高三政治-復(fù)習(xí)教學(xué)課件-40-尋覓社會(huì)的真諦

高三政治復(fù)習(xí)課件40尋覓社會(huì)的真諦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。高三政治復(fù)習(xí)課件40尋覓社會(huì)的真諦高三政治復(fù)習(xí)課件40尋覓社會(huì)的真諦16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十六單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇尋覓社會(huì)的真諦課時(shí)40尋覓社會(huì)的真諦一、片斷訓(xùn)練的涵義所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類型共有三種：1.描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方面，擷取生活海洋中的一個(gè)小浪花，截取生活的一個(gè)斷面進(jìn)行敘述描繪。2.說(shuō)明性訓(xùn)練：就事物的一個(gè)方面作介紹。3.評(píng)議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡(jiǎn)單的談點(diǎn)個(gè)人看法，不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會(huì)即可。二、片斷訓(xùn)練的針對(duì)性片斷訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使之做“生活的有心人”，這是提高作文水平的關(guān)鍵。所謂培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)各種新變化的敏感性，能留心并發(fā)現(xiàn)它，能抓住生活中的各種細(xì)節(jié)，將看到的生活內(nèi)容的豐富多彩用片斷形式反映它。2.作文片斷訓(xùn)練，可作為培養(yǎng)學(xué)生想象力，促使文章生動(dòng)的一條有效途徑。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無(wú)意去觀察認(rèn)識(shí)生活，就會(huì)熟悉生活，即“世事洞明”。當(dāng)需要反映某些生活斷面時(shí)，腦中自然就會(huì)產(chǎn)生類似的景象，而且還能從這些圖景里生發(fā)出清晰的生活細(xì)節(jié)，這就是一種想象。寫作、想象、生活實(shí)感互相作用的過程，本身就是一種想象。也是豐富學(xué)生想象力的過程。例：在描繪“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勞動(dòng)者時(shí)，首先想到的是古銅色的臉膛上汗水淋淋，進(jìn)而想到他在不停地?fù)]動(dòng)鋤頭等。這是因?yàn)槟阍缇陀猩顚?shí)感，在此基礎(chǔ)上又加工創(chuàng)造出了新形象。把這些想象的內(nèi)容寫下來(lái)，使想象和寫作結(jié)合起來(lái)，用“寫”促使你“想象”，又用想象使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動(dòng)。同時(shí)片斷訓(xùn)練過程中，常寫常改，日積月累，寫作技巧嫻熟了，描述得細(xì)膩而適度了，文章自然就生動(dòng)了。3.片斷訓(xùn)練的可行性。作文片斷訓(xùn)練耗時(shí)少，短者十來(lái)分鐘，最長(zhǎng)也只用一節(jié)課的時(shí)間。而師生間的反饋卻快而多，可當(dāng)堂評(píng)改，靈活性大，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。因此，這種訓(xùn)練方法方便易行。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：其一是筆頭練。1.仿寫。教師在教課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》中勢(shì)利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個(gè)有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個(gè)胖蘿卜，雙手叉在腰際。2.生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后可布置“皇帝的避謠演說(shuō)”；學(xué)習(xí)了《變色龍》后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。3.修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時(shí)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，督促其改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生互改，實(shí)際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評(píng)點(diǎn)。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動(dòng)其作文積極性。口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個(gè)題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)：教師對(duì)他們的口頭作文逐一簡(jiǎn)評(píng)。也可讓學(xué)生針對(duì)某一篇或幾篇進(jìn)行評(píng)論，最后師生匯總意見，評(píng)出名次。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語(yǔ)言向不同的聽者表達(dá)，同時(shí)記下對(duì)方的語(yǔ)言動(dòng)作。這樣可以避免學(xué)生語(yǔ)言的單調(diào)性，學(xué)會(huì)對(duì)不同的人說(shuō)不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語(yǔ)言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題1.要有計(jì)劃性。教師心中首先要有個(gè)訓(xùn)練線索：初一，以寫人記事為主：初二，以狀物說(shuō)明為主：初三以上以敘述議論為主。同時(shí)適當(dāng)加一些其他有關(guān)的訓(xùn)練（訓(xùn)練內(nèi)容安排見下面圖示）。各年級(jí)內(nèi)容安排圖示2.用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合，把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運(yùn)用，每周一次，應(yīng)用文也應(yīng)在大作文本上進(jìn)行；小作文用來(lái)作片斷訓(xùn)練：周記本用來(lái)作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個(gè)”積水成淵”的活動(dòng)，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來(lái)，逐步提高，不能求之過急，不可半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花——節(jié)節(jié)高?！瓣P(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”是新一輪體育課程改革提出的理念。在體育教學(xué)中，學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，體育教師應(yīng)充分關(guān)注這一問題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，區(qū)別對(duì)待，提高教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步與發(fā)展。