中，教學(xué)素材的有效利用可以幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語文知識(shí)，通過不斷的積累學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，通過對(duì)語文課程內(nèi)容的理解和思考可以培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維，從多方面開發(fā)創(chuàng)新能力。小學(xué)階段的學(xué)生本身所具有的創(chuàng)新能力也是比較多的，經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的綜合性創(chuàng)新型人才。三、小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)新教學(xué)存在的問題雖然我國(guó)目前許多小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐上有了很大的進(jìn)展，但仍舊有許多小學(xué)教師在進(jìn)行新課程教學(xué)改革的過程中產(chǎn)生了一定的問題，讓教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效率不能跟上教育教學(xué)發(fā)展的步伐。小學(xué)語文高效課堂教學(xué)發(fā)展中，許多教師在教學(xué)觀念上的不先進(jìn)，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)環(huán)境較差，整體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較緩慢等。產(chǎn)生這些類似的問題主要是由于教師自身的教育觀念不夠先進(jìn)，許多新型的教育教學(xué)模式不能很好的掌握，在新課程教學(xué)理念的推廣實(shí)踐過程中不能把教育教學(xué)的根本價(jià)值體現(xiàn)出來，忽視學(xué)生自身的發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的教學(xué)要求和教學(xué)管理，追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展等，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，是非常不利的。四、小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐策略1.創(chuàng)新方向的明確小學(xué)語文高效課堂在教學(xué)發(fā)展過程中，必須有明確的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要把握小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革要求的方法，把握正確的教學(xué)改革方向，這樣才能更加有效的提升小學(xué)階段的語文創(chuàng)新教學(xué)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其自身的個(gè)性特點(diǎn)還處于開發(fā)過程中，但是學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性是非常容易培養(yǎng)的，教師應(yīng)該有效利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中提升教學(xué)課堂的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)生更多方面的信息，在制定教學(xué)創(chuàng)新方向時(shí)有更加實(shí)際的基礎(chǔ)。2.提高教師教學(xué)水平小學(xué)語文高效課堂教學(xué)過程中，直接影響創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和教學(xué)課堂有效建設(shè)的條件，就是教師的教學(xué)水平，要想把新課程教學(xué)理念中的創(chuàng)新教學(xué)有效的滲透到小學(xué)語文高效課堂教學(xué)中，就必須有效提高教師自身的教學(xué)水平，讓教師從基礎(chǔ)教學(xué)觀念中培養(yǎng)真正的創(chuàng)新意識(shí)。教師在日常教學(xué)中如果可以不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，就可以更加有效的建設(shè)小學(xué)語文高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更加有效的融入到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有更加深刻的認(rèn)知。提高教師教學(xué)水平也是新課程教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)，教師必須針對(duì)這一內(nèi)容有正確的實(shí)施方案和提高策略，通過保證自身的教學(xué)水平來保證小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。3.營(yíng)造正確的創(chuàng)新課堂環(huán)境新課程教學(xué)改革要求指導(dǎo)下的小學(xué)語文創(chuàng)新課堂，更多的是把握學(xué)生自身的發(fā)展能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主人，不斷參與課堂內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身的潛在創(chuàng)新能力等。