高三政治-復習教學課件-40-尋覓社會的真諦

高三政治復習課件40尋覓社會的真諦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高三政治復習課件40尋覓社會的真諦高三政治復習課件40尋覓社會的真諦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十六單元認識社會與價值選擇尋覓社會的真諦課時40尋覓社會的真諦一、片斷訓練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習，就叫“作文片斷訓練”。其訓練類型共有三種：1.描述性訓練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進行敘述描繪。2.說明性訓練：就事物的一個方面作介紹。3.評議性訓練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點個人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。二、片斷訓練的針對性片斷訓練的主導思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應手。1.培養(yǎng)學生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學生的觀察力，就是引導學生增強對各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。2.作文片斷訓練，可作為培養(yǎng)學生想象力，促使文章生動的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細節(jié)，有意無意去觀察認識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。當需要反映某些生活斷面時，腦中自然就會產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勞動者時，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進而想到他在不停地揮動鋤頭等。這是因為你早就有生活實感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來，使想象和寫作結(jié)合起來，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動。同時片斷訓練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細膩而適度了，文章自然就生動了。3.片斷訓練的可行性。作文片斷訓練耗時少，短者十來分鐘，最長也只用一節(jié)課的時間。而師生間的反饋卻快而多，可當堂評改，靈活性大，訓練機會多。因此，這種訓練方法方便易行。三、片斷訓練的具體方法片斷訓練主要有兩種方法：其一是筆頭練。1.仿寫。教師在教課時，可抓住課文中某個細節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學習了《故鄉(xiāng)》中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學生寫個有類似性格的現(xiàn)實人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。2.生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細節(jié)，這比仿寫更進一步了。例，學習了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說”；學習了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學生根據(jù)其中適合的材料進行片斷練習。3.修改?？刹捎妹娓暮蛯W生互改兩種方式。面改時，指出其優(yōu)缺點，督促其改正不足，發(fā)揚優(yōu)點。學生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。其二是口頭練。這種訓練的目的在于給學生提供口頭表達機會，彌補筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性?？陬^練，題材要選學生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達。討論3至5分鐘后，讓學生舉手表達：教師對他們的口頭作文逐一簡評。也可讓學生針對某一篇或幾篇進行評論，最后師生匯總意見，評出名次。此外，還可讓學生把學校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學生語言的單調(diào)性，學會對不同的人說不同的話，在不同的表達環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓練應注意的問題1.要有計劃性。教師心中首先要有個訓練線索：初一，以寫人記事為主：初二，以狀物說明為主：初三以上以敘述議論為主。同時適當加一些其他有關(guān)的訓練（訓練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級內(nèi)容安排圖示2.用大作文和周記的訓練同步配合，把大作文作為片斷訓練的綜合運用，每周一次，應用文也應在大作文本上進行；小作文用來作片斷訓練：周記本用來作總結(jié)。作文片斷訓練是個”積水成淵”的活動，必須把細致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高?！