體育后進(jìn)生在體育課堂中是弱勢(shì)群體，如何讓“后進(jìn)”轉(zhuǎn)化為“前進(jìn)”不容忽視。健康的身體是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，體育與健康課的開設(shè)是為了鍛煉學(xué)生的身體，改善學(xué)生的健康狀況，并促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。而隨著年齡的增長(zhǎng)，一部分學(xué)生慢慢有了“身體差”“技術(shù)太差”“怕被人取笑”“怕受傷、怕苦、怕累”等想法，怕自己的運(yùn)動(dòng)能力差，被同學(xué)看不起，被老師批評(píng)。存在這些想法，使他們?cè)谶@門課上遇到了比其他同學(xué)更多的困難和障礙，逐漸失去了上好體育與健康課的動(dòng)力，成為大家眼中的“體育后進(jìn)生”。一、體育后進(jìn)生群體的定義及表象“體育后進(jìn)生”在每所學(xué)校都是客觀存在的，也是不可能避免的。有研究認(rèn)為“體育后進(jìn)生”是指對(duì)于體育學(xué)習(xí)感到厭倦的學(xué)生，或指在學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面產(chǎn)生偏差的學(xué)生，或是在一個(gè)特定的群體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為經(jīng)常違背師生所認(rèn)定的行為準(zhǔn)則，或是體育學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生等等。一些學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，受片面追求文化成績(jī)的影響，認(rèn)為體育成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，對(duì)體育鍛煉的重要性缺乏必要的了解，體育興趣淡薄，積極性不高。一些學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，由于自身體能與運(yùn)動(dòng)技能較差，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到有難度的項(xiàng)目，容易產(chǎn)生怕苦怕累的思想，從而有躲避體育學(xué)習(xí)的念頭和行為。一些學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，過分關(guān)注同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致在做動(dòng)作時(shí)縮手縮腳，影響自己的正常學(xué)習(xí)與練習(xí)。二、體育課產(chǎn)生后進(jìn)生的原因1.主觀因素中學(xué)階段是青少年學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。有些學(xué)生由于先天性的疾病、體質(zhì)虛弱、身體過于肥胖、外傷等原因，從而形成害羞、膽怯、自卑心理。他們?cè)诩w活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，對(duì)周圍的教師和同學(xué)甚至產(chǎn)生了恐懼感和對(duì)立情緒。久而久之就成為一種習(xí)慣，覺得與體育有關(guān)的任何活動(dòng)，自己都是不可能完成的或是完成不了的，最終對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒。2.客觀因素現(xiàn)在社會(huì)上各種類型的宣傳，使家長(zhǎng)以子女考上名牌學(xué)校為榮。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位，直接導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的排斥。在應(yīng)試教育的壓力下，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和老師不愿讓孩子在體育課上花費(fèi)太多時(shí)間。在這種社會(huì)風(fēng)氣下，許多學(xué)校甚至不開或少開體育課，加之不同程度地存在場(chǎng)地少，師資匱乏，課程和活動(dòng)內(nèi)容陳舊，有些學(xué)校師資力量配備不齊全，體育課中一部分是由其他教師兼職，這就使得部分體育課處于一種散漫狀態(tài)。為了避免傷害事故發(fā)生，學(xué)校不敢開展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更少有創(chuàng)新的課程和活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就沒有參與體育活動(dòng)的激情和興趣。三、體育課后進(jìn)生的改進(jìn)措施1.加強(qiáng)體育后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)體育重要性的認(rèn)識(shí)“人的思想意識(shí)決定著人的行為”。要轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生，首先要從思想上轉(zhuǎn)變他們錯(cuò)誤的觀點(diǎn)以及不必要的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立信心，把“我不行”變成“我能行”。通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，讓他們了解體育的功能和目的，以及體育在成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善過程中的重要性和必要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，消除他們對(duì)體育的偏見，讓他們逐步自覺地參加體育鍛煉。2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異，靈活修改教學(xué)內(nèi)容及要求。對(duì)于身體素質(zhì)尚可但缺乏勇氣的學(xué)生，在教學(xué)中可以適當(dāng)降低動(dòng)作的技術(shù)難度和要求，鼓勵(lì)他們多參與、多練習(xí)，達(dá)到一定水平后甚至可以安排他們展示練習(xí)成果，讓他們也能嘗試成功，體驗(yàn)成功。使學(xué)生真正體驗(yàn)到：其實(shí)自己也并不是那么差，我還是可以的！對(duì)于這部分特殊人群，教師還不能對(duì)他們提出過高的要求?！绑w育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大的努力但收效甚微，本身就有一種失落感。對(duì)于他們?cè)阱憻捴兴憩F(xiàn)出的一些不足之處，體育老師不能諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步都隨時(shí)加以肯定，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)獲得成功的欲望，促進(jìn)他們更好更快地掌握技術(shù)。3.改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用在體育教學(xué)中，教師要及時(shí)更新觀念，更新知識(shí)，用新的科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)理論去研究和探討體育教學(xué)及體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉有成功的信心，針對(duì)不同情況的后進(jìn)生采取不同的有效的教學(xué)方法，不同的教學(xué)態(tài)度，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容的難度、密度等。在課堂教學(xué)過程中，通過幫助學(xué)生分析自身情況，肯定他努力后取得的進(jìn)步，讓學(xué)生清楚自我潛在的能力，根據(jù)不同類型學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)自評(píng)，讓學(xué)生相互觀察、發(fā)現(xiàn)并指出別人練習(xí)中的正確與錯(cuò)誤，對(duì)照自己的練習(xí)討論評(píng)價(jià)，明確自己的不足并不斷改進(jìn)，從而得到提高。