精神分裂癥患者的護理-臨床表現(xiàn)與類型課件

精神分裂癥患者的護理-臨床表現(xiàn)與類型11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司穹至寻Y患者的護理-臨床表現(xiàn)與類型精神分裂癥患者的護理-臨床表現(xiàn)與類型11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说?章精神分裂癥患者的護理臨床表現(xiàn)與類型病程和預后診斷治療要點●護理評估護理診斷護理措施健康教育精神分裂癥schizophrenia組病因未明的重瓦解型性精神病,主要表現(xiàn)為精神活動脫離現(xiàn)實,思今天天氣睛朗,維、感知、情感和行為91人生是…異常。病程多遷延,部分病人出現(xiàn)人格缺損思維,行動嚴重的喪失社會適應能的破碎力。部分患者如得不到合理治療則較快出現(xiàn)精神衰退。為了更好地面對新課標要求對初中英語教學的挑戰(zhàn)，我們從初中英語教學的“根據(jù)地”初中英語教學課堂出發(fā)，認真探討分析初中英語課堂的現(xiàn)狀，努力構建創(chuàng)新型初中英語教學課堂，調動學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平，達到理想的教與學的狀態(tài)。一、大多初中學校英語課堂教學中出現(xiàn)的問題和矛盾1.偏離了語言學科教學的根本英語老師把自然科學知識的教學應用到了語言學科的教學課堂上，課堂上簡單地講解了大綱知識，然后課下讓學生在題海里遨游。學生對知識只是進行了記憶然后去實踐，這樣很難從知識中發(fā)現(xiàn)學習英語這門語言學科的規(guī)律，長期發(fā)展下去，只會越學越難。這樣會使學生學習英語的樂趣消失，喪失學習英語的積極性。2.口語教學的忽視為了應試，初中英語課堂教學中的口語教學往往被忽視，雖然滿足了考試的要求，但是日常口語應用方面卻沒得到提高，學習英語的最終目的還是為了交流，這才是學習英語的最重要的意義。3.教學設備不正確應用隨著教學條件的不斷改善，初中英語教學的教學設備也不斷更新，這樣在給教學帶來方便的同時，也帶來了一定的弊病。很多教師為了加速教學進程，提高課堂效率，對多媒體的依賴性增強，而漸漸地忽略了板書的優(yōu)點，沒能提高學生的英語水平，達不到理想的教學狀態(tài)。二、創(chuàng)新型初中英語教學課堂的構建策略創(chuàng)新型課堂的主題就是在最短的時間內(nèi)達到最理想的教學狀態(tài)，不但讓學生能很好地接受知識，而且能夠提高學生整體英語水平，使學生的英語綜合素質得到發(fā)展。創(chuàng)新型初中英語教學課堂的設計理念就是教師根據(jù)學生的整體水平、現(xiàn)存的教學條件制訂出最佳的教學方案和教學目標，根據(jù)學生學習英語的特點對教學方法不斷創(chuàng)新，使英語教學水平得到提高。于是，下面就以創(chuàng)新型教學課堂的主題為基礎，設計理念為原則，給出了下面的構建策略。1.明確教學目的，做好課前的備課工作良好的開端是成功的一半，成功往往屬于有準備的人。教師在明確自己的教學目標之后，準備好上課要用的導學案，學生才能夠按照導學案進行有效的預習，上課的時候才能夠跟上教師的節(jié)奏。如這節(jié)課中英語教師要把握好創(chuàng)新型教學課堂的主題和設計理念，這樣才能夠更好地把握好教學的基本程序，課前耐心，細心，用心籌劃，讓學生把握住這節(jié)課要學習的重點和難點，學生在進行預習的時候通過自己查找資料，提高了自主學習的能力，這樣在師生的共同準備下，不但提高了課堂效率，而且還使初中英語教學課堂的實效性得到保障。2.注重口語教學和實踐應用現(xiàn)階段，在我國英語口語教學的課程還不存在，但是教師們要知道，英語口語的教學能很好地激發(fā)學生學習英語的興趣，學生在進行交流的時候會情不自禁地用到學過的知識，這不但會鞏固學過的知識，讓學過的知識變得扎實，而且如果學生之間的交流能很好地進行，學生的自豪感就油然而生，這會大大地提高學生的學習興趣。