文言文詞類活用課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝文言文詞類活用文言文詞類活用時間反復無常，鼓著翅膀飛逝文言文詞類活用今天我們來學習“文言文詞類活用”田家炳中學陳健文言文詞類活用」·2使動用法。動[名詞名1.一般動詞。的1·3意動用法。72,使動用法酒(4作狀語?；?·3.為動用法1.名詞。形容2.一般動詞。詞·3使動用法。的·4意動用法活詞時活用)四數詞用作動詞角(·5.為動用法一、“分層教學”的意義分層教學具體來說就是老師先根據學生的實際學習情況把全班學生分為不同層次的幾組，然后依據分組的情況在班級教學中擬定相應的分層教學方案。其特點是教學進度層次化、作業(yè)布置層次化、成績評估層次化。經過層次化教學，使優(yōu)等生、中等生、后進生都有“東西”可吃、可消化，并逐步使低層次的學生向高層次接近，以提升全體學生的學習素養(yǎng)。（一）分層教學使教育更有層次性。確定方案是分層教學的首要任務?？傮w教學設計是使全體學生取得進步的基礎。分層是在原來的教學方案上，根據出現的新情況制定一個靈活多變的方案，制定的目標也能因人而異。將目標劃分為以下三個方面：基礎性方案、提升性方案、發(fā)展性方案。基礎較差的同學就選擇基礎性方案，在基礎知識得到鞏固之后再進行提升性方案，取得成效之后再進入到發(fā)展性方案；但是基礎較好的學生從一開始就可以選擇提升性方案，甚至是發(fā)展性方案。秉持這樣的原則，選擇恰當的學習方案讓全班的同學在這樣的條件下達到教材的基本要求，既要對后進生及時輔導，又要積極創(chuàng)造條件讓優(yōu)等生嶄露頭角，充分發(fā)揮他們的才智和能力。（二）分層教學能夠讓教學活動更具體和落到實處。老師要想了解班級的每一個學生的具體成績，是屬于優(yōu)生這個層次還是差生這個層次，就需要進行測試來評估學生，不僅是智力方面，還有其他的方面，全面的了解全班同學，然后在課堂上根據這個結果將班級學生分為X組和Y組兩個層次。然后可以讓優(yōu)等生和后進生之間成立一個學生互助小組，讓學習好的同學去輔助學習不好的同學。而在整體的教學過程中，老師一定要以學生為主導，在教學時要注重和學生的溝通，只有這樣才能讓班上的每一個學生取得進步。（三）分層教學合理安排學生的動態(tài)性。分層教學應是一個長期、持續(xù)、動態(tài)、變化的過程，使各個層次之間的學生流動起來，避免各個層次的學生都是一成不變。因為每一個學生在學習的過程成績都是有起伏，不可能一直停留在一個層次，所以老師的眼光要長遠，觀念也要改變，要細心觀察學生的每一個變化，然后根據學生的改變做出一些恰當的調整。具體的做法是根據學生的課堂表現和考試成績，進行合理的調整，以調動學生的學習積極性。分層教學是手段，組員流動是過程，分層教學的成功恰恰體現在其動態(tài)性上。二、普通高中分層教學涉及的一些內容（一）目標的分層。根據每個學生基礎不同的情況，制定出與高、中、低等不同層次學生的學習可能性相適應的分層教學方案。只有根據每個學生的具體情況制定出來的方案，學生才會意識到這個目標可以達到，才會愿意去學，才會主動去學，讓各自的分層教學方案的實施成為可能，而促使各層次學生達到應有的目標，就要在分層教學的過程中有效地提升學生的課堂吸收率，從而使處在不同起點的學生共同進步。（二）方法的分層。老師在教學的過程要意識每個學生的基礎不同這個問題，并且要想方法去解決問題，因此，老師的教學方案不應該一成不變，要針對不同基礎的同學選擇不同的教學方案。以高中數學教學為例，是難點或者是重點的內容老師就要在全班進行詳細的講解，而對于一些基礎性的，優(yōu)等生可以消化的內容，老師就沒有必要在課堂上講，只需要在課后對后進生進行一對一的輔導。（三）提問的分層。提問水平的高低是要依據學生的學習程度能否達到教材基本要求對學生進行劃分，在課堂提問時，老師可以找讓成績一般的學生提問，這樣就可以使他們更大程度上的參與到課堂，而對于一些基礎性的并且比較簡單的問題，就可以讓后進生來回答，萬一后進生沒有回答出來或者是回答的不順暢，老師也要及時給予鼓勵或者是讓優(yōu)等生進行補充說明，這樣也可以增加差生的自信心。