瓣P(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”是新一輪體育課程改革提出的理念。在體育教學中，學生之間的個體差異是客觀存在的，體育教師應充分關(guān)注這一問題，根據(jù)學生的個體差異因材施教，區(qū)別對待，提高教學效果，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上取得進步與發(fā)展。體育后進生在體育課堂中是弱勢群體，如何讓“后進”轉(zhuǎn)化為“前進”不容忽視。健康的身體是學習和生活的基礎(chǔ)，體育與健康課的開設(shè)是為了鍛煉學生的身體，改善學生的健康狀況，并促進學生身體機能、身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。而隨著年齡的增長，一部分學生慢慢有了“身體差”“技術(shù)太差”“怕被人取笑”“怕受傷、怕苦、怕累”等想法，怕自己的運動能力差，被同學看不起，被老師批評。存在這些想法，使他們在這門課上遇到了比其他同學更多的困難和障礙，逐漸失去了上好體育與健康課的動力，成為大家眼中的“體育后進生”。一、體育后進生群體的定義及表象“體育后進生”在每所學校都是客觀存在的，也是不可能避免的。有研究認為“體育后進生”是指對于體育學習感到厭倦的學生，或指在學習行為表現(xiàn)方面產(chǎn)生偏差的學生，或是在一個特定的群體中，學生的學習行為經(jīng)常違背師生所認定的行為準則，或是體育學業(yè)成績較差的學生等等。一些學生缺乏正確的學習動機，受片面追求文化成績的影響，認為體育成績無關(guān)緊要，對體育鍛煉的重要性缺乏必要的了解，體育興趣淡薄，積極性不高。一些學生意志品質(zhì)薄弱，由于自身體能與運動技能較差，在學習過程中一旦遇到有難度的項目，容易產(chǎn)生怕苦怕累的思想，從而有躲避體育學習的念頭和行為。一些學生自我意識較強，過分關(guān)注同學對自己的評價，導致在做動作時縮手縮腳，影響自己的正常學習與練習。二、體育課產(chǎn)生后進生的原因1.主觀因素中學階段是青少年學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。有些學生由于先天性的疾病、體質(zhì)虛弱、身體過于肥胖、外傷等原因，從而形成害羞、膽怯、自卑心理。他們在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，對周圍的教師和同學甚至產(chǎn)生了恐懼感和對立情緒。久而久之就成為一種習慣，覺得與體育有關(guān)的任何活動，自己都是不可能完成的或是完成不了的，最終對體育課產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。2.客觀因素現(xiàn)在社會上各種類型的宣傳，使家長以子女考上名牌學校為榮。由于家長認識的錯位，直接導致部分學生對體育活動的排斥。在應試教育的壓力下，絕大多數(shù)家長和老師不愿讓孩子在體育課上花費太多時間。在這種社會風氣下，許多學校甚至不開或少開體育課，加之不同程度地存在場地少，師資匱乏，課程和活動內(nèi)容陳舊，有些學校師資力量配備不齊全，體育課中一部分是由其他教師兼職，這就使得部分體育課處于一種散漫狀態(tài)。為了避免傷害事故發(fā)生，學校不敢開展激烈對抗的運動項目，更少有創(chuàng)新的課程和活動，長此以往，學生也就沒有參與體育活動的激情和興趣。三、體育課后進生的改進措施1.加強體育后進生對學習體育重要性的認識“人的思想意識決定著人的行為”。要轉(zhuǎn)化體育后進生，首先要從思想上轉(zhuǎn)變他們錯誤的觀點以及不必要的思想負擔，幫助他們樹立信心，把“我不行”變成“我能行”。通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，讓他們了解體育的功能和目的，以及體育在成長發(fā)展和自我完善過程中的重要性和必要性，從而激發(fā)他們的學習動機，正確引導他們端正學習態(tài)度，提高他們對體育運動知識的認識程度，消除他們對體育的偏見，讓他們逐步自覺地參加體育鍛煉。2.針對學生的個性特點因材施教，區(qū)別對待不同的學生有不同的特點，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異，靈活修改教學內(nèi)容及要求。對于身體素質(zhì)尚可但缺乏勇氣的學生，在教學中可以適當降低動作的技術(shù)難度和要求，鼓勵他們多參與、多練習，達到一定水平后甚至可以安排他們展示練習成果，讓他們也能嘗試成功，體驗成功。使學生真正體驗到：其實自己也并不是那么差，我還是可以的！對于這部分特殊人群，教師還不能對他們提出過高的要求。“體育后進生”在學習掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大的努力但收效甚微，本身就有一種失落感。對于他們在鍛煉中所表現(xiàn)出的一些不足之處，體育老師不能諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步都隨時加以肯定，給予適當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，激發(fā)獲得成功的欲望，促進他們更好更快地掌握技術(shù)。3.改進教學手段，充分發(fā)揮評價的作用在體育教學中，教師要及時更新觀念，更新知識，用新的科學觀點、科學理論去研究和探討體育教學及體育活動，激發(fā)學生興趣，使學生對體育鍛煉有成功的信心，針對不同情況的后進生采取不同的有效的教學方法，不同的教學態(tài)度，促進后進生的轉(zhuǎn)化。