所以，在創(chuàng)新型初中英語課堂教學中，教師進行情景化教學，合理安排教學進程的同時，把課本上重點的一些東西分小組表演出來，鼓勵學生參與到活動中來，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還很好地改變了學生被動地接受知識的不足，學生可以充分地把自己對知識的掌握程度展現(xiàn)給教師，教師通過學生的表現(xiàn)也能很好地了解學生對知識的掌握程度，然后教師可以對學生的不足之處有針對性地進行復習和再學習。3.板書和多媒體相結合，發(fā)揮多媒體教學的積極作用很多學校教師對多媒體的過度依賴而減少了課堂上的板書。有些東西在多媒體上是講不明白的，必要的時候需要教師把這一部分知識拿到黑板上，運用傳統(tǒng)教學的模式進行講解，教師要熟練地運用現(xiàn)代化的教學設備，通過把現(xiàn)代化教學設備和傳統(tǒng)式的黑板教學相結合，才能把創(chuàng)新型初中英語教學課做好，讓現(xiàn)代化教學設備和傳統(tǒng)教學各自發(fā)揮優(yōu)勢，這樣教師才算是一名合格的老師。為了響應新課標的改革，很多學校在教育改革中都有所創(chuàng)新，也獲得一定的成效，但是為了進一步深化創(chuàng)新型初中英語教學課堂構建，教師必須從傳統(tǒng)教學誤區(qū)中走出來，徹底摒棄填鴨式教學方法。而改革的核心歸根結底還是教師，提高教師的個人素質，提高教師的專業(yè)素質，升華英語教師的教學思想，從學生出發(fā)，教師做好課前準備，“抓預習，重過程，看反饋”，努力構建創(chuàng)新型初中英語教學課堂，提高教學水平，全面提高初中生的英語綜合素質。音樂教育作為素質教育的重要組成部分對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用，而初中這個階段，學生正處于叛逆期，自我意識逐漸形成，但自控能力比較差，音樂理論基礎也比較薄弱，需教師因勢利導，養(yǎng)成良好的音樂情感意識。所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新要在教學意識、教學手段、教學方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新要在實踐中去探索和總結。一、初中音樂課堂教學改革基本依據(jù)在推進初中音樂課堂教學改革過程中，新課程標準是基本出發(fā)點，教學中教師要深刻理會新課程標準的基本內(nèi)涵，然后再落實到課堂教學實踐中。音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。二、初中音樂課堂教學改革的核心內(nèi)容1.以音樂審美為核心選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學的內(nèi)容是極其重要的，它是實現(xiàn)音樂教學以審美為核心的基礎和前提。教學過程中應選擇一些應貼近學生生活，或是蘊含美好的寓意，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)出一片熾熱的情懷表達學生心聲的歌曲，使其在不知不覺中達到“潤物細無聲”的審美功效，讓孩子們漸漸培養(yǎng)樂感。2.以興趣愛好為動力興趣是音樂學習的基礎，教學過程應愛護學生的音樂好奇心，尊重學生的音樂感受。一位心理學家曾經(jīng)記錄過這樣一個案例：他在一個春天的早晨帶一個孩子去郊外散步，看到樹上有許多“唱歌”的小鳥，孩子被這美妙的“音樂”迷住了，也用一種甜美的聲音回答小鳥的“歌唱”。這便是興趣的力量。3.面向全體學生，注重個性發(fā)展課堂上，教師應把注意力投向每一個孩子，肯定他們的回答，也許正是這句肯定會成為了他們學習的動力。也正是因為這樣，學生才會主動參與和自主體驗，并從中感受學習的快樂，積累學習的成果。4.重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造音樂是實踐性和操作性很強的學科，演唱、演奏、藝術表演和識讀樂譜，每一項都離不開實踐活動，離不開具體的操作。例如，七年級新教材中的《牧馬之歌》教師也可以提示學生積極思考進行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。5.提倡學科綜合，理解多元文化音樂是人類文化的重要載體，每個國家，每個地方都有屬于自己的音樂，但這些音樂又都不是孤立存在的。