面對難度較大的問題時，老師可以先讓優(yōu)等生回答一部分，降低難度和引出思路，然后讓基礎一般的同學和后進生逐步的解決問題，這樣不僅可以解決問題，也能夠讓班上的每一個學生參與到課堂。（四）作業(yè)的分層。老師布置課后作業(yè)也要根據學生的基礎不同來布置習題，因為不同層次的學生完成作業(yè)的質量也不同，不使用統一標準布置作業(yè)，使高中數學的分層教育能夠契合新課標的要求，根據教材的基本要求以及學校的發(fā)展目標，課后作業(yè)可以分為基礎題和選做題，每個學生根據自己的實際能力去完成作業(yè)，不僅是對教師分層教學成果的反饋，更是可以幫助每一個學生鞏固所學的知識。（五）評估的分層。對課堂的情況進行評估是老師根據學生的課堂表現來對學生做出評價，老師對課堂進行評估也能從側面反映出老師的教育理念，因此，老師要根據學生在課堂上的具體表現，結合學生的基礎，給出合理恰當的評價，推進學生的整體提升，幫助優(yōu)等生精雕細琢，進一步增強中等生的學習熱情，也能夠避免差生產生自卑，營造出一個輕松的學習氛圍。所以對學生評估時必須要考慮到?W生的基礎，比如說面對同一個問題，優(yōu)等生可能很快就能得出答案，但是中等生和后進生就需要花很長時間，甚至根本解不出來，因此，對于優(yōu)等生的要求是力求完美，而中等生和差生則是給予提示和引導，讓他們能夠解出這道題，增加他們的自信心，通過分層評估，讓全體學生主動地加入到課堂活動中。三、天津市普通高中實施分層教學的一些措施（一）了解學生的情況，根據學生的基礎劃分等級。第一，天津市普通高中老師應該采取一些方法了解學生的情況，比如可以跟學生之前的老師聯系或者去看學生的學籍方案，通過學生以前的老師的評價，了解學生的個性和特長，根據這些以及學生的考試成績，就可以把學生分為三個層次，分別是優(yōu)等生、中等生、后進生。就高中數學這門課程來說，老師在教學的過程中盡量的顧及到三個不同層次的同學，要打牢后進生的基礎，讓中等生在基礎牢固的同時又能夠提高解題技巧，提高優(yōu)等生的思維創(chuàng)新能力。（二）立足整體，制定計劃，授課方式要分層。天津市普通高中教師在講課的過程中，要針對不同層次的學生運用不同的教學方法，采取不同的教學手段來講授知識。一般來說，老師在講課都是圍繞基本的知識點來展開，注重基礎知識，同時也會和學生互動，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。具體的做法是：第一，老師在授課前要根據所要講的內容制定出一個詳細的計劃，而且在這個過程中要考慮到不同層次學生的知識接受能力，并對學生在學習過程可能出現的問題做一些推測和分析，減少問題出現的可能性。與此同時，在課堂上根據題目的難易程度選擇基礎合適的同學去解決，比如說比較簡單的題目就可以讓后進生去解決，難度系數大的題目就讓優(yōu)等生去挑戰(zhàn)。（三）合理安排，布置的作業(yè)也要分層。當本章內容講授完之后，老師布置作業(yè)也要根據學生的具體情況做出恰當的安排，題目的數量要在學生可以接受和完成的范圍之內，題目的難度也要符合學生的基礎。因此對于不同層次學生，布置的作業(yè)也要經過精心的設計，一般來說，可以設計兩套題型，一部分是基礎練習和發(fā)展性反饋練習，這個部分要求中等生和后進生高質量的完成。而對于優(yōu)等生而言，除了這部分的作業(yè)要完成，還需要做一些擴展性的練習。比如說一套模擬卷子，要求后進生把基礎題要全部做對，而中等生在此基礎上還要盡量去做那些大題，但是優(yōu)等生則需要把附加題也做出來。這樣根據不同層次學生的基礎要求他們完成相應的作業(yè)量，既能保證作業(yè)可以高質量的完成，還可以調動積極性，增強學習的熱情，更能從中獲得進步。課題：熒屏之歌授課教師：黃丹教學課時：課時1教具：1、硬件：多媒體電腦系統；2、軟件：PowerPoint教學思路與設計：1、教學思路：雖然教材只安排一課時，但我覺得應該從學生的興趣出發(fā)，可安排兩課時。因為大多數影視歌曲淺顯易懂，瑯瑯上口，主題明確，健康向上，貼近學生思想和生活是學生喜聽樂唱的歌曲，因此第一課時以鑒賞為主，第二課時可安排學生介紹與展示并學唱喜歡的影視片主題歌或插曲?！锏谝徽n時只鑒賞影視音樂中的情景音樂和主題歌，其余種類安排學生回去收集在第二課時介紹并展示。