4.重視發(fā)揮好班級(jí)體育骨干的作用體育后進(jìn)生往往與體育教師的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，在教學(xué)過程中，教師除了主動(dòng)接近他們、關(guān)心他們，還要耐心細(xì)致、循循善誘地給予指導(dǎo)和幫助，注重保護(hù)他們的自尊心，重視發(fā)揮體育骨干的作用，讓學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)小組，消除他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的恐懼心理。5.提高教師自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平體育教師在體育教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，而體育教師自身的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、語(yǔ)言藝術(shù)及組織能力都在潛移默化地影響著學(xué)生。體育教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的雙邊動(dòng)態(tài)平衡。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，教材的難易性和組織教法的多變性，以及師生之間、同學(xué)之間的人際關(guān)系無(wú)不影響著體育教學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，肯定和表?yè)P(yáng)富有創(chuàng)意的動(dòng)作。在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，讓他們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的項(xiàng)目中找到運(yùn)動(dòng)的樂趣、展示自己的才能。體育教師還要善于觀察學(xué)生的心理變化，采用適宜的教法，消除后進(jìn)生的心理障礙，讓他們克服自身的弱點(diǎn)。體育后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化教育工作也是一個(gè)反復(fù)逐步提高的過程，不能操之過急。作為體育教師必須關(guān)注和重視他們，從思想上轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，改變其消極的態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同情況因材施教，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅和參與體育活動(dòng)的樂趣，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)“后進(jìn)”為“前進(jìn)”。第十六單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇尋覓社會(huì)的真諦課時(shí)40尋覓社會(huì)的真諦考綱考向概覽考綱考向概覽考綱概覽1.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí):社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性2生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系:物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)3經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)4.社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì):社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)方式社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾的特點(diǎn)5.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者:人民群眾的概念、人民群眾創(chuàng)造歷史的作用、群眾觀點(diǎn)和群眾路線考綱考向概覽考向定位1從知識(shí)的考查看:試題立足于社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)這一主線,重點(diǎn)考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等知識(shí)2.從試題類型上看:選擇題題型以體現(xiàn)類、原因類、啟示類為主,考查考生對(duì)材料信息的解讀以及對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、人民群眾的作用等知識(shí)的理解。主觀題題型以體現(xiàn)類原因類為主,往往以社會(huì)熱點(diǎn)問題為背景綜合考查歷史唯物主義的知識(shí)高考復(fù)習(xí)策略高考復(fù)習(xí)策略1.立足課時(shí)結(jié)構(gòu):本課時(shí)主要以“社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)性”為主線,揭示了人類社會(huì)發(fā)展變革的基本動(dòng)力、基本矛盾,并在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上揭示了社會(huì)歷史的主體。2.立足單元與教材結(jié)構(gòu):從整個(gè)教材來(lái)看,本課時(shí)是對(duì)唯物論的延伸,從社會(huì)角度論證了世界的物質(zhì)性。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須要把握好物質(zhì)與社會(huì)存在的關(guān)系,意識(shí)與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系,實(shí)踐與人民群眾實(shí)踐的關(guān)系。同時(shí)將辯證唯物論與唯物歷史觀的基本原理區(qū)分清楚。高考復(fù)習(xí)策略3.本課時(shí)的核心在于凸顯社會(huì)發(fā)展的客觀性,所以在復(fù)習(xí)中要做到:(1)結(jié)合《深化文化體制改革,推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮》建議的出臺(tái)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、國(guó)強(qiáng)民富等社會(huì)政策的重大轉(zhuǎn)型,認(rèn)識(shí)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。(2)結(jié)合社會(huì)主義文化建設(shè)、核心價(jià)值體系的構(gòu)建,認(rèn)識(shí)社會(huì)意識(shí)的重大作用。(3)結(jié)合我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,區(qū)域結(jié)構(gòu)的調(diào)整,政府機(jī)構(gòu)改革,工資制改革等政治、經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整,認(rèn)識(shí)社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)。(4)結(jié)合社會(huì)公平的維護(hù)、公民基本權(quán)益的保障,認(rèn)識(shí)人民群眾的地位和作用社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)考點(diǎn)1社