根據(jù)學生的情況來調(diào)整課程內(nèi)容的難度、密度等。在課堂教學過程中，通過幫助學生分析自身情況，肯定他努力后取得的進步，讓學生清楚自我潛在的能力，根據(jù)不同類型學生制定不同的標準，引導學生自測自評，讓學生相互觀察、發(fā)現(xiàn)并指出別人練習中的正確與錯誤，對照自己的練習討論評價，明確自己的不足并不斷改進，從而得到提高。4.重視發(fā)揮好班級體育骨干的作用體育后進生往往與體育教師的關(guān)系較為疏遠，在教學過程中，教師除了主動接近他們、關(guān)心他們，還要耐心細致、循循善誘地給予指導和幫助，注重保護他們的自尊心，重視發(fā)揮體育骨干的作用，讓學生之間形成互幫互助的學習小組，消除他們對體育學習的恐懼心理。5.提高教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平體育教師在體育教育教學中起著主導作用，而體育教師自身的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學態(tài)度、語言藝術(shù)及組織能力都在潛移默化地影響著學生。體育教學是師生共同的活動，以教師為主導學生為主體的雙邊動態(tài)平衡。由于教學內(nèi)容的多樣性，教材的難易性和組織教法的多變性，以及師生之間、同學之間的人際關(guān)系無不影響著體育教學，教師應及時總結(jié)，肯定和表揚富有創(chuàng)意的動作。在學校體育教學中應根據(jù)不同學生的特點，選擇不同的運動項目，使每個學生的興趣、特長都能得到發(fā)揮，讓他們在各自擅長的項目中找到運動的樂趣、展示自己的才能。體育教師還要善于觀察學生的心理變化，采用適宜的教法，消除后進生的心理障礙，讓他們克服自身的弱點。體育后進生不是一朝一夕形成的，因此對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個反復逐步提高的過程，不能操之過急。作為體育教師必須關(guān)注和重視他們，從思想上轉(zhuǎn)變他們對體育的認識，改變其消極的態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣。針對不同情況因材施教，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓他們嘗到成功的喜悅和參與體育活動的樂趣，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)“后進”為“前進”。第十六單元認識社會與價值選擇尋覓社會的真諦課時40尋覓社會的真諦考綱考向概覽考綱考向概覽考綱概覽1.社會存在與社會意識:社會存在決定社會意識社會意識的相對獨立性2生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系:物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運動3經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運動4.社會歷史發(fā)展的總趨勢:社會發(fā)展的實現(xiàn)方式社會主義社會的基本矛盾的特點5.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者:人民群眾的概念、人民群眾創(chuàng)造歷史的作用、群眾觀點和群眾路線考綱考向概覽考向定位1從知識的考查看:試題立足于社會發(fā)展的物質(zhì)這一主線,重點考查社會存在與社會意識、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等知識2.從試題類型上看:選擇題題型以體現(xiàn)類、原因類、啟示類為主,考查考生對材料信息的解讀以及對社會存在與社會意識、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾的作用等知識的理解。主觀題題型以體現(xiàn)類原因類為主,往往以社會熱點問題為背景綜合考查歷史唯物主義的知識高考復習策略高考復習策略1.立足課時結(jié)構(gòu):本課時主要以“社會發(fā)展的物質(zhì)性”為主線,揭示了人類社會發(fā)展變革的基本動力、基本矛盾,并在社會實踐的基礎(chǔ)上揭示了社會歷史的主體。2.立足單元與教材結(jié)構(gòu):從整個教材來看,本課時是對唯物論的延伸,從社會角度論證了世界的物質(zhì)性。所以我們在復習中必須要把握好物質(zhì)與社會存在的關(guān)系,意識與社會意識的關(guān)系,實踐與人民群眾實踐的關(guān)系。同時將辯證唯物論與唯物歷史觀的基本原理區(qū)分清楚。高考復習策略3.本課時的核心在于凸顯社會發(fā)展的客觀性,所以在復習中要做到:(1)結(jié)合《深化文化體制改革,推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮》建議的出臺、經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、國強民富等社會政策的重大轉(zhuǎn)型,認識社會存在與社會意識的辯證關(guān)系。(2)結(jié)合社會主義文化建設(shè)、核心價值體系的構(gòu)建,認識社會意識的重大作用。(3)結(jié)合我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域結(jié)構(gòu)的調(diào)整,政府機構(gòu)改革,工資制改革等政治、經(jīng)濟體制的調(diào)整,認識社會基本矛盾運動。(4)結(jié)合社會公平的維護、公民基本權(quán)益的保障,認識人民群眾的地位和作用社會存在與社會意識考點1社