2、課堂設計：由于影視資源的獨特性和新穎性，更易使學生在觀賞中，產生了強烈的情感和審美的愉悅感，并由興趣產生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，從而升華為人格，這符合音樂教學“以學生發(fā)展為本”的目的，也推動了音樂學科的深化改革。因此我選擇了學生熟悉的《枉凝眉》、《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》、《好漢歌》的主題歌，其中有學生喜歡的演唱風格更能引起學生的共鳴，同時有意識地告訴學生平時應該選擇內容健康、旋律優(yōu)美的流行歌曲聽唱，課堂上有意識地培養(yǎng)學生的語言組織能力、分析評價能力。教學目標：1、認識影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導下分析音樂表現要素更深層理解音樂作品。通過討論能夠對四首電視連續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。2、了解和熟悉經典的影視音樂，激發(fā)學生對影視音樂的進一關注。3、欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。教學重點：對樂曲由感性到理性認識過程的引導。感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。教學難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用，領會歌曲的主題思想和精神內涵。教學過程：創(chuàng)設情景，感受音樂情景開課：背景播放《泰坦尼克號》主題歌《我心永恒》，使學生情緒穩(wěn)定下來。賞前談話：大家知道這首歌曲是由誰演唱的嗎？（生：答）這首歌曲經由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。同學們是否同意我的看法優(yōu)秀的影視音樂在一定程度上影響著電影的票房和電視劇的收視率？同學們可以思考一下這個問題別急著回答。這節(jié)課就讓我們一起走進熒屏去感受影視音樂的魅力吧！引出課題——《熒屏之歌感受音樂》了解影視音樂的起源與發(fā)展（以師生交流的方式介紹）影視音樂的構成過渡導入：現在請同學們觀看一部電影片段，看完能夠用最簡練的語言描述一下故事情節(jié)，仔細聆聽音樂思考這段音樂有什么特點、在劇中起著怎樣的作用？▲1、電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題歌《枉凝眉》讓學生仔細觀看影片，看后請一個同學描述故事情節(jié)，其他同學評價并補充；在教師引導下讓學生分析這段音樂的特點并試著分析這段音樂在影片中起著怎樣的作用？（學生自由談）在學生分析的基礎上老師總結并出示幻燈片▲故事情節(jié)▲音樂分析：大屏幕顯示以下問題與文字這部作品塑造了哪些人物形象？塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。2、《三國演義》主題歌————《滾滾長江東逝水》讓學生仔細聆聽和觀看畫面談談劇情讓學生自由發(fā)表對這首歌曲的看法和感受。大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。教師出示幻燈片進行總結分析▲3、電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》a、這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？這首歌的音樂情緒豪邁奔放，果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格、頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。b、節(jié)奏有什么特點？歌曲很富有動感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態(tài)。