教師在這樣的教學(xué)背景下就必須營(yíng)造出正確的創(chuàng)新課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更加靈活的課堂學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中，教師還需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立真正有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說才是有價(jià)值的，教師必須考慮整體教學(xué)課堂的教學(xué)情感和教學(xué)方法，從根本上提高創(chuàng)新課堂環(huán)境建設(shè)的有效性。4.有效利用教材進(jìn)行教學(xué)小學(xué)語文高效課堂教材的設(shè)計(jì)是非常符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的，教師在創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)的過程中應(yīng)該有效利用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)。小學(xué)語文教學(xué)本身也是實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過掌握所學(xué)的知識(shí)來不斷在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐，這樣的語文教學(xué)才是完整的。小學(xué)語文教學(xué)教材的利用，還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)發(fā)展道路，對(duì)未來的語文學(xué)習(xí)和其他科目學(xué)習(xí)有更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。五、總結(jié)綜上所述，小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)在目前的發(fā)展過程中還存在著許多問題需要廣大教育工作來實(shí)踐研究不斷處理，就目前的小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)課堂發(fā)展來說，還是比較有成效的，需要教育工作者在未來的實(shí)踐過程中不斷配合學(xué)生的發(fā)展，找到更加符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式方法，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二章礦用車輛人生還不就是這四個(gè)瓶子234口女:我感冒了第口男:你多喝點(diǎn)熱水礦口女:我胃疼。用車口男:你多喝點(diǎn)熱水。輛口女:我肚子疼?？谀?你多喝點(diǎn)熱水口女:我們分手吧?？谀?不要,我會(huì)傷心的。女:那你TM就多喝點(diǎn)熱水啊!。。。。。。2016/1/1332.1概述第二章礦2.1.1礦用車輛的分類井下礦用車輛不僅數(shù)量大,而且類型也較多。礦用車輛可按下述用方法分類:病口(1)按用途不同分為貨車、人車和專用車用于運(yùn)輸?shù)V石、廢石、材料、機(jī)槭設(shè)備及其零部件的車輛統(tǒng)稱為貨車。按貨物性質(zhì)不同,貨車又包括運(yùn)送散貨載的礦車,木材車和運(yùn)設(shè)備的平板車。礦用車輛中,最主要的也是數(shù)量最多的是運(yùn)松散貨載的礦車。用于斜井和井下主要巷道運(yùn)送人員的車輛稱為人車。專用車輛主要包括:修理車、炸藥車、消防車、衛(wèi)生車以及其他專用車2016/1/132.1概述2.1.1礦用車輛的分類用口(2)按礦車構(gòu)造及卸載方式不同,分為固定車箱式,翻斗式,側(cè)車卸式,底卸式和梭式等五種礦車?？?3)按車箱容積的大小,礦車分為小型的、中型的、大型的。在金屬礦山,礦車容積小于1m3稱小型的;大于1.0m3小于2.5m3稱中型的;大于2.5m3稱大型的。2016/1/132.1概述第2.1.2礦用車輛的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)及構(gòu)造礦卜礦車的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)是:容積、載重、軌距、外形尺寸、軸距、自用重。礦車自重與載重之比是礦車特征的重要標(biāo)志,這個(gè)比值稱為車皮輛系數(shù),其值越小越好。礦車車箱容積與礦車外形體積(礦車長(zhǎng)、高寬的乘積)之比值稱為容積系數(shù),其值越大越好。對(duì)礦車的要求是有高度的堅(jiān)固性,能經(jīng)受靜負(fù)荷和動(dòng)負(fù)荷(如裝載運(yùn)行的沖擊)的作用;在容積一定的條件下,礦車外形尺寸應(yīng)盡可能小;運(yùn)行阻力要小;有足夠的穩(wěn)定性;在使用方面,要求摘掛鉤方便,卸載干凈,清掃容易,潤(rùn)滑簡(jiǎn)單。2016/1/132.1概述章21.2礦用車輛的主要結(jié)構(gòu)參數(shù)及構(gòu)造用運(yùn)輸松散貨載用的礦車由車箱、車架、輪軸、緩沖器和連接器組成。輛ˇ車箱:由鋼板焊接而成。要求堅(jiān)固、卸載方便、制造修理簡(jiǎn)單。√車架:是礦車的構(gòu)造基礎(chǔ)。由槽鋼和角鋼焊接而成。要求特別堅(jiān)固。√輪軸:由1根車軸和2個(gè)車輪組成。√緩沖器:直接承受礦車相互撞擊時(shí)的沖擊力√連接器:把單個(gè)礦車連接成車組,傳遞牽引力。要求足夠堅(jiān)固。種類很多。如圖2-1~圖2-4.2016/1/132.1概述第二章礦用車輛圖2-1轉(zhuǎn)軸式連接器