多元化的音樂有助于開闊視野，打開學生更廣闊的思維。在音樂課堂教學實踐中，教師要注意將音樂教學和語文、美術等學科整合起來，形成學科間的互動。如在歌詞含義的理解中借助語文知識來進行，以此為演唱而奠定基礎。三、初中音樂課堂教學改革中應注意的問題1.行為主體必須是學生而不是教師對所學的內(nèi)容及對象經(jīng)過教師的暗示與引導，由學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，找出矛盾或摸清規(guī)律，并尋求解決問題的方法。學生是學習的主體，以小組或個人為中心，以發(fā)現(xiàn)問題探索規(guī)律的方式獲取答案。2.創(chuàng)設情境、重視體驗老師可以利用天氣，室內(nèi)的道具，繪畫等方法為學生營造一種輕松的學習氛圍。例如歌曲《山谷靜悄悄》的教學，可以用粉筆在黑板上畫上連綿起伏的山巒，朵朵白云，火紅的太陽等等一些歌詞中的景物，幫助學生對歌曲的理解和記憶。如《鼓浪嶼之波》的教學，利用多媒體讓學生欣賞歌曲并同時播放廈門、臺灣的美麗風景片，將視與聽結合，吸引學生的注意力。3.強調探究、關注合作探究可以充分發(fā)散思維、相互激勵、啟迪智慧、開闊思路拓展視野，但討論探究的內(nèi)容必須與學生的程度水平一致，與音樂學習緊密相關。關注合作，既包括學生之間的合作，又包括師生之間的合作。以合作方式呈現(xiàn)的合唱、合奏、重唱、重奏等，通過教學雙方的相互合作完成歌曲的學習。學生不僅可以在合作的過程中鍛煉自己，也可以在合作中學會與別人相處，起到提高學生綜合素質的作用。小結音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長?！镜?章精神分裂癥患者的護理臨床表現(xiàn)與類型病程和預后診斷治療要點●護理評估護理診斷護理措施健康教育精神分裂癥schizophrenia組病因未明的重瓦解型性精神病,主要表現(xiàn)為精神活動脫離現(xiàn)實,思今天天氣睛朗,維、感知、情感和行為91人生是…異常。病程多遷延,部分病人出現(xiàn)人格缺損思維,行動嚴重的喪失社會適應能的破碎力。部分患者如得不到合理治療則較快出現(xiàn)精神衰退。流行病學特點國內(nèi)1982年精神病流行病調查資料顯示,精神分裂癥患病率為569/萬、城市居民明顯高于村民女性發(fā)病率明顯高于男性,患病率與家庭經(jīng)濟水平呈負相關發(fā)病年齡多在20~30歲之間。e三不人快、太幽我全乙耒病因及發(fā)病機制病因及發(fā)病機制迄今未明,或至今未能找出單一的、決定性的發(fā)病因素。一般認為本病的發(fā)病是復雜的多因素綜合作用所致,與遺傳、環(huán)境生物、腦形態(tài)改變、神經(jīng)生化等因素有較密切關系。遺傳因素患者近親中的患病率要比一般人群高數(shù)倍,且血緣關系越近,患病率越高。單卵雙生兒的同病率比雙卵雙生兒的同病率高4倍,為了排除有關因素的影響,把精神分裂癥患者的子女自幼寄養(yǎng)在雙親健康的家庭,待其成年后研究其發(fā)病率,發(fā)現(xiàn)其發(fā)病率明顯高于非精神分裂癥患者的子女。環(huán)境因素文化背景、家庭環(huán)境及社會背景可能與發(fā)病有關聯(lián),國內(nèi)外的研究資料顯示,社會貧困階層人群本病患病率較高,可能與這一人群易受到心理社會應激影響,精神壓力較大有關,但貧困究競是疾病的誘因還是后果尚有爭議。生物學因素感染、中毒、腦部創(chuàng)傷、內(nèi)分泌改變等,可能促使?jié)撛诘闹虏∫蛩剞D變?yōu)轱@著的疾病癥狀,導致發(fā)病。神經(jīng)發(fā)育因素,如分娩時產(chǎn)傷、母孕期病毒感染、父母藥物依賴,也可能與精神分裂癥發(fā)病有關。丘腦邊緣系統(tǒng)多巴胺過多,是造成精神分裂癥妄想、幻覺的主要原因。DA受體阻滯藥的明確療效支持此假說。另外,中樞和血液5-HT減少也是精神障礙的原因之顳葉黑質除此之外,中樞和血液5HT減少也是精神障礙的原因之一。腹側被蓋區(qū)臨床表現(xiàn)精神分裂癥大多隱匿起病,逐漸進展,早期通常表現(xiàn)為生活懶散、工作或學習的效率下降、敏感多疑、不愿接觸別人、行