c、它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。d、學生講評。e、大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。哪位同學從音樂和他們行進的姿態(tài)中體會到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？切分節(jié)奏型：××××．×｜××．00｜學生用“達”按歌曲音調練習打切分節(jié)奏。f、老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學生，路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路?！?、欣賞并演唱電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》a、這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強，音樂形象十分鮮明。b、學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》▲主題曲在影視劇中的作用：對影視劇內容的一種高度藝術化的濃縮。一部影視劇的主題思想與精神內涵，都可以在主題歌中反映出來。它可以展現特定的歷史氣氛、揭示影視片的內容，傳達凝練的情感表現。由于主題歌充當概括、總結的作用，一般出現在影視片的開頭或結尾。知識小結：影視音樂一般由片頭音樂、情景音樂、主題歌（音樂）、插曲、片尾曲構成，是影視綜合藝術的重要組成部分。欣賞影視音樂一定要以視聽結合為主，并考慮與劇情、畫面與人物塑造以及情感表達的關系。師聲互動，唱一唱熟悉的影視劇主題歌；課后作業(yè)：1、了解世界電影之最及中國影視音樂的發(fā)展；2、收集喜愛的片頭音樂、插曲、片尾曲；【教學反思】一節(jié)好課首先要選擇好內容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內容是我國四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，是學生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學生想聽想唱的欲望。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動，充分調動起學生積極參與課堂表演活動的熱情，使課程步步推進，每個環(huán)節(jié)都有亮點。在活動中感受和體驗了影視音樂的作用，了解了影視音樂的類型。今天我們來學習“文言文詞類活用”田家炳中學陳健文言文詞類活用」·2使動用法。動[名詞名1.一般動詞。的1·3意動用法。72,使動用法酒(4作狀語?；?·3.為動用法1.名詞。形容2.一般動詞。詞·3使動用法。的·4意動用法活詞時活用)四數詞用作動詞角(·5.為動用法名詞的活用條件名詞前緊接能愿動詞、代詞或處所名詞、介賓短語x即可判斷它是活用成了動詞如果兩個名詞連用,二者之間既非并列關系,也非修飾關系,其中必有一個活用成了動詞。冷名詞活用的類型:般動詞。2使動用法3意動用法。4作狀語。1.名詞活用為一般動詞冷名詞活用為一般動詞,活用后的意義仍和這個名詞的意義密切相關,只是動作化罷了。月草已芽”(《采草藥》)?！把俊北硎景l(fā)冷1.與鄭人盟。(《燭之武退秦師》)(盟約—訂立盟約)心2.趙王之子孫侯者(《觸龍說太后》)(五爵之第一等封為侯3.無乃爾是過與?(《季氏將伐顓臾》)(過錯—責備)4.君子疾夫舍日“欲之”而必為之辭。(托辭—找借口5。填然鼓之。(《寡人之于國也》)擊鼓6.五畝之宅,樹之以桑(同上)樹木。種植7/者可以衣帛。(同上)(衣時穿上)冷8.然而不王者,未之有也(王稱王)心9.王無罪歲,斯天下之民至焉。(罪惡歸罪;歸咎)10.假舟楫者,非能水也。(《勸學》)河水—游泳)11,面后乃今將圖南。(《逍遙游》南面—南飛12.奚以之九萬里而南為?(《道遙游》)(南面——南行)冷13.過秦論(《過秦論》)(過失—指出